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Subido el 18 de julio de 2023 por Berta R.

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En este vídeo voy a mostraros las diferentes plataformas de gestión de 00:00:00
aprendizaje que utilizo en el día a día en el aula. Tres de ellas serían Google 00:00:04
Classroom, Educamos y Raíces. Primero mostraré Google Classroom que es la que 00:00:08
más utilizo. Respecto a las insignias las voy a mantener a un lado ya que no 00:00:13
se pueden mostrar en esta plataforma y lo haré en otras plataformas como son 00:00:20
Educamos y Raíces. Como veis hay diferentes clases activas, he utilizado 00:00:23
este curso escolar y tengo diferentes clases activas y he elegido esta de 00:00:29
biología de primero de la ESOA en la que, como podéis observar, tengo 29 00:00:35
alumnos matriculados y tengo todos estos temas, toda esta asignatura se 00:00:43
encuentra secuenciadas didácticamente, cada uno de estos temas en las 00:00:51
que pueden verse tareas, materiales y también formularios Google que están 00:00:56
relacionados con preguntas que es la otra opción que se puede utilizar en 00:01:01
esta aplicación. ¿Qué es lo que me gustaría mostraros en Google Classroom? 00:01:05
Bueno pues me gustaría mostraros las metodologías que utilizo, metodologías 00:01:11
activas como los PBLs, el cooperativo, gamificación, los CAPSIS, rutinas y 00:01:15
destrezas, flip classroom, etcétera, etcétera. También me gustaría enseñaros 00:01:22
al menos dos herramientas de calificación como serían el 00:01:27
cuestionario Google mediante Google Form 00:01:32
utilizando también la herramienta de Ecorubrics que os enseñaré más adelante 00:01:36
en la que directamente se puede llevar a cabo auto evaluaciones, 00:01:41
coevaluaciones y hetero evaluaciones. También quería enseñaros algunas 00:01:46
herramientas que he utilizado para calificar que es el Mentimeter, las 00:01:51
aplicaciones de Mentimeter, el Padlet y también rúbricas que me han servido 00:01:54
para poder evaluar debates, he podido evaluar también proyectos, he 00:02:00
podido evaluar el trabajo cooperativo y todo ello bueno dentro de esta 00:02:07
asignatura y más tarde iré enseñando otras asignaturas para mostraros las 00:02:14
evidencias de la manera que mejor os la pueda mostrar. 00:02:19
Lo que os quiero mostrar dentro de esta asignatura de Biología y Geología de 00:02:26
primero de la ESO pues os quiero mostrar una serie de herramientas de evaluación, 00:02:30
rutinas y metodologías que he utilizado. En este a modo de ejemplo pues en el 00:02:34
tema 2 que da el tema de la geosfera, no sólo en este tema sino que en todos los 00:02:41
temas siempre iniciamos el mismo con una herramienta de evaluación tanto en 00:02:46
una parte inicial como una final con un CAPSI para saber lo que los alumnos 00:02:51
conocen sobre este tema al comenzar la unidad y se vuelve a 00:02:57
realizar una vez que finaliza la unidad para saber lo que ellos saben 00:03:04
sobre el tema, lo que han aprendido. También os quería mostrar un 00:03:09
proyecto que se llevó a cabo junto con la asignatura de Geografía e Historia, un 00:03:13
proyecto interdisciplinar en el que era una investigación científica, 00:03:18
un PBL sobre la geosfera, fenómenos volcánicos y volcanes en la tierra. 00:03:23
Este material está hecho mediante el CAMBA y aquí nos hablaba un 00:03:28
poquitín la actividad que teníamos que llevar a cabo para ambas asignaturas y 00:03:33
una parte que sólo se llevaba para otra asignatura. ¿Qué es lo que íbamos a 00:03:39
trabajar aquí? Primero habíamos hecho un CAPSI, íbamos a hacer una lluvia de 00:03:42
ideas, un brainstorming mediante la aplicación Mentimeter, unas rutinas del 00:03:46
pensamiento. Íbamos a trabajar siempre de forma cooperativa, cada uno de los 00:03:50
