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Temas1 y 2 Dudas Ejercicios 18-11-2024 - Contenido educativo

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Subido el 18 de noviembre de 2024 por Angel Luis S.

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Buenas tardes, esta es la clase de ciencias del día 18 de noviembre. 00:00:01
Esta clase la íbamos a dedicar a repasar dudas de los dos primeros temas. 00:00:07
Al no haberos conectado a nadie, pues voy a mirar los ejercicios en los que me habéis hecho alguna consulta por correo 00:00:13
o de las personas que han mandado las tareas hechas, pues han expresado alguna duda, 00:00:22
así como en los grupos de presencial los ejercicios que les han dado algún que otro problema. 00:00:28
Si en algún momento os conectáis a alguien, pues hacedmelo saber para mirar primero las dudas que tengáis. 00:00:35
Si no, pues iré viendo los ejercicios que a mí me parecen un poco más complicados o más interesantes. 00:00:42
Vamos a empezar con el tema 2, genética y evolución, que le tenemos un poco más reciente, 00:00:49
aunque veremos luego también algún ejercicio del primer tema de salud y enfermedad. 00:00:56
Tenemos en este tema, por ejemplo, algo que ha costado un montón, el ejercicio 5, 00:01:01
en el que me mandaba relacionar cada uno de los dibujos con las fases correspondientes de la mitosis. 00:01:16
Bueno, pues vamos a verlo en una lámina un poquito más. 00:01:25
Me dice que en cuál de las fases estaría de la mitosis cada uno de esos dibujos. Interfase, profase, metafase, anafase o telofase. 00:01:31
Tenemos que recordar que en unas se producía la división, en otras el crecimiento de la célula, en otras se separaban ya en dos núcleos independientes. 00:02:04
Estamos hablando de las células eucariotas, aquellas que tenían núcleo, puesto que las prokaryotas no tenían núcleo, solo tenían citoplasma. 00:02:16
Entonces, no tiene sentido estar viendo esta mitosis en ellas, viendo cada una de estas fases. 00:02:27
Bueno, ahí, un segundito, que no estoy encontrando la lámina que yo quiero. 00:02:36
Para no tener que escribirlo con la tableta, que nos cuesta un montón. 00:03:10
Vamos a ir viéndolas aquí en este dibujo y vemos cada una de las correspondencias 00:03:17
Pues si nos fijamos en la número 2 que os tengo puesto aquí que sería la interfase 00:03:26
Nos podemos dar cuenta de que es esta fase en concreto porque tenemos el núcleo completo 00:03:38
Lo que nos daría a entender que la célula está en fase de crecimiento 00:03:46
que era la interfase 00:03:52
Si nos vamos a la profase que nos están preguntando después 00:03:55
recordamos que en la profase se empezaban a formar esos usos acromáticos 00:04:00
que nos hacían que la célula se fuese rompiendo internamente 00:04:08
se empezaba a romper la membrana del núcleo para poder separar sus elementos 00:04:13
En la metafase, que correspondería al número 1, lo que está ocurriendo es que se están alineando todos los cromosomas en ese ecuador que se formaba en los usos acromáticos. 00:04:21
¿Vale? Entonces aquí vemos cómo se produce esa alineación. ¿De acuerdo? Y si vamos a la siguiente, la anafase, decimos que es el número 5 porque ya vemos que se están partiendo, se empieza a formar esos núcleos poco a poco y ya se han separado las cromáticas. 00:04:37
Vemos aquí como de esta 1, que sería la metafase, a esta anafase ya hay una división, una separación de esas cromátidas. 00:05:01
Y por último, el dibujo 4, pues correspondería a la telofase. 00:05:13
Ya vemos dos núcleos diferenciados, podría confundirse un poco puesto que nos ponen aquí la membrana del citoplasma ya como empezándose a separar como si fuese la citocinesis, pero bueno, no lo es puesto que todavía los núcleos nos han separado por completo, ¿vale? 00:05:21
Entonces no nos lleva a engaño y encima la pregunta pues no nos hablaba en ningún momento de la citocinesis, entonces no cabe lugar a error. Si yo hubiese dudado en ese sentido, pues como solo me están hablando de la telofase y es la única que me faltaba por incluir, pues pondríamos que correspondería a este dibujo número 4, ¿vale? 00:05:41
