Evidencias fundamentales 1
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Vídeo para el portfolio de la acreditación de la CDD
Este es el aula virtual de mi centro. Además de los cursos en los que imparto materia directamente, tengo otras aulas virtuales a mi cargo como el Departamento de Informática, el curso de Jefatura o el proyecto de digitalización de centro dentro del programa Condice Edu.
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Vamos a ver, por ejemplo, una de ellas. La estructura fundamental en todas es básicamente la misma. Está dividida en secciones. Una sección principal donde hay siempre una sección de avisos con notificaciones, información importante para los alumnos, la guía didáctica con los contenidos, los criterios de calificación y demás.
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La historia siempre en la función general. Aquí podemos ver a los alumnos matriculados en el curso, perteneciendo a distintos grupos. El libro de calificaciones, donde se han ido recogiendo las notas y calificaciones a lo largo de todo el curso.
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y aquí, por ejemplo, vemos la configuración del libro de calificaciones dividido por evaluaciones,
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con las medias y pesos de las prácticas, de las evaluaciones y demás.
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En cada sección más o menos encontramos la misma distribución, una parte de contenidos,
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o bien elaborados por mí, o bien un acceso a recursos externos, una parte de actividades,
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que es la que va variando dependiendo del curso y la materia a impartir,
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y luego una serie de actividades y enlaces de profundización.
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Esta parte está pensada especialmente para hacer las adaptaciones curriculares,
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ya que en la FP estas no son significativas, pues aquí se añaden nuevas actividades o enlaces
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o nuevos contenidos para que eso nos quepa más deprisa.
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En distintos cursos se añaden distintos bloques, en este por ejemplo se le recuerda
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que tiene que rellenar y completar la encuesta final, el calendario para recortar los elementos más importantes, etc.
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Vamos a ir viendo ahora algunos ejemplos de tareas que tengo ya abiertas por aquí para llegar más rápido. Tenemos la utilización de un foro como Gincana. Se trata de preguntarles por conceptos iniciales básicos antes de empezar cada lección y según vayan contestando se le van otorgando más puntos.
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Así se convierte de alguna manera en una motivación. También utiliza a veces actividades de H5P, por ejemplo, para conceptos de repaso.
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Aquí vemos un cursigrama, una sopa de letras, actividades de rellenar.
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ordenar. La mayoría son entregas básicas de tareas, donde se define siempre el objetivo,
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el desarrollo o la evaluación. Siempre al final de cada tema hay una tarea integradora,
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por ejemplo aquí de hacer un sistema de gestión completa, un sistema de seguridad para integrar
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todo el proyecto a lo largo de todo el tema. También se utilizan actividades por parejas
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o por grupos y equipos para fomentar el trabajo colaborativo.
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También utiliza a veces tareas de co-evaluación como son los talleres de Moodle
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en los que cada alumno tiene que entregar su parte y luego corrigen la de otros
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y son evaluados por otros compañeros.
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Aquí, por ejemplo, tenemos también una encuesta de recogida de datos.
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Esta es la que se veía en el bloque que tenían que rellenar a final de curso
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evaluando la materia, los contenidos, los materiales, incluso evaluando la propia práctica
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docente, evaluándome a mí directamente. En otras, por ejemplo, se integran con plataformas
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externas. Estas, por ejemplo, del Centro Nacional de Criptografía, donde se pueden plantear
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una serie de retos de ciberseguridad y los alumnos compiten y van obteniendo una clasificación
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dentro de esa competición. Esto todo está enlazado también dentro del aula virtual.
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Luego, respecto al acceso, siempre se utiliza el método de automatriculación de los alumnos
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en los que está configurado para que se hacen por contraseña y como está por grupos,
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van cayendo directamente en el grupo según la contraseña que se les haya ido adaptando.
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Y luego, para finalizar y mostrar algunas de las actividades de evaluación, ya hemos visto
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el taller de co-evaluación o algunas otras, pues bueno, la auto-evaluación a través de actividades de tipo test,
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donde hay distintos tipos de preguntas, de rellenar, de completar, de verdadero y falso, etc.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Catalina Molano Alvarado
- Subido por:
- Catalina M.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 7 de julio de 2023 - 10:02
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EL CAÑAVERAL
- Duración:
- 04′ 37″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 86.18 MBytes
