Evidencias Innovación- ABP y Flipped Classroom
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En este video se muestran el proyecto de elaboración de un dossier sobre el medio ambiente y sus problemas en el que los alumnos deben elaborar un dossier pautado a modo de proyecto y defender algunas partes de su trabajo a modo de Flipped Classroom
Hola, voy a presentar en este vídeo un proyecto de investigación que
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desarrollé con mis alumnos de formación profesional básica el año pasado.
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Yo impartía la asignatura de Ciencias Aplicadas y en lugar de dar yo las
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lecciones relacionadas con el medio ambiente propuse que ellos elaboraran
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un dossier informativo sobre los problemas que el medio ambiente tiene en
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nuestra sociedad actual. En la infografía se puede ver que divido en varios pasos
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el procedimiento, por un lado un paso de investigación en el que el alumno va a
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buscar en internet información sobre el tema tratado.
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Para afrontar esta investigación se le da una formación muy breve a los
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alumnos explicándoles qué son las fuentes fiables, cómo deben guardar las
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búsquedas, qué deben tener en cuenta para usar imágenes y sobre todo el
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desarrollo de la bibliografía y tras esto se les propone que realicen un
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trabajo libre de documentación. Ellos irán recopilando información de diversas
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webs y las irán guardando en un documento que posteriormente quedará
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registrado en el aula virtual. Tras esto lo que tienen que hacer es, con esa
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información recopilada, elaborar un pequeño trabajo sobre el tema a tratar.
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Se les explica qué fuente y formato debe tener, cómo deben incluir las imágenes, se
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les explica la importancia de evitar el plagio y cómo elaborar una
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bibliografía y se les muestra la rúbrica de corrección que veremos un
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poco más adelante. Tras ello ellos proceden a elaborar ese trabajo. En una
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sesión posterior defienden su trabajo. Se les dice qué se espera de esa
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exposición, cuáles son las normas de un debate y se les muestra cómo se va a
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calificar. Tras ello, presentan el trabajo y se debate. Con las ideas que han
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surgido en el debate se les da la opción de reelaborar, si lo desean, sus trabajos
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de cara a que el dosier final sea lo más completo posible. Por último, los
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alumnos cogen los cuatro trabajos diferentes que han elaborado, son el
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medio ambiente, contaminación de agua y aire, la contaminación nuclear y el
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desarrollo sostenible. Unirán los cuatro dosieres informativos, le darán
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formato adecuado, pondrán una portada, un índice y la bibliografía de todo el
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conjunto y lo presentarán en el aula virtual. Se le mostrará antes de todo
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eso la rúbrica de calificación definitiva para que lo hagan conforme a
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esta rúbrica. La idea final del proyecto hubiera sido que, si el resultado hubiera
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sido suficientemente bueno, se presentara el tema entre todos en la fiesta del
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centro o que se publicara en la revista uno de los dosieres o una unión de
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diferentes contenidos de dosieres de diferentes alumnos, pero es cierto que no
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los resultados no fueron suficientemente buenos. Si nos vamos a ver la rúbrica que
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se utilizó en su momento, observamos que se valora la presentación, se dan una
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serie de puntos, teniendo en cuenta que seis puntos es la puntuación máxima, la
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ortografía con una presentación máxima de tres puntos, la investigación con una
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puntuación máxima de tres puntos. Aquí es donde se evalúa qué información han
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obtenido y cómo la han guardado ese documento para utilizarla después. Y, por
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último, la defensa y el debate está categorizado en distintas puntuaciones y
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será la suma total de todas las que dé el resultado final del trabajo.
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- Autor/es:
- Juan Ramón Grijota Ordóñez
- Subido por:
- Juan Ramon G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 31 de octubre de 2023 - 14:46
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GONZALO CHACÓN
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 47.80 MBytes
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