Tarea 6 - Tomás Hernanz - Contenido educativo
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Hola, buenas. Soy Tomás Hernán Manzano, profesor del Colegio Villa de Móstoles y estoy haciendo el curso de competencia digital docente nivel A2.
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Bueno, estoy grabando el vídeo de la tarea número 6 en el que tengo que explicar tanto la tarea 3 como la 4 como la 5.
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Vamos a ello. Vamos a ir a la tarea número 3 que me envía a la aula virtual de Duca Madrid y vamos para abajo a la tarea número 3.
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Y tengo la situación de aprendizaje. En la situación de aprendizaje íbamos a realizar una resolución de problema con el alumnado de segundo de primaria.
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En este caso vemos que la temporalización va a ser de dos sesiones y vemos aquí que vamos a hacer una justificación inicial donde ponemos que lo importante que
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trabajamos es resolver problemas que se nos presentan en la vida cotidiana. Entonces, en la asignatura de matemáticas nos ponemos a resolver dichos problemas.
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Aquí vemos las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos que contendrá la situación de aprendizaje, los 5 criterios de evaluación que he considerado que son los que se van a evaluar,
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metodología principal, que aquí vemos el material que vamos a utilizar y desarrollar las dos sesiones que vamos a hacer. En la primera, bueno, pues explica cómo realizar una resolución
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de problema paso por paso, muy guiado por el profesor. Y en la segunda sesión se deja más autonomía a los alumnos para que dicha explicación puedan hacerlo ellos de forma autónoma
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en su propio cuaderno y puedan llevar a la práctica todo lo aprendido. Bueno, esta sería la situación de aprendizaje. Vamos a la infografía de la resolución de problemas
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que aquí, como vemos, pues en la infografía explicamos los pasos que tiene que tener el alumnado para resolver problemas. Como vemos, hay 6 pasos y el primero es leer el problema
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atentamente, el segundo es identificar los datos y la pregunta, pues subrayamos los datos de rojo y la pregunta de azul. Paso número 3, escribo los datos, pues cuidado con
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subrayar los datos porque puede haber algún dato trampa, entonces al escribirlo también tengo que escribir los datos correctos. No puedo escribir datos que no sean necesarios para la resolución
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del problema. El paso número 4, tenemos que pensar y realizar la operación, pues bueno, pues en este caso, en segunda y primaria, pues de momento solamente tienen que elegir entre
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suma o resta, pues tienen que pensar que si es juntar o unir una suma, o si es separar, perder, todos esos verbos, pues sería una resta. Una vez elegido la operación, tengo que
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realizarla, una vez ya he resuelto la operación, pues tengo que pasar al número 5, el paso número 5 que es escribir la solución. Para escribir la solución, pues me tengo que fijar en la
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pregunta. Fijándome en la pregunta, pues escribo la solución. Pues si la pregunta, por ejemplo, es ¿cuántos pollitos quedan en la granja? Pues tienen que contestar
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basándose en la pregunta, no pueden contestar ¿hay 8 pollitos? No, quedan en la granja 8 pollitos, es decir que la respuesta se tiene que basar mucho en la pregunta que me
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realice. Y por último, el paso número 6, una vez haya terminado todos los pasos importantes del problema, pues tengo que repasar el problema porque me puede equivocar
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en algún paso de los anteriores. Pues bueno, pues esta sería la infografía de la tarea número 3. Como he puesto en la situación de aprendizaje, esta infografía pues se lo
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imprimiría el profesor en tamaño de cuaderno y lo pegaría en el cuaderno para que en cada momento que ellos necesiten ver qué paso tienen que realizar el problema, pues pueden
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ver y mirar los pasos. Bueno, pues esta sería la tarea número 3. Vamos a la tarea número 4, que era poner las calificaciones en EducaMadrid, ¿vale? En el aula virtual.
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Pues aquí vemos la primera evaluación y aquí tenemos una actividad H5P, la segunda evaluación que también tiene otra actividad H5P y la tercera evaluación lo mismo, ¿vale?