alumnos tenía un rol y íbamos a, como producto final, elaboración de un mural y 00:03:55
una presentación que tenían que llevar a cabo. Se les adjuntó también a los 00:04:00
alumnos, les adjunté una lista de cotejo con una serie de indicadores de 00:04:04
logro y así la presencia-ausencia de estos indicadores les daba a ellos 00:04:09
una referencia, tanto a ellos como a mí, de que se habían alcanzado ese 00:04:16
aprendizaje o no. Otra que quería enseñaros, otra de las 00:04:21
metodologías que he utilizado son rutinas del pensamiento. En este caso les 00:04:29
mandé, les adjunté estos dos vídeos de YouTube, también dentro del mismo 00:04:35
tema de la geosfera y quería que ellos vieran tres cosas que sabían, tres cosas 00:04:41
que no sabían, un titular y dos curiosidades al respecto. 00:04:46
¿Qué más hemos encontrado? Aparte de estas rutinas de pensamiento quería 00:04:50
destacar ya en otro tema, en el tema por ejemplo del agua, les había enviado 00:04:55
unas actividades digitales de gamificación de la página web de 00:05:02
AmbientEdge, donde ellos podían acceder a los mismos y también me 00:05:06
servía como una herramienta de evaluación, tanto a ellos como a mí, 00:05:12
porque nos iba a dar una idea, son plataformas interactivas que me 00:05:15
van a servir como herramienta de calificación y también ellos como una 00:05:19
herramienta de evaluación. ¿Qué más? Aquí por ejemplo ya en el tema 5 de 00:05:24
los seres vivos y la célula, lo que hice fue enviarles unos vídeos para que 00:05:29
los visionasen en casa y una vez que lo hicieran pues realizar otra rutina del 00:05:35
pensamiento, un veo, pienso y me pregunto y esto me servía también un poco como 00:05:40
una clase invertida. No habíamos visto lo que era LUCA, el 00:05:45
primer microorganismo, ellos no sabían nada, entonces bueno pues trabajarlo 00:05:50
desde casa y luego para que al día siguiente se pudiera trabajar en clase. 00:05:55
¿Qué más? Pues bueno también dentro del tema de microorganismos y la mayoría de 00:06:00
los temas les enviaba mediante pdf porque eso también bueno como como se 00:06:05
sabe no pues es mucho más accesible para todos y lo tienen en su libro digital, 00:06:11
les mandaba un artículo en este caso sobre bacterias limpiadoras para que 00:06:15
reforzase para trabajar la comprensión lectora y al final había una 00:06:20
serie de actividades y este material bueno formaba parte del libro digital 00:06:24
que nosotros trabajamos con él, tanto los alumnos como nosotros y vienen 00:06:29
muchísimas actividades y también se puede hacer de manera interactiva. ¿Qué 00:06:35
quiere decir? Que se pueden hacer por BlinkOnLearning, por una plataforma 00:06:39
digital y me dan un feedback sobre cómo trabaja y me sirve también como 00:06:43
otra herramienta de calificación. Ya por último en este tema de ecosistemas 00:06:50
bueno pues lo que me gustaría destacar es uno de los proyectos que llevamos a 00:06:55
cabo que sobre los parques naturales en España, les envié este este proyecto, 00:07:00
este documento realizado también por Canva con diferentes desempeños. Era un 00:07:07
pbl cuyo producto final pues era la elaboración de una presentación en 00:07:13
soporte digital, una exposición y también la creación de una maqueta que 00:07:18
tenían que presentar y todo ello era mediante grupos cooperativos, cada uno 00:07:23
tenía su rol y trabajaban en cooperativo. ¿Cómo se les iba a evaluar? Teníamos una 00:07:27
rúbrica de la presentación que yo les iba a mostrar, les les apuntaba también y 00:07:32
una rúbrica en la que se iba a llevar a cabo una auto evaluación y una 00:07:36
coevaluación. Esta rúbrica de aquí es para el proyecto de tal manera que 00:07:41
cuando yo quería hacer a cabo esa auto evaluación y coevaluación lo hacía 00:07:49
