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Tarea 6 - CCDA2 - Contenido educativo

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Subido el 21 de febrero de 2024 por Ismael B.

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Bueno, buenas tardes. Mi nombre es Ismael y voy a explicar la tarea número 3, 4 y 5 00:00:01
que están relacionadas con la actividad práctica número 6 del curso de competencia digital A2 00:00:08
que se realizó en enero. 00:00:16
En primer lugar comienzo con la infografía de la tarea número 3 00:00:19
e indicar que la mía está relacionada con primero de la ESO 00:00:23
y con el modelo ludotécnico de aprendizaje del atletismo en edad escolar. 00:00:27
En primer lugar, indicar que el atletismo es uno de los deportes más practicados a lo largo de la historia 00:00:33
y que, por tanto, es necesario que los alumnos lo conozcan y lo practiquen en el entorno escolar. 00:00:38
Sin embargo, es cierto que los estudios indicaban que el atletismo, por sus características técnicas y la necesidad de repetición de los gestos, podría ser aburrido a la hora de aprenderlo en esta etapa escolar. 00:00:47
En este sentido, los autores Valero y Conde inventaron una metodología activa que llamaron modelo ludotécnico y a través de la cual los alumnos aprendían estos aprendizajes o estos aspectos técnicos a través del juego, lo que aumentaba su motivación y hacía los aprendizajes más significativos. 00:01:04
De ahí que se haya elegido este tema. 00:01:25
Por otro lado, en cuanto a los objetivos, he elegido tres y el más relevante de ellos es el llevar a cabo estos juegos y actividades encaminadas al aprendizaje de los fundamentos tanto técnicos como reglamentarios, de salto de altura como deporte individual en entorno estable mediante situaciones reales y adaptadas. 00:01:29
en cuanto a la temporalización indicar que se va a realizar en la primera evaluación 00:01:48
debido a que el atletismo por sus características técnicas y por ser un deporte individual 00:01:54
tiene una predominancia de los mecanismos de ejecución sobre el resto 00:02:02
sin embargo un deporte de adversario o un deporte de colaboración oposición 00:02:06
como puede ser el badminton en el primer caso o el balonmano en el segundo de los casos 00:02:12
pues tiene una mayor complejidad en estos mecanismos de decisión 00:02:16
de ahí que este se realice en la primera evaluación 00:02:21
y poco a poco se vaya evolucionando hacia un deporte colectivo 00:02:24
donde se necesiten de otros mecanismos de procesamiento de la información 00:02:28
asimismo aprovechando que a lo largo de la segunda evaluación 00:02:32
comienza el divirtiéndose con el atletismo promovido por la Comunidad de Madrid 00:02:37
pues los alumnos previamente habrán trabajado estas distintas disciplinas para que cuando tengan que asistir a este evento, pues ya los conozcan y lo hayan trabajado previamente. 00:02:42
En cuanto a la metodología, como indicaba, pues es la elegida y está relacionada con el modelo lugo técnico de Valerio y Conde, 00:02:55
los cuales pues dividen su aprendizaje en cuatro fases 00:03:02
uno primero de propuesta global donde los alumnos realizan el gesto técnico per se de forma íntegra 00:03:10
posteriormente se van viendo cada una de las fases del ejercicio de forma más analítica 00:03:17
la fase de carrera, la fase de vuelo, la fase de franqueo 00:03:23
seguido a esto vuelve a haber una fase de propuestas globales 00:03:27
donde los alumnos después de aprender cada uno de los gestos técnicos de forma específica realizan el gesto completo y donde se coevalúan entre ellos interiorizando así cada uno de estos aspectos. 00:03:31
Por último llevan a cabo una fase de tarea global y en situación real donde los alumnos llevarán a cabo entre los mismos de su curso dentro del centro una competición por niveles. 00:03:45
En cuanto a la evaluación, se han elegido aquellos criterios de evaluación relacionados con la competencia específica número 2, concretamente el 2.1, el 2.2 y el 2.3, y con esto finalizaría esta exposición de la infografía. 00:04:01
Seguidamente, en cuanto a la tarea número 4, pues indicar que se han elegido tres actividades evaluativas 00:04:16
y que se van a evaluar concretamente dentro del cuaderno de evaluación del aula virtual 00:04:25
La primera de ellas está relacionada con este salto de altura, con una serie de preguntas de verdadero y falso 00:04:33
En cuanto a la segunda evaluación se realizará otro cuestionario también relacionado con este salto de altura, por ejemplo la primera de las preguntas indicará si el salto de altura será fosbury o en tijera, en este caso sería el fosbury. 00:04:41
Y por último, una evaluación final, donde se expone un cuestionario con distintas preguntas, donde los alumnos tendrán que identificar, por ejemplo, las fases. En este caso, todas serían correctas. En cuanto a la fase de carrera, por ejemplo, indicar que la E y la B son correctas. Fase de batida, se realizaría con la pierna contraria del listón. 00:05:01
Todo esto sería enviado a un método evaluativo final, que como he dicho era el cuestionario que se puede ver aquí, libro de calificaciones. Aquí se vería reflejada la calificación de la situación de aprendizaje en la primera evaluación, en la segunda y en la tercera evaluación. 00:05:31
Y por último, la tarea número 5, relacionada con el aprendizaje de los gestos según los distintos momentos. 00:06:13
En primer lugar, el inicio, ese enlace que lleva a las instrucciones para la realización del espacio de las actividades, 00:06:27
donde se explica cada una de las actividades que se van a llevar a cabo. 00:06:37
Después, cada una de las actividades de las cuatro actividades. 00:06:51
La primera está relacionada con un vídeo de YouTube donde se explica el gesto técnico de forma concreta. 00:06:53
El salto de altura es un salto vertical. Consiste en superar el listón. 00:07:07
Estos seguidos, es decir, tres veces seguidas. 00:07:12
Posteriormente una segunda actividad que les llevará a un cuestionario de Geniali relacionado también con esta disciplina atlética 00:07:15
La actividad número 3 que será un instrumento de evaluación donde se exponen cada uno de los ítems que tienen que tener en cuenta para la realización de la práctica 00:07:30
Esto como decía previamente los alumnos lo van a hacer en la fase 3 del modelo ludotécnico donde se coevaluarán entre ellos 00:07:49
aquí indican cada uno de los ítems que hay que tener en cuenta en las fases 00:07:57
hay un evaluador y un evaluador a través de la lista de control 00:08:02
y por último llegan a la meta 00:08:06
donde tendrán que realizar una actividad 00:08:12
que es un cajut 00:08:15
o no me voy a meter a él 00:08:18
pero indicando este código te llevará al juego 00:08:24
y a las preguntas a realizar 00:08:28
con esto doy por finalizada la exposición 00:08:30
de la tarea número 6 de este curso de competencia digital nivel A2. 00:08:34
Autor/es:
Ismael Ballesta García
Subido por:
Ismael B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
12
Fecha:
21 de febrero de 2024 - 16:51
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ANTONIO MACHADO
Duración:
08′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
34.44 MBytes

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