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Tarea 6 nivel A2. Itziar Campillo - Contenido educativo

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Subido el 8 de junio de 2023 por Itziar C.

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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Isier Campillo y voy a realizar la presentación de la tarea 6 del curso Puente de Competencia Digital Docente de la 2. 00:00:00
Para ello voy a realizar una explicación de los productos que he hecho en las tareas 3, 4 y 5. 00:00:11
Para ir a la primera tarea, la situación de aprendizaje, que en realidad, vamos a esperar a que se ha hablado, sí, 00:00:18
Se titula la situación de aprendizaje un menú para el ZOO. 00:00:27
Para ello, en primer lugar, tenemos este índice en el que presentamos, en primer lugar, los datos identificativos, 00:00:32
conexión con los elementos curriculares, metodología, actividades, recursos y herramientas TIC para acabar con la evolución de los aprendizajes. 00:00:39
Comenzamos con los datos identificativos. 00:00:47
La situación de aprendizaje está dirigida al segundo ciclo de educación infantil del nivel de cuatro años 00:00:51
y el área que tratamos es la comunicación y representación de la realidad, 00:00:57
aunque dado el carácter global e interdisciplinar de la etapa, 00:01:03
también se relaciona con el resto de áreas curriculares, 00:01:07
crecimiento en armonía y descubrimiento y exploración del entorno. 00:01:11
En esta situación de aprendizaje, 00:01:14
trabajaremos el vocabulario relacionado con las bebidas y los alimentos, 00:01:17
haciendo hincapié en la realización de ambas, 00:01:20
ya que los alumnos tienen dificultades para distinguir. 00:01:23
El motivo de este tema es preparar el menú que los alumnos se van a llevar a una excursión al ZOO. 00:01:28
Para ello, la temporalización será durante el segundo trimestre, del 16 al 24 de marzo, con un total de cuatro sesiones. 00:01:35
Pasamos ya a la descripción de los aprendizajes, ya que es importante destacar que estamos en la especialidad de audición y lenguaje 00:01:43
y, por tanto, partimos de las necesidades educativas especiales de los alumnos. 00:01:50
Serán tres alumnos que presentan todos ellos el trastorno del espectro autista o TEA. 00:01:55
Todos los alumnos conocen mucho del vocabulario de alimentos y bebidas, así que solo repasaremos el vocabulario dado en el aula de referencia. 00:02:02
La finalidad de esta situación de aprendizaje será aprender a distinguir entre comida y bebida. 00:02:12
Todos ellos, como dije anteriormente, muestran dificultades para distinguir entre ambas. 00:02:20
El reto final será preparar el menú que se van a llevar a la excursión al zoo que realizaremos en el segundo trimestre. 00:02:25
Pasamos ya al segundo punto, la conexión con los elementos curriculares. 00:02:35
Para ello hemos elegido estos objetivos de etapas que tienen que ver con la situación de aprendizaje 00:02:39
y estos saberes básicos que hemos recogido del decreto que se encuentra en este enlace. 00:02:48
Pasamos a la relación entre las áreas y las competencias específicas y los criterios de evaluación. 00:03:02
Para ello, en cada área hemos puesto un enlace para acceder al Real Decreto y hemos relacionado cada competencia con su criterio de evaluación. 00:03:09
En cuanto a la metodología, hemos trabajado a partir de una línea constructivista en la que el maestro será el orientador del aprendizaje del alumno. 00:03:23
También llevaremos a cabo una metodología activa a partir de juegos y actividades lúdicas 00:03:36
usando las nuevas tecnologías para aumentar la motivación. 00:03:41
También usaremos la metodología TEACH para estructurar las actividades, el espacio y el tiempo. 00:03:45
