Saltar navegación

Reunión General Infantil 3 A 3er Trimestre

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 24 de abril de 2020 por Cp amadordelosrios madrid

16 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

difícil hacer un parón para poder estar ahí un ratito en la reunión, pero bueno, consideramos 00:00:00
que esto es importante y que al final, aparte de que es difícil, lo vemos necesario para 00:00:05
mantener un contacto con vosotros y para poder compartir esto, la tarea de educar, que esto 00:00:11
no para y son vuestros hijos y hay que hacerlo lo mejor posible. 00:00:17
A ver, antes de empezar ya con el primer punto, os voy a hacer una presentación, me gustaría 00:00:21
que hablaran los especialistas un poquito para que, si tenéis alguna duda, aprovechéis, 00:00:27
habléis con ellos, con las tareas estas que están enviando de inglés, bueno, los que 00:00:33
son de religión y luego de música, y bueno, y luego ya paso yo a empezar un poquito de 00:00:37
los puntos de lo que es la reunión, ¿vale? Bueno, pues empieza, a ver, le doy paso, me 00:00:44
parece que Rosa nos ha conectado. ¿Rosa? Sí, sí. ¿Estás ahí, Rosa? Es que no te veo. Ah, vale. Pues si queréis empieza, Rosa, la especialista de inglés. 00:00:53
Vale, hola a todos. Bueno, yo la verdad que, bueno, ya lo he hablado con María José. Lo único que os tengo que comentar de los contenidos mínimos de inglés es que 00:01:05
lo voy a coordinar siempre con María José 00:01:18
con los contenidos que ellos están dando en español 00:01:20
como por ejemplo este mes 00:01:22
que han estado con las plantas 00:01:24
yo, a ver, hay veces 00:01:27
que es un poco complicado intentar 00:01:28
seguir lo mismo que hacen ellos 00:01:30
en español, hacerlo en inglés 00:01:32
entonces yo, pues por ejemplo 00:01:34
en esta ocasión he intentado centrarme 00:01:36
en lo que es la primavera y bueno 00:01:38
hablar de las flores, los árboles y todo eso 00:01:40
siempre lo único 00:01:42
que quería deciros es que voy a intentar 00:01:44
seguir siempre el contenido de 00:01:46
español, ¿vale? Para que también sea 00:01:47
una forma de 00:01:50
unir el inglés y el español. 00:01:51
Y bueno, 00:01:55
sobre todo por eso que le pongáis muchas 00:01:56
canciones, que os he mandado 00:01:58
canciones y vídeos, que eso siempre 00:02:00
a ellos les gusta y 00:02:02
es entretenido y parece que no, 00:02:04
pero sí que aprenden. Sobre todo su oído 00:02:06
pues se va haciendo 00:02:08
al inglés. Las fichas, 00:02:09
pues intentaré mandar las fichas que he estado 00:02:12
mandando, que son 00:02:14
interactivas, que son en internet, que se hacen directamente, pero supongo que habrá alguna vez 00:02:16
que no encuentre nada adaptado al nivel de tres años, así que puede ser que en algún momento 00:02:22
tenga que enviar alguna tarea en papel. De todas formas, en el caso de que no lo podáis imprimir, 00:02:27
muchas veces, pues bueno, simplemente, como son fichas muy sencillas, pues lo podéis reproducir 00:02:33
en una hoja y ya está, si no tenéis impresora. Y luego también comentaros que, bueno, en la tarea 00:02:38
que mandé la semana pasada 00:02:45
bueno, el lunes 00:02:46
pues ahí está el correo 00:02:49
con el que podéis contactar conmigo 00:02:51
para cualquier duda, cualquier cosa que os surja 00:02:55
sin ningún problema, pues podéis contactar 00:02:57
en ese correo conmigo, ¿vale? 00:02:59
Y poco más, la verdad que yo 00:03:01
tengo poco más que decir, no sé si tenéis 00:03:03
alguna pregunta, alguna duda 00:03:05
no sé 00:03:06
Bueno, a mí 00:03:11
me han comentado alguna, ¿me veis? 00:03:14
Sí 00:03:17
Sí, cuando me han comentado alguna duda que tenían de inglés, la verdad es que cuando me lo decís por correo suelo reenviarlo a Rosa, pero creo que vosotros también tenéis el correo de Rosa, cualquier cosa que os surja, que no podéis abrir por los contenidos, que hay en algún fichero o cualquier cosa, pues eso, si tenéis el correo de Rosa y si no os lo mando. 00:03:17
ya me lo vais contando, el que no lo tenga que me lo diga 00:03:45
y se lo envío por correo 00:03:48
Sí, de todas formas 00:03:50
en el documento que mandamos de 00:03:51
último en inglés al final 00:03:53
como me tenían que mandar las tareas 00:03:55
las fichas, entonces yo puse el correo 00:03:57
o sea que ahí está seguro, pero bueno, de todas formas 00:03:59
si lo necesitan, pues yo luego te lo mando 00:04:02
y ya está 00:04:03
y se lo manda a quien lo necesite 00:04:05
Pues fenomenal 00:04:08
Una pregunta, no sé si 00:04:09
Espera, hay una pregunta 00:04:11
Rosa, ¿las fichas hay que enviártelas físicamente? 00:04:13
Sí, a ver, cuando tú terminas la ficha, al final aparece, a mí me aparece en inglés, 00:04:23
pero a lo mejor a vosotros aparece en español, pone terminado, entonces pincháis ahí y os salen dos opciones, 00:04:33
Y una es enviar a mi profesor. Cuando le dais a enviar a mi profesor, se te abre como un menú, digamos, y ahí rellenas el nombre del niño, rellenas el curso y la asignatura. Y ya pones mi correo. Y entonces a mí me llega directamente a mi correo. 00:04:40
¿Vale? O sea, tú le das ahí a mandar a mi profesor y es súper, o sea, cuando lo veas es súper intuitivo, o sea, que no, te sale nombre, curso, ¿vale? Es simplemente completar. Entonces se manda automáticamente, ¿vale? 00:04:59
Vale, vale, vale, gracias. 00:05:11
De nada, en todo caso, si en algún momento mandas una ficha física, pues ahí sería hacerle una foto, igual, hacéis una foto y me la mandáis al correo, ¿vale? Pues ya está, eso, ¿vale? 00:05:14
Bueno, pues si ya es terminado 00:05:29
le doy paso a... ¿Tenéis alguna 00:05:34
pregunta? ¿Hay alguien que quiera decirle algo 00:05:36
más a Rosa? 00:05:38
Bueno, pues si no hay ninguna 00:05:41
duda, le doy paso a 00:05:42
Jenny. Jenny, ¿estás conectada? 00:05:45
Es que no te veo 00:05:47
A ver 00:05:48
Bueno, ya, a ver 00:05:50
Veo a Maya, pues aprovechando 00:05:52
