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Habitación en pespectiva cónica 1 situar elementos en el plano del suelo - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 20 de enero de 2023 por Lucia S.

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Habitación en pespectiva 1 situar elementos en el plano del suelo

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Vamos a ver en este vídeo cómo dibujar una habitación en perspectiva cónica central. 00:00:00
Para ello vamos a utilizar un folio, un lápiz lo más afilado posible, una regla, si queréis una goma de borrar por si acaso, 00:00:05
y vamos a utilizar este plano, es el plano de una habitación. 00:00:14
La habitación es un espacio cuadrado, mide lo mismo de profundidad que de ancho, 00:00:18
y la altura en el plano no viene representada, obviamente porque es un plano. 00:00:24
Entonces podemos ver, aquí sería una pared con una puerta, un armario, una cama, aquí vamos a poner la ventana, una mesa de estudio con una estantería, bueno, con lo que va a ser un estante o dos estantes, ya lo veremos encima, y una alfombra en el suelo. 00:00:29
Todos estos elementos van a ser representados en perspectiva cónica central. 00:00:51
Entonces, vamos a ir trabajando simultáneamente con la perspectiva cónica y el plano, así que no lo dejéis muy lejos. 00:00:56
En este folio vamos a dibujar la perspectiva cónica central y para eso cada uno lo va a hacer desde un punto de vista diferente, donde considere. 00:01:04
Lo primero que hay que hacer es situar un punto de fuga, un punto, el que queráis, donde queráis. 00:01:12
Por ejemplo, yo lo voy a poner aquí, pero puede estar en cualquier sitio. 00:01:16
Cuanto más bajo, menos espacio tendremos de suelo y cuanto más alto, menos espacio tendremos de techo. 00:01:22
Hacia acá, pues a la derecha o a la izquierda. 00:01:27
Y luego lo que vamos a hacer ahora es, desde cada una de las esquinas del papel, dibujar unas líneas. 00:01:31
Estas líneas son las líneas de fuga y van a ser las aristas entre el suelo y las paredes. 00:01:36
Lo siguiente que vamos a hacer va a ser definir dónde termina nuestro techo. Hay maneras 00:01:53
geométricas de hacerlo, pero nosotros vamos a hacer una aproximación. Y lo que vamos 00:02:08
a hacer es coger una de las líneas de abajo, o esta o esta, la que queramos, la vamos a 00:02:13
medir y la vamos a dividir en tres partes aproximadamente. Como cada uno ha puesto un 00:02:19
punto onda querida pues cada cada uno le medirá la línea de una manera vale y a mí me mide 23 y 00:02:26
medio divisible entre 4 pues mejor entre 3 perdón mejor 24 vale así que sería como 8 y 16 y 24 vale 00:02:32
por eso digo que aproximadamente no hace falta que sea exacto vale hemos dividido en 1 2 y 3 00:02:41
entonces por el segundo segmento por la segunda parte vamos a dibujar una línea lo más paralela 00:02:47
posible al borde del papel también podemos hacer esto con escuadra y cartabón perfectamente vale 00:02:55
pero yo voy a hacerlo un poquito a ojo si ayudándome de las líneas de la regla vale 00:03:00
para buscar ese paralelismo bien vamos a dibujar una línea que en vez de que llegue a todo el papel 00:03:05
simplemente cruza de un lado a otro de las aristas de abajo ahora desde aquí vamos a una línea 00:03:15
paralela a los bordes cortes del papel cortos del papel y si lo hemos hecho bien se supone que a 00:03:22