Promoveremos el trabajo autónomo y el refuerzo positivo en cada actividad. 00:03:52
Pasamos ya al siguiente punto que serán las actividades. 00:03:58
Las actividades planteadas han sido cuatro y en la primera realizaremos una presentación de lo que vamos a tratar, 00:04:00
visionando este vídeo que trata sobre los alimentos y las bebidas. 00:04:10
Es un cuento de la rebelión de las verduras y conoceremos un poquito más de vocabulario de comidas y de bebidas. 00:04:15
Además vamos a comentar que todo esto lo vamos a hacer porque nos vamos a ir de excursión al zoo 00:04:27
y tenemos que llevar nuestro menú preparado 00:04:36
Para asegurar la comprensión a lo largo del vídeo realizaremos también preguntas 00:04:38
y nosotros comentaremos las comidas que me gustan o no me gustan para reforzar esa estructura de la frase 00:04:44
En la segunda actividad, hemos preparado estas dos actividades interactivas, en la que la primera es un word wall para ver diferente vocabulario de comidas y de bebidas. 00:04:53
Veremos qué es cada comida y veremos si lo hemos acertado o no. 00:05:09
El segundo, lo voy a poner grande para que se vea bien, tendremos que distinguir entre qué es comida y qué es bebida. 00:05:14
Para ello llevaremos los diferentes elementos a su lugar. La leche es una bebida, el pan es una comida. 00:05:22
También reforzaremos con gesto de apoyo para diferenciar bien la comida y la bebida, por supuesto. 00:05:31
En la siguiente actividad realizaremos una actividad tipo teach con nuestros dos monstruos para diferenciar de nuevo lo que es la comida y la bebida. 00:05:41
Para ello colocaremos encima de la cabeza un pictograma de comida y otro de bebida, uno en cada mundo, y meteremos las comidas por la boca o las bebidas para diferenciar qué es cada cosa. 00:05:51
En la última actividad vamos a realizar el menú que nos vamos a llevar a la excursión. 00:06:05
Es importante para ello contar con las familias ya que serán ellos los que les ayuden en casa a prepararnos. 00:06:10
Con la ayuda de fotografías de alimentos y de bebidas iremos confeccionando el menú de cada alumno, atendiendo también a sus gustos y a las facilidades para llevarlo a la excursión, por supuesto. 00:06:17
Diseñaremos el menú en cartulinas que se llevarán a casa para que quede bien claro lo que van a llevar cada uno. 00:06:31
En cuanto a los agrupamientos, como hemos comentado anteriormente, se trata de un pequeño grupo de tres alumnos del mismo nivel de cuatro años de educación infantil y un nivel de competencia curricular similar, además de características parecidas. 00:06:39
En cuanto a la evaluación de la situación de aprendizaje me basaré especialmente en la observación directa y sistemática, no solamente en el vocabulario que deberán aprender o que ya se saben, sino también a otros componentes como la articulación de las palabras, la expresión oral, la atención, el respeto del turno del diálogo y juego, la morfología y morfosintaxis que utilicen a la hora de expresarse, etc. 00:06:57
También elaboraremos una rúbrica específica donde evaluaremos los criterios de evaluación y el grado de consecución de eso, además de una lista de vocabulario con las palabras de comidas y de bebidas que comprenden y utilizan. 00:07:27
Pasando ya al siguiente punto, hemos puesto los recursos y las herramientas TIC. Para ello he colgado todos los enlaces a las actividades que hemos explicado anteriormente. 00:07:42
Para terminar, tenemos la evaluación de la situación de aprendizaje para realizar una valoración del propio trabajo para hacer una autocrítica también de cómo lo hemos hecho en el aula y realizar propuestas de mejora. 00:07:56
Hasta aquí la situación de aprendizaje y pasamos a la explicación de la tarea número 5. 00:08:20
En esta tarea teníamos que realizar diferentes actividades y colocarlas en las diferentes evaluaciones 00:08:26