que está Maya... Ah, vale, Jenny 00:05:54
también, sí, perdón, perdón. Jenny, es que 00:05:56
no te oigo. A ver 00:05:58
Uf, espera 00:06:02
Si lo puedo 00:06:03
¿Ahora? 00:06:05
Ah, vale 00:06:06
Vale, vale 00:06:09
Hola 00:06:11
Bueno, yo soy Jenny, la profe 00:06:12
que les está mandando algunas actividades 00:06:14
de psicomotricidad 00:06:17
y ahora van a 00:06:18
alguna semana 00:06:21
o las alternamos 00:06:22
o en la misma 00:06:24
van a llevar como 00:06:25
para animación a la 00:06:28
lectura 00:06:31
yo también os mando ahí el enlace 00:06:31
al libro, al cuento 00:06:34
y también quiero investigar 00:06:36
porque claro, para mí esto parece 00:06:38
que no, pero también es demasiado nuevo 00:06:40
cómo 00:06:42
grabarme o estar viendo el PDF 00:06:43
y que mi voz, que eso esté 00:06:46
en off, para que 00:06:48
sea también más ameno 00:06:50
y demás, y bueno, pues lo que lo vayan 00:06:52
viendo, a lo mejor se lo podéis 00:06:54
contar vosotros 00:06:56
y si no, también las actividades se podrían 00:06:57
adaptar a lo mejor a algún cuento que ellos 00:07:00
estén leyendo 00:07:03
que les guste 00:07:05
las actividades que ponemos 00:07:06
y en el caso 00:07:09
de psicomotricidad 00:07:11
si tenéis alguna duda 00:07:12
yo intento que las actividades igual vayan 00:07:14
en relación a los contenidos 00:07:16
del curso que están 00:07:19
con las flores y demás 00:07:22
y claro también que sean asequibles 00:07:24
en lo que tenemos en casa 00:07:26
lo que podemos hacer, por eso a lo mejor 00:07:28
pone peruches, cojines, sillas 00:07:30
que a veces a lo mejor os parecerá raro 00:07:32
pero 00:07:34
claro, para que 00:07:35
pueda ser 00:07:38
que se pueda hacer en casa 00:07:39
y luego la parte de evaluación 00:07:41
pues una foto, un vídeo si se quieren 00:07:44
grabar haciéndolo, el caso es que 00:07:46
disfruten un poquito y tengan un poquito de actividad 00:07:48
buscamos 00:07:50
eso, que también tengan 00:07:54
coherencia con lo que están 00:07:56
viendo con María José 00:07:58
así que si tenéis alguna dudilla 00:08:00
o cualquier cosa 00:08:04
Sí, tengo una pregunta 00:08:05
¿Hola? ¿Me oís? 00:08:07
Sí, sí, sí, César, te oímos 00:08:12
Vale, gracias 00:08:14
Mira, a ver 00:08:15
un poco por el estado en el que 00:08:17
nos encontramos y demás, creo que 00:08:20
el tema de la motricidad es súper importante 00:08:22
Bueno, yo voy a barrer para 00:08:24
casa porque 00:08:26
sabéis que me dedico a 00:08:27
en la universidad a dar clase 00:08:30
a las que sois maestras 00:08:32
de Santilli 00:08:35
y compartimos muchas cosas, tenemos muchas cosas 00:08:36
en común. Me parece muy interesante 00:08:39
la forma de adaptar el material 00:08:40
porque no todo el mundo tiene material 00:08:42
digamos convencional 00:08:45
y hay que utilizar un poco la 00:08:46
imaginación, pero 00:08:48
tendríais 00:08:50
la posibilidad 00:08:52
en este caso 00:08:54
Jenny, ¿no? 00:08:56
Sí. 00:08:57
Poder facilitar 00:09:00
por ejemplo, estrategias para los padres que andan en casa en relación a lo que has dicho, 00:09:01
a un cuento motor, a un circuito, a ambientes de aprendizaje, bueno, todo lo que se mueve 00:09:06
dentro del entorno infantil. Yo, por ejemplo, el otro día a la niña que era su cumpleaños 00:09:14
le hice una búsqueda de tesoro con fichas, con pictogramas, bueno, cosas que como no tienen 00:09:19
todavía la lectoescritura afianzada 00:09:26
pues que nos puedan servir. Creo que 00:09:28
son cosas fáciles de entender 00:09:30
por los que no son docentes 00:09:32
y amplía un poco la variedad de recursos 00:09:34
también, ¿no? Entonces, bueno 00:09:36
ahora es verdad que el domingo 00:09:38
a partir del domingo se puede salir 00:09:40
pero Astrid se lo echa de menos y bueno 00:09:41
cualquier niño, sea más activo o menos 00:09:44
activo, ¿no? Sí que me gustaría 00:09:46
más actividades en ese sentido. Yo barro un poco 00:09:48
para casa, ¿vale? Y bueno, todo 00:09:50
lo que podáis o que podamos ayudar 00:09:52
pues cuenta con ello, ¿vale? 00:09:54
Vale, sí, se puede mirar también, claro, que sean también en ese sentido. Intento que vayan también o bien actividades, primero una actividad, luego otra, pero también que sean como siguiendo un circuito. 00:09:56
a lo mejor en vez de 00:10:12
una actividad, otra actividad 00:10:15
que es lo que suele aparecer a lo mejor en la sesión 00:10:17
que la misma sesión sea a lo mejor 00:10:19
la primera actividad 00:10:21
que tiene a lo mejor ciza 00:10:22
que tiene, ahora nos arrastramos 00:10:25
ahora pasamos por debajo de la silla 00:10:27
ya con esa actividad 00:10:30
ya estaría a lo mejor cumplido 00:10:33
igual me paso 00:10:35
y pongo demasiado y a lo mejor 00:10:37
os agobia un poco 00:10:39
No, no, todo lo que puedan hacer 00:10:40
a nivel de desarrollabilidad de nutriciones básicas 00:10:42
es lo que tienen que hacer 00:10:44
Trabajar lanzamientos, recepciones, giros 00:10:46
deslizamientos, arrastre, bueno 00:10:49
y luego encima 00:10:50
pues eso, metiendo los tres bloques 00:10:52
o áreas de conocimiento que 00:10:55
creo que si lo estáis haciendo y demás 00:10:56
bueno, para mí es muy gratificante 00:10:58
encontrarme eso, así que nada 00:11:01
y cualquier idea que 00:11:02
necesitéis, contar con ellos 00:11:04
Vale, genial, gracias 00:11:06
Vale. Muchas gracias, muchas gracias César. Pues sí, bueno, a lo mejor yo lo que he entendido es hacerle como una especie de actividad motivadora, ¿no? 00:11:09
Como que tenga algún sentido, que tenga alguna historia, que de alguna manera no sea una actividad suelta, ¿no? Me imagino que te refieres a eso, César, que sea con un eje motivador, ¿no? 00:11:25
A los niños les gusta que esté todo contextualizado en torno a una temática, los piratas o el circo, hay muchas cosas y sé que lo tenéis ahí que se puede utilizar. 00:11:40
