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Video Tarea 6 Nerea Cuesta - Contenido educativo

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Subido el 30 de octubre de 2023 por Nerea C.

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Hola, vamos a hacer un recorrido por las tres últimas tareas realizadas para comprender 00:00:00
mejor en qué consiste nuestra situación de aprendizaje. Por contextualizarlo un poco, 00:00:07
la propuesta está pensada para un grupo de segundo infantil, es decir, los alumnos tienen 00:00:12
cuatro años y os voy a contar un poquito cómo funciona la situación de aprendizaje 00:00:16
gracias a esta infografía que hemos realizado en CAMBA. La situación de aprendizaje que 00:00:21
he planteado en la tarea número 3 se llama reciclín y está enfocada a trabajar todas 00:00:26
las áreas del currículum de educación infantil en este segundo curso. ¿Cómo va a empezar 00:00:34
un poco esta situación? Va a llegar un villano llamado microplástico y nos va a desordenar 00:00:39
todo el cole, va a vaciarnos las basuras, nos va a dejar todos los residuos tirados 00:00:46
y los niños al llegar al aula encontrarán todo desordenado. Entonces tendremos que 00:00:51
intentar jugar por equipos para clasificar de nuevo los residuos que microplástico ha 00:00:57
tirado por el suelo y así trabajaremos de nuevo un contenido que ya venimos trabajando 00:01:02
de manera sistematizada desde primero de infantil, que son la clasificación de residuos 00:01:08
en los diferentes contenedores. Marrón para el orgánico, verde para el vidrio, azul para 00:01:14
el papel y cartón, amarillo para el plástico y naranja para residuos genéricos. ¿Qué 00:01:17
ocurrirá? Pues que tendremos que seguir la misión de nuestra superheroína reciclín, 00:01:23
que se pondrá en contacto con nosotros mediante un vídeo para que le ayudemos a ser sus ayudantes 00:01:30
de superhéroe y también contribuir a que el planeta recicle mejor y cuide más el medioambiente. 00:01:35
Por eso en la asamblea trabajaremos un poquito esta petición, intentaremos describir lo 00:01:42
que ha ocurrido y contestar a su petición. Implicaremos a todo el centro, a las familias 00:01:48
y elaboraremos una serie de carteles informativos con los contenedores y los iremos colocando 00:01:55
por todo el cole para recordar a la gente la importancia de reciclar. Además vamos 00:02:00
a organizar una pequeña manifestación, vamos a salir por el barrio a colocar estos carteles 00:02:05
y haremos fotos para denunciar el estado de limpieza de las calles de nuestra ciudad. 00:02:10
Esto servirá también para que de una manera de aprendizaje a servicio, nuestro proyecto 00:02:14
tiene un carácter de aprendizaje a servicio, pues también podamos mejorar el estado de 00:02:18
limpieza de estas calles. ¿Qué ocurrirá? Pues que gracias a esta situación de aprendizaje 00:02:23
conseguiremos que microplástico se transforme y deje de ser ese supervillano y se convierta 00:02:28
en el nuevo ayudante de nuestra querida Recycling. Por último, para despedirnos de ellos, conseguiremos 00:02:35
una medalla de colaborador de Vigilante del Planeta y antes de eso realizaremos un taller 00:02:42
con nuestras familias con materiales reciclados para que comprendan la importancia no solo 00:02:48
del reciclaje sino también de reducir los residuos. Todo eso lo hemos visto descrito 00:02:53
en esta plantilla de Canva, en esta infografía. Después pasamos a la tarea número 4 que 00:02:58
está centrada principalmente en la evaluación de los aprendizajes. Para ello hemos configurado 00:03:05
el libro de calificaciones del aula virtual porque nuestro centro utiliza una plataforma 00:03:12
Moodle similar a esta, no utilizamos raíces en nuestro centro, entonces no me pareció 00:03:17
como más práctico para mi día a día configurar las calificaciones desde esta plataforma. 00:03:22
