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video curso IA URJC - Contenido educativo
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Explicación de lo que ha sido preparar un proyecto de modelos atómicos desde las distintas aplicaciones de IA
Buenos días, soy Casito Gómez, profesor de Física y Química del Instituto de Renacimiento
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y participante en el curso de Inteligencia Artificial de la Universidad Carlos III.
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Cuando empecé a hacer el curso, voy a confesar que prácticamente no sabía nada de la inteligencia artificial.
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Y al incluirme dentro de él, pues empecé a ver la cantidad de curiosidades que tiene,
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no solo para mi materia, sino para todas las demás.
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En el proyecto, en su inicio, el proyecto lo concedí como una aplicación de IA para el estudio del átomo, para posteriormente realizar un trabajo con Scratch de reconocimiento de modelos atómicos.
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Pero a medida que fui avanzando en el conocimiento de la IA, me di cuenta de la potencialidad que tiene.
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Y pensé en una cosa mucho más profunda y más grande.
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Era explorar todas las posibilidades de inteligencia artificial generativa para una asignatura,
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en este caso para la Física y Química de 3º de la ESO, que por supuesto puede ser extrapolable al resto de las materias.
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Normalmente, cuando empecé, me planteé básicamente el reconocer las estructuras de los distintos modelos, cinco modelos, empecé con tres y acabamos con cinco modelos, manejar un poco la importancia que tiene el estudio de la química, los modelos atómicos y luego la parte más específica de la IA,
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que era conocer esas herramientas, la terminología y la aplicación del lenguaje de programación
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forestal. A medida que íbamos viendo y trabajando el proyecto, hubo una enorme evolución y
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la creación de nuevos retos, que consistió en expandir todo lo que sería el estudio
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la aplicación de la IA no solo a la utilización del Matching Learning y el SCAD, sino a ver
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la potencialidad de otros programas como el Zuno, el Invidio, el Leonardo, etc.
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Al mismo tiempo, también surgió la idea de decir, bueno, ¿cuál de las IA generativas
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es mejor. El chat gpt, el gmini, el copilot, o la aparición, la erupción esta súbita
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de Dipsy, que durante unos momentos se pichó a las otras. Bueno, esto es lo que hemos hecho
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más o menos, no en 10 sesiones como pensaba, sino en 12, realmente todavía estamos en
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ello, y estas fueron las distintas actividades que estuvimos haciendo, reconociendo imágenes,
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estuvimos hablando de la construcción de modelos atómicos, pero luego decía, bueno,
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y con una descripción, ¿qué me puede hacer una idea generativa?
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O yo puedo inventarme una canción y escribir una canción sobre el átomo
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y al decir sobre el átomo, pues sobre cualquier otro tema.
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Fundamentalmente, el objetivo principal era conseguir
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que nuestros alumnos reconozcan
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la inteligencia artificial, la cantidad de posibilidades que tiene
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no solo para la creación de un trato, sino para múltiples
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expectativas académicas.
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Y a partir de aquí quedan dos cosas, ¿no? Lo que es la aparición o el comienzo de los modelos atómicos y lo que va a dar el futuro que es probablemente hacia que el año que viene tengamos un proyecto este dedicado a la inteligencia artificial. Muchas gracias. ¿Cuánto dura?
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- Idioma/s:
- Materias:
- Ciencias, Química, Tecnología
- Etiquetas:
- Comunicación, Científicas
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Educación Secundaria Obligatoria
- Ordinaria
- Primer Ciclo
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Segundo Ciclo
- Tercer Curso
- Cuarto Curso
- Diversificacion Curricular 1
- Diversificacion Curricular 2
- Primer Ciclo
- Compensatoria
- Ordinaria
- Autor/es:
- Casildo Gómez De la Rosa
- Subido por:
- Casildo G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 24 de abril de 2025 - 22:06
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES RENACIMIENTO
- Descripción ampliada:
- Descripción del proyecto del curso de IA de URJC realizado por Casildo Gómez de la Rosa sobre la identificación de los distintos modelos atómicos utilizando la IA y el ML
- Duración:
- 03′ 54″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 565.95 MBytes