Para ello si pongo el modo edición se ve perfectamente que en la primera evaluación hemos realizado esta actividad 00:08:35
Se llama ¿Qué son estas imágenes? 00:08:42
También nos indicaban que tenían que estar cada una en una evaluación 00:08:44
Para esta primera evaluación tenía que haber media y tenía que tener el tipo de calificación como valor 00:08:49
Así hemos puesto todas las diferentes evaluaciones con su actividad. 00:08:55
Ay, ahora parece que no se carga, vamos a esperar a ver si, a ver, si ahora sí que nos deja, a ver, bueno, parece que no nos deja. 00:09:02
Bueno, a ver si podemos volver más tarde. 00:09:16
Bueno, ¿qué son estas imágenes? Sería la actividad que he preparado para la primera evaluación 00:09:18
y es una actividad muy sencillita en la que veremos la imagen, diremos lo que es y nos dará la solución 00:09:27
Una manzana verde 00:09:35
¿Qué es esta imagen? Zumo de naranja, de manzana, perdón 00:09:36
¿Qué es esta imagen? Una manzana roja 00:09:41
Y así veremos diferentes tipos de vocabulario de comidas y de bebidas. 00:09:44
Para la segunda evaluación he preparado esta actividad, 00:09:49
memoria de comidas y de bebidas, en el que tendremos que buscar la pareja, 00:09:52
siempre nombrando lo que es cada cosa. 00:09:56
Manzana verde, manzana verde, mira, hemos tenido suerte. 00:10:00
Manzana roja, zumo de manzana, no es. 00:10:03
Manzana roja, estaba por aquí, y el zumo de manzana, ahí está. 00:10:07
Para la última evaluación, la tercera, hemos preparado esta evaluación final que es un cuestionario y que tiene diferentes preguntas. 00:10:12
¿La manzana verde es una comida? Solo es una comida si nos la comemos sin piel. Si es una comida, no es una bebida. Le haremos a la pregunta adecuada. 00:10:27
Es importante destacar que al tratarse del nivel de cuatro años tendremos que ayudarles a hacerlo ya que ellos evidentemente no tienen todavía lectoescritura. 00:10:36
Así que se lo leeremos nosotros para que ellos realicen el cuestionario. 00:10:50
¿Tomo de manzana es una comida? Sí, es una comida. ¿No es una bebida? Pues no, es una bebida. 00:10:55
siguiente página 00:11:00
¿la manzana roja es una bebida? 00:11:02
¿sólo una manzana verde es comida? 00:11:04
¿sí es una bebida? 00:11:06
no, es una comida 00:11:07
la manzana roja es una comida 00:11:08
así que también es importante 00:11:11
destacar este tipo de preguntas 00:11:13
algunas que intentan un poquito engañar 00:11:15
y otras que también nos comentan 00:11:19
intentamos trabajar 00:11:22
diferentes tipos de preguntas 00:11:24
y de contestaciones 00:11:27
porque el no es, bueno, un poquito difícil y también es bueno trabajar. 00:11:28
¿Existen manzanas de otros colores además del verde y el rojo? 00:11:36
Sí, hay manzanas con los colores del arco iris. 00:11:39
Bueno, evidentemente no. 00:11:41
Esta no se ve muy bien, pero pone sí, también hay manzanas de color amarillo. 00:11:43
Pues sí, también hay manzanas de color amarillo. 00:11:47
Bueno, pues vamos a ver, enviar todo y terminar. 00:11:50
Perfecto, ya está todo. 00:11:54
Esta sería la última, finalizar revisión. 00:11:55
Todo perfecto. Vamos a ver si ya podemos ir a las calificaciones y que se ve. Nada, no se pueden ver. A ver si quitando el modo de edición. Tampoco. A ver, voy a intentar refrescar la página. Nada, no hay más. Ay, mira, ahora. Perdón. 00:11:58
Vale, entonces en la segunda evaluación tenemos un menú para el zoo, si lo ponemos en modo de edición se verá que, a ver, tenemos en la segunda evaluación lo que decíamos antes, lo tenemos como media y valor. 00:12:17
En la tercera evaluación pasa exactamente lo mismo. Si le damos a la ruedecita, tercera evaluación, media y valor, que era lo que nos pedía la tarea, además de colocar cada una de estas tareas en la evaluación correspondiente. 00:12:35
