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HISTORIA DE LA MUSICA, QUINTO "CPM Arturo Soria" 8/2/2022 B - Contenido educativo

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Subido el 9 de febrero de 2022 por Cristóbal L.

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Y aquí hace quinta, do, si, y hay muchas disonancias. 00:00:00
O sea que este tipo de estilo, podemos ver que hay muchos movimientos en relación con el tenor. 00:00:05
Se forman muchos acordes de todo tipo. 00:00:17
Bueno, es que ya eso se trata ya de estilo. 00:00:25
Hay mucho discanto, mucho estilo de discanto, ¿a que sí? 00:00:32
Porque están los dos estilos, ¿eh? 00:00:36
Pero ¿qué pasa? 00:00:38
Que hay mucho más estilo discalto 00:00:39
Que el florido 00:00:41
Sí, utiliza el florido como al final de las frases 00:00:43
O sea, muy bien 00:00:46
Les voy a volver a poner un pedazo 00:00:48
Para que lo recepcionen bien 00:00:51
Y lo entiendan 00:00:54
Porque esto seguro lo voy a poner en algún grupo 00:00:54
Florido 00:00:57
Eso es florido 00:01:22
Y es lo que dice Lucía 00:01:25
Al final de lo que es la frase 00:01:27
Empieza 00:01:29
Florido 00:01:31
Todo el tiempo descanto 00:01:33
Florido 00:01:41
Y cierra en el unísono 00:01:53
Siempre dando sensación de conclusión 00:01:55
¿Vale? 00:01:58
Y el tenor lo que va apoyando 00:02:04
¿Vale? A la voz superior 00:02:06
Eso es más florido ¿Vale? 00:02:08
Entonces si quisiéramos 00:02:22
Hablar sobre el contexto de esta obra 00:02:23
¿Qué tenemos que decir? 00:02:26
Que ya estamos en qué escuela 00:02:27
Estamos en la polifonía 00:02:29
En la escuela aquitana 00:02:32
Siglo XII 00:02:34
Donde qué van a hacer los compositores 00:02:35
Van a desarrollar 00:02:37
Esa armonía más desarrollada 00:02:39
Que así recibe el nombre de polifonía aquitana 00:02:40
¿Vale? 00:02:44
Eso es lo primero que tienen que poner 00:02:45
Y ahora 00:02:46
¿Qué más tienen que decir? 00:02:47
¿No tenemos anónimo? 00:02:50
¿Es anónimo? 00:02:53
Sí, siglo XII 00:02:57
Bueno 00:02:58
Sí, pero no se metan 00:03:02
No mencionen la anotación, ¿vale? 00:03:07
Para que no se líen 00:03:10
Porque es que como nunca se ha mencionado la anotación 00:03:11
Es mejor 00:03:13
¿Me entiendes? 00:03:14
Ahora 00:03:16
Ahora 00:03:17
Hablar ahí de lo que es un discal 00:03:19
Que es en este 00:03:21
En este tipo de estilo 00:03:23
en esta obra 00:03:26
se funden los dos 00:03:28
hay mezclas de estilos 00:03:31
uno por una parte hay mucho estilo de discanto 00:03:32
y expliquen lo que es el estilo de discanto 00:03:36
y por otra 00:03:37
está el organo florido 00:03:38
y lo explican 00:03:40
entonces ya 00:03:41
empiezan a hablar de lo que es 00:03:44
la armonía pura 00:03:46
que en relación con el tenor 00:03:48
la voz superior se van formando 00:03:51
diferentes tipos de intervalos 00:03:53
Ya sean consonantes y disonantes también. 00:03:55
Y que hablen también, que al final, que el estilo florido lo utiliza sobre todo en la final de lo que es la frase. 00:03:58
Sí, pero generalmente lo usa más al final. 00:04:09
Es verdad que ahí... 00:04:14
Sí, claro, es una cadencia. 00:04:16
Como le llamamos nosotros actualmente. 00:04:22
¿Vale? Todas esas cosas, digan, ah, digan también que este repertorio se conserva en la escuela de San Martín de Lima y el Código Calistino, que es este tipo de, ¿cómo se llama?, de práctica se recoge en esos tratados, hay que decirlo, en esas dos colecciones, ¿vale? 00:04:25
