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Educar para Ser. Reunión con la familias
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Hola, mamás y papás de los niños de 4 años de los 15 colegios de Madrid
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en los que hemos iniciado el proyecto de habilidades no cognitivas y bienestar
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en fase piloto de la Comunidad de Madrid.
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Me gustaría dirigirme presencialmente a vosotros en persona,
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conoceros y poder hablar, y tendremos ocasión de ello,
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porque estaremos yendo a los colegios una vez al mes,
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pero este primer vídeo sirve para que todos podáis tener
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una explicación homogénea, que todos escuchéis las mismas palabras
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al mismo tiempo en los 15 colegios de la Comunidad de Madrid,
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algo que es un poquito difícil teniendo en cuenta que yo vivo en Murcia.
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Por tanto, la tecnología nos ayuda a que podamos transmitiros esta información en tiempo real.
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Como sabéis, el colegio de vuestros hijos se ha incorporado, se ha enrolado este curso en un proyecto,
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en un proyecto de innovación educativa y de investigación que llamamos habilidades no cognitivas y bienestar.
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Vamos a empezar a trabajar por medio de los tutores y maestros de vuestros hijos,
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que están muy motivados, las habilidades de autorregulación en el aula.
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Es decir, vamos a empezar a trabajar todo aquello que subyace,
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que está en la base del mismo desarrollo cognitivo, emocional y social del niño,
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como son las habilidades de autorregulación.
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Que los niños aprendan a expresarse de una manera adecuada,
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que desarrollen una adecuada inhibición de impulsos,
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que sepan esperar su turno, que sepan autorregularse,
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que sepan utilizar su voz interior en beneficio de su autorregulación
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y de su comportamiento, que desarrollen habilidades emocionales y sociales adecuadas, como por
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ejemplo entender que la preferencia de grupo tiene que primar sobre la individual, aprender
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a elegir sabiendo que elegir es algo que puede ser irreversible durante un tiempo, aprender
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a expresarse plenamente, adecuadamente cuando le toca y cuando se le indica, toda una serie
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de cuestiones que van a ser muy importantes para el futuro porque sabéis que estamos
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en un país en el que nos dicen que los empleos a los que vuestros hijos se van a
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enfrentar en el futuro son empleos que requieren de habilidades que no es
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memorística no es simplemente que sepan cosas esas cosas van a estar en google
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van a poder verlas a golpe de clic lo realmente importante lo que va a marcar
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la diferencia es que sean capaces de gestionar la incertidumbre de trabajar
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en equipo de tener creatividad de toda una serie de habilidades que estáis
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cansados de escuchar y la pregunta que nos hacemos los padres que yo también
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soy padre es y eso cómo se trabaja este es un proyecto que pretende trabajar eso
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precisamente desde los cuatro años, a curso por año, iremos subiendo, acompañando a
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vuestros hijos y no les dejaremos hasta que acaben la educación primaria, si vosotros
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no queréis que les dejemos, claro, yo espero que sea así. Cada curso lo iremos dando a
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los tutores y especialistas que trabajan con vuestros hijos, materiales, formación, seguimiento
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mensual, para asegurarnos de que entre todos, entre vosotros, ellos y nosotros, nosotros
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somos un equipo muy amplio, desde investigadores de medicina, neuropsicología, educación,
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en economía de la educación, que entre todos somos capaces de hacer el máximo en beneficio de vuestros hijos.
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La pregunta que algunos padres me hicieron, y era muy oportuna en la presentación del proyecto en Madrid,
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en las Acacias, hace unas semanas era, oye, pero esto está muy bien,
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toda esta formación va a ir a los maestros, va a revertir en nuestros hijos,
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pero ¿qué vamos a recibir nosotros directamente?
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De momento, lo que vais a recibir va a ser una serie de fichas, de guías, que van a llegar a casa,
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de materiales que os van a ayudar a trabajar de manera complementaria.
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Por ejemplo, en breve, vuestros hijos van a escuchar un cuento que se llama Flama, aprenda a enfriarse.
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Flama es nuestro protagonista, nuestro león, nuestro león pequeñito que es instintivo, que es impulsivo,
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que no es reflexivo y que va a aprender que es más feliz siendo reflexivo,
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siendo ordenado en ese sentido, desarrollando esas habilidades que desarrollando la impulsividad.
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Bueno, pues Flama, aprenda a enfriarse es un cuento en el que enseñamos a los niños cómo resolver un conflicto
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que surge, por ejemplo, con otro amigo, con un primo en casa, en el colegio,
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porque se pelean por el mismo juguete o discuten o lo que sea.
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Les enseñamos que lo primero que hay que hacer siempre cuando te empujan,
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cuando te quitan algo, cuando te insultan, lo que surja,
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es quedarse quieto, pararse, hay que inhibir,
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hay que parar la respuesta que sale impulsiva, que sale sola,
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que es la de volver a empujar, y el cuento eso se lo enseña a los niños,
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que cuando tú devuelves el empujón al final el amigo se enfada,
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o estás triste, o al revés, y eso no es bueno para nadie.
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Que una vez que has parado, tienes que respirar hondo y darte cuenta que estás enfadado,
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alejándote un par de pasos de donde ha surgido el problema,
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como si ahí hubiera un punto rojo, como si fuera la boca de un volcán, el cráter,
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y después hablar con un adulto, expresar, comunicar verbalmente, con pictogramas,
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con lengua de signos, como tú te comuniques, para que te ayuden a buscar una solución.
