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Subido el 7 de mayo de 2024 por Nuria F.

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Buenas tardes, a continuación mostraré una situación de aprendizaje para educación secundaria obligatoria 00:00:00
desde el área de Lengua y Literatura Castellana, 00:00:05
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Blum 00:00:07
y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas. 00:00:10
Los equipos cooperativos desarrollarán la creación de imágenes interactivas con Zimling, 00:00:15
explicando cómo se elabora una carta de forma correcta. 00:00:20
El aula se configurará en equipos cooperativos y se repartirán los ordenadores disponibles en el centro, 00:00:23
que se guardan en carritos. 00:00:27
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases en las que habrá alguna actividad para poder ser evaluada y justificar la evaluación continua. 00:00:28
La sesión 1 se corresponde con la fase de lanzamiento donde se les planteará la siguiente reflexión. 00:00:36
La importancia de saber escribir de forma correcta a través de una rutina de pensamiento, pienso, me interesa, investigo. 00:00:41
Los alumnos reflexionarán de forma individual después de forma grupal. 00:00:46
Se realizará un debate a través de form para concluir con la siguiente cuestión. 00:00:50
cómo poder elaborar una carta de forma correcta y resolverán un quit sobre las partes de una carta. 00:00:53
A continuación habrá una segunda fase formada por la sesión 2 y 3, corresponde a la fase de diseño. 00:01:00
Con los grupos bases se ve, con su cuaderno de equipo se realizarán en Teams 00:01:06
y cada uno abrirá una sección en un espacio personal para registrar todo su proceso 00:01:10
a través de evidencias y reflexiones y autoevaluación. 00:01:15
Lógicamente se les proporcionará una rúbrica de evaluación. 00:01:18
Las sesiones 4 y 5 se corresponde con la fase de investigación del propio contenido donde utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos, búsqueda de información y creación a través de una navegación segura. Se utilizarán rutinas de pensamiento como la escalera de la metacognición, titulares y organizadores gráficos. Se les proporcionará una hoja de rutas con cinco paradas en las que podrán consultar las partes en las que está formada una carta que a continuación pueden visualizar aquí. 00:01:21
Habrá una fase de creación también, que sería la 6 y 7, donde posteriormente subirán ese borrador en Teams dentro de la tarea creada por el profesor para dicha actividad. 00:01:46
Otra fase que se realizará será la 8 y la 9, que es la fase de presentación, donde se realizará la proyección en la pizarra digital de clase. 00:01:56
Esto se llevará a cabo también a través de una co-evaluación y de una evaluación entre iguales 00:02:05
a través de una rutina de pensamiento en la escalera de feedback para que sea lo más constructivo posible 00:02:13
y una actividad de co-evaluación sobre la creación del producto 00:02:18
En la sesión 10 los trabajos se publicarán en el Instagram y la página web del colegio 00:02:21
Los alumnos realizarán carteles informativos a través de Canva que se colgarán por el centro para difundir dicha publicación 00:02:27
y ya en la última sesión sería la fase de evaluación donde se llevará a cabo la coevaluación del trabajo cooperativo a través de la diana 00:02:32
y la evaluación final a través del gráfico con las tres columnas K, W, L, lo que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí 00:02:40
y en su tarea personal realizarán una rutina de pensamiento, antes pensaba y ahora pienso para reflexionar de forma personal 00:02:47
y esto sería mi presentación. 00:02:54
Subido por:
Nuria F.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
7 de mayo de 2024 - 13:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO LAS SUERTES
Descripción ampliada:
translator

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Duración:
02′ 56″
Relación de aspecto:
1.83:1
Resolución:
1606x878 píxeles
Tamaño:
77.82 MBytes

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