Tarea 6 - CDD Elena Valero - Contenido educativo
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Tarea 6 - Curso Competencia Digital Docente - Elena Valero
Hola, bueno, aquí vamos a empezar explicando la infografía de la tarea 3.
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En este caso, la situación de aprendizaje que he planteado consiste en que los alumnos sean capaces de aplicar los contenidos y las competencias que han adquirido durante el bloque de la racionalidad práctica,
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que consiste fundamentalmente en la política y la ética, en la asignatura de filosofía, para el diseño de un país o un estado utópico.
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Para ello van a tener que ir resolviendo las distintas fases, la primera será una tormenta de preguntas para poder determinar los aspectos fundamentales
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a la hora de pensar en cómo se genera un Estado, qué derechos básicos son importantes,
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qué tipo de ética o de vida o de organización política creen que es la más justa, la más apropiada, etc.
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El siguiente paso lo he denominado Sapere Aude, que tiene que ver con aprender a pensar por uno mismo,
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de manera autónoma y este paso es una reflexión propia, personal, en la que cada alumno y cada alumna
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deberán dar respuesta a todas las preguntas que hemos ido planteando.
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De esta manera estarán preparados para afrontar el siguiente paso que es poner en práctica la democracia
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en el sentido de que tendrán que debatir, imaginar y crear un país poniéndose de acuerdo
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con el resto de componentes del grupo que será aproximadamente grupos de cinco.
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Cuando ya hayan configurado el modelo de país o de estado que les parezca más justo
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entonces en la siguiente sesión será el momento de ponerlo en común con el resto de la clase
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y comparar los distintos proyectos que han diseñado
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para lo cual tendrán que exponer su país en una presentación Canva con los aspectos más importantes como a modo de esta infografía y de ahí dedicaremos otra sesión, la última, a las conclusiones del repaso de lo que hemos aprendido durante el trimestre
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y si eso nos ha servido o no para poder diseñar un país o un estado más justo o utópico.
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Analizando también las contradicciones, las consecuencias de nuestras elecciones y demás.
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Y con esto ya estaría explicada la situación de aprendizaje.
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Bueno, pues a continuación vamos a ver la tarea 4 que consiste en desarrollar un libro de calificaciones en el aula virtual para la cual hemos creado tres categorías padre que son la primera, la segunda y la tercera evaluación y dentro de ellas tres subcategorías con el mismo nombre.
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además en cada evaluación hemos añadido una actividad interactiva con la herramienta H5P de contenido interactivo
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entonces vamos a ver qué actividad hemos elegido para la primera evaluación que consiste en un crucigrama
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consiste en un crucigrama de contenidos básicos del primer tema de filosofía que es la filosofía
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La actividad de la segunda evaluación también ha sido realizada con H5P y en este caso el contenido interactivo que hemos elegido es una pregunta de verdadero o falso.
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Para la tercera evaluación, la actividad también realizada con la misma herramienta es cuatro preguntas de respuesta múltiple.
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Vamos a ver lo que me salió sin querer, que serían estas cuatro preguntas, en las cuales el alumno podría también tener la opción de comprobar sus respuestas cuando finalice.
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y con esto ya estarían las tres actividades escogidas para el libro de calificaciones de la aula virtual.
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En último lugar vamos a analizar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje
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que hemos diseñado para la actividad de la tarea 5 que a su vez está basado en la infografía de la tarea 3.
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En este caso se expone al alumnado una serie de pasos donde hay vídeos y actividades interactivas
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para que se pueda apoyar, repasar o llegar a los contenidos y las competencias mínimas para desarrollar esta actividad.
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En el apartado de inicio el alumno podría acceder a las instrucciones de esta tarea
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en la que básicamente se le recomienda que lean con atención, que se apoyen en sus compañeros ya que es un trabajo grupal
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y que lleguen hasta el final de la actividad.
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En el apartado número 1 tendríamos un vídeo que recuerda las teorías contractualistas del estado que hemos estudiado previamente
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para que los alumnos puedan recordar las diferentes teorías o puntos de vista de cómo se ha llegado a generar los estados en los que hoy día vivimos
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En el apartado número 2 que tiene que ver con la reflexión personal nos enlaza a una actividad interactiva de Live Worksheets donde también es un repaso de las actividades y contenidos e ideas que hemos desarrollado en el tema de filosofía política para que puedan elegir o seleccionar los propios para su nuevo país.
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En el apartado número 3 nos enlaza a una presentación sobre personajes, posibles situaciones en las que podría uno nacer a la hora de pensar un país que sea justo para todos.
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En el apartado número 4, que sería la puesta en común con el resto de la clase, el enlace es otro recordatorio de las claves de la filosofía política y las claves para hacer un buen debate.
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Y en el apartado número 5, que sería ya el final de la actividad, tendríamos un cajut para afianzar o repasar los contenidos.
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y con esto ya se acabaría o hasta aquí llegaría el espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje
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y por tanto finalizaríamos la tarea número 6.
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Hasta luego.
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- Autor/es:
- Elena Valero
- Subido por:
- Elena V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 19 de junio de 2023 - 23:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ALTAIR
- Duración:
- 07′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 150.45 MBytes