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Este cuento se va a contar a vuestros hijos dentro de poquito, en una semana o dos en el colegio.
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Va a haber un póster grande en A3 que va a quedar en el aula de vuestros hijos para recordarle los tres pasos.
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Porque tienen cuatro años y no pueden recordar muchas veces tres pasos.
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Cuando uno no recuerda la estrategia, da vía libre a lo que es impulsivo, es decir, a empujar.
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Por eso, a vuestra casa va a llegar también un póster en A4 con los tres pasos de esta regla.
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Y como llega este póster, llegarán otros. Llegarán otras fichas donde os enseñaremos y os ayudaremos a trabajar la inhibición en el niño, a trabajar la reflexión en el niño, a trabajar el reemplazar respuestas instintivas por respuestas educadas, por respuestas que van en beneficio del bienestar de vuestro hijo.
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Bien, esto es un poco lo que queremos hacer. ¿Cómo lo vamos a hacer? Va a ser básicamente a través de las escuelas y también os cuento que esas fichas, que esos materiales llegarán a vuestras casas para que trabajéis codo con codo con los colegios.
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vamos a pediros que rellenéis unos cuestionarios
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unos cuestionarios que tienen como único objetivo
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poder saber mejor cómo en vuestro hogar
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porque a ver, en algún momento
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en el mes de enero o de febrero
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se hará un juego con una tablet
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si vosotros estáis de acuerdo
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obviamente a vuestros hijos
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y en esos 10 minutos que vuestros hijos van a jugar
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a ese juego en una tablet
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nosotros estaremos obteniendo información sobre
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cómo es la capacidad de autorregulación del niño
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a los 4 años, quiero insistiros en esto
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porque normalmente
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hasta que un niño no tiene seis años de edad,
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no llegan valoraciones de dificultades de aprendizaje
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como déficit de atención, con o sin hiperactividad.
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Y es muy importante no esperar a que pueda haber un pequeño problema
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que poder paliar o no pequeño,
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sino trabajar de manera preventiva en beneficio de toda la aula
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desde los mismos cuatro años de edad.
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Nosotros hemos desarrollado unos juegos en tablets
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que son en realidad psicométricos.
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Cuando el niño está jugando a ver por dónde va a salir el elefante,
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en realidad estamos midiendo su capacidad de inhibición de impulsos.
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Y con diez minutitos de jugar el Niños Casos,
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que es un juego que es algo muy inofensivo para vuestro hijo,
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vamos a tener una medida de su capacidad de autorregulación
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en las tres dimensiones básicas.
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Inhibición de impulsos o control inhibitorio,
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flexibilidad cognitiva, es decir, entender que las cosas se hacen de varias maneras,
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y memoria operativa o memoria a corto plazo,
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cuando ésta se utiliza para hacer algo, alguna operación, alguna resolución.
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¿Qué haremos con esa información? Darla al colegio, dárnosla a vosotros y cuando veamos, independientemente de cualquier etiqueta, sin que sea ningún peligro ni nada negativo, que un niño puede necesitar un apoyo en una determinada dimensión, os daremos un plan de mejora individualizado para trabajar en casa, para jugar incluso con el propio móvil de papá o mamá, pequeños juegos que ayudan a trabajar la inhibición de impulsos,
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que ayudan a trabajar y a reforzar para que desde los mismos cuatro años
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vuestros hijos tengan herramientas para mejorar en lo que sabemos hoy día
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desde el punto de vista científico, que es el determinante básico de la felicidad en la vida
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y es la capacidad de autorregulación de una persona.
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Si trabajamos esto, estaremos trabajando de manera preventiva el bienestar
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y la felicidad de los niños a largo plazo y eso es lo que nos mueve como equipo de investigación
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de una universidad pública, trabajar al servicio de los niños,
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de los que más nos puedan necesitar, de todos vosotros.
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Por tanto, os animo a trabajar las fichas que lleguen a casa,
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a permitir que podamos jugar con vuestros hijos,
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son 10 minutos en un año, no es pedir mucho.
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A cambio, habrá mucha información que os daremos,
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mucha información que daremos al centro,
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planes de mejora que podrán llegar y que no hay que alarmarse,
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porque simplemente quieren decir,
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oye, si con cuatro años vemos que el niño es un poco inflexible
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en alguna dimensión, os daremos estrategias para trabajar desde casa,
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que conocerán los tutores,
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y a ver si entre todos, vosotros, el colegio, nosotros, logramos sin prisa pero sin pausa,
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porque esto es de cuatro años hasta el final de la primaria y como bien sabéis las cosas importantes en la vida nunca se logran rápido,
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vamos a ver si entre todos logramos mejorar, que no quiere decir que no vaya a ser buena ya las perspectivas del niño,
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pero vamos a intentar hacerlas un poco mejores entre todos con la ayuda de nuestro querido amigo Flama,
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de los protagonistas que van a empezar a ser familiares para vosotros,
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de vosotros, de los tutores, de los equipos directivos y de nosotros.
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Nos vemos muy pronto en Madrid.
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Un fuerte saludo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ildefonso Méndez
- Subido por:
- Redformacion
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 7 de noviembre de 2017 - 12:42
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
- Duración:
- 08′ 58″
- Relación de aspecto:
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