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Tarea 6 - Sergio Ballesteros Muñoz - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por Sergio B.

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Hola, buenos días. Me llamo Sergio Ballesteros Muñoz y voy a explicar las tareas que he llevado a cabo 00:00:01
en el curso de Acreditación Digital Docente del nivel A2. 00:00:07
Explicaré por orden cada tarea y en torno siempre a la misma situación de aprendizaje. 00:00:13
Por el área 3 voy a ir seleccionando cada área dentro del curso, dentro del campus 00:00:18
y voy a empezar por la situación de aprendizaje. 00:00:27
Está enmarcada en la asignatura de ciencias de la computación del nivel educativo de primero de secundario 00:00:29
y el tema a trabajar es el pensamiento computacional. 00:00:36
He seguido la plantilla que nos proporcionó el curso y está pensada para una temporalización de tres horas. 00:00:40
El objetivo de esta tarea principalmente es hacer un acercamiento al concepto de los algoritmos 00:00:47
que es un concepto creo que bastante novedoso en este nivel educativo y por tanto para poder entender con su complejidad todos los algoritmos 00:00:54
y las distintas maneras que hay de verlos he escogido los diagramas de flujo como herramienta para poder acercarnos a ellos. 00:01:06
Por tanto, se desarrollarán cuatro diagramas de flujo de distintas circunstancias de los alumnos que son muy cercanas a ellos 00:01:13
Como puede ser un día en el que tiene que ir al colegio, es decir, desde el momento en que se levanta, desayuna, se viste, hace todas las cosas 00:01:26
Hasta que llega al colegio, pues todas las decisiones y actividades que tiene que tomar ahí 00:01:33
Y así de igual manera un día que tenga actividades extraescolares, un día de vacaciones o una tarde en la que tenga que hacer un trabajo en equipo con compañeros. 00:01:38
Las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos están extraídos de la ley correspondiente 00:01:47
y están, como he mencionado, relacionados con los algoritmos y el pensamiento computacional. 00:01:53
También he añadido los criterios de evaluación en los que ahí se recogen como son comprender lo que es un algoritmo, 00:02:00
Utilizar el razonamiento lógico o usar esas secuencias para poder definir un algoritmo correctamente que nos lleve a la resolución de un problema. 00:02:08
La metodología principal, como he comentado antes, va a ser la aplicación de diagramas de flujos a situaciones del día a día de los alumnos. 00:02:18
Para ello se ha diferenciado la actividad en dos partes. 00:02:29
Una primera parte que se va a llevar a cabo en grupo, en el que los alumnos tendrán que realizar dos diagramas de flujo correspondientes a un día en el que tengan que ir al colegio y un día en el que tengan actividades extraescolares. 00:02:34
Una segunda parte que la llevarán a cabo de manera individual, en el que tendrán que hacer un día de vacaciones y una tarde con el trabajo en equipo. 00:02:49
Antes de estas dos partes de ejecución de la actividad habrá una primera etapa desarrollada por mí en este caso en el que se expondrá en qué consiste la actividad, se formarán los grupos heterogéneos intentando, una vez que hay un conocimiento del grupo, que haya grupos mixtos que tengan unas capacidades en las que se puedan ayudar entre ellos y no más de cuatro o cinco integrantes. 00:03:00
también en esta primera parte se les dará una pequeña explicación 00:03:29
que aquí lo comento sobre lo que es un diagrama de flujo 00:03:35
y las distintas instrucciones que tienen que seguir paso por paso 00:03:38
los recursos didácticos que se utilizarán 00:03:45
pues serán los materiales audiovisuales 00:03:48
fundamentalmente medios e imágenes 00:03:50
y los recursos multimedia ahí indicados 00:03:52
así es como he desarrollado la tarea 3 00:03:55
que es la situación de aprendizaje y utilizando el campus de EducaMadrid, antes de pasar a la tarea 4, también he desarrollado una infografía dentro del marco de la tarea 3 00:03:58
donde se puede ver un resumen rápido de lo que es la actividad. El nombre de la actividad que no he comentado es a través de los algoritmos 00:04:15
y en esta infografía podemos ver lo principal, lo que se está buscando en esta actividad 00:04:24
que son los cuatro diagramas de flujo, una pequeña y luego una secuenciación de la misma. 00:04:32
Un inicio con la explicación de la actividad y la formación de los grupos, etc. 00:04:37
Seguiríamos con la realización de los diagramas de flujo en grupo 00:04:44
y terminaríamos con la realización de los diagramas de flujo de manera individual. 00:04:48
Después de esto continúo con la tarea 4, en la tarea 4 he llevado a cabo en el campus las calificaciones necesarias para poder relacionadas con esta actividad. 00:04:54
Según se indicaba en la tarea, he llevado estas dos actividades y un cuestionario final. Aquí podemos ver en el informe del calificador las tres evaluaciones que se han creado, primera, segunda y tercera. 00:05:13