Entonces, estas fases, espero que queden claras, porque me habéis preguntado varios de vosotros, en las que tengo crecimiento del núcleo, crecimiento de la célula. 00:06:02
Entonces estoy en interfase. 00:06:18
Se empiezan a generar los usos cromáticos, se empieza a disolver esa membrana nuclear, pues estaríamos en la profase. 00:06:22
Se alinean los cromosomas o las cromátidas, como queráis verlo, en ese eje central, en ese ecuador de los usos acromáticos, pues estaríamos en la metafase. 00:06:34
Se empiezan a separar esos cromosomas o esas cromátidas, pues estaríamos en la anafase. 00:06:50
Y por último, ya vemos núcleos diferenciados, aunque la célula no se ha partido del todo, pues en la telopase. Si ya habiésemos separado por completo todavía esas líneas de los usacromáticos, esos dos núcleos independientes y una separación mayor del citoplasma, pues podríamos decir que estamos en la hitocinesis, que estaba ya como final en todas las separaciones de las células, 00:07:02
Tanto en la mitosis como en la meiosis, en la segunda división meiótica. ¿Vale? Bueno, esta era una de las dudas que habéis preguntado bastante. 00:07:30
Otras en las que hemos dudado bastante han sido en estas tipo T que estaban puestas con idea de diferenciar las principales características de ADN y ARN. 00:07:46
Entonces, me dicen en la pregunta 20, ¿cuántas cadenas de nucleótidos tiene una molécula de ADN? 00:08:02
Pues acordaos que la edad en era como una cremallera. Tenemos dos cadenas de nucleótidos que se van a ir uniendo entre sí de forma homóloga. No se unía cada diente de esa cremallera con cualquier otro, sino que siempre seguían el orden de adenina con timina, citosina con guanina. 00:08:10
que precisamente es lo que os ponía en el ejercicio 2, para que como referencia en el dibujo este que tenía de una cadena de ADN, vosotros fuisteis capaces de replicar cuáles eran los complementarios de esta otra cadena que tenemos a la derecha, en la que solo os había puesto la mitad, o sea, una cadena de nucleótidos, y teníais que completar con la siguiente. 00:08:40
Este tenía un poco también de picardía, porque si yo empezaba buscando esa adenina en mi cadena, que estaba aquí, y detrás de ella una citosina, pues es como si empezásemos la cadena desde aquí. 00:09:05
Adenina con timina, citosina con guanina, timina con adenina, ¿vale? Es ir completando con su homólogo. No tenía nada más este ejercicio. 00:09:22
No sé si os despistó un poco el haber hablado de la replicación del ADN y después haber hablado de ese ARN transferente en el que mezclamos esta media cadena de ADN con la de ARN. 00:09:35
Entonces ahí sí que cuando teníamos una timina en la cadena de ARN, completamos con una adenina, pero si resulta que tenía una adenina en la cadena de ARN, no podía completar con una timina de la cadena de ARN, puesto que en el ARN no hay timina, sino que hay guanina, ¿vale? 00:09:53
supongo que eso es lo que os ha llevado 00:10:18
a esa confusión y a esas preguntas 00:10:21
de no entender bien este ejercicio 00:10:24
si me preguntan por cadena de ADN 00:10:26
adenina con timina, citosina con guanina 00:10:29
si me preguntan por cadena de ARN 00:10:34
tengo que tener en cuenta 00:10:38
que en el ADN si tengo timina 00:10:40
pero en el ARN no 00:10:44
Entonces, cuando me pongan timina en la media cadena de ADN, yo completo con adenina, pero si me ponen adenina, yo completo con un uracilo, para que así se forme esa cadena de ADN transferente, ¿vale? 00:10:47
Si hay todavía alguna duda a este respecto, pues me lo decís en la siguiente clase y volvemos a repasarlo o me ponéis un correo. Bueno, esto sería esa misma pregunta hecha de otra manera, ¿vale? 00:11:03
Vamos a buscar otra que también nos ha generado dudas, que es la mitosis y la meiosis en cuanto a estos. 00:11:24
