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Subido el 5 de noviembre de 2023 por Cristina M.

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Mi nombre es Cristina Martín. En este vídeo voy a explicar la evidencia que se solicita 00:00:00
en la tarea número 1 para obtener el nivel 1 de la competencia digital. Para empezar, 00:00:08
nuestros alumnos dentro de la plataforma educativa tendrían que entrar dentro de nuestra página 00:00:13
web GSD educación en el centro donde cursamos, que es GSD en el escorial, y tendrían que 00:00:19
pinchar en Alexa Classroom para poder acceder a la plataforma. Como profesores, nosotros 00:00:25
veríamos este inicio de pantalla. En mis áreas son las distintas secciones que corresponden 00:00:33
a las distintas asignaturas y de los cursos en los que impartimos clase con el número 00:00:40
de alumnos que hay matriculados en cada una de ellas. En este caso voy a mostrar segundo 00:00:46
de bachillerato A, que es la clase en la que voy a enseñar a Alexia. Me voy directamente 00:00:52
a configuración de controles porque en evaluar saldría el nombre de los alumnos y no puede 00:01:00
aparecer por protección de datos. Aquí arriba, como pueden observar, tenemos acceso directo 00:01:07
a Alexa Classroom. Entonces, pincharíamos y nos encontraríamos con este LMS de segundo 00:01:15
de bachillerato en el que Alexa Classroom está dividido en distintas secciones. Estas 00:01:23
secciones corresponden a las distintas unidades que se van viendo a lo largo de la unidad. 00:01:29
Hay algunas secciones que están ocultas a los alumnos porque todavía no se han impartido 00:01:39
o porque era la presentación inicial y no tienen contenido en sí. Si pinchamos en alguna 00:01:46
de las secciones, como por ejemplo esta de Health en la que me voy a centrar, pues aparecen 00:01:52
distintos tipos de words o distintos tipos de PowerPoint o links a páginas web. En este 00:01:57
caso podemos ver que también tenemos una tarea que es la que me voy a centrar. En este caso, 00:02:07
es una tarea de una entrega de una exposición oral referente al tema de salud, de lo que 00:02:17
trata en sí la unidad. Así para cuando evaluemos en Alexia, en el título aparece el año, 00:02:25
el curso en el que estamos, el curso que se va a evaluar y la unidad en sí. Así los alumnos 00:02:33
ven la nota a la que hace correspondencia. En este caso, está aquí abajo, es el speaking, 00:02:40
la expresión oral, el tema de la salud. Aparece la fecha en la que se publicaría. En este caso, 00:02:50
es fecha a último día de la primera evaluación porque es una entrega que todavía está abierta. 00:02:58
También tiene su porcentaje, su peso de lo que es dentro de la nota global de la asignatura. Aquí 00:03:05
finalmente aparecería cuándo se publicarían las familias, que en este caso sería inmediato en 00:03:13
cuanto se cerrará y se evaluará. Si nos metemos en lo que es la actividad en sí, para que los 00:03:19
alumnos... Bueno, aquí aparecería si está, como se puede observar, no está oculto a los estudiantes 00:03:28
porque lo tienen que entregar, es el número de participantes y el número de alumnos que han 00:03:33
entregado. En este caso, no son todos, por lo dicho, porque es una actividad que todavía se 00:03:38
está evaluando. Para que los alumnos sepan qué es lo que se les evalúa, nos iríamos a calificación 00:03:43
avanzada, en la que aparece la rúbrica. Así los alumnos pueden ver qué es lo que se les va a 00:03:51
evaluar, si el vocabulario requerido está incluido dentro de la unidad, está incluido en su expresión 00:03:59
oral, si la gramática requerida también está incluida, si hay una comunicación interactiva. 00:04:05
A la hora de que los alumnos sepan qué es en lo que han tenido bien y qué es en lo que tienen 00:04:11
que mejorar, pues en editar se les podría poner una serie de observaciones en las que podemos 00:04:17
escribir a los alumnos qué es lo que han hecho bien y qué es lo que tendrían que mejorar. Cuando 00:04:22
realizo este tipo de actividades en secundaria, que no tienen plataforma Classroom, sino que 00:04:28
utilizan Teams, a los alumnos se les pueden poner insignias o elogios. Otra manera que tenemos 00:04:33
también de evaluar, en este caso, es a través de formularios Forms. Nos iríamos, por ejemplo, 00:04:40
a una sección de Reading, en la que tendríamos distintas prácticas de VAU y aparecería lo que 00:04:51
es el texto en sí y que los alumnos pudieran practicar y poder sacar la nota. En este caso, 00:04:58
los formularios Forms es el alumno el que se autoevalúa y el que se autocorrige, ya que a la 00:05:11
hora de mandar las respuestas aparecerían las respuestas en sí. Por último, dentro de las 00:05:18
metodologías activas en el Día de las Lenguas Extranjeras en nuestro centro, que suele ocurrir 00:05:25
en marzo, lo que hicimos el año pasado fue utilizar la plataforma de Prikers, en el que los 00:05:33
participantes, en este caso los alumnos, utilizaban códigos QR y el profesor utilizaba una tablet en 00:05:39
la que se les mostraba estas preguntas y los alumnos respondían con esos códigos QR en las 00:05:49
distintas formas, viendo si la respuesta que consideran ellos es A, B, C o D. Muchas gracias. 00:05:58
Subido por:
Cristina M.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
5 de noviembre de 2023 - 19:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO EL ESCORIAL (28061286)
Duración:
06′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
20.59 MBytes

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