Todo eso hay que decirlo, ¿vale? 00:04:46
Que este tipo de obra la voy a poner 00:04:50
¿Vale? 00:04:53
Se va a poner, ¿eh? 00:04:59
Igual a lo mejor no le pongo cosas tan duras 00:05:00
Pero... 00:05:03
Bueno, hay que apurarse 00:05:05
Bueno, ahora vienen el... 00:05:06
Lo que es los modos rítmicos, ¿no? 00:05:10
¿En qué escuela estamos? 00:05:13
En Notre Dame 00:05:15
Ahora, aquí lo que hay que responder 00:05:16
unas preguntitas que eso lo responde cualquiera 00:05:18
chico. ¿De qué época 00:05:20
de escuela se trata? 00:05:22
Muy bien. 00:05:25
Definición de los modos rítmicos. 00:05:29
¿Qué son los modos rítmicos? ¿Y a qué teórico 00:05:31
se le atribuye su invención? 00:05:33
De figuras largas 00:05:35
y cortas. O sea, longas y breves. 00:05:38
¿Y qué más? 00:05:41
Johan de Garlandia. 00:05:49
Y ahora, 00:05:51
¿cuántos patrones existían en estos 00:05:52
modos, y cuáles fueron los más importantes 00:05:54
son seis, seis patrones 00:05:57
son los más importantes, son el primero 00:05:59
las voces superiores 00:06:03
hay como se complican 00:06:06
y el tenor es el cinco 00:06:07
mira, fíjense que falta 00:06:10
modos más importantes, son seis, no 00:06:11
el primer 00:06:13
modo para las voces superiores 00:06:16
y el quinto modo para el tenor 00:06:19
y ya, es que se complican 00:06:22
de una manera, que no lo entiendo 00:06:24
leonen y perotin 00:06:26
¿Qué pasa con ellos dos? 00:06:27
Fueron los más importantes de la Escuela Notre Dame 00:06:30
¿En qué tratado aparecen por primera vez ambos compositores? 00:06:32
En el Anónimo Escrita, que fue un tratado inglés, ¿no? 00:06:36
Esas cositas hablen 00:06:39
O sea, que hablen todas esas cositas también, ¿vale? 00:06:41
¿Cómo se llama la colección que se atribuye a Leónis? 00:06:47
¿Cómo se llama? 00:06:49
¿Cómo se llama el Magnus? 00:06:54
O sea, el gran libro de la polifonía 00:06:57
y que contenía el gran libro de la folifonía 00:06:59
y cuáles eran 00:07:03
aleluya 00:07:07
graduales 00:07:09
responsorio de los oficios 00:07:10
cuáles son las innovaciones 00:07:12
que hizo Perotin 00:07:17
o sea hizo una expansión del organo 00:07:17
duplum hasta el cuatriplum 00:07:24
y entonces ahí me hablan 00:07:27
porque yo en los apuntes les hablé 00:07:28
de seguir 00:07:30
el que me ponga eso no tiene todos los puntos 00:07:31
¿Vale? 00:07:34
Explicarme un poquito más a fondo 00:07:35
Ahora vamos a escuchar 00:07:37
Videron Onis de 00:07:38
De León 00:07:40
A ver, venga 00:07:42
Supera la primera semana sin fumar 00:07:55
Y multiplica tus probabilidades de dejarlo 00:08:07
Acepta el desafío Nicoret 00:08:09
A ver 00:08:11
Ahí quiero, antes de empezar 00:08:15
Ahí quiero 00:08:19
Que se ubiquen en cuántos estilos hay 00:08:20
¿De acuerdo? 00:08:24
¿Qué estilo pueden haber? 00:08:26
Para que se ubiquen ya, para que ya vayan pensando. 00:08:27
¿Qué estilo puede haber? 00:08:31
Recuerden que eso es un órgano en duplum. 00:08:35
Recuerden que ya estamos ya con los compositores, ¿vale? 00:08:39
Órgano en duplum. 00:08:43
Estilo. 00:08:45
Estilo de canto y también puede haber un coro gregoriano en estilo monódico, ¿vale? 00:08:50
Ahora se los pongo. 00:08:57