Si una célula mana tiene 46 cromosomas y se divide por mitosis, se está dividiendo por mitosis, ¿qué cantidad de cromosomas va a tener su célula hija? 00:11:42
O sea, aquí algunos habéis dudado, me habéis dicho que no sabéis si era 23 o 46. Acordaos que cuando estamos haciendo una división por mitosis, las células hijas son idénticas a la madre. 00:11:54
Entonces, si la célula hija va a ser idéntica a la madre, si la madre tenía 46 cromosomas, la hija también va a tener 46 cromosomas. Al revés, 46 cromosomas la madre, pues 46 cromosomas la hija. 00:12:08
Entonces la respuesta correcta era la C, no la A. Y también me preguntaban cuántas células hijas se formaban. Me hacen la formulación del principio a la pregunta idéntica, si la célula humana tiene 46 cromosomas y se divide por mitosis, pero ahora en vez de preguntarme por los cromosomas de la célula hija, me pregunta por cuántas células hijas tiene. 00:12:23
Tened cuidado con las preguntas cuando sean tipo T porque pueden llevarnos a confusión. Hay que leerlas de principio a fin. No puedo presuponer lo que me están preguntando porque puedo confundirme. 00:12:47
Aquí me están preguntando por el número de células hijas y en la mitosis el número de células hijas siempre es 2. Acordaos que la célula madre se partía por la mitad y generaba dos células hijas idénticas. No hay ninguna otra cosa rara. 00:13:03
¿Vale? Otra cosa es que estemos en la meiosis, que vamos a ver ahora estas mismas preguntas repetidas, pero para la meiosis. Ahora me dice, si la célula tiene 24 cromosomas y se divide por meiosis, ¿cuántos cromosomas va a tener la célula hija? 00:13:20
Pues aquí va a obtener 12 cromosomas en esa primera división porque tendrá que aportar la mitad del padre y la mitad la madre para cuando luego se hagan esa recombinación para esa segunda división meiótica, ¿vale? 00:13:40
Entonces, aquí sí que voy a esos 12 cromosomas. Y cuando me hacen la pregunta de cuántas células hijas, otra vez con la misma base inicial de que si la célula tiene 24 cromosomas y se divide por meiosis, aquí tengo que tener cuidado. 00:13:58
porque cuando estoy en meiosis había dos divisiones, había por así decirlo dos mitosis, 00:14:14
entonces si en la primera división salen dos células y a su vez estas se vuelven a dividir, 00:14:21
cuando estoy en meiosis las células hijas resultantes son cuatro, no dos. 00:14:26
Entonces mucho cuidado en estos ejercicios tipo test, vuelvo a repetiros, 00:14:30
leed por favor bien de principio a fin, fijaos muy bien en qué os preguntan 00:14:38
Y no os dejéis liar, ¿vale? Porque siendo la pregunta muy sencilla, pues varios me habéis expresado vuestra confusión en estos cuatro ejercicios, ¿vale? 00:14:42
A ver, vamos a buscar otro que también me habéis dicho que os daba problemas. Vale, el ejercicio 40, que era un poco ejercicio puente entre este tema de genética y el tema siguiente que nos queda por venir, que es el de la evolución humana, ¿vale? 00:14:56
pues me dice que qué relación habría entre adaptación, variabilidad genética y selección natural. 00:15:40
Recordad que estuvimos comentando que en la evolución de las células o de los seres vivos en general 00:15:48
hay veces que hay modificaciones que llamamos mutaciones. 00:15:55
Esas mutaciones podían ser beneficiosas, neutras o perjudiciales. 00:16:01
judiciales. Poníamos el caso de una mutación beneficiosa cuando se producía una evolución 00:16:06
en la especie que se estaba estudiando. Pues vamos a ver esa relación aquí. Me dice, 00:16:15
esa especie, imaginaos que se encuentra en una zona, es una planta que se encuentra en 00:16:24
Es una zona muy árida, muy seca y con el tiempo va modificando sus hojas para que se produzca menos evaporación de agua, modifica sus raíces para extenderlas y absorber agua en mayor superficie. 00:16:29
su floración se produce 00:16:51
a lo mejor vamos a poner al amanecer 00:16:54
para aprovechar esa gota de rocío 00:16:57
está cambiando sus características 00:16:59
en función de ese clima 00:17:03
