LMS-Raquel Hernández Oñoro
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Soy Raquel Hernández Oñoro, profesora de grado medio de formación profesional
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y en este vídeo voy a explicar cómo utilizamos Google Classroom como plataforma de gestión de aprendizaje.
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Hemos creado una clase para cada uno de los módulos que impartimos.
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Todas las clases están activas y tienen alumnos matriculados.
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Con carácter general, todos los alumnos se matriculan al principio de curso, a través de invitación,
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si bien en algunas ocasiones se facilita el código para que el alumno se una a la misma.
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La estructura de cada clase varía en cada módulo, ya que también varía la finalidad de su uso.
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En módulos más teóricos, como contabilidad, utilizamos la plataforma básicamente como repositorio,
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para añadir aquí los contenidos, información de interés, enlaces, ejercicios.
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Sin embargo, en otros módulos, como procesos de venta o servicios de atención comercial,
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su utilización es mucho más dinámica e interactiva con los alumnos,
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y se incluyen no solo esos contenidos, sino también algunas actividades, formas de evaluación
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y demás que veremos un poquito más adelante.
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No obstante, en todas ellas la estructura sigue la secuencia de unidades
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que propone la programación de cada módulo
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y dentro de cada unidad también seguimos la secuencia didáctica programada para su desarrollo.
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En todas ellas se comparten contenidos tanto propios como ajenos
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y además se incluyen algunas tareas.
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A modo de ejemplo voy a explicar la estructura del módulo de procesos de venta
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dentro del grado medio de actividades comerciales.
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Dentro de este módulo, la estructura comienza con la guía didáctica del mismo, que está disponible a lo largo de todo el curso para que el alumno la pueda consultar cuando lo considere.
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Se añaden también las principales normas de la etiqueta y una actividad que hacemos al principio del curso con los alumnos.
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Posteriormente, se incluye una reflexión inicial que nos permite introducir los contenidos que vamos a ver en el curso y empezará a levantar el interés del alumno por el módulo que vamos a ver.
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dentro de cada unidad la estructura es más o menos la misma si bien según las peculiaridades de los
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contenidos a tratar añadimos más o menos recursos para el desarrollo de la misma no obstante se
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pretende que en todas ellas existan al menos los siguientes recursos por un lado comenzamos
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siempre con una actividad motivadora que puede ser el visionado de un vídeo puede ser una noticia
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puede ser algún trabajo un pequeño trabajo de investigación en definitiva se trata de hacer
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cualquier tipo de actividad que nos permite introducir los contenidos de la unidad y
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levantar el interés del alumnado. Por otra parte, añadimos también unos esquemas de elaboración
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propia hechos en PowerPoint, aunque luego se suben en PDF, que sirven de guía para la presentación
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de los contenidos teóricos de la unidad. Una vez finalizada la unidad, hacemos una sesión en el
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aula en la que sacamos las ideas principales del tema. Posteriormente, elaboramos también un
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powerpoint que subimos en modo de pdf que sirve de esquema resumen para que los alumnos tengan
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una guía de las ideas principales que tienen que estudiar en cada una de las unidades y por último
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añadimos siempre un cuestionario de autoevaluación elaborado con google forms esto como digo es sería
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la estructura básica que aparece en todas las unidades no obstante a partir de ahí la peculiaridad
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de cada una de ellas hace necesario introducir nuevos recursos así por ejemplo en algunos casos
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Tenemos que insistir en los repasos o añadir soluciones a algunos de los ejercicios que hemos hecho en clase. En otros casos tenemos que poner algún tipo de ejemplo que ayude un poquito a los alumnos a hacer posteriormente los ejercicios que les hemos pedido.
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En algunas otras unidades, por ejemplo, en esta unidad que se lleva a cabo el desarrollo de un proyecto a través de AVP, introducimos un contenido también de elaboración propia hecho con Excel Learning en el que se introducen todas las actividades que vamos a llevar a cabo a lo largo del desarrollo del proyecto.
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En otros, por ejemplo, introducimos algún tipo de vídeo. Respecto a los métodos de evaluación, son diversos y de nuevo dependen del tipo de unidad que estemos dando y los contenidos a trabajar.
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Como ya hemos mencionado anteriormente, en todas las unidades añadimos un cuestionario de actualización al final. En otras ocasiones lo que se hace es añadir algún tipo de tarea que los alumnos tienen que preparar.
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También en otras ocasiones se lleva a cabo una calificación a través de una rúbrica, calificación llevada a cabo por el profesorado, pero en cualquier momento los alumnos tienen conocimiento de la rúbrica que se va a aplicar.
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Y en otras ocasiones, como por ejemplo en el proyecto de la unidad 5, se lleva a cabo un trabajo de co-evaluación.
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Un trabajo de co-evaluación a través de una rúbrica en la que cada alumno evalúa el trabajo del compañero a través de un formulario de Google Forms.
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Respecto a la accesibilidad, hemos añadido diferentes extensiones del navegador, de las que cabe destacar, por un lado, Dark Reader,
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que nos permite cambiar la configuración de la pantalla y ajustar el brillo, el contraste
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y sobre todo esta otra aplicación que se denomina Helperbird
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en la que existen variedad de opciones de accesibilidad, algunas son de pago pero la mayoría son gratuitas
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y simplemente con las gratuitas se pueden acceder a varias opciones
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como por ejemplo cambiar la fuente y utilizar un tipo de fuente más accesible
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Se puede también cambiar el tamaño del texto, se puede cambiar el espaciado entre las palabras, el espaciado entre las letras,
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de tal forma que cada alumno puede adaptar la vista de la pantalla a sus necesidades.
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Además también establece otro tipo de herramientas, como por ejemplo podemos cambiar los estilos y colores del fondo o del texto según nos interese
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y además añade un lector de la pantalla, así como un traductor.
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Por tanto, es una buena aplicación que incluye diferentes opciones de accesibilidad para nuestros alumnos.
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- Subido por:
- Raquel H.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 18:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR FPE CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES (CEP)
- Duración:
- 05′ 54″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 214.33 MBytes