Entonces, el cuento motor funciona muy bien, pero bueno, hay que saber también cómo se utiliza y a lo mejor esto es sino para muchos, pero bueno, que se haga lo que se pueda. No se puede hacer siempre. Tenemos mucho trabajo y los niños demandan mucho más también y hay veces que no se puede llegar, pero bueno, todo lo que podamos ofrecer en forma de recursos, luego cada uno lo adapta a su entorno, a su manera de entenderlo. 00:11:54
Tampoco le falta matar moscas a cañonazos, quiero decir que los entiendo, yo entiendo la docencia lógicamente y bueno, pues nada. Todo lo que sea entre todos mejorarlo un poquillo, pues ya está, simplemente eso. Pero sí, vas bien encaminada, claro. Tematizar o contextualizar y meternos en ese mundo que quieren ellos, ¿no? Que vivís en clase vosotras habitualmente, eso es muy interesante, claro. 00:12:24
Sí, vale. Muchas gracias. Vale, pues si no tenéis así para Jenny ninguna pregunta, le doy paso a Amaya, la profe de música. Amaya. 00:12:52
Hola, sí, ¿qué tal estáis? Bueno, me alegro de veros, aunque sea en pantalla. Bueno, creo que os habrá llegado así esta semana ya, bueno, estamos poniéndonos todos las pilas con las nuevas tecnologías, intentando hacerlo lo más sencillo posible. 00:13:10
creo que se habrá llegado en la tarea 00:13:27
lo de música, el enlace 00:13:31
para el Padlet, para el muro 00:13:33
que directamente con que hagáis 00:13:35
control click o copiéis 00:13:37
el enlace y lo pongáis en la 00:13:39
barra, ya os remite directamente 00:13:41
y ahí tenéis la columna 00:13:43
de tres años, donde os aparecen 00:13:45
las cancioncitas, los bailes que os voy 00:13:47
proponiendo. ¿Hay algún problema 00:13:49
con eso? ¿Alguien le ha resultado? 00:13:51
Está todo bien, ¿no? 00:13:53
Luego hay las audiciones también que os voy 00:13:55
poniendo, como estamos con el tema de la primavera 00:13:57
de las flores, pues empezamos con la primavera 00:13:59
de Vivaldi, ahora estamos con el vuelo del Moscardón 00:14:01
simplemente un poco para que vayan 00:14:03
escuchando diferentes tipos de música 00:14:05
la clásica yo sé que, pues no, pues a veces es la 00:14:07
que menos suena en radio, entonces 00:14:09
bueno, os intento dejar algo ahí para 00:14:11
que escuchéis, sobre todo 00:14:13
que música les sirva 00:14:15
un poco, pues lo que hablábamos 00:14:17
de relax, de 00:14:19
desconectar un poco de toda esta 00:14:21
locura, que bailen, que se muevan 00:14:23
canten 00:14:25
si me enviáis de vez en cuando 00:14:25
me hacéis un feedback, pues me mandáis 00:14:30
un vídeo, un audio, lo que podáis 00:14:32
yo sé que las tecnologías pues tenemos 00:14:34
lo que tenemos en casa 00:14:36
y un poco pues por ver a los críos 00:14:37
por también yo hacerles un comentario 00:14:40
decirles que bonito, uy que bien lo has hecho 00:14:42
o que guapo estás, yo creo que eso también 00:14:44
les hace ilusión, un poco el, ay mi profe me ha dicho 00:14:46
que no sé qué, si el niño 00:14:48
le da vergüenza salir en el vídeo, que yo creo que 00:14:50
en tres años no les dará, pero bueno 00:14:52
O dice, no, es que yo le quiero mandar la canción de no sé qué 00:14:54
Pues no importa, que manden lo que sea 00:14:57
Es tener un poco de contacto con ellos también 00:15:01
Y bueno, las cancioncitas, todo lo que voy mandando 00:15:03
Es un poco en la línea que hacemos en el cole 00:15:06
Intentando que tenga un vídeo que les haga gracia 00:15:08
Que puedan, ya que no estoy yo ahí para hacer la monería 00:15:11
Pues yo qué sé, espero que os esté resultando sencillo 00:15:13
Y no sé si tenéis algo que queráis preguntarme 00:15:17
Sí, dime 00:15:21
Hola, buenos días 00:15:25
Hola 00:15:29
Yo era por el tema de los vídeos 00:15:30
cuando llevan a lo mejor un minuto 00:15:32
o una cosa así, el vídeo pesa 00:15:35
entonces subirlo al Padlet 00:15:37
al subirlo al tubito 00:15:39
lo hacía aunque tenemos casi todo 00:15:41
pues se dice que no puede 00:15:43
Nos deja 00:15:45
Entonces estoy utilizando el WeTransfer 00:15:46
se lo mando a María José 00:15:48
y luego ya ella me imagino que será 00:15:50
la que reenvíe 00:15:53
el archivo a donde tenga que ir 00:15:54
Sí, sí 00:15:57
los que pesan 00:15:58
del peso del vídeo 00:15:59
Yo he habido con un vídeo 00:16:01
que quería poner 00:16:05
la opción que me daba 00:16:06
al principio cuando me lo dijeron de Ingenia Hablar 00:16:07
era subir a Youtube o otra plataforma 00:16:09
lo tengo apuntado ahora no sé decir cuál 00:16:12
lo que pasa es que es como privado 00:16:14
porque ya le he dicho a Youtube que no quiere Ingenia Hablar 00:16:16
es oculto 00:16:18
me envía solo el enlace 00:16:19
pero bueno, siendo niños eso la verdad que 00:16:21
yo eso lo evitaría así 00:16:23
O a no ser que lo tengáis súper claro cómo ponerlo para que esté bloqueado, que solamente lo podamos ver en el cole. Y si no, seguir con los mails, no sé daros ahora mismo otra opción. Si me entero, os lo comunico. Muchísimas gracias por el interés, que me están llegando cositas y sé que estáis a tope. 00:16:25
Gracias, Amalia. 00:16:47
Gracias a vosotros, a todos. 00:16:49
Vale 00:16:50
y por último 00:16:52
el profesor de religión 00:16:55
está ahí Cristian 00:16:57
y bueno pues hay 00:16:59
algunos alumnos que 00:17:01
están en su asignatura 00:17:02
si les quiere decir algo 00:17:04
¿Qué tal? Muy buenos días a todos 00:17:06
espero que estéis llevando este 00:17:08
confinamiento 00:17:11
lo mejor posible dentro de las 00:17:11
circunstancias, es un placer veros 00:17:15
y nada, comentaros un poquito 00:17:17
Tengo también un Padlet, igual que Amaya de Música, en el que cuelgo recursos no solo de religión, sino os invito a que participéis también enseñando a los niños cosas que ahora mismo no podemos ver, como son el Museo del Prado, que tienen abierta la web y una pinacoteca impresionante. 00:17:19
Tenéis abierto también en el gobierno egipcio pirámides y tumbas y un montón de recursos pedagógicos. 00:17:36
Yo lo que mando cada semana es un pequeño cuento, una pequeña poesía para leer en familia 00:17:44