en el que se encuentra 00:17:06
pues lo que está haciendo entonces es una adaptación al medio 00:17:08
¿vale? 00:17:12
esa adaptación que está haciendo esa planta al medio en el que se encuentra 00:17:14
está produciendo 00:17:18
unas mutaciones, unas variaciones. Luego está produciéndose una variabilidad genética. 00:17:21
Sus células están cambiando para adaptarse al medio. Por último, ¿qué ocurrirá entre 00:17:30
una planta que se está adaptando al medio y otra de esas antiguas que no se adapta? 00:17:40
Pues que la antigua morirá y la que seguirá manteniendo sus genes y transmitiéndolos será esta que ha sobrevivido. Pues eso sería esa selección natural. 00:17:46
O sea, quien no se adapta termina pereciendo, quien se adapta sobrevive. Quien se adapta es quien tiene más probabilidad de transmitir sus genes, quien no se adapta es quien tiene más probabilidad de perderlos porque termine extinguiéndose. 00:17:57
¿Vale? O sea, esto era esta pregunta 40 00:18:17
No hace falta que lo pongáis ahí 00:18:21
Escribiendo las definiciones de cada cosa 00:18:24
Es un poco explicarlo como vosotros lo habéis entendido 00:18:27
Que seguro que todos lo habéis entendido muy bien 00:18:31
¿Vale? 00:18:34
Esto que estábamos viendo en este ejercicio 00:18:37
Lo estuvimos comentando y os lo he vuelto a poner como ejercicio 00:18:39
en la parte de aplicaciones a la ingeniería genética, aplicaciones de la ingeniería genética que es una forma de generar mutaciones de forma artificial, interviniendo el hombre en esa transmisión de genes, en esa modificación de esos genes que haga esas mutaciones en las plantas. 00:18:43
Me decía aquí que indique alguna aplicación, pues alguna aplicación en la agricultura sería esto mismo que acabamos de comentar, conseguir una variedad en una especie de planta que resista más al calor o conseguir una variedad que resista más la salinidad y así poder regarla con agua que esté tratada en lugar de agua subterránea, 00:19:03
que venga de una depuradora que esté recuperando agua salina, agua del mar, ¿de acuerdo? 00:19:32
En la ganadería, pues en aquel momento que yo hago una selección de genes entre especies de mismo ganado, 00:19:41
por ejemplo, de unas vacas y toros, consiguiendo que cojan más kilos de carne, que tarden menos en desarrollarse, que den más leche. 00:19:52
O sea, estoy haciendo cruces de especies en laboratorio para conseguir ese mayor rendimiento de producción. 00:20:06
En el medio ambiente teníamos esas bacterias que se van modificando y se van seleccionando para que, por ejemplo, se alimenten de residuos plásticos o de petróleo, que así me ayudan a descomponer en los basureros esos plásticos que son tan difíciles de tratar. 00:20:14
Me ayuden, por ejemplo, a controlar o descontaminar un vertido de petróleo o de gasoil en el mar. Reduzco un poco la mancha, la coto, suelto estas bacterias y poquito a poco ellas se van nutriendo, alimentándose de ese petróleo o ese vertido hasta que hacen que desaparezca. 00:20:35
Y en la salud, pues lo tenemos en nuestro día a día, sobre todo en los tratamientos de cánceres, cómo se va desde la tercera época utilizando esta ingeniería genética para modificar las células cancerígenas, para modificar ese ARN transferente y que sea capaz de localizar esas células cancerígenas mejor y sea capaz de aconseguir 00:20:59
soltarlas y atacarlas sin afectar a células sanas de alrededor, pues en todo esto está nuestra ingeniería genética. 00:21:29
Da igual que sean ejemplos que hayamos puesto en el tema, que sean ejemplos que vosotros hayáis escuchado en televisión, 00:21:38
que sean ejemplos que os haya venido a la cabeza porque los habéis leído o los habéis visto en un documental. 00:21:46
el caso es que nos haga un poco 00:21:53
esta relación de aplicación 00:21:55
de esta parte 00:21:57
genética 00:21:59
bueno, a ver, de esta parte 00:22:00
son los ejercicios que más me habéis preguntado 00:22:04
no sé si me quedaba 00:22:07
alguno por aquí 00:22:10