al unir estas dos líneas 00:03:33
que a mí se me torce un poquito, pero no pasa nada 00:03:35
esta línea debería ser paralela 00:03:38
al borde largo del papel, pero si no lo es 00:03:41
no pasa nada, de repente 00:03:43
mágicamente, a lo mejor no tiene 00:03:45
mucho sentido 00:03:47
en esta época de realidades virtuales 00:03:48
pero 00:03:52
para un renacentista 00:03:52
o incluso para un medieval, esto sería 00:03:55
magia pura 00:03:57
porque de repente en un 00:03:59
folio, en un papel, que eso ya es mágico 00:04:01
que existan los papeles, hemos creado un espacio tridimensional. 00:04:03
Tenemos aquí una habitación sin amueblar. 00:04:09
Este es el suelo, estas son las dos paredes, 00:04:13
este rectángulo de aquí es la pared del fondo y por aquí tenemos el techo. 00:04:17
Entonces aquí es donde vamos a representar tridimensionalmente 00:04:21
la habitación que previamente está aquí dibujada en el plano. 00:04:24
Y lo primero que vamos a hacer solo como ejercicio es dibujar cada uno de los elementos del plano en el suelo. 00:04:29
El suelo que hemos decidido que es este de aquí. 00:04:36
Estas son las dos aristas del suelo que van hacia el fondo. 00:04:39
Esta es la arista que conecta la pared del fondo con el suelo. 00:04:45
Equivaldría de alguna manera a esta línea de aquí, donde tenemos situada, creo que no lo he dicho antes, esto de aquí que es la ventana. 00:04:51
y esta parte de aquí es el borde del papel, por aquí. 00:04:58
De tal manera que lo que tenemos aquí en este trapecio sería como si nosotros pusiéramos así. 00:05:04
¿Lo veis en cámara? Creo que es fácil entender que cuando el plano no está en paralelo a nuestro punto de visión 00:05:13
sino que está intentando con cierta profundidad, esta línea de aquí y esta dejan de ser paralelas para unirse en un punto, en el infinito, ¿vale? 00:05:22
Que será ese, el punto de fuga, ¿vale? No es la misma fuga, ¿vale? No coincide igual, no es la misma perspectiva. 00:05:33
Por ejemplo, aquí en la alfombra lo vemos perfectamente, ¿no? Este lado de aquí y este siguen siendo paralelos, 00:05:39
pero los que van en la dirección de la profundidad, ¿vale? Ya dejan de ser paralelos entre sí. 00:05:46
y parece que están más separados por delante que por detrás además estos lados que sí que 00:05:52
son paralelos los del ancho tienen distinto tamaño porque las cosas conforme se alejan 00:06:00
esta parte de aquí está más cerca de la cámara que esta parte de aquí por lo tanto la parte que 00:06:06
está más cerca sería más grande que la parte que está detrás entonces digamos que este dibujo así 00:06:14
así es lo que nosotros vamos a dibujar aquí. Y lo primero que vamos a hacer va a ser dividir 00:06:19
el espacio. Vamos a crear en el plano una especie de baldosas que nos ayuden a medir. 00:06:25
Si yo cojo con la regla y dibujo las diagonales de este cuadrado, voy a crear cuatro triángulos 00:06:34
iguales. Uno, dos, tres y cuatro. Estos triángulos son iguales y se cortan las dos diagonales 00:06:50
en el centro de la habitación. La distancia que hay de aquí a aquí es la misma que de 00:06:56
aquí a aquí. Eso mismo lo voy a hacer en mi dibujo en perspectiva. Voy a coger la regla 00:07:02
y voy a dibujar esta diagonal. Si esta de aquí os molesta, que no la necesitamos en 00:07:20
este momento, la podemos borrar. Pero es importante que no perdamos el punto de fuga. 00:07:24