Ya a partir de ahí ustedes deciden. 00:08:59
Y ahora, ¿por qué no te...? 00:09:02
Venga, vamos. 00:09:08
¿Y por qué no anda? 00:09:10
¿Qué estilo es ese? 00:09:21
¿Qué estilo es ese? 00:09:23
¿Qué estilo es...? 00:09:28
¿Qué dice ahí, arriba? 00:09:31
Ojalá en duplos, recuerda que está el tenor ahí aguantando, sosteniendo, y la voz superior que hace es improvisar, escuchen, tiene la voz superior como, y entonces va formando intervalos de todo tipo, disonancias, consonancias, y ahora este, estilo discanto, 00:09:34
y ahora 00:10:10
órgano duplo 00:10:16
y explican 00:10:20
cada uno 00:10:23
los van explicando 00:10:25
disonancia aquí 00:10:26
para ir a la 00:10:33
consonancia 00:10:35
¿qué es esto? 00:10:36
un canto 00:10:41
una parte gregoriana 00:10:42
en estilo 00:10:43
muy bien 00:10:44
parte gregoriana 00:10:46
en estilo monódico 00:10:47
que bonito 00:10:48
es un coro masculino 00:10:49
de oro 00:11:01
que está cantando 00:11:01
Gregoriano 00:11:05
en estilo 00:11:06
monónico 00:11:07
esta es la notación cuadrada 00:11:12
del siglo II 00:11:29
se llama notación cuadrada 00:11:35
del siglo II 00:11:36
se lo digo para que lo sepan 00:11:37
¿qué estilo es este? 00:11:40
Mírenlo ahí arriba lo dicen 00:11:46
Organum Duplum 00:11:51
Para que lo vean 00:11:52
De León 00:11:53
Y se llama Viverum Orne 00:11:55
Bueno ya este está bien 00:11:57
Ya saben el contexto de esto 00:12:08
¿En qué escuela estamos? 00:12:16
Recuerden 00:12:17
Estamos en la escuela Notre Dame 00:12:18
Que es una obra 00:12:21
Que está en las colecciones 00:12:24
En el libro 00:12:25
Manus Liber Organi 00:12:27
O sea, en las colecciones del compositor 00:12:28
¿Qué más? 00:12:31
Bueno, después que ustedes 00:12:37
Describan un poquito nada más 00:12:38
Del contexto, que estamos ya en el siglo XII 00:12:40
¿Vale? 00:12:43
Hablan de Leonin 00:12:45
Que no se lo voy a decir 00:12:46
Porque ya ustedes ahí lo tienen 00:12:48
Y saben, y después hablamos ya 00:12:50
Musicalmente 00:12:53
Que es lo que más me preocupa 00:12:54
¿Qué tienen que hablar musicalmente? 00:12:56
Que esta obra tiene una mezcla 00:12:57
De estilo, no 00:13:00
Es un órgano duplum 00:13:01
Es lo primero que tienen que poner ahí 00:13:03
Es un órgano duplum 00:13:06
Con mezcla de estilos 00:13:09
¿Cuáles son los estilos que se mezclan? 00:13:10
Y canto de regalo en estilo monódico 00:13:13
¿Vale? 00:13:22
Y lo explican, si se puede 00:13:22
Lo explican lo que es cada uno 00:13:24
Y que bueno, que ahí se forma 00:13:26
Expliquen que en el 00:13:28
Órgano duplum 00:13:31
La voz superior 00:13:31
Es una obra muy improvisada 00:13:32
que se van formando diferentes 00:13:36
interpanos, disonancias 00:13:38
sobre todo al final de la 00:13:40
de la cadencia 00:13:42
todo eso 00:13:45
ahora vamos a ver otro 00:13:48
recuerden 00:13:49
Aleluya Pachanostrum 00:13:50
que lo tienen ahí 00:13:53
recuerdan o no? 00:13:56
esa que cosa es? 00:14:26
que es? 00:14:35
un órgano duplo 00:14:36
Recuerda que aquí en esta obra 00:14:39
Por primera vez que aparece aquí el término 00:14:44
La cláusula que fue 00:14:46
De Leonin 00:14:50
Por lo menos quien la utilizó 00:14:51
Por primera vez 00:14:54
Todavía no 00:14:55
Porque esa es la sustitución 00:15:12
¿Quién la hizo? 00:15:13
Perotin 00:15:16
Estamos en Leonin 00:15:17
Leonin lo que hizo fue 00:15:19