porque los demás, estos de definición, de transcripción 00:22:11
traducción, tal, pues estos los podéis 00:22:14
buscar directamente en la teoría 00:22:16
bueno, ya que ha aparecido 00:22:18
por aquí, este cuadro 00:22:20
pues dije que era sumamente 00:22:22
importante 00:22:24
que nos mandaba que relacionásemos ADN con ARN en cuanto a sus diferencias, 00:22:25
que ya que lo tenemos aquí le vamos a ver en un segundo, 00:22:33
porque nos da respuesta a otras muchas preguntas que nos ha hecho de otra manera. 00:22:36
En el ADN, ¿cuántas cadenas tenemos? Pues dos. 00:22:41
En el ARN, solamente una. Quedaos con la imagen esa de la cremallera. 00:22:46
El ADN es la cremallera completa. El ARN es como si fuese solamente media cremallera. ¿Qué pentosa se encuentra en el ADN? Pues, acordaros de la letra central en la que me denomina la pentosa, la desoxirribosa, mientras que en el ARN se encuentra la ribosa, porque uno es ácido desoxirribonucleico y el otro es ácido ribonucleico. 00:22:50
¿Qué diferencia tenemos en las bases nitrogenadas? 00:23:15
Pues en el ADN tenemos como bases nitrogenadas 00:23:20
adenina, guanina, citosina y timina 00:23:23
mientras que en el ARN 00:23:26
la timina se cambia por un uracilo 00:23:28
o sea que la diferencia es 00:23:32
uracilo en el ARN y timina en el ADN 00:23:33
¿Y en cuanto a dónde están localizados? 00:23:37
Pues acordaos que el ADN 00:23:40
siempre pensando en las células eucariotas 00:23:42
en células que tienen núcleo 00:23:46
estaba localizado siempre en el núcleo 00:23:47
y era el ARN el que entraba al núcleo 00:23:50
a llevarse la información del ADN 00:23:54
ese ARN transferente 00:23:56
entonces si yo me voy a llevar la información desde el núcleo 00:23:58
al citoplasma 00:24:01
el ARN se tiene que encontrar en los dos ciclos 00:24:02
tanto dentro del núcleo como dentro del citoplasma 00:24:05
¿de acuerdo? 00:24:09
Creo que más o menos las preguntas que me habéis hecho quedan aquí respondidas. Si hay alguna más, pues me decís. Vamos a ver el tema anterior, que también hay algunas preguntas recurrentes, a verlas un poco rápidamente como ahora. 00:24:10
A ver, ¿dónde está? Hola Yolanda, buenas tardes, que te acabo de ver que estás conectada también. Hola, buenas tardes. ¿Tienes alguna pregunta, alguna duda de este tema antes de que pasemos al otro? Como hoy era vuestro turno de dudas y preguntas, ¿hay alguna fuera de lo que he estado comentando que te deje todavía un poco descolocada la cabeza? 00:24:28
De momento no, porque no he tenido 00:25:02
mucho tiempo de hacer 00:25:05
como es que estoy haciendo otro curso de 00:25:07
geriatría y he estado en examen 00:25:09
a la semana pasada, así que este tema 00:25:11
lo he estado mirando ayer 00:25:13
Bueno, si surgiese alguna duda 00:25:14
más, que esas que me han preguntado 00:25:17
tus compañeros 00:25:19
tanto de este grupo de distancia 00:25:20
como de la mañana 00:25:23
pues me decís, ¿vale? en la siguiente clase 00:25:24
o me mandas un correo y me preguntas 00:25:27
Sí, yo lo que he hecho es 00:25:29
Sí, yo lo que he hecho es hacerme las fotocopias de los libros, o sea, de las hojas que me ha dado, entonces me echo las fotocopias y luego los voy remarcando y las escribo en el cuaderno, entonces me voy como quedando más con el, porque esto que he estado hablando ahora sí que me sonaba de la… 00:25:31
40 vueltas, pero parece que 00:25:51
nos sigue quedando alguna duda 00:25:53
vale, muy bien 00:25:55
con las preguntas 00:25:59
que más ha hecho la gente 00:26:00
que parece que siguen quedándose un poco ahí 00:26:02
sin clarificar del todo 00:26:04
¿vale? 00:26:07
si cualquier cosa te das cuenta 00:26:08
de ese tema, si ya te lo has mirado Ludo 00:26:10
pues me dices, ¿vale? 00:26:12
vale, muy bien, muchas gracias 00:26:15
yo me he apuntado que la gente ha preguntado 00:26:16
por el correo, ¿vale? 00:26:19
de acuerdo, gracias 00:26:21
Voy a por ella, gracias a ti. Bueno, aquí ha habido pues un poco de dudas cuando yo he preguntado en clase, en un test que hicimos aparte, en las definiciones, en cuanto a la clasificación de las enfermedades. 00:26:22