y ahora que es el mes de mayo voy a aprovechar para el mes de la Virgen para hacer actividades en familia. 00:17:49
Ya pensaré cómo, por aquellos que no tengáis herramientas, pero bueno, creo que va a ser divertido 00:17:56
y al final consiste en pasar tiempo en familia, pero de una manera productiva 00:18:03
y que siempre favorezca el aprendizaje y que sea significativo. 00:18:07
Y nada más, si tenéis alguna dudilla o algo de cómo subir las imágenes o cómo hacer algo. 00:18:12
Vale. Pues muchas gracias, Cristian. 00:18:20
La amo. 00:18:23
Vale. Bueno, pues ahora sí que me gustaría, a ver, voy a pasar. 00:18:25
A ver, a ver. Vale. 00:18:33
¿Me seguís oyendo? Bueno, voy a empezar a ver, voy a compartir con vosotros una presentación. 00:18:49
Perdona, es que se está abriendo. Esto lleva un poquito de... 00:19:35
Se está cargando. Un momento, lo siento. Vale. Bueno, pues muchas gracias a todos los especialistas. 00:19:40
¿Me escucháis? 00:20:04
Sí, sí. 00:20:06
Estoy haciendo el PowerPoint, perdón. 00:20:08
Ah, es que se me bloquea a mí, que es que me han chivado que la plataforma que os decía es Vimeo. No sé cómo funciona, pero si alguien la conoce y quiere probar o hay alguna manera y nos lo puede, nos lo explica, pues os lo agradecemos, pero vamos, no, de esa no os puedo decir nada, si no sabéis vosotros. Pero bueno, es Vimeo. Solo eso, gracias. 00:20:10
Vale. Bueno, me imagino que ya veis todos en, estáis viendo ahora mismo ya todos en vuestra pantalla, a ver, lo de la reunión general de familias, ¿no? Estáis viendo el texto y, bueno, pues como os he comentado, bueno, aquí vienen todos los profesores especialistas. 00:20:37
A ver, voy a pasar a la siguiente. Los puntos que voy a tratar en la reunión van a ser la valoración del segundo trimestre de curso, que ahí ha habido pues eso, mitad presencial y otro poquito de confinamiento, los contenidos del tercer trimestre, cómo vamos a trabajar en este tercer trimestre, cómo les vamos a evaluar a los niños, la comunicación con las familias y ruegos y preguntas. 00:21:02
Vale. Valoración del segundo trimestre. Como os hemos comentado en la reunión que tuvimos en enero, durante estos tres meses hemos trabajado las unidades didácticas de la prehistoria y de la granja. Los contenidos de estas dos unidades han sido trabajados de forma globalizada dentro de las áreas de conocimiento. 00:21:29
Durante el periodo de confinamiento hemos seguido trabajando en la unidad didáctica de la granja 00:21:53
Bueno, prácticamente el cuaderno que tenían que seguir en clase ya lo terminaron 00:21:58
Tuvimos bastante suerte porque esas tareas las terminaron 00:22:02
Y bueno, luego hemos seguido haciendo, pues afianzando y ampliando contenidos 00:22:06
Me ha encantado vuestra participación y originalidad a la hora de realizar las tareas 00:22:11
Luego, en función de lo trabajado en clase y teniendo en cuenta todas las tareas que me habéis enviado 00:22:16
he podido hacer un balance de los avances y de las dificultades que se han producido en vuestros hijos este trimestre. 00:22:23
Y son los siguientes. 00:22:30
Los grandes avances estarían, uno de los mayores ha sido en el lenguaje escrito, 00:22:36
ya que todos los alumnos, sin excepciones, intentan hacer su nombre. 00:22:41
Algunos con símbolos que intentan representar letras. 00:22:45
Y la gran mayoría escribiendo su nombre perfectamente, reconociendo cada una de las letras. 00:22:49
Ha habido también gran evolución en la representación del esquema corporal, dejando de lado el dibujo de Monigó Terrenacuajo para pasar a la representación de la figura humana más completa con tronco y extremidades. 00:22:54
Lo veréis en unos ejemplos que os voy a poner a continuación. 00:23:07
Aumento por el gusto y el interés por los cuentos y narraciones orales, siendo capaces de mantener la atención en espacios de tiempo cada vez más largos. 00:23:10
A veces son los propios niños los que quieren leer los cuentos a los demás, favoreciendo la expresión oral y la memoria. 00:23:18
Esta actividad está muy bien que la hagáis en casa, dejarles que ellos sean los… 00:23:25
Cuando ya conocen un cuento es importante que sean ellos los que los otros, porque favorece mucho la memoria y la expresión oral. 00:23:28
Asimilan y entienden los conceptos espaciotemporales, integrándolos de forma natural a su vida cotidiana. 00:23:38
por ejemplo dentro o fuera, cerca o lejos, lleno o vacío 00:23:44
los conceptos los tienen bastante asimilados 00:23:47
y en ese sentido han avanzado mucho 00:23:49
así como los conceptos de las unidades que hemos trabajado 00:23:52
tanto en la prehistoria como los animales de la granja 00:23:57
también hemos aprendido 00:24:00
muy importante a reciclar y a cuidar un poquito más el planeta 00:24:03
bueno, estos son algunos de los ejemplos 00:24:06
de la evolución del dibujo y del nombre 00:24:11
para mí esto es importantísimo y como veis 00:24:13
No hay ningún niño que no haya puesto su nombre. O sea, cada uno a su manera. Algunos unas rayitas, puntitos, otros lo hacen casi perfectamente. Como veis, todas las mañanas yo en esta pizarra lo que hacía es poner el nombre en mayúscula arriba, como veis, y luego ellos tenían que copiarlo. 00:24:16
Si vosotros queréis, también lo podéis hacer en casa. Algunos incluso no necesitan el modelo, lo saben hacer sin que yo se lo ponga. Y después de escribir su nombre al lado, hacían la figura humana, se dibujaban a sí mismos y buscábamos palabras que empezaban por el nombre de esa niña. 00:24:34
Si el responsable era Mira o el responsable era Jorge, pues buscábamos letras que empezaban por la J de Jorge o por la L de Lucía, la L de Luna, la D de Diego. Bueno, como veis, ya hay una gran evolución y ya se van viendo tripitas. 00:24:57