decía, igual que tenemos aquí cuatro esquinas, una, dos, tres y cuatro, tenemos también 00:07:34
en nuestra perspectiva cuatro esquinas, las mismas, una, dos, tres y cuatro, ¿no? Y hemos 00:07:42
hecho dos diagonales, una y dos, ¿vale? Pero estas dos diagonales, además de no ser iguales, 00:07:49
ya no se cortan en el centro del polígono, ¿vale? Porque de un cuadrado ahora tenemos 00:07:55
aquí un trapecio. Claramente este triángulo es mucho más grande que este otro triángulo. 00:08:00
Eso es por efecto de la perspectiva, porque como os he dicho antes, cuando las cosas están 00:08:09
de frente las vemos iguales, pero cuando las vemos por efecto de la perspectiva en profundidad 00:08:13
este triángulo se convierte en algo más pequeño. De tal manera que yo puedo dividir 00:08:19
ahora este espacio en dos rectángulos, ¿vale? Este rectángulo de aquí y este rectángulo 00:08:25
de aquí, pero cuando lo haga aquí, ¿vale? También lo vamos a hacer así en paralelo, 00:08:33
nos encontraremos con que las zonas no son iguales, ¿vale? Esta zona es más grande 00:08:40
y esta zona es más pequeño, pero en teoría son iguales, ¿vale? O sea, visualmente no 00:08:45
lo son, ¿vale? Pero hacen referencia a dos espacios que sí que son iguales, este y este, 00:08:49
Además de dos zonas, delante y detrás, vamos a dividirlo también en dos zonas de izquierda y de derecha 00:08:55
Así que por aquí trazamos una línea 00:09:05
Lo mismo, intentando que sea lo más paralela a los bordes posible 00:09:08
Y esa línea aquí, fijaos, que se mantiene paralela a la profundidad 00:09:11
Voy a utilizar colores, voy a dibujar la profundidad en amarillo 00:09:16
esta profundidad 00:09:21
estas líneas de profundidad que siguen 00:09:39
la misma dirección que las flechas 00:09:41
y que en el plano son paralelas 00:09:44
en la perspectiva 00:09:46
dejan de ser paralelas 00:09:48
para ir 00:09:50
al punto de fuga 00:09:50
de tal manera que esta línea de aquí 00:09:52
ya no es paralela a los bordes del papel 00:09:59
sino lo que tienen en común es que fugan 00:10:01
y la tenemos que dibujar 00:10:03
así 00:10:05
yendo al punto de fuga 00:10:06
O sea, no se trata de, por el punto medio de las diagonales, trazar una línea que baje perpendicularmente hacia el borde del papel, sino que lo más importante es eso, que fuge. 00:10:09
En este momento, y en los muebles, que son como cuadrados, bueno, como rectángulos, que son todos ángulos de 90 grados, lo que tenemos son líneas que son como paralelas a mi punto de visión. 00:10:20
Se supone que yo estoy aquí, mirando hacia adelante, como si no hubiera pared, ¿vale? 00:10:33
Que son paralelas a mi punto de visión, serían estas líneas, ¿vale? 00:10:38
Y las que van en la dirección de mi punto de visión, en perpendicular, ¿vale? 00:10:43
Que son esas, ¿sí? 00:10:48
Vale, pues este sería el equivalente. 00:10:50
Vamos a hacer más líneas de profundidad y de ancho, trazando más diagonales. 00:10:52
Al trazar diagonales lo que hacemos es ir hallando puntos medios de los cuadraditos 00:11:00
Primero hemos dividido este cuadrado en cuatro cuadrados 00:11:09
Pues ahora lo vamos a dividir en otros cuatro más, cada uno 00:11:12
Así que uniendo los centros de las diagonales entre sí 00:11:16
Obtenemos como cuatro carriles 00:11:20
Un carril, dos, tres y cuatro carriles 00:11:28
y cuatro líneas en profundidad, o sea, cuatro espacios en profundidad. 00:11:33