mediante un formulario Google que se encuentra aquí y bueno siempre tenían 00:07:53
que añadir unos comentarios. Ese formulario Google lo hacían ellos 00:07:58
clicando los diferentes componentes de su grupo para hacer una coevaluación 00:08:01
también tenían que auto evaluarse ellos y era mediante la plataforma 00:08:06
Corubrix y aparte de eso yo también les evaluaba mediante esa rúbrica de tal 00:08:11
manera que diferentes pesos ponderados, o sea, había una ponderación distinta para 00:08:17
hacer la media de su nota de ese proyecto y tenían tanto una auto, una 00:08:22
coevaluación y una heteroevaluación. Y ya por último, bueno, enseñaros también 00:08:26
que para este tema pues realizamos un examen también por Google, en documento 00:08:31
Google. Lo que pasa es que, bueno, no me deja ahora cambiar la pestaña pero 00:08:41
bueno un examen en el que nos dirigía también a un formulario estaba la 00:08:45
pantalla bloqueada de tal manera de que todos en sus dispositivos móviles 00:08:49
podían hacerlo pero no se podía abrir ninguna otra pestaña y bueno era un tipo 00:08:53
de formulario. Entonces directamente les daba el feedback a ellos con la nota que 00:08:59
habían sacado, las preguntas que habían fallado y cuál era la solución ante las 00:09:06
mismas. Dentro de la asignatura de matemáticas también de primero de la ESO 00:09:12
bueno os quería mostrar dos proyectos que se llevaron a cabo. El primero era un 00:09:16
proyecto de sostenibilidad también con diferentes desempeños 00:09:20
bueno pues también está realizado desde Canva en una pequeña introducción 00:09:25
vale unos desempeños y bueno la idea de este proyecto vale aparte de saber el 00:09:30
uso por un mundo más sostenible y el uso de los plásticos 00:09:37
en nuestro día a día pues es también llevarlo a cabo como si fuera un APS ya 00:09:41
que bueno en el centro se trabaja en un proyecto vertical en un APS en 00:09:48
todas las etapas vale sobre medio ambiente y la idea es que bueno esta 00:09:52
también es la rúbrica de evaluación que se le entregó al alumnado para que lo 00:09:56
supiera y bueno la idea es que este proyecto de sostenibilidad generase un 00:09:59
APS o ha generado un APS en el centro ya que bueno los alumnos de primero de la 00:10:04
ESO después de generar unas infografías y recoger este hacer este trabajo de 00:10:08
investigación bueno pues la idea es que se lo comentaran a cursos a diferentes 00:10:12
cursos para que así bueno pues sea un aprendizaje para un servicio en común. La 00:10:17
otra idea también era en otro proyecto era un proyecto de fracciones que se 00:10:22
llamaba Me parto y aquí lo único que quería comentar es el uso de tres 00:10:26
simuladores matemáticos que han podido utilizar vale de la página web pep vale 00:10:30
colorado edu y bueno la idea es que nos tenían que tenían que enviar bueno 00:10:35
tenían que llegar hasta un nivel para saber si bueno habían aprendido bien o 00:10:40
no las operaciones con fracciones y hacernos una captura de pantalla de 00:10:44
acuerdo y también nos servía como nos iba a servir como una herramienta de 00:10:50
calificación en extenderme mucho más sólo quería mostraros bueno alguna de 00:10:55
otras herramientas que he utilizado por ejemplo esto es la herramienta de 00:10:58
patlet en la que bueno mediante diferentes han trabajado por cooperativa 00:11:02
cooperativo y bueno han buscado causas y consecuencias de la contaminación del 00:11:06
agua otras a qué aparecería de manera resumida el brainstorming sobre sobre 00:11:11
estas consecuencias y sobre estas causas y también con la aplicación 00:11:18
mentimeter que hemos podido hacer también otra lluvia de ideas para saber 00:11:24
qué nos diferencia de la materia inerte por último destacar también las 00:11:27
adaptaciones que se llevan a cabo para el diferente alumnado con necesidades 00:11:32
