INNOVACIÓN METODOLÓGICA_ - Contenido educativo
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Innovación metodológica sobre una situación de aprendizaje gamificada relacionada con la función de nutrición para 6EP
A continuación os voy a explicar la situación de aprendizaje creado para la asignatura Natural
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Science en el curso de Sosteo de Primaria. Encauzado a un repaso a la unidad 6 con la
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función de nutrición y los distintos sistemas involucrados como es el sistema digestivo,
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de circulatorio, vamos a llevar a cabo una situación de aprendizaje gamificada y la
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tarea consiste en la realización de cuatro actividades planteadas como retos que deben
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ir resolviendo en función de los ciertos errores que cometan iremos repartiendo los
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puntos que irán anotando en su cuaderno y al final de la sesión se hará un recuento.
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Aquellos que consigan más de 8 puntos podrán hacer el examen a través de un cajuto. Tenemos
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también los objetivos de etapa de esta situación de aprendizaje en la que se fundamentan en
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desarrollar hábitos de trabajo individual y equipo, de esfuerzo y responsabilidad, identificar
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hábitos de vida saludable, relacionarse con la alimentación variada, ejercicio físico
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y desarrollar competencias tecnológicas. Cabe destacar también los saberes básicos
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que aparecen a continuación entre localización de órganos, aparatos y sistemas implicados
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en la función de nutrición, respiratorio y digestivo, hábitos de vida saludable, colaboración
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de tareas y adquisición de responsabilidades. Relación de elementos curriculares. Aquí
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podemos encontrar la correlación entre los descriptores de salida, las competencias específicas
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y los escritores de abogación. Por otro lado podemos ver los tiempos. Vamos a llevar a cabo
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esta situación de aprendizaje con tres sesiones de 45 minutos cada una de ellas. Las dos primeras
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es la presentación inicial a través de un Geneli con brainstorming, lluvia y ideas,
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resolución de dudas, reto 1 y 2 y 3 con reparte de puntos. Y la sesión tercera es el recuento
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final con la realización de la prueba de evaluación con un cajut. Todo esto enmarca
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el segundo trimestre, en la unidad 6 de la obra de Natural Science. Respecto a los recursos,
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necesitaremos disponer de conexión a Internet, de utilización de Chromebook y tenemos dos
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presentaciones que he creado. Una inicial de repaso con el planteamiento de dudas por
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parte de los alumnos y revisión de conceptos y la presentación guía y vertebradora de
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las distintas actividades y retos que van a haber. Luego tendremos una fucha interactiva
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de ICT Systems de cada uno de los retos, Circulatory System para otro de los retos
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y el cajut final para afrontar la evaluación de la unidad. Todos estos recursos espaciales
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estarán enmarcados dentro de la obra STEM, donde encontraremos dispositivos de Chromebook
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u ordenadores para la realización de la actividad. Los agrupamientos se van a organizar
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de la siguiente manera, de tres formas, un gran grupo para explicaciones y reparto de
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puntos, grupo de trabajo de cuatro personas para actividad cooperativa en el reto 2 y
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de forma individual para el reto 1 y 3. El punto de partida va a ser la visualización
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de la primera presentación como Geniali, donde se van a plantear dudas que tengan los
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alumnos, repaso de conceptos y luego pasaríamos a la presentación número 2, que es donde
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tenemos el paisaje de actividades con los distintos retos. En el primer reto tendrán
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que realizar una actividad online sobre el sistema digestivo, donde la corregirán y
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obtendrán cuatro puntos si tienen un error o menos en función de los fallos. El reto
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número 2 consistirá en una actividad cooperativa en el que los alumnos estarán establecidos
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en grupos de cuatro y tendrán que completar las características de cada uno de los sistemas
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conjunto con sus órganos y en función de aquellos que han obtenido más de dieciséis
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características o órganos respecto a todos los sistemas pues tendrán cuatro puntos o
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si no más. Luego el reto número 3 que es el enlace del sistema circulatorio que tendrán
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que realizar de forma online con los Chromebooks y podrán obtener un máximo de cuatro puntos
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si tienen todavía. Y por último la actividad final que consistirá en la realización de
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un cajuto. Aquellos alumnos que han obtenido ocho puntos o más podrán realizar la evaluación
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final mediante un cajuto. En cuanto a la evaluación, la evaluación es sistemática,
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final y hay una otavolación tanto de los alumnos como el profesor. Realizaremos observación
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del proceso y el cogi de datos y habrá rúbricas y tabla de datos. Tenemos una rúbrica de
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observación del proceso para la evaluación de las actividades, una par de datos donde
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irán anotando los errores que tengan en los distintos retos, una rúbrica de evaluación
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del cuestionario que nos servirá para valorar a los alumnos los distintos conocimientos
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que han adquirido o conseguido y, por último, una de la otavolación del proceso de aprendizaje
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de este sistema de aprendizaje y los criterios de evaluación que nos permitirán observar
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todo aquello que hemos tratado de aprender en esta situación de aprendizaje. Muchas
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gracias. Un saludo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- David Casarrubio Arranz
- Subido por:
- David C.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
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- Fecha:
- 10 de diciembre de 2023 - 20:27
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI BLAS DE LEZO
- Duración:
- 04′ 21″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 326.44 MBytes