Este sería el primero, este ya lo teníamos, el segundo, este sería el tercero 00:11:44
y nos quedaría este otro cuarto. 00:11:54
De alguna manera lo que hemos hecho ha sido dividir el espacio, 00:11:57
voy a ponerlo en rojos y amarillos. 00:12:02
Las líneas de profundidad son amarillas, las líneas de ancho son rojas y lo que estamos haciendo es como una especie de baldosas, ¿no? De baldosado, ¿sí? 00:12:08
¿Vale? Como que en la habitación le hemos puesto suelo, ¿no? Como que le hemos puesto baldosas, ¿vale? 00:12:19
Esto mismo, el equivalente en perspectiva sería marcar las diagonales, por ejemplo, en este espacio, ¿vale? La diagonal la marcamos así, ¿vale? 00:12:24
En este otro espacio la diagonal la marcamos así, aquí en este otro espacio la diagonal la marcamos así, y en este otro espacio la diagonal la marcamos así. 00:12:34
Entonces, las líneas de profundidad, las amarillas, van a ir siempre al punto de fuga. 00:12:51
Si lo hemos hecho bien, como lo estamos haciendo así de una manera un poquito aproximada, no pasa nada porque no llegue exactamente al punto de fuga. 00:12:57
Aproximada quiere decir que no estamos utilizando escuadra y cartagón. 00:13:06
Entonces estas líneas, estas franjas 00:13:08
Que aquí son paralelas entre sí 00:13:14
En perspectiva ya no son paralelas entre sí 00:13:16
Sino que van al punto de fuga 00:13:18
Mientras que las paralelas 00:13:20
Las horizontales 00:13:21
A ver, las horizontales 00:13:25
Las de ancho, las que marcan el ancho 00:13:26
Se mantienen paralelas entre sí 00:13:28
Aunque las que están más lejos 00:13:36
Son más pequeñas, más cortas 00:13:38
Que las que están delante 00:13:39
Aquí tendríamos otra línea que no marcamos 00:13:41
Porque es el borde del papel 00:13:43
¿Vale? Hasta ahora lo único que hemos hecho ha sido hacer como una especie de ajedrezado, ¿vale? De baldoceado en el plano y en el suelo de nuestra perspectiva cónica. 00:13:44
¿Para qué nos va a servir esto? Para dibujar los muebles que tenemos en nuestro plan. 00:13:56
Por ejemplo, el mueble de la cama que voy a marcar en verde, en azul, perdón, en azul. 00:14:03
Esto es nuestra cama. 00:14:09
Como el objetivo es todo el rato hacer rectángulos, igual que cuando hablábamos de la habitación teníamos cuatro puntos, uno, dos, tres y cuatro, en la cama tenemos también cuatro puntos, uno, dos, tres y cuatro, ¿vale? 00:14:20
El punto número cuatro es muy fácil porque ya lo tenemos, como la cama está pegada a la esquina, ¿vale? Está pegada a la pared del fondo y a la pared lateral, ¿vale? Ese punto de aquí lo tenemos ya aquí, ¿sí? 00:14:36
Ahora, de ancho la cama mide una baldosa y media, ¿vale? Pues aquí lo vamos a hacer igual, una baldosa y media, ¿sí? 00:14:49
Esto sería el vértice de nuestro rectángulo, el número 3, ¿vale? Esto es lo que ocupa el ancho de mi cama en la perspectiva cónica, en profundidad, ¿sí? 00:14:57
Hacia adelante mide una baldosa, dos y media, pues hacia adelante tenemos una, dos y media, ¿vale? 00:15:10
¿Hasta dónde mide de ancho? ¿Dónde está esta otra esquina? 00:15:20
Pues todavía no lo sé, pero es muy fácil porque yo lo marco así suavemente, ¿vale? 00:15:25
Y lo que hago es que desde este punto, que es el ancho de mi cama pegada a la pared, trazo una línea de fuga que va para allá. 00:15:30
Si está bien hecho, os daréis cuenta de que esta esquina de aquí coincide con la primera diagonal que marqué, como ocurre aquí. 00:15:42