Valiéndonos de las herramientas H5P hemos propuesto tres actividades, dos en formato 00:03:29
H5P y una en formato cuestionario. La primera de ellas es la evaluación 1, la separación 00:03:37
de residuos, fue un H5P de formato True and False. Para mí la limitación principal ha 00:03:43
sido que este tipo de dinámicas, todas las que he visto a lo largo del curso, cuesta 00:03:49
un poco más enfocarlas al área de infantil porque tienen mucho contenido escrito, entonces 00:03:54
he intentado añadir muchísimas imágenes para facilitarles la tarea y la comprensión 00:03:58
de ellas. En este caso el contenido interactivo consistía en un True and False, como verdadero 00:04:02
o falso empiezan por mayúscula, verdadero V, falso F, pues ya habrán trabajado con ellos 00:04:09
para que sin necesidad de leer puedan clicar la respuesta correcta. Como vemos aquí mostramos 00:04:15
el contenedor y en este caso tenemos que saber si este es el contenedor donde se deposita 00:04:22
el papel. En este caso esta tarea no podría ser autónoma porque no sabe leer pero podemos 00:04:26
utilizar la voz del maestro en este caso o si fuera una tarea para colocar en la plataforma 00:04:34
y que pueden acceder las familias, pues que fueran las propias familias las que leyeran 00:04:39
la frase que ellos tienen que deducir si es verdadera o falsa. En este caso vemos 00:04:44
un contenedor de plástico amarillo, si era verdadero o falso, en este caso no es el contenedor 00:04:49
que deposita el papel, entonces ellos deducirían que es falso y daríamos la opción de comprobar. 00:04:53
También hemos hecho una tarea de H5P de tipo Drag and Drop y hemos vuelto a valernos de 00:05:00
esta misma estrategia, es decir, utilizar la imagen para que ellos puedan resolverla. 00:05:07
Hemos propuesto esta imagen que es nuestro querido reciclín con una botella de plástico 00:05:12
y ellos tienen que deducir qué tipo de residuo es. Como estas palabras han trabajado previamente 00:05:19
en las asambleas, ellos tienen estrategias lectoras para deducir qué palabra es, basándose 00:05:24
en la primera letra de la palabra o algunos que empiezan a decodificar ya, se podrían 00:05:30
basar en esas estrategias. En este caso este residuo es un residuo plástico, lo colocamos 00:05:35
en el área y después lo podríamos comprobar. Yo creo que ha sido una tarea bastante significativa 00:05:40
para ellos y que lo podría importar yo perfectamente a mi aula. 00:05:47
Y por último estaría el cuestionario de evaluación final. Volvemos otra vez a la 00:05:50
misma preocupación. ¿Cómo lo adaptamos para que ellos puedan resolverlo sin necesidad 00:05:58
de leer? Me he basado en estos colores. El sí es el verde y el no es el rojo. Como esta 00:06:02
estrategia la haríamos antes, la trabajaríamos antes en el aula, podrían resolverlo de 00:06:10
manera autónoma. En este caso sería de manera visual. Podemos tirar el papel o cartón 00:06:15
a un contenedor de color verde y ellos saben que no porque ya lo hemos trabajado gracias 00:06:19
a la propuesta y así tendríamos las diferentes preguntas. En este caso lo mismo. Me he basado 00:06:24
también en los colores para que ellos puedan deducir lo que tienen que contestar. 00:06:30
Una cosa que nunca había visto antes es cómo funciona el libro de calificaciones. 00:06:37
Porque ya te digo que en nuestro centro como tal no lo utilizamos. Pero veo que se pueden 00:06:47
importar los resultados de estos cuestionarios de una manera muy sencilla. Creo que se puede 00:06:53
empezar a hacer pequeñas experiencias en la plataforma de nuestro centro. 00:06:59
Y por último estaría la tarea número 5 que sería el espacio de actividades con distintos 00:07:04
ritmos de aprendizaje. Al plantear esta tarea me pasaba un poquito lo mismo. Es decir, cómo 00:07:09