en cada una de ellas he seguido lo que mostraba en los videotutoriales de crear tareas y controles 00:05:29
y además he creado una subcategoría con el nombre de la situación de aprendizaje a través de los algoritmos 00:05:35
donde he marcado cada tarea diseñada. 00:05:42
Aquí en la primera evaluación tendríamos una primera cuestión 00:05:47
en este caso como estamos en calificaciones solo se verían los resultados 00:05:51
para poder ver la tarea nos iríamos al área 4 y a la actividad 1 correspondiendo con el nombre de evaluación 1 00:05:54
y aquí podríamos comprobar el enunciado, es un verdadero y falso y tildándolo en este caso por ejemplo verdadero 00:06:03
pues podríamos pinchar en comprobar y confirmar que lo tenemos correcto. 00:06:13
De la misma manera, con la evaluación 2 vuelvo a las calificaciones para confirmar que tengo la evaluación 2, la subcategoría de través de los algoritmos y la actividad y por último la tercera evaluación con la subcategoría y la tarea de evaluación final. 00:06:17
lo que viene siendo las actividades en concreto 00:06:38
tendríamos esta tercera evaluación 00:06:42
en la que he incluido una respuesta múltiple 00:06:44
que también podríamos comprobar 00:06:48
si es correcto o si no es correcto 00:06:54
en este caso he puesto una respuesta múltiple 00:06:56
con dos respuestas correctas 00:06:58
y por último el cuestionario final 00:06:59
donde podríamos ver que son cuatro preguntas 00:07:02
donde me puedo navegar a través de ellas 00:07:08
y con cuatro respuestas cada una. 00:07:10
¿De acuerdo? 00:07:14
Esto es lo correspondiente al área 4 00:07:15
y con las calificaciones donde podríamos evaluar a los alumnos 00:07:18
y por último en la área 5 00:07:23
he creado la infografía 00:07:27
respecto a este espacio de actividades con distinto nivel de aprendizaje. 00:07:30
Es decir, lo más habitual, como ya seguro que se conoce, 00:07:34
es que los alumnos tienen diversas capacidades 00:07:39
y por ello he creado este espacio de actividades con distinto nivel de aprendizaje 00:07:41
para que cada uno pueda ir adaptando su proceso de aprendizaje 00:07:46
y su proceso de realización de la actividad en función a sus capacidades. 00:07:49
He empezado con un pequeño Geniali. 00:07:53
con una definición de los algoritmos, una pequeña base histórica y cómo podemos definirlos. 00:08:00
He seguido con la explicación de la actividad a través de esta imagen de aquí, 00:08:07
donde accedo a la mediateca y he colgado las instrucciones de esta actividad, 00:08:15
donde explico los cuatro distintos diagramas de flujos que hay que realizar 00:08:22
y en las etapas en las que se desarrollará la actividad y luego continuamos con las distintas fases de esta actividad 00:08:28
con distintas tareas en cada una de ellas. Por ejemplo, para formar los grupos he subido un cajud 00:08:37
que les ayudará a identificar cómo podemos formar los grupos, cuál es la mejor manera de hacerlo, 00:08:46
qué ventajas tiene, he añadido también 00:08:52
una pequeña explicación de un diagrama de flujo 00:08:56
como comentaba en la situación de aprendizaje 00:08:59
con un pequeño vídeo de Youtube 00:09:01
con una pequeña 00:09:03
otro pequeño cajón de ayuda 00:09:07
etcétera, he ido añadiendo distintos recursos 00:09:10
por ejemplo aquí en un día que tenga 00:09:14
actividades extraescolares, si hay algún alumno que no tiene actividades 00:09:16
extraescolares o tiene 00:09:19
una circunstancia personal y familiar 00:09:21
muy diferente, pues 00:09:24
les he añadido esta 00:09:25
página web donde pueden buscar 00:09:27
actividades extraescolares con ayudas de los padres 00:09:29
obviamente, en este caso el primero de la ESO 00:09:31
o por ejemplo 00:09:33
en el trabajo individual 00:09:35
he añadido 00:09:37
un live worksheet 00:09:40
¿vale? donde 00:09:41
pueden interactuar 00:09:43
con un diagrama de flujo ya 00:09:45
hecho, lo que viene siendo la estructura 00:09:47
para la creación de un huevo frito, entonces para aquellos alumnos que a lo mejor no hayan 00:09:49
entendido todavía bien el concepto o tengan complicaciones, pues podrían meterse aquí 00:09:55
para poder llevarlo a cabo. Entonces así quedaría, perdón que no le he dado a control 00:10:00
para que veáis una página nueva, así quedaría un poco este espacio donde los alumnos podrían 00:10:07
ir avanzando, ampliando sus conocimientos o recibiendo una ayuda extra para poder llevar 00:10:13
a cabo las actividades y así quedaría 00:10:19
estas tareas que he llevado a cabo espero que hayan sido correctas y muchas 00:10:25
gracias 00:10:30
Autor/es:
Sergio Ballesteros Muñoz
Subido por:
Sergio B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
28
Fecha:
19 de junio de 2023 - 13:37
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VALLE DEL MIRO
Duración:
10′ 34″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
201.46 MBytes

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