Entonces, geométricamente todo cuadra, aunque visualmente no lo parezca, porque la cama de alguna manera se ha deformado. 00:15:56
Aquí la vemos perfectamente como un rectángulo, pero nosotros realmente la cama nunca la vamos a ver así, 00:16:04
porque nosotros no nos subimos al techo para mirar la cama desde arriba. 00:16:10
entonces siempre va a tener este aspecto 00:16:13
vale, te lo compro 00:16:16
no es el aspecto todavía de la cama 00:16:17
sino que es el espacio que ocupa 00:16:19
la cama en el suelo 00:16:21
¿sí? 00:16:23
si le quieres poner por ejemplo la marca 00:16:25
de la almohada, pues la puedes poner aquí 00:16:27
¿vale? 00:16:30
esto sería el espacio que ocupa la cama en el suelo 00:16:31
ahora vamos con el armario 00:16:33
por ejemplo, que está delante de la cama 00:16:35
el armario sí que lo voy a poner en verde 00:16:37
¿vale? pues esto sería 00:16:39
El armario verde, mirad que aquí parece verde pero en realidad es que es el azul sobre el amarillo 00:16:40
Este es mi armario, no lo voy a dibujar con las puertas abiertas 00:16:48
El armario ocupa, desde que termina la cama, media baldosa y una hasta que termina la habitación a la otra esquina 00:16:53
Pues es efectivamente lo que me queda aquí, media baldosa y una entera 00:17:03
Así que esto será el ancho que ocupa 00:17:07
la profundidad que ocupa mi armario 00:17:09
y luego de ancho 00:17:14
es como, no llega a una baldosa 00:17:17
es como tres cuartos de baldosa 00:17:21
pues aquí lo hacemos igual 00:17:22
bueno, si queréis hacerlo más ancho lo podéis hacer más ancho 00:17:24
pero vamos a poner por ejemplo por aquí 00:17:26
de ancho 00:17:29
y lo que tengo que hacer es para dibujar esta otra línea 00:17:30
es que fuge al punto de fuga 00:17:33
la parte del punto de fuga es la parte más importante 00:17:35
Así que si no lo acabáis de entender, por favor, preguntadlo en clase, ¿vale? De por qué, seguramente ya lo habremos explicado, pero no pasa nada, lo podemos repetir, ¿vale? De por qué las cosas tienen que fugar a ese punto, cuando estamos hablando de profundidad, ¿vale? 00:17:38
vale, no se parece en nada 00:17:55
efectivamente este armario 00:17:59
se ve como muy deforme 00:18:00
y es por efecto de la perspectiva 00:18:02
de este otro que es así tan 00:18:04
rectángulo 00:18:06
vamos con la cama 00:18:07
del fondo 00:18:12
la mesa 00:18:13
la mesa del fondo 00:18:16
es muy fácil de dibujar 00:18:17
porque aunque se os ha perdido 00:18:19
al hacer las baldosas 00:18:22
está aquí vamos a ver volvemos a marcar ocupa de ancho dos baldosas una y dos desde la esquina de 00:18:23
entre el fondo de la pared y la pared del fondo de la pared de la derecha vale desde esta esquina 00:18:41
son dos baldosas una y dos o sea hasta aquí vale y luego de profundidad es una baldosa o sea que 00:18:47
una baldosa ocupa este espacio bien que nuestra mesa de verdad no todavía no es la mesa es el 00:18:54
espacio que ocupa la mesa en el suelo lo que estamos haciendo simplemente situar los objetos 00:19:06
en el plan vamos con la estantería la estantería desde antes está encima va a estar encima de lo 00:19:11
que es la mesa, ¿vale? Entonces en el plano coinciden y la esquina es la misma, ¿vale? 00:19:26
Esta es la esquina, es media baldosa, ¿vale? Pues media baldosa por aquí y luego una, 00:19:31