Tengo que mirar muy bien qué tipo de clasificación me están preguntando. Aquí vosotros no podíais ver el desplegable, pero en la original, si la encuentro, ¿dónde la he puesto? 00:26:53
un segundito 00:27:10
porque esto es que al pasarlo a PDF 00:27:15
no me dejó, no me respetó 00:27:19
los desplegables 00:27:21
y quiero ver cómo tendréis que haberlo visto 00:27:26
que os habría ayudado bastante más 00:27:30
tendréis que haber visto el desplegable 00:27:33
de todas las opciones 00:27:58
pero bueno, la repasamos encima ya 00:27:59
con la solución final de ese desplegable 00:28:01
para verlo más rápido. 00:28:04
Si quiero clasificar las enfermedades según su duración, 00:28:08
acordaos que teníamos agudas, subagudas y crónicas. 00:28:11
Es por lógica. 00:28:15
Si una enfermedad es muy cortita, pero muy fuerte, por así decirlo, 00:28:16
pues decimos que es algo agudo. 00:28:21
Y cuando se extiende muchísimo en el tiempo, pues digo que es crónico. 00:28:23
Bueno, de hecho, pues ya comentamos en su día que cuando yo voy con mi cartilla de la Seguridad Social a la farmacia, me aparece ya en la definición de los medicamentos que me ha recetado el doctor, pues eso, si es un medicamento crónico o no. 00:28:30
Si es crónico, pues ya sé que se va a renovar periódicamente, normalmente una vez al año. Si no es crónico, pues lo tengo que coger en los dos días siguientes porque si no me desaparece de la receta. Seguro que nos ha pasado a más de uno o más de dos. En ese caso diríamos que son agudas. 00:28:48
Y subaguda sería como una fase intermedia. No se cronifica, no se alarga indefinidamente, pero también es un poquito más largo que la aguda, ¿vale? Entonces, decíamos que era una duración entre 3 y 6 meses, menos de 3 meses las agudas y más de 6 meses si mantenía el tiempo cuando era una enfermedad crónica. 00:29:06
con esas 00:29:32
más o menos lo teníamos claro 00:29:34
empezaron los problemas aquí 00:29:36
en cuanto a la distribución 00:29:38
de la enfermedad 00:29:40
territorialmente 00:29:41
digamos, nos afecta a muy pocas 00:29:44
personas y aparece ocasionalmente 00:29:46
pues algo que es ocasional 00:29:48
decimos que es esporádico 00:29:50
afecta de una misma 00:29:51
a personas 00:29:54
de una misma población o zona geográfica 00:29:56
y se mantiene a lo largo del tiempo 00:29:58
Pues enfermedades endémicas. Hemos oído hablar, por ejemplo, la fiebre del Nilo, aunque ahora llegaron los mosquitos aquí hasta Andalucía. Pues yo quería viajar a ver las pirámides a Egipto y me dicen, no, pues antes de ir tienes que vacunarte de aquellas enfermedades endémicas que tienen allí. 00:30:00
Por ejemplo, la fiebre del nido, la transmiten los mosquitos. Es endémica porque está de continuo, pero está en una zona muy acotada y afecta, por tanto, a personas que vivan en esa zona. 00:30:22
o en este caso nosotros que vamos de viaje, transitemos por esa zona en un momento dado, pero fuera de allí no. Yo no voy a coger la fiebre del Nido en Moruega, tengo que haber estado allí para poder traerme la infección, ni se la voy a transmitir luego a nadie, porque no es contagiosa, ¿vale? 00:30:40
Entonces, endemia afecta a personas de una misma población o zona geográfica, aunque se va a mantener a lo largo del tiempo, por eso mismo, porque las condiciones de esa zona son las que propician que se mantenga esa enfermedad y se deje. 00:31:00
Ahora, si afecta a un gran número de personas en una zona determinada y ese número de personas ya es muy grande y esa zona es también muy grande, 00:31:16
decimos que es una epidemia, ¿vale?, que va a pasar a pandemia cuando se extienda a nivel mundial. 00:31:26
Y esto lo pusimos como ejemplo, pues el virus del COVID. 00:31:35
era epidemia cuando estaba restringido solo a Asia 00:31:38
pero cuando saltó al resto del mundo 00:31:41
pues se convirtió en epidemia 00:31:43
digo en pandemia, perdón 00:31:45