Ya no es el monigote renacuajo, que alguno sigue ahí, pero hay evolución, ya van haciéndole pelo, las orejas, se van viendo ya, se conocen un poquito más, se conocen a sí mismos, cada uno pues eso a su manera, haciendo ya pelitos y esta es la forma de trabajar que utilizamos nosotros todas las mañanas en la asamblea, pues trabajamos mucho el nombre, por eso me siento muy orgullosa porque yo he visto la verdad mucha evolución en este sentido. 00:25:13
Luego, las dificultades encontradas. Pues la verdad es que en el tiempo que estuvimos en el aula, donde más dificultades encontré, fue relacionando el número con la cantidad correspondiente, a pesar de que todos identifican fácilmente el 1, el 2 y el 3. 00:25:44
sería bueno que utilizarais las tarjetas 00:26:01
de lógica matemática que los niños llevaban a casa 00:26:03
antes del confinamiento, que venían en 00:26:05
una cartulina y ponía 00:26:07
lógica matemática, algunos 00:26:09
padres me están comentando que sí, que la estáis trabajando 00:26:11
en casa, me parece una actividad estupenda 00:26:13
porque da mucho juego 00:26:15
y hace poco me decía un papá en un correo que 00:26:16
bueno, pues que lo hacía a su 00:26:19
manera, pues poniendo 00:26:21
los dados en un lado 00:26:22
y haciéndolo 00:26:25
de mayor a menor, o sea que 00:26:27
Y luego ese juego tiene como muchas interpretaciones, se le puede dar muchos sentidos. 00:26:29
Y no solo relaciona el número con la cantidad, sino que tiene mucho juego. 00:26:37
Aunque es cierto que en los trabajos que me estáis mandando hasta ahora, 00:26:42
tanto el de poner las pinzas en el muñeco para representar los pelitos 00:26:48
o el de meter en un cuenco tantos garbanzos como el número pone, 00:26:54
Pues yo he visto que lo han hecho muy bien. La verdad es que no sé si el hecho de que estéis ahí y que tengan una atención más individualizada con vosotros ha mejorado el que los niños lo hagan mucho mejor. 00:26:59
Ahí yo vi muchas dificultades en clase, pero sí que es verdad que estoy viendo evolución en las cosas que me estáis mandando. 00:27:11
Durante los primeros meses del año, pues sí que observé bastante dificultad al aprovecharse el abrigo y la chaqueta. 00:27:18
podemos aprovechar estos días 00:27:25
para practicar un poco esta destreza 00:27:28
es ahí donde en estas dos 00:27:30
cositas ha sido en lo que más he visto 00:27:32
dificultades 00:27:33
eso en el segundo trimestre 00:27:35
luego los contenidos del tercer trimestre 00:27:37
pues aquí sí que es verdad 00:27:39
que hemos hecho 00:27:42
una síntesis pues como 00:27:44
marca la ley de todos los objetivos 00:27:45
que teníamos propuestos y hemos 00:27:47
seleccionado los más importantes 00:27:49
dado que las circunstancias son así pues bueno 00:27:51
nos hemos ido un poquito a 00:27:53
A lo más importante, en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, identificar sentimientos y emociones de alegría, tristeza y enfado. No solo de forma hablada, sino también con nuestro cuerpo. Participar en experiencias y juegos nuevos. 00:27:55
El tema siguiente, la unidad didáctica siguiente va a ser el de los juegos. Por eso ahora voy a decir muchos de los contenidos relacionados con esto. 00:28:10
Identificar y valorar sus posibilidades motrices. Realizar las tareas y actividades cotidianas de forma cada vez más autónoma. 00:28:24
En el área de conocimiento del entorno, identificación de las plantas como seres vivos y reconocimiento de algunas de las características. Reconocimiento de algunas profesiones relacionadas con las plantas. Realización de sencillos experimentos científicos, como lo de cuando han plantado una semillita. 00:28:31
Identificación de las principales características de la primavera, los juegos y los juguetes, juegos tradicionales 00:28:51
Medios de transporte, los colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja y yo sé que se saben muchos más, vamos 00:29:00
Identificación del triángulo, del cuadrado y del círculo, las nociones básicas, largo, corto, muchos, pocos, antes, después 00:29:09
Reconocimiento de los números 1, 2, 3, 4 y 5 00:29:16
en este tercer trimestre. 00:29:20
Luego, en el área de conocimiento del entorno, 00:29:23
los contenidos que se van a trabajar van a ser la participación 00:29:27
de diferentes juegos, de lenguaje para el reconocimiento de las vocales, 00:29:29
el que disfrute con el aprendizaje recitado de canciones, 00:29:35
poesías y adivinanzas, la progresión en la realización de obras de arte 00:29:40
utilizando diferentes técnicas y utilizando elementos de la vida cotidiana, 00:29:44
la creatividad en la realización de sus composiciones artísticas, progresión en su destreza de motricidad fina, 00:29:47
conocimiento de la pintura de los girasoles de Van Gogh, el disfrute con la audición de música clásica. 00:29:56
Eso en cuanto a los contenidos del tercer trimestre. 00:30:04
Y ahora paso al punto de cómo lo vamos a trabajar. 00:30:07
Bueno, pues mirad, todos los lunes, como sabéis, os seguiremos enviando los trabajos vía e-mail. 00:30:11
y vosotros solo tendréis que enviar las tareas que vienen en mayúsculas. 00:30:17
Las demás actividades, nosotros vamos a proponer bastantes actividades 00:30:23
para que de alguna manera tengáis recursos. 00:30:27
Lo que pasa es que solo debéis de enviarnos aquellas que aparecen con mayúsculas, 00:30:31
las que nosotros consideramos que vamos a, de alguna manera, evaluar. 00:30:35
Entonces, las pueden hacer todas las que os proponemos, 00:30:40
pero solo nos tenéis que enviar 00:30:44
las que aparecen con mayúsculas 00:30:46
en el documento de tareas 00:30:48
a ser posible enviad 00:30:50
una sola foto por actividad 00:30:52
y lo más clara posible 00:30:54
porque hay veces que a lo mejor nos enviáis 00:30:55
tres de lo mismo 00:30:58
tres de la huevera con los garbanzos 00:30:59
es preferible que nos enviéis 00:31:02
solo una pero con bastante claridad 00:31:04
y con poca resolución por favor 00:31:06
porque es que si no luego 00:31:10
luego lo comento 00:31:12
