TAREA 1 Mejore la Competencia Digital - Nivel B - AULA II - Contenido educativo
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Tarea 1 del Bloque 1 del curso para la mejora de la competencia digital para un nivel B.
Buenos días, partimos de la aula virtual, nos loguearíamos, ya está logueado, iríamos a mis cursos, vamos a seleccionar este segundo bachillerato de Historia de España.
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Con respecto a la matriculación de los alumnos, nos vamos a participantes y observamos los 23, 23 en este caso personas, 22 alumnos más el profesor, 21 de la materia, 22 de la tutoría, porque los igualmente.
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y para matricularles hemos clickeado en matricular usuarios, en buscar podemos poner el nombre del alumno que nos interesa
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y seleccionar de todos estos el alumno, clickeamos sobre el primero, la tenemos seleccionado
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y en matricular cortes y usuarios, dando en matricular cortes y usuarios el alumno quedaría matriculado
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lo vamos a hacer, siguiendo la rubrica con respecto a lo que es una LMS SMS estructurada por temas
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podemos ver la información general en este caso relacionada sobre todo con la EBAU
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como digo es un tipo de tutoría pero viendo los contenidos comenzarían justo aquí
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Temario de Historia España, bloque 1, la península ibérica
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es el primer tema con un primer enlace que es propiamente el contenido de la materia
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en un word que los alumnos se pueden bajar, un segundo elemento
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que es una carpeta de mapas, de esquemas, de imágenes que en este caso
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sería un powerpoint, de acuerdo que el alumno también se puede bajar
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Con el que el profesor imparte esta materia o estos contenidos, ajustado siempre a la legislación vigente, ¿vale?
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Y un tercer elemento, que en algunas unidades podemos encontrar cómo se complementa con un enlace,
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que lo tenemos en una URL, un pequeño vídeo corto, depositado en YouTube Mediateca, ¿vale?
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De los alumnos, pues, pueden utilizar bloque 2, bloque 3, bueno, así llegaríamos hasta el bloque, hasta los últimos bloques de este temario, ¿vale?
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La República, la dictadura franquista, bloque 12, la democracia, ¿vale?
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Con respecto a lo que exige la rúbrica, que es el elemento de evaluación que vamos a utilizar como ejemplo,
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este proyecto de la primera evaluación configurado
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sobre contenidos del tema 12, por si no se llegan a dar
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que sí se dan afortunadamente, pero entregarán el 3 y el 7 de octubre
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a través de lo habitual, con este tipo de documentos
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el alumno cliquea aquí, se encuentra en un Word
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las instrucciones para seguir el examen
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para seguir la actividad y aquí
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dada la existencia de un alumno con dislexia
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ubicamos un mismo documento, el mismo contenido
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pero con la letra OpenDyslexic el alumno, en este caso, disléxico, podría bajarse, ¿vale?
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Y donde encontraría con este tipo de grafía, pues, la misma actividad que tiene que hacer,
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calificaríamos la misma, aquí encontraríamos este trabajo, ¿no?
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Entregaron cuatro hojas, calificaríamos aquí, retroalimentaríamos aquí, guardaríamos y mostraríamos siguiente
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para ver, pues eso, la siguiente actividad, el siguiente alumno, como aquí lo podemos ver,
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calificación, retroalimentación, si lo hubiera, y para ver una panorámica general de esta actividad,
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de estas entregas, en ver todos los envíos, aquí encontraríamos los trabajos enviados por los alumnos,
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las fechas, las notas sobre 10.
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Otro elemento de evaluación podría ser este a través de raíces.
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Nos lo veamos, vamos a entrar y cerramos avisos, vamos a alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, aquí hemos configurado al menos para esta primera evaluación un cuaderno, como decimos, con las calificaciones de esta primera evaluación del proyecto que hemos visto anteriormente y del examen.
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Aquí podríamos, clickeando en resumen, ver el resultado global de esta evaluación con otro tipo de información como las faltas y con la ponderación que ahora vamos a ver a través de parámetros cómo quedaría finalmente incluso la evaluación de los alumnos en esta primera evaluación.
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esto se ha logrado, ¿vale? Bueno, configurando las actividades evaluables, vamos a segundo de bachillerato,
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primera conoción, ¿vale? Aquí las tenemos, esto, configuradas, ¿de acuerdo? ¿Vale? Con las fechas indicadas
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anteriormente y en parámetros, muy importante, ¿vale? Pues tenemos las actividades varias, los proyectos, ¿vale?
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Y en este caso los exámenes y muy importante el modelo de calificación, nos vamos a segundo de bachillerato, que ponderan en un 10% esas actividades de investigación y en segundo de bachillerato en un 90% el examen que es lo que ha dado fruto a lo que hemos visto inicialmente que es el resultado de esta primera evaluación recapitulando.
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Aquí lo tenemos.
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- Autor/es:
- Pedro González Murillo
- Subido por:
- Pedro G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 14 de junio de 2023 - 10:46
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ARQUITECTO PERIDIS
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 44.01 MBytes
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