Ahora viene el verso 00:15:20
Ah no 00:15:23
El estilo que 00:15:27
canto gregoriano en estilo 00:15:28
una parte gregoriana 00:15:32
en estilo 00:15:34
interpretada por un 00:15:35
coro masculino 00:15:38
estamos aquí 00:15:40
en el verso 00:16:00
es una parte solista 00:16:01
que es un okonundu 00:16:06
ahora que a partir de nosotros que pasaba 00:16:07
recuerden 00:16:20
que es eso 00:16:21
que estilo es ese 00:16:25
que estilo es ese 00:16:27
este estilo cual es 00:16:35
descanto 00:16:37
recuerden 00:16:39
igual le pongo esto 00:16:40
lo que aquí nada más que está 00:16:42
no sale la aleluya 00:16:46
lo que sale es el bacha 00:16:50
el verso 00:16:54
llega hasta aquí mira 00:16:59
y vuelve a 00:17:04
recuerden 00:17:08
que esta parte 00:17:13
igual le pongo esta obra así 00:17:15
hay una parte que 00:17:17
aquí hay dos estilos 00:17:19
nada más, vale 00:17:21
el pacha que es el verso 00:17:22
que es un órgano en duplo 00:17:25
y explica lo que es un órgano en duplo 00:17:27
y después a partir de nos 00:17:30
cambia el estilo 00:17:32
¿se acuerdan que estilo había? 00:17:33
discanto 00:17:36
y que pasaba en nostrum 00:17:36
clausula 00:17:39
que aparecía el término de clausula 00:17:40
Y ahí explica lo que es la cláusula también, ¿vale? 00:17:42
Bueno, ya este tema lo vimos ya, ¿no? 00:17:47
Ya ustedes saben que el tenor se repite dos veces, 00:17:49
la parte del tenor llega, el tenor hace movimientos de, 00:17:53
movimientos, ¿cómo se llama? 00:17:56
Ritmo modal, ¿a que sí? 00:18:00
Y tiene dos partes, hay una, el número romano que llega hasta aquí, 00:18:04
y la otra dice un 2 00:18:08
o sea que el término se repite dos veces 00:18:12
y ahí lo 00:18:15
ya eso lo tienen ya 00:18:16
en los apuntes 00:18:18
entonces bueno 00:18:21
ahora vendría el 00:18:26
el bidieron de 00:18:27
de Perotin pero no lo vamos 00:18:29
ahí dice 00:18:32
¿en qué consiste la cláusula de descanto? 00:18:35
ya ustedes lo saben 00:18:38
definición de 00:18:39
¿cómo? 00:18:42
no, es que no podemos 00:18:54
vamos a ver si podemos escuchar 00:18:55
una más porque ya estamos ya 00:18:57
están los apuntes Juan Carlos 00:18:59
la cláusula 00:19:01
de descanto es una 00:19:07
sección 00:19:08
Juan Carlos 00:19:10
es una sección 00:19:12
una pequeña sección 00:19:15
a ver 00:19:17
quieren escuchar porque es que ya no nos queda tiempo 00:19:28
quieren escuchar 00:19:31
a vivir con Virgino 00:19:32
el conductus 00:19:34
es que ya no nos queda nada 00:19:39
es que como es una 00:19:43
a mi lo que me interesa son las 00:19:46
audiciones 00:19:48
la quieren escuchar o no 00:19:51
yo les había explicado a ustedes 00:19:54
que la cláusula Juan Carlos 00:20:19
pero es a lo que nosotros hoy llamamos 00:20:21
lo que es una frase 00:20:29
pero además, aunque tú no lo creas, ahí está explicado 00:20:30
ahí en el libro también está explicado 00:20:36
si hay que poner 00:20:39
como no 00:20:44
si están los apuntes 00:20:45
ahora no me voy a detener en eso 00:20:47
pero es que eso es lo que 00:20:50
es lo que te quiero decir 00:21:05
eso era lo que en aquel momento 00:21:07
era para nosotros lo que es ahora 00:21:09
una frase 00:21:10
¿qué es una frase para ti? 00:21:11
si yo lo tengo claro 00:21:14
como preguntan 00:21:15
si te pongo ahí dos cositas 00:21:17
¿Pero es que ahí hay más o no? 00:21:19