si resulta que ese virus del COVID 00:31:47
no hubiese salido nunca de Wuhan 00:31:49
y solo lo hubiésemos podido padecer 00:31:51
yendo allí, pues lo podríamos 00:31:53
haber considerado mejor una endemia 00:31:55
y si resulta que es una 00:31:57
gripe pues 00:31:59
ocasional, que aparece 00:32:01
en el mes de noviembre y desaparece 00:32:03
pues es una enfermedad 00:32:06
Esporádica 00:32:08
Y estas últimas 00:32:09
Y con esto terminamos 00:32:14
Porque este tema se os dio bastante bien a todos 00:32:16
Y en el test ese que hicimos 00:32:18
Pues respondiste muy bien 00:32:20
Pero esta no sé por qué 00:32:22
Hay gente que sigue liándose mucho 00:32:23
Sobre todo en esta última parte 00:32:26
Aquellas enfermedades 00:32:27
Que están causadas por golpes 00:32:30
Acidentes de tráfico doméstico 00:32:32
Pues algo traumático 00:32:34
Lo oímos muchas veces en la televisión 00:32:36
Cuando me hablan de un accidente, dice, ha sufrido un traumatismo cráneo encefal, ha sufrido un traumatismo torácico, trauma, vamos a asociarlo con golpe y así no se me olvida. 00:32:39
Si resulta que la enfermedad la está causando algo que está en el medio ambiente, el frío, el calor, las radiaciones, el polen, pues es una enfermedad ambiental. 00:32:55
¿Vale? Me lo está provocando el ambiente en el que me muevo. Si la enfermedad se produce por inhalar productos nocivos, ya sean productos químicos, ya sea yo que sé, pues enfermedades tóxicas, me estoy intoxicando al inhalar esos productos o a ingerirlos. 00:33:08
Si resulta que la enfermedad me produce alteraciones anatómicas intencionales en mis tejidos 00:33:29
produciendo una degeneración de ellos, pues enfermedad degenerativa 00:33:36
La artrosis que pone ahí como ejemplo 00:33:42
A medida que voy avanzando en edad, pues cada vez tengo más problemas en mis rodillas, en las articulaciones 00:33:45
Pues es una enfermedad degenerativa 00:33:52
Ahora, si resulta que son mis células las que funcionan mal, se están dividiendo en exceso, están, eso, ocupando espacio que no les corresponde, generando tumoraciones, pues es una enfermedad neoplásica. 00:33:55
Poníamos el ejemplo de la leucemia, pero cualquier otro tumor también lo sería. 00:34:13
Y si afecta a mi comportamiento psíquico, bien por algún tipo de degeneración, bien por algún golpe, bien por algún accidente, da igual. 00:34:18
Se termina considerando enfermedad mental porque me está afectando a mi comportamiento. 00:34:29
No es que yo vea una lesión de un moratón, de un brazo roto, tal y cual, sino que es mi forma de comportarse, o sea, mi psique, por eso decimos que es psiquiátrica, lo que está cambiando. 00:34:33
Es enfermedad mental. Y luego estas sí que las cogimos muy bien, pues por su origen teníamos enfermedades infecciosas y no infecciosas, en las que la diferencia principal es que se pudiesen contagiar o no se pudiesen contagiar. 00:34:49
¿Cuánto eran infecciosas? Pues había de por medio unos microorganismos patógenos, que podían ser bacterias, hongos, virus, protozoos, me da igual. El caso es que hay un agente transmisor, ¿vale? 00:35:08
normalmente 00:35:25
y hay un microorganismo que se transmite 00:35:28
entonces va a ir 00:35:32
de un ser vivo a otro 00:35:35
a través de ese agente que se llamaba Vector 00:35:37
y las no infecciosas son las que yo padezco 00:35:40
pero no hay ningún microorganismo patógeno 00:35:44
que me las produzca, entonces yo no se las puedo transmitir 00:35:46
a nadie, o sea yo me he dado un golpe en una rodilla 00:35:50
Y me he roto la rótula. Pues yo eso no se lo puedo contagiar a nadie. Ha sido cosa mía y de nadie más. Y no va a haber ningún bichito que me ayude a que el de al lado, cuando se me acerque, se le rompa también la rótula. Por poner un ejemplo. 00:35:53
Entonces, las que más problemas parece que han dado han sido las del tipo de alteración, pues intentar crear con alguna relación que me ayude a recordarlas y a clasificarlas, ¿vale? 00:36:07