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Entonces vamos a ver esas tareas H5P, esas tareas interactivas en las que vemos que la primera te hace una pregunta de verdadero y falso. Los datos se subrayan de color rojo y la
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pregunta de azul, pues verdadero y le doy a comprobar. Evaluación número 2, pues en este caso tengo que rellenar con palabras que faltan. Los datos se subrayan de color rojo, la
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pregunta de color azul. Una vez he subrayado los datos y la pregunta escribo los datos. A continuación elijo la operación que puede ser una suma o una resta. Y por último hago la
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operación y por último escribo la solución. Pues esta sería la pregunta de la evaluación 2, que serían filling the gaps, rellenar los huecos. Y por último en la evaluación final
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pues tenemos 4 preguntas de respuesta múltiple. La primera, ¿cuál es el paso 1 en la resolución de problemas? Pues el paso 1 en la resolución de problemas es leer el
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problema con atención. Según la siguiente, después de subrayar los datos y la pregunta, ¿qué tengo que hacer? Después de subrayar los datos y la pregunta tengo que
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escribir, ah no aquí, pensar y elegir la operación. Paso a la siguiente pregunta, una vez realice la operación, ¿cuál es el siguiente paso? Pues una vez realice la
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operación, el siguiente paso es escribir la solución. Y la última pregunta de respuesta múltiple es, ¿qué tengo que hacer si he terminado el problema? Y mientras me hace la
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pregunta, pues sería aquí repasar el problema. Pues bueno, esta sería la tarea número 4. Y vamos a la tarea número 5. Que la tarea número 5, vamos allá.
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Pues bueno, tengo aquí el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Pues bueno, pues aquí vamos a ver unas tareas y vamos a ir viéndolo. Inicio, pues en el inicio
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tengo la infografía de la resolución de problemas, que aquí te explica todo lo que vamos a realizar, un resumen de lo que vamos a realizar. Pues para la resolución de
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problemas tenemos todos estos pasos. Vamos para atrás y tenemos la tarea número 1. La tarea número 1 es un vídeo de YouTube donde, vamos allá, donde explica pues los pasos
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que vamos a seguir para la resolución de problemas y te da pistas de cómo realizarlo bien. Vale, vamos a la tarea número 2. Que en la tarea número 2, vamos allá, es un geniali sobre
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problemas. Entonces aquí te preguntan problemas sencillos y tenemos que ir contestando a las preguntas. Vamos de menos dificultad a más dificultad. Luego vamos a la tarea número 3, que a la
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tarea número 3 también son problemas, pero son un poquito más complicados. Este es un Live Worksheets sobre problemas en el que los datos pues son más complicados y, bueno, por ello los
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problemas son más complicados. Vale, pues aquí tenemos, es evaluable, entonces los alumnos que consigan pasar esa evaluación podrán pasar a la tarea número 4. Los que no han pasado la tarea
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número 3, no han pasado la evaluación, vamos al repostaje. El repostaje es, pues, volver a una tarea más sencilla para poder entenderlo y poder pasar a la tarea número 3. Entonces aquí también te
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explica cómo resolver los problemas. Una vez haya hecho el repostaje, pues sí, pasar a la tarea número 4 y la tarea número 4 son problemas todavía un poquito más complicados. En este
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caso vamos a pasar a problemas de dos operaciones, porque hasta ahora los problemas eran de una única operación. Pues aquí nos explican cómo realizar problemas de dos operaciones. Y por último, en la última
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tarea, la tarea final, pues en la tarea final tienen que resolver problemas de dos operaciones. Vamos a verlo. Aquí tienen que realizar las tareas de dos operaciones. Por lo que
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vemos en esta tarea, en este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, vamos de tareas más fáciles a más difíciles. Y si no pasa la evaluación, tiene el repostaje para
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reforzar ese contenido y puede pasar a la siguiente tarea. Pues esto sería todo. Aquí está puesto mi nombre y el curso que sería. Esta sería la explicación de la tarea 3, de la 4 y de la 5.
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- Autor/es:
- Tomás Hernanz
- Subido por:
- Tomás H.
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- Reconocimiento - No comercial
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- 11 de noviembre de 2023 - 22:42
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