dos y media de profundidad, una, dos y media de profundidad, así que la ponemos por aquí, 00:19:36
¿vale? Este sería el ancho de la baldosa, perdón, de la estantería, no sabemos hasta 00:19:42
dónde, ¿vale? Pero como ya lo hemos calculado aquí, ¿vale? Que este también es el ancho, 00:19:47
pues fugamos 00:19:51
¿vale? 00:19:53
este es 00:19:57
¿vale? 00:19:58
mi estantería 00:20:01
¿vale? 00:20:03
mi estantería en el suelo 00:20:03
como si fuera la balda 00:20:04
puesta en el suelo 00:20:05
la voy a dibujar aquí también 00:20:06
¿vale? 00:20:07
repetimos 00:20:08
todas las líneas 00:20:09
que son paralelas 00:20:10
a la profundidad 00:20:11
¿vale? 00:20:12
a las líneas que van 00:20:13
de delante a atrás 00:20:14
en perspectiva cónica 00:20:15
fugan 00:20:17
en perspectiva cónica central 00:20:18
fugan 00:20:19
y todas las líneas 00:20:20
que son paralelas 00:20:21
¿vale? 00:20:23
Que están de frente a mí, se mantienen también aquí paralelas, ¿vale? 00:20:23
Hacen así, ¿vale? 00:20:29
La puerta, aquí en este dibujo no la vamos a hacer, ¿vale? 00:20:32
Porque estaría aquí y si la dibujo me taparía el resto de la habitación. 00:20:35
De alguna manera lo que hacemos es quitar esta pared, ¿vale? 00:20:39
Y nos quedaría por dibujar la alfombra que voy a hacer en rosita. 00:20:42
Vale. 00:20:49
Esta es la alfombra. 00:20:50
La alfombra es lo más difícil de hacer porque está en el centro de la habitación, pero también va a ser lo más fácil porque no la vamos a tener que levantar en tres dimensiones, ¿vale? Solo tiene dos, es algo como que tenemos pegado a la pared, ¿vale? Un grosorcito, pero muy poco, ¿vale? Entonces, vamos a fijarnos bien en cómo dibujar esta alfombra, ¿vale? 00:20:51
La alfombra es, en cuanto a profundidad, sigue esta línea de baldosado, ¿vale? 00:21:13
Así que vamos a utilizar aquí, ¿vale? Nos vamos a basar en esta, ¿sí? 00:21:20
En vez de estar pegada a la mesa, tiene un pequeño espacio, ¿vale? 00:21:23
Entonces lo que hacemos es eso, poner ese mismo pequeño espacio, ¿vale? 00:21:28
Y de ancho es una baldosa y un poquito más, ¿vale? 00:21:32
Pues lo mismo hacemos aquí, es una baldosa y un poquito más, ¿vale? 00:21:37
Sin llegar a la cama. 00:21:41
Ahora, tenemos que dibujar esta línea que ya la tendríamos y esta otra que va en profundidad, con lo cual desde aquí vamos a dibujarla. ¿Hasta dónde? Pues según el dibujo es hasta esta línea de aquí, o sea, dejamos una baldosa entera hacia adelante, así que esto sería hasta aquí. 00:21:43
Tenemos todo esto por delante. Es difícil entender que las cosas en perspectiva se deforman y que lo que en el plano es igual, esta baldosa y esta, por ejemplo, son exactamente iguales, en perspectiva cónica no tienen nada que ver. 00:22:05
Esta baldosa es muchísimo más grande y tiene una forma diferente a esta otra, ¿vale? 00:22:30
Pero la idea es, bueno, es aprenderlo, es esto, ¿vale? 00:22:35
Bueno, pues estos serían los muebles en perspectiva. 00:22:42
Ahora vamos a hacer otro vídeo para ver cómo los levantamos en tres dimensiones. 00:22:45
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Lucía S.
Subido por:
Lucia S.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
Visualizaciones:
76
Fecha:
20 de enero de 2023 - 16:07
Visibilidad:
Público
Centro:
IES AVENIDA DE LOS TOREROS
Duración:
22′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
424.33 MBytes

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