Para la última tarea que tenemos que explicar, que será la tarea número 5, hemos realizado este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:12:52
También lo hemos colgado en nuestra aula virtual. 00:13:03
Aquí está el enlace al Canva que he realizado y para que sea un poco más cómodo lo voy a abrir en el propio Canva. 00:13:09
Veremos en presentar 00:13:15
Y aquí tenemos nuestro canva del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:13:22
Y titulado igual que la situación de aprendizaje 00:13:28
Un menú para eso 00:13:32
Para ello en inicio nos lleva a la mediateca 00:13:33
Vamos a ver si se carga 00:13:37
En esta mediateca lo que hemos puesto ha sido otro canva 00:13:39
en el que explicamos las instrucciones del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:13:45
Lo hemos querido hacer con apoyos visuales para ayudar un poquito a la comprensión. 00:13:52
En primer lugar, debes prestar mucha atención para realizar la tarea. 00:13:59
Segundo, es obligatorio realizar hasta la tarea 3. 00:14:03
Si no tenemos dificultades, pasamos a la siguiente. 00:14:05
Si sí las tenemos, iremos al repostaje y después volveremos a la tarea 3. 00:14:10
Lo importante es que se lo pasen bien y no hacerlo rápido, sino disfrutar del proceso. 00:14:15
Estas serían las instrucciones y pasamos a la tarea número uno. 00:14:23
En la tarea número uno hemos colgado un vídeo en el de la situación de aprendizaje 00:14:27
en el que se explica el cuento de la rebelión de las verduras. 00:14:32
En la tarea 2, a ver, ahora, tenemos un word wall para trabajar de nuevo el vocabulario de diferentes comidas y bebidas. ¿Qué es esto? Pues un té o una infusión y así sucesivamente. 00:14:37
Para la tarea número 3 es una tarea evaluable en el que tenemos un word wall, para eso tendremos que poner nuestro nombre, voy a poner, no sé si me dejará porque ya lo probé, pero sí. 00:14:52
Y aquí tenemos que decir, se bebe, vamos a ver cuál se bebe, el agua, se come, cuál se come, la lechuga y así iremos realizándolo uno a uno. 00:15:06
Bueno, si no nos ha ido muy bien en esta tarea 3 y hemos tenido dificultades, iremos al repostaje 00:15:17
Tenemos el enlace tanto en el dibujo como en el texto 00:15:25
Para ello tenemos otro vídeo en el que se profundizará sobre los alimentos y las bebidas que se pueden comprar en el supermercado 00:15:30
Una vez hecho el repostaje volveremos a la tarea 3 y después a la tarea número 4 00:15:44
La tarea número 4 es otro worldwide en el que nos encontramos con un memory para ver cuáles son las bebidas y las comidas 00:15:52
Y trabajar además así también la memoria que como una función ejecutiva siempre hay que trabajarla 00:16:03
Como tarea final tenemos una tarea evaluable que es un cajut, que he realizado lo mismo, vamos a ver si solamente Easy, a ver si nos deja, y a ver, nada, ahora sí. 00:16:10
En este cajut, el cajut se llama también un menú para el zoo, igual que la situación de aprendizaje, y realizaremos el cuestionario. 00:16:28
Es una bebida, siempre con imágenes para asegurar la comprensión, y aquí nos dice lo que es. 00:16:42
Bebida, pues el zumo de naranjo, y así sucesivamente. 00:16:48
Esta sería la última actividad y ya con esto hemos explicado lo que he realizado en la tarea número 3, 4 y 5. 00:16:53
Gracias por su atención, espero que les haya gustado y muchas gracias de nuevo. Adiós. 00:17:07
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Itziar Campillo
Subido por:
Itziar C.
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Visualizaciones:
9
Fecha:
8 de junio de 2023 - 21:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
17′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
117.63 MBytes

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