ellos podrían valerse de este espacio para hacerlo de manera autónoma. En la propuesta 00:07:17
del videotutorial nos proponían que hiciéramos en la parte de inicio, el link de inicio, 00:07:24
un documento Word o un PDF en el que explicáramos cuáles son las instrucciones de resolución 00:07:31
de esta tarea. Pero en mi caso considero que para cuatro años leer instrucciones es prácticamente 00:07:38
imposible. Entonces yo lo que hice fue generar un pequeño vídeo. Voy a parar el audio para 00:07:44
que se pueda escuchar mi voz. Gracias a la AIA ha decodificado un mensaje. La voz de 00:07:52
Recycling se puede escuchar. Y ha también incrustado el espacio de aprendizaje para 00:08:00
que ellos sepan que clicando en las diferentes tareas van a los diferentes enlaces que están 00:08:06
linkados en cada una de ellas. Entonces, bueno, pues si vemos un poco la infografía. Bueno, 00:08:12
la infografía, la tarea número 5. Bueno, pues en este inicio estaría ese vídeo de instrucciones. 00:08:19
La tarea número 1 era un vídeo de YouTube. Bueno, aquí está la publicidad. Vamos a quitarle el 00:08:26
sonido. Es una canción de cantajuego simplemente para motivar un poco la estrategia del juego. 00:08:33
Después, en esta tarea número 2, nos iríamos a un Geniali que intenté elegir uno que respetara 00:08:39
un poquito lo que es el reto de los superhéroes. Entonces, bueno, pues salvemos el planeta y todo 00:08:48
esto. Me gustaría hacerlo yo para adaptarlo más a mi contexto concreto. Pero bueno, como en esta 00:08:52
tarea no se nos pedía crear el Geniali en sí, sino simplemente linkarlo, pues me ha gustado conocer 00:09:00
esto así. Vale, hemos tenido aquí un pequeño problema. No pasa nada. Vale, y volvemos a 00:09:06
presentar. Bien, esta tarea número 3 era la primera tarea valuable. Entonces, la hemos hecho con Live 00:09:14
Worksheet. Bueno, pues la calidad de las imágenes no me gusta especialmente, pero bueno, crearía yo 00:09:20
unas adaptadas a mi contexto de aula. Y lo que en el videotutorial consideraban el repostaje, yo lo 00:09:25
he considerado como la escuela de superhéroes, porque es precisamente la tarea que está pensada 00:09:32
para que nuestros superhéroes, si tienen todavía algunas dudas de cómo se recicla, pues vean un 00:09:36
vídeo en el que se, bueno, pues les refrescan un poco cómo se recicla. Vale, y qué residuos van a 00:09:43
cada contenedor y demás. Y bueno, pues volveríamos a pasar, una vez que ya han pasado por esta zona 00:09:50
en la que se han refrescado un poquito esos contenidos, pasaríamos a la tarea número 4, 00:09:56
que es otra Live Worksheet, en la que en este caso sería un poco drag and drop, como la tarea que 00:10:01
planteábamos de H5P en el libro de calificaciones, pero bueno, en este otro formato. Y la tarea final 00:10:06
es un cajut. Este cajut, bueno, pues simplemente como tampoco se nos pedía que lo creáramos, 00:10:12
lo he linkado desde aquí. Bien, ahora no me sale, perdón, no me sale directamente eso, 00:10:18
me sale la publicidad de cajut, pero bueno, ya ves que se manda aquí. Y aquí estaría. He elegido 00:10:24
este porque creo que es el que estaba más adaptado a la edad de mis alumnos, pero bueno, 00:10:31
se podría crear uno perfectamente y ya estaría. Y nada, la verdad es que me ha gustado mucho 00:10:36
realizar estas actividades y me ha animado a integrarlas un poquito más en mi día a día. 00:10:42
Así que espero que te haya gustado esta explicación y muchas gracias. Hasta luego. 00:10:47
Autor/es:
Nerea Cuesta
Subido por:
Nerea C.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
30 de octubre de 2023 - 20:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE - SAN RAFAEL
Duración:
10′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
208.20 MBytes

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