Intentad no hacer composiciones en el envío de las mismas, ya que si no, nos será difícil poderlas clasificar y realizar formatos para el Padlet o para el blog del colegio. 00:31:14
Si tenéis cualquier duda, podéis poneros en contacto conmigo por el mail que hasta ahora estamos utilizando, elamadorinfantilgmail.com. 00:31:26
A ver, el principal inconveniente que estamos encontrando en el envío de tareas, que es lo que os decía ahora, es que a veces nos mandáis las fotos con una resolución muy alta. Están estupendas, pero a veces algunos de los programas que usamos para toquitear un poco las fotos y subirlas al blog nos dan problemas. 00:31:34
Entonces, sería conveniente que nos las enviarais con baja resolución. 00:31:59
Por otro lado, quería comentaros que hace unos días os envié una invitación de Padlet o pizarra colaborativa. 00:32:05
Muchos de vosotros la conocéis. Esta pizarra permite almacenar y compartir el contenido multimedia. 00:32:12
La idea de este muro es que visualizáis de forma más sencilla los trabajos de los niños y que no os perdáis en la inmensidad del blog. 00:32:17
A ver, después de esta invitación he creado otro nuevo Padlet. Por problemas técnicos borré el anterior y ayer mismo os volví a invitar. Perdonad el lío, pero solo vale la última invitación que os he mandado. 00:32:28
El siguiente punto es cómo vamos a evaluar este tercer trimestre. La evaluación será continua, por lo que tendremos en cuenta todo lo trabajado en los dos trimestres anteriores, más lo nuevo que estamos haciendo en este tercero. 00:32:43
Los trabajos recogidos durante este confinamiento, en estos trabajos valoraremos la creatividad, el esfuerzo y la ilusión de los niños en las actividades, atendiendo siempre a las características personales de cada alumno. 00:33:01
La comunicación con las familias. El contacto con las familias es ahora más que nunca importantísimo. Por eso hemos insistido tanto en que contestarais los correos. 00:33:19
Por ahora este medio nos está resultando bastante satisfactorio, ya que nos comentáis no solo los trabajos que hacen los niños, sino lo más importante, su estado anímico y los cambios que se están produciendo en ellos. 00:33:28
Estamos viendo que todos no lo llevan la situación de la misma manera. Algunos están sufriendo pequeños retrocesos y otros ven alterado su ciclo de sueño. 00:33:42
Todo esto nos importa y sabremos tenerlo en cuenta para poderos ayudaros lo mejor posible. En lo que necesitéis, pues aquí estamos. Y por mi parte, nada más. Si queréis comentarme alguna cosa o os doy paso a vuestras dudas o lo que me queráis comentar. Muchas gracias. 00:33:50
Ya se oye alguien 00:34:17
Hola, ¿qué tal? 00:34:26
Nosotros el segundo mail 00:34:29
este no 00:34:31
podemos abrir 00:34:32
para el Padre, no sabemos por qué 00:34:34
pero no somos capaces de 00:34:39
abrirlo, nos da algún tipo de error 00:34:40
Nosotros tampoco 00:34:43
Ah, ¿no podéis? 00:34:45
El anterior 00:34:47
Lo mandé ayer 00:34:48
¿Es cierto? 00:34:50
Sí, vale. Pues entonces 00:34:52
lo vuelvo a intentar. 00:34:54
Vale, vale, ha debido de haber algún... 00:34:56
Sí, algún tipo de error o algo. 00:34:58
Algún tipo de error, vale. 00:35:01
Pues lo vuelvo a enviar. 00:35:02
No he podido, no sé... 00:35:03
¿No habéis podido ninguno? 00:35:04
Yo sí. 00:35:09
Nosotros sí, María José. 00:35:11
Yo también. 00:35:12
¿Quién? ¿Canora? 00:35:15
Sí. 00:35:16
Y yo, Marta... 00:35:16
Mato, Guadalupe, Álvaro 00:35:18
César también 00:35:22
Ah, vale, y Álvaro 00:35:23
Pues los que no hayáis podido 00:35:25
me mandáis un correo 00:35:28
y me lo decís y os lo vuelvo a 00:35:31
invitar 00:35:33
Podéis verlo, os metéis en el blog 00:35:33
lo que pasa es que tenéis que buscarlo 00:35:36
tenéis que ir al apartado de infantil 00:35:37
y buscar el Padlet, claro 00:35:39
porque de alguna manera 00:35:41
bueno, pues sí, estoy poniendo cosas 00:35:43
en el blog 00:35:45
puse lo de la sesión de huerto 00:35:46
que hemos tenido, las sesiones 00:35:49
y algunas cosillas que vamos colgando 00:35:50
pero más específicamente 00:35:53
de la clase estaría en el panel 00:35:55
todos los trabajos, todo lo que están haciendo es un poco 00:35:56
para que de alguna manera los niños 00:35:58
también puedan ver lo que están haciendo 00:36:01
otros, sus compañeros 00:36:02
otros niños, o sea ellos están haciendo 00:36:04
algo pero de alguna manera 00:36:06
compartimos, a ver pero que está haciendo 00:36:08
mi amigo Jorge o mi amiga Lucía 00:36:10
o que está haciendo Mateo 00:36:12
entonces pues de alguna manera 00:36:14
abrir un poco 00:36:17
lo que es la clase 00:36:18
al resto, o sea que vean 00:36:20
y que veáis vosotros lo que están 00:36:23
haciendo los demás 00:36:25
esa es la idea 00:36:26
nosotros 00:36:27
ahí no tenemos que subir nada, te lo enviamos 00:36:29
a ti por correo y tú lo subes 00:36:33
eso es, porque es mejor 00:36:35
que me lo envíéis a mí al correo este 00:36:37
de tres años 00:36:39
porque yo de alguna manera tengo 00:36:40
que hacer, pues eso, que 00:36:43
tengo que guardar y ver 00:36:44
un poquito cómo 00:36:46
está siendo la evolución. Yo estoy guardando todos los 00:36:48
trabajos y estoy viendo 00:36:50
pues eso, estoy 00:36:52
viendo la evolución y 00:36:54
sobre todo pues 00:36:57
pues 00:36:58
guardando, archivando y evaluando. 00:36:59
¿Alguna cosilla? 00:37:05
Aparte de lo del panel, 00:37:08
¿qué tal todo? 00:37:09
No sé, ¿cómo veis lo de las tareas? 00:37:10
Me gustaría saber si 00:37:13
de alguna manera nos estamos pasando 00:37:14
con las tareas, estábamos enviando mucho 00:37:17
lo que es normal 00:37:19
María José, ¿me oyes? 00:37:20
Sí, sí, Juan, te oigo, ¿verdad? 00:37:22
Buenos días 00:37:26
Buenos días 00:37:27
Creo que me comentaste que tú vas archivando 00:37:28
todo lo que te enviamos 00:37:31
Sí, sí, sí 00:37:32
Más que nada, mi pregunta iba enfocada 00:37:33
a ser 00:37:36
disciplinado en la entrega 00:37:39
de tareas, pero también tomarse 00:37:41
un tiempo, ¿no? Quiero decir 00:37:43