Para mí son más difíciles estas de la distribución. Igual, buscad algún tip que os ayude a diferenciarlas. Por ejemplo, la endemia de la epidemia, ¿vale? Y creo que lo demás más o menos estaba, pues, correcto. 00:36:22
la gente que me habéis mandado los ejercicios pues los tenéis bien 00:36:45
los test quienes los habéis 00:36:48
hecho también de vosotros 00:36:50
os ha salido una puntuación bastante alta 00:36:51
o sea que los fallos han sido 00:36:54
supongo que por haber leído a lo mejor demasiado 00:36:55
deprisa el test y también 00:36:57
ha bajado un poco la puntuación 00:37:00
en alguno pues hay un par de preguntas que 00:37:01
resulta que daba 00:37:04
mal las opciones 00:37:07
o sea había varias opciones que estaban bien 00:37:08
y solo consideraba 00:37:11
una de ellas 00:37:13
el propio test 00:37:15
pero eso ya lo he mirado 00:37:17
y aquí nos había entendido 00:37:19
más alto 00:37:20
¿Vale? Yolanda 00:37:22
¿Alguna duda de este otro tema? 00:37:26
Que este creo que 00:37:29
quedó bastante más claro desde el principio 00:37:31
Sí, ese ha sido 00:37:33
sí, lo tengo todo en el cuaderno 00:37:35
no le estoy mandando 00:37:37
los deberes porque le he mandado 00:37:39
un correo hecho con 00:37:41
fotos, como en 00:37:43
PDF, pero para mí 00:37:45
es un poco complicado hacer 00:37:47
los deberes, luego ya los hago 00:37:49
a mi ritmo, porque es que trabajo 00:37:51
mucho y no lo puedo 00:37:53
hacer, entonces por eso 00:37:55
no he mandado más deberes 00:37:57
Bueno, pues intenta mandar los que puedas 00:37:59
esos que llevo corregidos 00:38:01
a las malas, pues si los tienes 00:38:02
esos, los dejas luego 00:38:05
al día del examen, lo que pasa es que te tocaría venir 00:38:07
a buscarlos después, ¿vale? 00:38:09
Vale. Como última opción 00:38:11
no quería llegar a ese estreno, porque luego si no 00:38:13
si le liamos vale los tengo en el cuaderno vale muy bien 00:38:15
si tienes en algún momento o tiempo pues me mandas las fotos que no sé si tendrás 00:38:22
hay aplicaciones para móviles que escanean directamente y te lo transfieren a pdf 00:38:28
si tengo la este porque estoy como estoy haciendo el otro curso me piden tener el 00:38:32
el formato Word, este de 00:38:40
que es un programa 00:38:42
sí, sí, sí 00:38:44
algún ratito si puedes 00:38:46
eso que puedo llevar ya 00:38:48
corregido, ¿vale? 00:38:50
que no se me junte luego todo diciembre 00:38:52
que se nos juntan todos los exámenes de todas las modalidades 00:38:54
y nos volvemos locos 00:38:57
pues sí, sí, sí 00:38:58
muchas gracias Yolanda 00:39:00
para mañana dijimos que 00:39:01
lo mismo las dudas de mates 00:39:05
y ahí pues 00:39:07
a ver qué ejercicios os resultan más complicados. 00:39:08
Yo, si no me decís nada, pues pongo lo que a mí me parezca, 00:39:12
pero preferiría que me preguntaseis las dudas. 00:39:15
Por lo que yo creo que habéis entendido lo de que sí 00:39:19
y lo que creo que yo creo que sí es que no. 00:39:21
No sé. 00:39:24
Ahí es un poco más fácil de distinguir 00:39:26
porque os he ido pulsando un poco más 00:39:28
a la que nos he ido haciendo ejemplos. 00:39:30
Esta era un poco más difícil porque... 00:39:32
Pues bueno. 00:39:34
Yo hasta las cuatro y media 00:39:35
puedo, estoy atenta a la clase 00:39:37
después de las cuatro y media me toca salir 00:39:40
del trabajo, entonces ya estoy 00:39:42
de oyente, pero de las cuatro 00:39:44
hasta las cuatro y media estoy pendiente 00:39:45
de... 00:39:48
¿Tienes alguna cosa que le pregunto? 00:39:49
Pues en ese momento cuando empiece 00:39:52
la clase me dices y yo ya me organizo 00:39:53
en mi cabeza que ejercicios 00:39:55
repasar entre todos 00:39:57
Muy bien, muchas gracias 00:39:59
Muchas gracias Yolanda, hasta mañana 00:40:01
Hasta la tarde, hasta luego 00:40:02
Hasta mañana, adiós. 00:40:05
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Autor/es:
Ángel Luis Sánchez Sánchez
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18 de noviembre de 2024 - 18:29
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