Yo la pregunta era si es una sección de... 00:21:24
Es una sección en la parte del distante, es decir, es una sección. 00:21:31
Es que yo no sé por qué ahí lo tengo, yo se lo he puesto. 00:21:39
Tampoco es que haya mucho que explicar tampoco. 00:21:50
Yo lo tengo por favor, que si el diablo no funciona, 00:21:54
en una cadencia 00:21:59
¿qué más tú quieres? 00:22:01
bueno, eso es lo que 00:22:05
yo no puedo inventar una cosa 00:22:07
eso fue lo que yo vi en el libro 00:22:08
y además yo lo entiendo 00:22:10
bien, es como 00:22:13
una frase 00:22:14
a ver, ¿qué es una frase para ustedes? 00:22:16
hay que ir al 00:22:19
al diccionario de 00:22:21
¿qué pasa? 00:22:22
¿qué cláusula? 00:22:26
esa palabra 00:22:27
el término 00:22:27
antes era una cláusula, ¿no? 00:22:39
ahora, ¿qué es? 00:22:41
una frase, pedí, ¿o no? 00:22:43
he concluido en una cabeza 00:22:45
yo a mí es que, digo, si te preguntan 00:22:46
sobre eso, yo sé lo que 00:22:49
tengo aquí puesto 00:22:51
pero yo no sé 00:22:52
a veces más 00:22:55
vale, vale, vale, está 00:22:58
a mí me parece mejor así 00:22:59
eso yo lo entiendo así, no sé 00:23:02
yo es que lo entiendo, es una parte 00:23:05
de la sesión, una parte 00:23:06
conclusiva, una sesión 00:23:08
había una parte, una cosa que ponía 00:23:11
una nota baja y otra nota sube 00:23:12
que ponía algo así 00:23:14
¿cómo? 00:23:15
que ponía una, para llegar al final 00:23:17
una nota bajaba 00:23:19
y la otra subía, ascendía 00:23:21
y llegaban a la cadencia y tal 00:23:22
no, pues 00:23:25
me encanta 00:23:31
yo no sé lo que tú me estás hablando 00:23:33
¿qué me estás diciendo? 00:23:35
no, no, no, no, no, no 00:23:36
¿Pero qué va a ser eso? 00:23:38
Pues eso que la carencia 00:23:41
La forma de llegar a la carencia 00:23:42
Al final de la carencia de la frase 00:23:43
Era que la voz de arriba 00:23:45
Bajaba y la voz de abajo 00:23:48
Pero ahí no se habla de eso 00:23:49
Ahí lo que quiere decir es que es una parte de la seducción del discárnico 00:23:51
Que concluye 00:23:54
Es una palabra 00:23:56
Mira eso 00:23:59
No, ya hablamos de otra cosa 00:24:00
Pero es que no 00:24:02
Es que todo el ciudad se lo confunde 00:24:03
De verdad, eh 00:24:06
yo es que lo vi 00:24:06
desde el primer momento 00:24:10
desde la sección 00:24:12
del canto 00:24:14
una palabra 00:24:14
que cogen ellos 00:24:17
que esta gente 00:24:18
no sé cómo se las organizan 00:24:19
que con una palabra hacían una obra 00:24:22
esa parte es una sección 00:24:23
para ellos 00:24:27
para lo que nosotros ahora es 00:24:27
una frase 00:24:29
es que yo lo veo 00:24:30
yo lo entiendo 00:24:33
Y ahora lo has explicado de maravilla. 00:24:36
Pero coño, parece que eso está ahí, claro. 00:24:38
A veces a mí me van a poner una paga por jiriquichis, esto de... 00:24:40
Me lo tienen que recabir. 00:24:44
Sí, yo lo entiendo, no, sí lo entiendo. 00:24:46
Pero que tampoco, es que... 00:24:48
No entiendo por qué no entiendes. 00:24:50
No entiendo yo por qué no entiendo. 00:24:52
Pues por eso, joder, si no, no me puse alguna paga, pero... 00:24:54
Pero es que en el libro, es que en el libro está así. 00:24:58
Sí, sí. 00:25:00
En el libro está así como en los textos. 00:25:02
Pero es que ellos han mentido más de lo tuyo que de lo del libro. 00:25:04
en el libro que ellos son los que escribieron 00:25:06