especiales en este caso quería mostraros un examen que se le da tanto en papel 00:11:35
como en por por vía telemática vale y en el que bueno pues como veis sigue 00:11:40
pues tiene una serie una una fuente concreta tiene un subrayado tiene un 00:11:47
interlineado mayor posee también colores para que ellos sepan que se fijen 00:11:54
directamente en qué es lo que lo importante también se le incluye 00:12:00
algunas imágenes no por mediante la unión de flechas etcétera y que bueno 00:12:04
esto también sería una adaptación que se llevaría a cabo con el alumnado por 00:12:10
último no sólo esto sino como os destacaba anteriormente se llevan a cabo 00:12:16
también con vídeos de youtube etcétera etcétera vale aplicaciones de lectura 00:12:21
tipos de exámenes subtítulos que comentaré en las tareas en las tareas 00:12:25
siguientes otra de las plataformas de gestión de aprendizaje o lms que 00:12:30
utilizo en el día a día es la de educamos es una plataforma educativa 00:12:36
digital y que sirve tanto para la comunicación con las familias la 00:12:41
gestión de grupos y la evaluación del alumnado en este sentido bueno pues he 00:12:45
seleccionado a modo de ejemplo un cuaderno de competencias de la misma 00:12:50
asignatura que imparto biología y geología en primero de secundaria 00:12:54
primero de la eso y en este caso pues está incluido lo que es la tercera 00:12:57
evaluación bueno pues aquí se pueden observar los nombres de los diferentes 00:13:00
proyectos exámenes no cosas evaluar su peso y la visibilidad de los mismos en 00:13:06
este caso bueno pues se pueden ver que hay tanto exámenes como proyectos como 00:13:13
prácticas de laboratorio como el desempeño de la materia y del 00:13:18
cooperativo 00:13:21
con estos pesos se les da una serie de puntos de calificaciones que van a 00:13:25
obtener los alumnos van a hacer las medidas ponderadas y al final se 00:13:30
obtendrá una nota una calificación que será la que obtengan en cada una de las 00:13:34
evaluaciones por tanto también esta es nuestra manera aparte de raíces que 00:13:39
comentaré posteriormente de llevar a cabo la gestión académica de los alumnos 00:13:44
por último quería mostrar la plataforma de gestión raíces que es la plataforma 00:13:49
oficial y que se usa pues para elaborar los informes de notas igual que bueno 00:13:54
permite la gestión de grupos la evaluación del alumnado la comunicación 00:14:00
de la familia etcétera etcétera en el interfaz pues podemos ver cómo se 00:14:03
encuentran los avisos mensajes la agenda lo pendiente no y aquí en el 00:14:07
lado izquierdo pues se puede encontrar si te vamos desplegando pues las 00:14:11
diferentes informaciones sobre el centro el personal el alumnado las autoridades 00:14:16
en ese sentido para la evaluación de nosotros directamente podríamos hacerlo 00:14:21
dentro de alumnado en evaluación y ya no en convocatoria sino en la evaluación 00:14:26
del alumnado elegir seleccionar el grupo de alumnos que tenemos no en la 00:14:31
convocatoria y poder incluir ahí todas las notas y para como informe final de 00:14:35
notas del curso no sólo eso sino que a nivel de comunicación con la familia no 00:14:42
pues también se puede llevar un seguimiento académico a incluir las 00:14:47
faltas asistencias etcétera etcétera quedaría recogido todo en esta 00:14:51
plataforma que es pues es la plataforma oficial que hay que que sigue la 00:14:56
comunidad 00:15:04
Subido por:
Berta R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
18 de julio de 2023 - 17:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC BLANCA DE CASTILLA
Duración:
15′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1600x900 píxeles
Tamaño:
52.45 MBytes

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