que si hay alguna tarea que 00:37:44
no la terminamos en tiempo o tal, 00:37:47
podemos ir enviando cosas, ¿no? 00:37:49
Tranquilamente, ¿no? 00:37:52
Digo para no estar... 00:37:53
... 00:37:55
ir más tranquila. 00:37:55
Sí, sí, sí. 00:37:59
En algún tema que veamos que todavía 00:38:00
no está todo asentado 00:38:03
y tal, el niño llegó más feo, 00:38:05
entonces vamos a tratar un poco más, ¿no? 00:38:07
Quiero decir, mandándonos 00:38:09
en algunas cosas y en otras no tanto igual, ¿no? 00:38:11
Eso es. 00:38:14
Sí, sí, totalmente de acuerdo. 00:38:17
Y de hecho yo ya lo he comentado así con algún papá en algún correo, 00:38:19
no hay ningún tipo de prisa. 00:38:23
De hecho es que todavía me están enviando de las primeras tareas. 00:38:24
O sea, cada uno va a su ritmo. 00:38:27
O sea, no se trata de que todas las semanas me tengáis que enviar el viernes 00:38:29
todas las tareas terminadas. 00:38:32
Yo las voy, porque de alguna manera me tengo que planificar 00:38:34
y tengo que organizar mi trabajo, 00:38:37
Pero la idea es que vosotros os adaptéis, adaptéis los tiempos y lo vayáis haciendo en función de lo que veáis. Cuando tenga una cosa adquirida, pues pasar a lo otro, pero sin agobios. 00:38:38
O sea, nosotros hemos puesto dentro de todas las actividades que nos enviéis solo lo que está marcado en mayúsculas porque tampoco os queremos agobiar. O sea, de alguna manera es como sintetizar. 00:38:51
Nosotros ahora vamos a lo esencial, o sea, la síntesis de la síntesis es como lo primordial, pero todo eso que nos tenéis que enviar, que os pedimos que nos envíéis a vuestro ritmo, o sea, que sin ningún tipo de problema, que me sigáis, de hecho, que me siguen enviando cosas, las primeras tareas que mandamos y sin problema, sin problema. 00:39:03
Yo lo voy guardando, tiene cada niño una carpeta y voy viendo la progresión de todo lo que van haciendo, lo que yo considero que debo evaluar y en función de eso, pues eso, yo ya me hago una idea de cómo va cada niño, pero los tiempos totalmente flexibles, ahí estoy de acuerdo contigo. 00:39:26
Yo creo que más que nunca, más que lo que tú veas, es lo que te comentemos nosotros, ¿no? Porque realmente nosotros somos los que vamos a ver la progresión. Oye, pues va peor en trazo y sin embargo las fórmulas reconoce, en inglés parece que habla bastante porque le ponemos mucho, le hablamos en inglés en casa todo el día o yo qué sé, ¿sabes? 00:39:44
Es más lo que te comentemos nosotros que lo que tú veas por esta foto, que por muy cara que esté y tal, tampoco te puede sacar una, ¿no? Somos nosotros los que estamos conviviendo con él, ¿no? Yo creo que te vamos a comentar, oye, mira, que Mateo en el trazo parece que todavía no, pero en esto sí, ¿no? Un poco. 00:40:05
Sí, sí, totalmente. De hecho, es que si os lo decía, es que me parece importantísimo la información que vosotros me transmitís a mí, es que me parece súper valiosa, pero no solo en si adquiere el trazo o relación, cómo está, cómo está el niño, cómo se siente, cómo lo está llevando y luego ya de alguna manera secundaria, pues si va consiguiendo todos los contenidos. 00:40:25
sí que es verdad que esta reunión 00:40:50
la reunión del tercer trimestre 00:40:53
en condiciones normales 00:40:55
yo os comentaría pues cómo es la relación 00:40:56
entre los niños, cómo es la dinámica de juego 00:40:59
pero pues 00:41:01
cómo se desenvuelve el día a día 00:41:03
pero ahora es al revés, ahora sois vosotros 00:41:05
los que me tenéis que comentar 00:41:07
cómo se desenvuelve el día a día 00:41:09
cómo lo lleva, cómo son 00:41:11
cómo es su autonomía 00:41:13
sus destrezas 00:41:15
todo eso sois vosotros los que 00:41:17
Por eso os digo que es importantísimo que haya esa comunicación, que exista esa comunicación. Y estos correos que me estáis mandando para mí son muy valiosos. Y por eso es importante que sigamos en contacto. 00:41:19
Gracias. 00:41:32
Gracias. 00:41:33
María José. 00:41:36
Vale, dale. 00:41:39
Venga, pues yo quería 00:41:39
proponer si es posible 00:41:44
o comentarlo porque 00:41:46
sí que es cierto que en qué clase 00:41:48
de gala ha estado funcionando 00:41:50
o que nos parece 00:41:52
que les hace mucha ilusión 00:41:54
cuando las tareas a veces les llegan 00:41:56
contadas por los 00:41:59
profes 00:42:00
ya no un vídeo sino a lo mejor 00:42:00
un audio en el que les cuenten algo 00:42:04
de hola, soy María José 00:42:06
al final que les llegue algo de su 00:42:07
profe, ¿no? En el que les escuchan 00:42:10
porque al final nosotros lo leemos todos y les ponemos 00:42:12
venga, pues hoy vamos a hacer esto, esto, esto y esto 00:42:13
y al final son tareas, ¿no? 00:42:16
Y de repente cuando 00:42:18
pues en la clase de Marian, lo que hizo 00:42:19
Marian fue contarles un cuento y entonces 00:42:22
como que de repente es de ah, me 00:42:23
habla mi profe, ¿no? Y 00:42:25
las sensaciones de 00:42:27
que me cuenta algo mi profe, me motiva 00:42:30
mi profe y es para ellos 00:42:32
ser como algo 00:42:33
mucho más parecida a lo que tenían en clase que lo que tienen 00:42:35
ahora, ¿no? Que bueno, pues todos harán sus tareas 00:42:38
en la medida en la que pueden, pero al final 00:42:40
se las ponemos nosotros, ¿no? 00:42:42
Entonces, si fuera posible, de alguna 00:42:44
manera, el que hubiera algún 00:42:46
enlace en el 00:42:48
que te escuchen a ti, ¿no? 00:42:50
Creo que a lo mejor les hace mucha ilusión 00:42:52
en ese sentido, ¿no? Y que se motivan 00:42:54
mucho con la tarea cuando se la explica 00:42:56
su profe y no cuando se la explica a su madre 00:42:58
o a su padre, ¿no? Vale, sí. 00:43:00
De todas formas, 00:43:03
no sé si os ha llegado ya 00:43:03
un correo explicándoos que vamos a 00:43:05
tener todas las semanas 00:43:08
vamos a tener una videoconferencia con los niños 00:43:09
entonces bueno, ese contacto 00:43:12
lo van a tener todas las semanas 00:43:14
mínimo una vez a la semana 00:43:16