para nosotros 00:25:08
la parte del discanto 00:25:08
es una sección 00:25:14
pero por ejemplo 00:25:15
desde el primer día de hoy estoy estudiando así 00:25:17
pero vamos a ver 00:25:19
de verdad 00:25:23
tengo que exaltarme 00:25:24
porque desde el primer día 00:25:29
te lo estoy diciendo 00:25:30
que la cláusula 00:25:32
para ello 00:25:34
pero que para nosotros era una frase 00:25:35
para ellos era una cláusula 00:25:38
ese término 00:25:39
a lo largo de su vida 00:25:41
se llamó cláusula después 00:25:42
ya frase, es el periodo 00:25:44
pero es lo mismo 00:25:47
señales lo mismo, es una sección 00:25:49
pero vamos a ver ya el otro día 00:25:51
si no lo tuvieras claro no te lo hubieras preguntado 00:25:55
pero ah también 00:25:59
es que nos ha faltado demasiado 00:26:01
ay jovencito 00:26:02
No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 00:26:04
Bueno, voy a escuchar. 00:26:34
Oye, pero desde el primer día estoy que es que lo que ellos entendían por cláusula, nosotros no tenemos por cláusula. 00:26:57
Mira, yo es que sin el tercer, el que me dice, le llevamos una cláusula, yo no tengo. 00:27:08
Y ahora vamos a preguntar, ¿y la clausura de sustitución no es la otra? 00:27:13
Es eso mismo, pero más desarrollado. 00:27:20
Lo que quien lo hizo fue Perotin, no Leoni. 00:27:23
Escuchen esto. 00:27:30
No, pero pueden preguntarme, pero una cosa que... 00:27:36
Mira que... 00:27:38
De una obra, estamos en esto, ¿eh? 00:27:46
Eso es. 00:27:48
Después de que teníamos los... 00:27:50
¿Qué se pasa acá en el día? 00:28:14
No, hombre, ahora como suspenda, ya te ves. 00:28:15
Bueno. 00:28:19
Es más, yo no voy a poner las obras así, se buscan las mismas. 00:28:20
No, ya, vamos a ver. 00:28:30
¿Esta es la escritura holística? 00:28:35
Sí. 00:28:37
Sí, tú, yo lo sé. 00:28:40
¿Viste? 00:28:42
Ahí está dentro de la... 00:29:02
Pero aquí está, una de las innovaciones, ya, lo que hizo es lo que tiene que explicar. 00:29:06
¿Te viste? Ahora no da tiempo, te voy a actuar ahora. 00:29:34
A ver, eso, rapidito, ¿qué me tienen que decir? 00:29:46
Bueno, nos encontramos ante un conducto de principios del siglo XIII 00:29:54
que presenta una estructura homorítmica 00:29:58
pero escritura homorítmica 00:30:01
y es un estilo conducto 00:30:03
ya voy, espérate 00:30:06
ya nos están echando, viste 00:30:07
venga, a ver 00:30:10
seguimos en Notre Dame, vamos 00:30:16
tienen que explicar de dónde viene el conducto 00:30:19
que ahí está, no me digan que no está 00:30:28
se desarrolló a partir de qué 00:30:31
de hino y secuencia 00:30:35
que admitían textos 00:30:40
profanos, pero eso ya lo pueden poner 00:30:42
ya cuando hablan del conductus 00:30:44
¿vale? y antes bueno 00:30:46
está en siglo XIII comienzo 00:30:48
en la escuela de Notre Dame 00:30:50
¿vale? 00:30:51
después hablan del género, que es el conductus 00:30:53
y ya después 00:30:56
ya hablan de lo que es 00:30:59
a nivel musical de la obra 00:31:01
que es una obra 00:31:03
a tres voces 00:31:07
¿no? hablan de las tres voces 00:31:09
que es una melodía muy silábica 00:31:11
con estilo homorítmico 00:31:17
que la melodía marcha por grados conjuntos 00:31:20
que utiliza mucho ya a nivel 00:31:27
armónico pues utiliza más intervalos 00:31:31
de consonantes como la quinta 00:31:35
unísono que la voz superior es una de las 00:31:39
más importante, 00:31:45
o sea, por decir algo, 00:31:47
anotarse un punto. Y ya no voy a decir 00:31:49
más, lo otro lo hacen ustedes. 00:31:51
No, sí, porque es que 00:31:53
no todo se les puede dar de verdad, ¿eh? 00:31:55
Hay que pensar también. Yo cuando 00:31:57
estaba estudiando, a mí, yo me tenía que 00:31:59
buscar la vida, ¿eh? 00:32:01
Y buscar y escuchar. Es que, 00:32:06
no, la verdad que si se escuchan, 00:32:08
se enteran, si lo escuchan 00:32:10
a conciencia, 00:32:11
se enteran más de las características 00:32:13
que les estoy diciendo yo, ¿eh? 00:32:15
¿Qué? 00:32:18
Ah, sí, eso también está en los apuntes, que es una composición de dos a cuatro voces, con el mismo texto, que el texto tiene la misma música. 00:32:27
Mira, eso, es que claro, son cosas que ya escucho y me van saliendo, pero ustedes tienen, es que como no bajan ese trabajo, ustedes siempre van a estar así a que le digan no. 00:32:40
es que tienen que escuchar ustedes también 00:32:51
para que saquen conclusiones 00:32:53
porque si no, no aprenden a hacerlo 00:32:55
y como mejor se aprende haciéndolo 00:32:57
escuchando y diciendo, bueno 00:33:01
pues aquí pasa 00:33:03
es ir, escucho y voy poniendo 00:33:05
todo lo que escucho 00:33:07
todo 00:33:08
por fin, el fatum 00:33:09
el motete, por poco digo el tomate 00:33:13
el motete 00:33:15
fatum es, por favor 00:33:16
escucharlo, eh 00:33:19
recuerden que fue el primer motete 00:33:20
que venía de qué 00:33:23
de las cláusulas sustitutivas 00:33:24
que fue un motete, el primero que se escribió 00:33:27
en latín 00:33:29
que a partir, que rítmicamente 00:33:30
tenía, utilizaban 00:33:33
los modos rítmicos uno y quinto 00:33:35
modo uno y quinto 00:33:37
los intervalos que se forman 00:33:39
que ese lo vimos aquí, ¿no? 00:33:43
¿lo vimos o no? 00:33:45
ah, yo se lo expliqué 00:33:47
armónicamente 00:33:49
en lo que consistía 00:33:52
bueno, yo creo que hasta ahora 00:33:53
la cosa 00:33:56
están bien, ¿no? para el examen 00:33:59
el martes que viene 00:34:01
a ver, dos audiciones 00:34:03
no, a lo mejor les pongo 00:34:07
una audición nada más 00:34:12
a ver 00:34:13
no es porque sea difícil 00:34:16
es porque hay poco tiempo 00:34:18
es una nada más 00:34:20
una audición 00:34:21
pero la primera 00:34:24
que va a ser seguro el conductus 00:34:27
para que después no digan de que no me escucharon 00:34:29
y la de analizar 00:34:32
valen tres puntos cada uno 00:34:38
así que los exhorto 00:34:40
los animo 00:34:42
a que esas dos preguntas las tengan bien 00:34:43
porque si esas dos están bien 00:34:45
ya tienen un seis ahí 00:34:47
a mi me gustaría ahora estar en la playa 00:34:49
Bueno, vale. 00:35:01
Esa me gusta a mí. 00:35:06
La de los ingleses. 00:35:07
Ay, mira, esa no la hemos... 00:35:11
Bueno, esa usted... 00:35:13
Sí, pero la escuchamos en la segunda pasada. 00:35:14
Y están claros ya de... 00:35:17
Recuerden que la parte de abajo de los ternos 00:35:18
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍA
Subido por:
Cristóbal L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
12
Fecha:
9 de febrero de 2022 - 10:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
35′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
512.94 MBytes

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