Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo
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Video explicativo de la LMS utilizada durante el curso.
Buenos días, en este vídeo explicativo que voy a usar como evidencia fundamental para la demostración del nivel B2,
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voy a mostrar el entorno de Google Classroom en el que hemos trabajado este año
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y en el que estamos trabajando en el IES ITACA desde la pandemia.
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Como se puede ver aquí, están todos los grupos a los que he dado clase,
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junto con el claustro, que también está por aquí.
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En todos ellos está el nivel, primero de la ESO, segundo, tercero, el grupo, el B, el A, el curso,
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2022-2023 y la asignatura lengua castellana, teatro.
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También tenemos claustros de tutoría, como hemos dicho,
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el compañero con PICEDU, el club de lectura o el proyecto Erasmus.
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Si nos vamos ya a clase, he cogido primero B, he cogido esta, primero B.
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Vale, si nos vamos ya a la clase, podemos ver que tiene su guía didáctica
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con todos los temas, que está perfectamente secuenciada,
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pero antes de esto voy a entrar en personas, que lo tengo aquí abierto
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Para que vean que es mío, María Isabel Quero Callejas, y que aquí está mi compañero, el jefe de estudios, para supervisar que todo sea más fluido y que la gestión educativa es correcta.
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Si vamos a calificaciones, aquí en el entorno Google Classroom no hemos puesto ninguna nota.
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¿Por qué lo que buscamos es un entorno más seguro?
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¿Cómo que buscamos un entorno más seguro?
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Como raíces. En raíces sí que hemos puesto el resumen de falta, las notas de las evaluaciones.
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Como no hay insignias en Google Classroom, se ha hecho mediante caritas aquí en raíces. Tenemos nuestros parámetros, las actividades evaluables, lo hemos hecho por caritas y todas las notas de los alumnos están aquí perfectamente seguras en un entorno adecuado de EducaMadrid.
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Y, en fin, vámonos otra vez aquí y volvemos a la secuenciación. Podemos ver todos los temas. Cada uno de ellos está dividido en materiales, actividades de los contenidos. En cada una de ellas, en cada una de las evaluaciones, tenemos dos temas.
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En ellos una parte corresponde al contenido de lengua y otra al contenido de comunicación o literatura. También podemos ver lecturas, por cierto. También podemos ver el aprendizaje basado en proyectos.
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Por ejemplo, aquí hay uno al trimestre, ¿no? El primero que teníamos en el Elements. Pues tenemos la rúbrica, las instrucciones y uno de los ejemplos para que ellos puedan trabajar y aquí había un poco más exactamente qué íbamos a hacer y estuvimos explicándoselo.
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También me ha parecido interesante, al principio del curso, lanzarles una pregunta sobre la etiqueta y trabajarlo con ellos a través de dos recursos creados por mí misma, una infografía y una presentación.
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Lo que hicimos fue trabajarla en etiqueta para introducir y que conozcan las reglas básicas de la educación en línea.
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Si observamos desde el primer tema, vamos a ver cuáles han sido las técnicas evaluativas.
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Vemos que hay co-evaluación a través de preguntas de Google, auto-evaluación a través de test online.
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Tenemos también evalus en el tema 5, aquí tenemos.
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Tenemos también auto-evaluaciones a través de un juego de cajú, aunque yo sé que en algunos de ellos la auto-evaluación también depende de la suerte porque son juegos.
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pero bueno, en el tema 6 en junio
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pues me pareció que es más divertido
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es más rápido también
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tienen los alumnos
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por ejemplo en el tema 3
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herramientas
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de autor creadas por mí
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como por ejemplo el género lírico
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que lo tengo aquí abierto
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porque le cuesta a mi ordenador arrancar
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y entonces para que se vea bien
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para repasar, consolidar, explicar
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todo el tema de la lírica
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bueno, pues este está hecho por mí
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como se puede ver aquí
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Vale, y todos estos son míos, bueno, esto lo voy a explicar en otra de las evidencias, así que no, ahí no me lío. También, por ejemplo, en el tema 6, en el último, pues hay cosas, el género dramático lo vimos por recursos, un Edpass, el que es de un colega, el Kamishibai, que este sí que está hecho por mí, o un recurso del propio libro de texto que tenemos, que nos lo proporciona, ¿no?
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Creo que se aprecia también perfectamente a través de los proyectos, de la metodología Flippis Classroom y del método Jigsaw, que he buscado que los alumnos tengan una actitud más proactiva hacia su aprendizaje.
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Incluso también aquí hay heteroevaluación, la evaluación más clásica en el tema 2 y como repaso del primer trimestre hicimos una evaluación clásica, ¿por qué no? También se pone cuáles son los objetivos que tengo que aprender, que se espera de mí en este tema, por supuesto.
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para que la actitud, lo que hemos dicho, sea más proactiva y el rendimiento sea mayor.
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Así pues, también he querido fomentar el debate a través de temas, por ejemplo,
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como las nuevas esclavitudes de los riders e intentar reflexionar sobre ello y darle un enfoque distinto.
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También hay cosas más propias de lengua, más técnicas, como la oración simple, la morfología.
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En todas ellas ya se ve que hemos trabajado todo tipo de evaluaciones
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Aquí al principio les pusimos todas las rúbricas para que ellos supieran
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Y sus datos siempre en un entorno seguro de EducaMadrid
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Que es...
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- M. ISABEL QUERO CALLEJAS
- Subido por:
- M.isabel Q.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 19 de agosto de 2023 - 15:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ITACA
- Duración:
- 05′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 28.30 MBytes