vamos a, pues eso 00:43:18
una clase online, bueno pues de alguna manera 00:43:19
ese contacto, esa visualización 00:43:22
la van a tener, sí que es verdad que lo vamos a 00:43:23
tener en cuenta pero vamos a ir poquito 00:43:26
a poquito, nos estamos adaptando a las nuevas 00:43:28
tecnologías y cada uno va a su ritmo 00:43:29
pero lo voy a intentar 00:43:32
me parece una buena sugerencia 00:43:37
y te lo agradezco muchísimo 00:43:38
vale, gracias 00:43:40
ese contacto que dices 00:43:42
lo vamos a tener 00:43:43
lo vamos a tener toda la semana 00:43:45
y me parece muy importante 00:43:47
gracias 00:43:49
quería hablar 00:43:50
Mónica 00:43:54
sí, pero justo era 00:43:54
preguntaros si va a haber más videoconferencias 00:43:56
y justo también lo que ha dicho 00:43:59
la mamá de Mateo, que si había alguna manera 00:44:01
de que el feedback que recibieran los niños fueran un poco 00:44:04
más personalizados, porque sí que es verdad que tú nos 00:44:07
dices, ojo qué bien, o sea yo le digo, mira lo que 00:44:10
te dice María José, mira Luna, lo has hecho muy bien 00:44:12
pero si lo recibe de tu voz o con una pequeña 00:44:16
imagen, yo creo que le llega de una manera 00:44:19
mucho más motivante 00:44:22
así que las dos cositas están 00:44:24
y para decirle a Maya que Pedro sí que le podría 00:44:27
a decir cositas de Vimeo 00:44:31
que le he preguntado y que sí que 00:44:32
el papá de Luna 00:44:34
sí que le podría ayudar en Vimeo 00:44:36
Ay pues fenomenal, muchas gracias 00:44:38
así vamos aprendiendo 00:44:41
un poco a ver si puede ser útil 00:44:43
No sé, sabes que 00:44:45
si viene o 00:44:47
si le quieres llamar o no sé 00:44:49
cómo os podéis poner en contacto 00:44:50
Pues o por el 00:44:52
mail o bueno si es algo así 00:44:55
sencillo que se pueda explicar ahora 00:44:57
igual para que todo el mundo 00:44:58
Te voy a llamar, que está con las niñas. 00:45:00
Muchas gracias. 00:45:02
Hola, buenos días. 00:45:29
¿Está el audio? 00:45:33
Te escuchamos, sí. 00:45:38
Hola, muy buenas. 00:45:40
Hola. 00:45:41
¿Alguien sabe qué pasa, padres? 00:45:42
¿Cómo estáis? 00:45:44
Hola. 00:45:46
¿Qué tal? 00:45:47
Mirad en las cuentas de video, 00:45:49
por lo menos la que tengo yo, 00:45:51
en esa cuenta se puede compartir un vídeo pero con las personas que tengan solo un título es 00:45:52
una cosa como privada nadie que no comparta que dicho puede verlo o también se puede poner en un 00:45:59
determinado en este sitio vuelo de tres opciones hacerlo público la primera hacerlo con un vínculo 00:46:04
es lo mejor hacerlo a través de una página el mundo pueda ver si no tenéis 00:46:14
ninguna cuenta de cine o la prestó yo 00:46:21
está ese vídeo sólo podría ver las personas que tienen el vínculo 00:46:30
se podría ese vínculo lo podrían compartir en el padlet por ejemplo para 00:46:37
que ellos se vean sus fáciles el vínculo es un vínculo después en una página web 00:46:41
no viste el padre de ese día insertar cualquier y si el problema son los 00:46:49
archivos los vídeos que tienen mucho peso y no los podemos no se pueden 00:46:59
colgar 00:47:03
muy bien y es más seguro que youtube o es lo 00:47:08
mismo porque en youtube claro está también la opción de seguro 00:47:13
esto es más seguro más privado este vídeo si quieres le puedes poner que 00:47:22
nadie se lo pueda descargar que nadie lo pueda una contraseña 00:47:27
Ah, muy bien. Pues hombre, yo creo que es mucho mejor esa opción. El que quiera utilizarla para poner el vídeo y si no, por el correo y ya está. Pero, pues muchísimas gracias. 00:47:33
Es un enlace que se... 00:47:44
El problema que teníamos es que al subir en el Padlet, en el Padlet que hemos hecho de música, o bueno, en cualquier otro porque son todos yo creo igual, en cuanto el vídeo pesa un poquito, ya no se puede. 00:47:49
No lo carga 00:48:06
No, no hay problema 00:48:08
Eso es un vínculo 00:48:10
Perfecto 00:48:11
Para tener más opciones 00:48:16
El que quiera utilizarla 00:48:18
Puedo dar el vínculo y dar una contraseña 00:48:20
También 00:48:23
También se pone el amador de los ríos 00:48:23
Para verlo 00:48:26
Opciones las que queráis 00:48:29
Que si no es de colegio no vas a poder verlo 00:48:30
Claro 00:48:33
Vamos a investigar un poquito 00:48:34
Y no, si nadie comparte esa contraseña, ese vínculo, no se ve, nadie lo ve, claro. 00:48:36
Claro, claro. 00:48:42
Esto he dado total. 00:48:43
Perfecto. Muchas gracias. 00:48:46
Nos vamos a hacer unos expertos. 00:48:49
Es que Mónica cuando termine me dice, y me dice con quién me pongo en contacto, 00:48:52
a que me dé los vídeos o yo subí el video o no. 00:48:56
Fenomenal. Muchísimas gracias, Pedro. Gracias. Hasta luego. 00:49:00
Gracias. 00:49:03
Vale. Bueno, ¿alguna sugerencia más? ¿Alguna cosita que queráis decir? 00:49:06
Bueno, pues por mi parte 00:49:15
muchísimas gracias 00:49:23
y de verdad que vamos a tener en cuenta 00:49:25
todas estas cosas que nos estáis diciendo 00:49:27
porque de alguna manera es que es nuevo 00:49:29
para todos, entonces pues 00:49:31
es normal que de alguna manera 00:49:33
no sé, creo que cometemos errores 00:49:35
es normal porque 00:49:37
esto ya os digo que 00:49:38
lo estamos haciendo por primera vez 00:49:41
y supongo que tenemos 00:49:43
que aprender y tenemos que 00:49:45
aprender a hacerlo cada día mejor 00:49:47
y evolucionar en esto 00:49:49
de las tecnologías 00:49:52
y de comunicarnos online 00:49:54
bueno, pues 00:49:55
nada, por mi parte, nada más 00:49:57
nos vemos 00:50:00
en tres días, nos vemos el 00:50:01
lunes con los chicos, con los niños 00:50:04
vale 00:50:05
Subido por:
Cp amadordelosrios madrid
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
16
Fecha:
24 de abril de 2020 - 12:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI AMADOR DE LOS RIOS
Duración:
50′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
161.02 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid