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Fisica 2bach 21ene21-2

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Subido el 23 de enero de 2021 por Jesús R.

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Bueno, a hablar con ellos porque parece que hay una cosa rara. 00:00:02
Bueno, entonces voy a compartir pantalla. 00:00:19
Así y así. 00:00:25
Entonces. 00:00:29
Bueno, pues a ver, entonces, lo que vamos a hacer hoy es, primero, dudas que tengáis, ¿vale? 00:00:34
¿Tenéis dudas de algo? ¿En casa o aquí hay dudas? ¿No hay dudas? 00:00:43
Yo os digo una cosa. 00:00:50
Dime. 00:00:52
No es un problema. ¿Te acuerdas que ayer en clase pregunté sobre la fórmula que se utilizaba cuando había un giro de una espira que se estaba girando en el campo magnético? 00:00:52
Sí, sí, sí. 00:01:05
Vale, luego la miré y la entendí, pero lo que no acabo de pillar es pi sub cero. 00:01:06
¿Pi sub cero a qué se refiere? ¿Es la posición inicial o algo así? 00:01:11
Sí, la posición inicial de esa espira. 00:01:15
Ah, vale, vale, vale. 00:01:17
Entonces, si una espira empieza en el origen... 00:01:19
Sí, o pi medios, pues ya, pues pi sub cero es pi medios, ¿sabes? 00:01:24
Ah, vale, vale. 00:01:27
Es el campo inicial que forma el vector campo con el vector superficie. 00:01:28
Vale. 00:01:34
el próximo día si quieres hacemos algún ejercicio de eso 00:01:35
para que veáis como 00:01:38
en que influye digamos 00:01:39
bueno entonces lo que tenía previsto para hoy 00:01:41
como pensaba que no había dudas 00:01:44
pues era meternos ya directamente con la óptica 00:01:45
evidentemente 00:01:48
esto no entra claro 00:01:50
pero lo vamos ya viendo 00:01:51
entonces 00:01:54
la óptica está basada 00:01:56
en unas propiedades 00:01:58
que tiene la luz 00:02:02
vamos a hablar en realidad de luz 00:02:03
y unas propiedades que tiene la luz 00:02:06
entonces, ¿qué propiedades tiene la luz? 00:02:09
bueno, tiene muchas propiedades 00:02:10
hay muchas cosas que tiene propiedades que no entran 00:02:11
y otras que sí 00:02:15
cosas que entran 00:02:15
entra un fenómeno de la luz que se llama reflexión 00:02:17
¿vale? 00:02:21
esto es un fenómeno que estoy seguro que lo conocéis 00:02:24
y consiste en lo siguiente 00:02:26
tengo aquí una superficie 00:02:27
tengo aquí la normal a la superficie 00:02:29
normal significa perpendicular 00:02:32
y tengo aquí una pelota, una pelota o un rayo de luz, en fin, lo que sea, 00:02:34
esto es un fenómeno muy genérico, muy habitual. 00:02:38
Entonces hago incidir la pelota contra la superficie y entonces la pelota rebota, ¿vale? 00:02:41
Se refleja, esto es un fenómeno que estoy seguro que conocéis, ¿vale? 00:02:47
Entonces, la primera cosa que tenéis que saber de la reflexión es que 00:02:50
el rayo incidente, la normal y el rayo reflejado, los tres están en el mismo plano. 00:02:54
o sea que cuando se refleja la pelota esta 00:03:04
no se refleja saliendo para acá 00:03:06
fuera de la pizarra 00:03:08
o para dentro de la pizarra 00:03:10
esas tres líneas están en el mismo plano 00:03:11
y luego lo más importante es 00:03:15
que este ángulo que vamos a llamar 00:03:18
ángulo de incidencia 00:03:20
es igual que este ángulo que vamos a llamar 00:03:21
ángulo de reflexión 00:03:24
siempre, siempre, siempre 00:03:25
el ángulo de incidencia es igual que el ángulo de reflexión 00:03:26
la única ecuación por tanto en matemática seria 00:03:30
es esta 00:03:32
el ángulo de incidencia 00:03:32
es igual al ángulo de reflexión 00:03:35
¿cómo? 00:03:36
se ve como, voy a hacerlo más grande 00:03:40
¿no? lo hago más grande 00:03:42
entonces, esta es la superficie 00:03:44
imaginaos que es la superficie del 00:03:47
suelo, o un espejo, en fin, lo que queráis 00:03:48
y esta es la normal a la superficie 00:03:51
la perpendicular 00:03:53
normal significa perpendicular 00:03:55
¿vale? entonces hago aquí incidir 00:03:56
aquí un rayo de luz 00:03:58
y ese rayo luz 00:04:00
impacta aquí en el suelo 00:04:03
a este ángulo 00:04:04
que llamamos ángulo de incidencia 00:04:06
se refleja por aquí 00:04:09
y a este ángulo 00:04:11
que llamamos ángulo de reflexión 00:04:12
¿vale? 00:04:13
sí, sí 00:04:19
parece que lo he pintado fatal 00:04:20
pero vamos, sí 00:04:21
entonces estos puntos 00:04:22
son mismos, vamos 00:04:23
¿vale? 00:04:24
ese es el fenómeno 00:04:27
de la reflexión 00:04:28
la ecuación 00:04:29
es que el ángulo de incidencia es igual 00:04:30
que el ángulo de reflexión 00:04:32
podría no serlo 00:04:33
pero sí que lo es, siempre 00:04:36
¿vale? 00:04:38
Jesús 00:04:41
dime 00:04:41
en el dibujo de arriba, la I, la N y la R 00:04:42
¿qué son? 00:04:46
la N mayúscula es la normal a la superficie 00:04:47
o sea, es esta línea perpendicular 00:04:50
que he pintado, esta línea 00:04:52
esta línea es una línea perpendicular 00:04:53
a la superficie, esta de abajo 00:04:56
que se llama 00:04:57
normal, por eso la N 00:04:59
normal significa 00:05:01
perpendicular 00:05:03
y el dibujo de arriba es igual 00:05:04
que el dibujo de abajo, el dibujo de abajo es lo mismo 00:05:10
este es el rayo 00:05:12
incidente, este es el rayo 00:05:14
reflejado 00:05:16
este es el ángulo de incidencia, este es el ángulo 00:05:17
de reflexión, el dibujo de arriba es igual que el de abajo 00:05:20
vale, gracias 00:05:22
nada, bueno pues ese fenómeno 00:05:26
está visto, es un fenómeno muy fácil 00:05:30
de entender. Ahora vamos a ver otro fenómeno que le vamos a llamar refracción. Este sí 00:05:32
que va a ser muy útil para nosotros, el fenómeno que se llama refracción. Es también una propiedad 00:05:41
que tiene la luz y que vamos a usarlo mucho más que el de la reflexión. Y es el siguiente. 00:05:50
Pintamos una superficie de separación de dos medios, transparentes esta vez, imaginaos 00:05:59
que esto es aire y esto es agua. Ya sabéis que son dos medios transparentes. Pinto la 00:06:05
normal. Normal significa perpendicular. Pinto la normal a la superficie de separación. 00:06:15
Una línea, sí. Es para tomar referencias. Porque fíjate que el ángulo de incidencia 00:06:24
se mide siempre con respecto de la normal. Y el ángulo de reflexión de antes también 00:06:29
se medía respecto de la normal, ¿vale? 00:06:34
O sea, los ángulos se miden siempre respecto 00:06:36
de la normal. 00:06:38
Bien, entonces este fenómeno es parecido 00:06:40
al anterior. Es parecido al anterior. 00:06:42
Viene por aquí tranquilamente un rayo, 00:06:45
¿veis? 00:06:47
E impacta aquí, ¿veis? 00:06:49
Entonces, como 00:06:54
resulta que el aire es transparente 00:06:54
y el agua también, 00:06:56
pues lo lógico es que pensáramos, bueno, pues 00:06:58
este rayo va a pasar a través, ¿no? 00:07:00
y va a seguir su marcha por dentro del agua 00:07:02
a ver, son transparentes los dos 00:07:06
si esto no es transparente y sino que fuera 00:07:08
de metal, pues entonces lógicamente 00:07:10
se refleja, pero no, son los dos 00:07:12
transparentes, entonces la idea es que 00:07:14
pasa a través, pero 00:07:16
se observa 00:07:18
que en vez de seguir su marcha rectilínea al rayo 00:07:20
el rayo hace lo siguiente 00:07:22
ñoom 00:07:24
¿y qué es eso? se ha torcido 00:07:26
nada más que entra el rayo 00:07:30
se tuerce 00:07:32
de tal manera que el ángulo de incidencia 00:07:33
que es este, se mide respecto 00:07:36
de la normal, es distinto 00:07:37
del ángulo de refracción 00:07:40
que es este 00:07:42
¿ves? le llamo también 00:07:42
R minúscula, se me puede 00:07:45
confundir en algunos ejercicios porque he llamado 00:07:47
ángulo de reflexión una R 00:07:50
minúscula y ángulo de refracción 00:07:51
también R minúscula, ¿se va a confundir? 00:07:54
no, ¿no? ¿por qué no? 00:07:56
pues porque el fenómeno 00:07:58
de la reflexión apenas lo vamos a ver 00:08:00
hay que saberlo 00:08:02
pero apenas lo vamos a ver 00:08:02
lo vamos a utilizar 00:08:04
el que sí que vamos a utilizar muchas veces es el ángulo de refracción 00:08:06
o sea que una R minúscula va a ser para nosotros 00:08:09
refracción 00:08:12
ángulo de refracción 00:08:13
¿vale? 00:08:14
¿y va a ser siempre el ángulo de refracción? 00:08:15
bien 00:08:19
dependiendo de 00:08:19
qué medios sean 00:08:21
a veces el ángulo de refracción va a ser más pequeño 00:08:23
que el Y 00:08:26
o a veces más grande 00:08:27
¿y de qué depende eso? 00:08:29
pues eso depende de lo siguiente 00:08:33
había un señor 00:08:34
que se llamaba Snell 00:08:35
sería conveniente que buscarais 00:08:38
este señor de donde es 00:08:40
pues no lo sé, a lo mejor es holandés 00:08:42
yo que sé, por decir algo 00:08:44
estoy intentando 00:08:45
y a lo mejor le dieron el premio Nobel no sé dónde 00:08:46
pues sería bueno que buscarais en internet 00:08:50
pues este señor Snell 00:08:52
que por ejemplo era un físico danés 00:08:53
yo que sé, no estoy intentando 00:08:56
y que le dieron el premio noble 00:08:57
en no sé qué sitio, ¿no? O sea que cuando pongáis 00:08:59
la ecuación que voy a poner ahora, 00:09:01
pues pongáis una frase de este 00:09:03
señor. No solamente el nombre, sino 00:09:05
algo más, ¿no? Algo más 00:09:07
que sirva para distinguirnos 00:09:08
del resto de alumnos asquerosos 00:09:11
de otros sitios, ¿vale? 00:09:13
Nosotros somos diferentes, 00:09:16
entonces tenemos que destacar. 00:09:17
Y se destaca así. 00:09:19
Bien. 00:09:22
¿Y qué demostró este señor? 00:09:23
Pues demostró una ecuación que ahora 00:09:25
la voy a poner y ahora después os explico 00:09:26
del aire 00:09:29
ahora os explico que es eso 00:09:31
por el seno, joder ya empezamos 00:09:33
con las matemáticas, me cago en la leche 00:09:36
la debemos liar 00:09:38
por el seno del ángulo de incidencia 00:09:39
es igual al N del agua 00:09:42
voy a ponerlo así para que no se me confunda 00:09:44
por el 00:09:46
seno del ángulo de refracción 00:09:48
en general 00:09:50
pues si este se llama medio 1 00:09:53
y este se llama medio 2 00:09:55
para no confundir y tal 00:09:58
pues sería n sub 1 00:09:59
por el seno del ángulo de incidencia 00:10:01
es igual a n sub 2 00:10:04
por el seno 00:10:08
del ángulo de refracción 00:10:10
¿ves? así 00:10:11
lo del seno no tiene nada que explicar 00:10:12
eso es una cosa fácil de entender 00:10:19
es el seno y ya está 00:10:21
¿y qué es eso de la n? 00:10:22
que de repente ha aparecido ahí 00:10:24
pues es un concepto que voy a explicar 00:10:25
¿qué narices es el índice de refracción 00:10:27
del aire, por ejemplo, o el del agua, ¿qué es el índice de refracción del agua? Pues 00:10:30
es una característica física del agua, que es el cociente entre la velocidad de la luz 00:10:37
en el vacío, que todo el mundo le llama C, no sé muy bien por qué, partido de la velocidad 00:10:44
de la luz en el agua. Eso es la definición de índice de refracción. Es un cociente 00:10:51
entre la velocidad de la luz en el vacío 00:10:59
que todo el mundo llama C 00:11:01
entre la velocidad de la luz en el agua 00:11:02
la C esa 00:11:05
que es la velocidad 00:11:07
de la luz en el vacío, hay que sabérsela 00:11:09
no, siempre me la van a dar 00:11:11
pero si lo sabéis 00:11:13
pues casi mejor 00:11:15
es 3 por 10 a la 8 00:11:16
la velocidad de la luz en el vacío 00:11:18
es 3 por 10 a la 8 00:11:21
metros partido por segundo 00:11:23
entonces, lo que sí que sabemos 00:11:24
es que la luz 00:11:27
en el vacío va a toa pastilla 00:11:28
3 porizar a 8 metros por segundo 00:11:31
eso es a toa pastilla 00:11:32
pero cuando entra en el agua 00:11:33
se frena 00:11:35
pero además vemos que se frena y se tuerce 00:11:37
son fenómenos que van como ligados 00:11:41
se frena, va más lenta 00:11:45
y se tuerce para aquí 00:11:47
a veces lo que hace es abrirse 00:11:49
a veces el ángulo de refracción es más grande 00:11:53
que el ángulo de incidencia 00:11:54
pero el caso es que debido a esa diferencia 00:11:55
de comportamiento, va a ser la diferencia de velocidades 00:11:58
en los medios 00:12:01
la luz se tuerce 00:12:02
y se tuerce según esto que está puesto aquí 00:12:04
¿vale? 00:12:06
se ve la idea, ¿no? 00:12:08
bueno, pues esto se llama, no sé si lo he dicho 00:12:13
índice de refracción, ¿vale? 00:12:16
la N se llama índice de refracción 00:12:18
y esto lo descubrió 00:12:20
este señor que se llamaba Snell 00:12:22
y esta fórmula la vamos a usar 00:12:23
mucho, mucho 00:12:25
mucho, mucho 00:12:27
¿vale? 00:12:30
¿y es posible que el ángulo sea el mismo? 00:12:31
sí 00:12:36
puede ocurrir que el ángulo sea el mismo 00:12:37
¿vale? 00:12:40
se ve la idea ¿no? entonces dependiendo de la configuración 00:12:42
de los medios, que medios sean 00:12:45
y en fin, como las cosas 00:12:46
pues efectivamente a veces 00:12:48
el ángulo será el mismo, a veces no 00:12:50
a veces será mayor que la incidencia 00:12:52
o menor que la incidencia 00:12:54
depende de la configuración de eso 00:12:56
de los números que salgan aquí en el ejercicio 00:12:58
¿vale? 00:13:00
Bueno, perfecto. 00:13:02
Relacionado con esto, vamos a ver un pelín más de la refracción, 00:13:07
que se le puede sacar un poco más de jugo, 00:13:10
pero prácticamente ya hemos terminado con los fenómenos ópticos. 00:13:12
Esto que hemos visto ahora mismo se llaman fenómenos ópticos. 00:13:15
El fenómeno de la reflexión y el fenómeno de la refracción. 00:13:19
La luz tiene más fenómenos, más comportamientos extraños, 00:13:23
pero esos no entran. 00:13:28
Por ejemplo, uno que no entra es el de la distracción. 00:13:30
lo cuento para que 00:13:34
pues yo que sé, a lo mejor vosotros os dedicáis a la investigación 00:13:38
dentro de tres años 00:13:41
y descubrís por qué pasa 00:13:42
por ejemplo este fenómeno de la difracción 00:13:45
este fenómeno de la difracción 00:13:47
¿qué narices es? 00:13:49
es un fenómeno por el cual 00:13:50
las ondas 00:13:52
porque parece que es un comportamiento de las ondas 00:13:54
tuercen las esquinas 00:13:57
¿cómo que tuercen las esquinas? 00:14:02
si, imaginaos que tengo aquí una calle 00:14:04
así 00:14:06
y aquí 00:14:08
estos son calles de las rozas 00:14:11
y entonces yo voy por aquí andando 00:14:13
y veo a Pedro que está por aquí 00:14:16
pero Pedro 00:14:18
de repente ya tuerce las esquinas 00:14:20
y se va para acá, ¿vale? 00:14:22
entonces yo digo ¡Pedro! 00:14:23
vuelven Pedro, Pedro, Pedro 00:14:25
y la onda 00:14:26
da la vuelta 00:14:30
puesto que tú me oyes 00:14:31
entonces la idea es 00:14:33
aunque tú hayas torcido la calle 00:14:36
tú me sigues perfectamente oyendo 00:14:37
no perfectamente, pero me oyes seguro 00:14:39
si yo digo aquí Pedro, tú me oyes seguro 00:14:40
a pesar de que ya hayas torcido la esquina 00:14:42
¿eso por qué es? porque la onda ha dado la vuelta para allá 00:14:44
¿vale? 00:14:47
si las ondas siguen una marcha rectilínea 00:14:49
cuando tú torces la calle 00:14:52
ya no me podrías oír 00:14:54
pero en caso es que me oyes 00:14:56
bien 00:14:58
este fenómeno que le pasa a las ondas del sonido 00:14:59
también le pasa a la luz. Pero a la luz le pasa siempre y cuando el tamaño de la esquina 00:15:02
o el tamaño del agujero este sea comparable al tamaño de la longitud de onda. ¿A qué 00:15:07
me refiero? Imaginad que tenéis aquí una cajita. Y aquí dentro de la cajita tenéis 00:15:13
una bombilla encendida. ¿Vale? Una bombilla encendida. Y aquí ponéis un agujero. En 00:15:19
esa pared ponéis un agujero. ¿Un agujero de qué tamaño? Pues más pequeño que un 00:15:26
alfiler. ¿Sabéis lo que es un alfiler, no? 00:15:33
Más pequeño que un alfiler, 00:15:36
¿vale? Pero de ese tamaño, más o menos 00:15:37
comparable, o sea, muy pequeño. 00:15:39
Pues bien, se observa 00:15:41
que la luz de esta 00:15:43
bombilla 00:15:45
sale por aquí y seguiría su marcha 00:15:46
rectilínea. Lo lógico es que si estuviera aquí en frente 00:15:49
pues mire al agujero y vea 00:15:51
la luz, ¿vale? Pero, si el agujero 00:15:53
no es suficientemente pequeño, 00:15:55
es muy posible que yo, estando aquí, 00:15:57
pueda ver la luz perfectamente. 00:15:59
Porque resulta que 00:16:01
esto no sé si se lo habéis experimentado 00:16:02
no creo, no es tan habitual como lo que decía 00:16:04
del sonido, pero 00:16:06
sí que se produce 00:16:08
la idea es que si estoy aquí, puedo quizás 00:16:10
ver la luz de la bombilla 00:16:13
porque el rayo de luz 00:16:14
sigue su marcha rectilínea, sí 00:16:16
pero cuando llega a una esquina 00:16:18
suficientemente pequeña 00:16:20
comparable con su longitud de onda 00:16:22
se tuerce 00:16:24
y puede ocurrir que estando aquí vea 00:16:26
efectivamente la luz de la bombilla 00:16:28
Entonces, ¿qué tipo es el rayo de luz hacia ti? 00:16:30
¿Qué tipo de luz es esa de África por dentro de la bombilla? 00:16:34
O sea, ¿cómo es el rayo de luz? 00:16:38
¿Cómo? 00:16:41
O sea, en todo el grupo de ventas está el rayo de luz, ¿no? 00:16:43
Sí, pero está todo cerrado, ¿eh? 00:16:45
Claro, entonces hay un rayito que... 00:16:47
Solamente hay un agujerito donde, en principio, los rayos que saldrían 00:16:49
serían rectilíneos y una persona que estuviera enfrente sí que vería un punto de luz ahí. 00:16:53
no, pero 00:16:57
todo está a oscuras 00:17:07
salvo la bombilla esta, ¿vale? 00:17:08
entonces tú en principio no tendrías que ver nada 00:17:11
o sea, tú mirarías al agujero este 00:17:13
desde esta dirección 00:17:15
y no verías nada, verías oscuridad 00:17:17
en principio 00:17:19
porque para que veas luz 00:17:20
la luz tiene que torcerse para allá 00:17:23
bueno, esto es un fenómeno raro 00:17:25
que no es muy habitual 00:17:27
¿por qué no es habitual? 00:17:29
porque no estamos acostumbrados a ver agujeros tan pequeños 00:17:31
esa es un poco la idea 00:17:33
a ver si un día 00:17:35
traigo algún experimento 00:17:38
para que lo veáis 00:17:40
cómo es la cosa 00:17:40
algo para que lo veáis 00:17:43
estaba pensando algo para que lo vierais 00:17:53
no es capaz de verlo 00:17:55
de imaginarlo 00:17:55
bueno, a veces se me ocurre algo y el próximo día 00:17:57
pero esto no entra 00:18:04
en el examen, ¿vale? O sea, esto 00:18:05
ni en selectividad os lo cuento, pues 00:18:07
si vosotros os dedicáis a la investigación y descubrís 00:18:10
por qué pasa eso. Efectivamente 00:18:11
hay teorías que hablan 00:18:13
de por qué pasa la aritracción, claro, 00:18:15
pero no son nada creíbles, ¿vale? 00:18:17
A ver si vosotros descubrís 00:18:20
algo serio. Y también 00:18:21
puestos a decir, a ver si descubrís por qué le pasa 00:18:25
a la luz esto. También hay teorías que explican 00:18:27
por qué en la luz se duerce, ¿no? 00:18:29
Muchas teorías. 00:18:32
Pero no me parecen nada convincentes, 00:18:34
la verdad. 00:18:35
a ver si a vosotros os ocurre algo 00:18:37
por qué pasa eso 00:18:39
bueno, el caso es que esto es lo que vamos a ver 00:18:40
y ahora vamos a sacar un poquito de jugo 00:18:43
a la refracción y ya pasamos a otra cosa 00:18:45
entonces voy a coger otra pantalla 00:18:47
y entonces voy a pintar 00:18:50
un caso especial que sería este 00:18:53
pinto la superficie 00:18:55
de separación de los dos medios 00:18:57
pinto la normal y vamos a pintar 00:18:58
un cierto rayo 00:19:01
que viene con un cierto ángulo de incidencia 00:19:02
especial 00:19:05
así 00:19:05
un cierto ángulo de incidencia 00:19:08
un poco especial, pero de tal manera 00:19:10
que el rayo cuando viene 00:19:12
os he dicho que se acerca a la normal 00:19:14
pero a veces ocurre que se abre 00:19:16
el rayo hace a lo mejor así 00:19:17
esto depende de las configuraciones 00:19:19
este es el ángulo de incidencia 00:19:21
este es el ángulo de refracción 00:19:23
a veces es mayor que el ángulo de incidencia 00:19:25
pero quiero ver un caso especial 00:19:28
en el que viene por aquí 00:19:30
el rayo incidente 00:19:32
y el rayo reflejado 00:19:34
hace esto 00:19:36
o sea, refractado hace eso 00:19:37
o sea, que el ángulo este 00:19:41
da la casualidad de que es 90 grados 00:19:42
o sea, el R, el ángulo de refracción 00:19:44
es 90 grados 00:19:46
pues bien, ese ángulo de incidencia especial 00:19:47
se le llama 00:19:51
L, ángulo límite 00:19:52
o sea, entonces 00:19:54
¿qué es el ángulo límite? que se designa así como una L mayúscula 00:19:56
el ángulo límite 00:19:59
es un ángulo de incidencia 00:20:00
especial 00:20:02
para el cual 00:20:03
el rayo refractado es 90 grados 00:20:05
voy a apuntarlo porque es una cosa interesante 00:20:09
o que se os quede, va, no es para que lo apuntéis 00:20:11
o sea, se llama ángulo límite 00:20:14
al ángulo de incidencia especial 00:20:16
para el cual 00:20:18
el rayo 00:20:20
refractado 00:20:21
tiene 90 grados 00:20:23
o sea, el ángulo de refracción es 90 grados 00:20:25
ángulo límite se le llama 00:20:27
bueno, alguna cosilla más 00:20:31
y la pregunta sería, bueno, ¿y por qué en narices se le llama 00:20:36
ángulo límite? ¿es que limita algo? 00:20:38
pues sí 00:20:41
limita lo siguiente 00:20:42
si yo cojo la bombilla 00:20:43
o la linterna que tengo en las manos 00:20:46
y enfoco a la superficie 00:20:48
de separación 00:20:51
con un ángulo mayor 00:20:51
que el límite 00:20:54
el rayo ya 00:20:56
ni siquiera entra, hace pum 00:20:58
y se refleja 00:21:00
¿vale? entonces la idea es 00:21:01
para ángulos mayores que el límite 00:21:04
por eso se llama límite 00:21:06
el rayo en principio que se 00:21:07
refractaría, que pasaría adentro 00:21:10
lo que hace es reflejarse en la superficie 00:21:11
entonces, sí 00:21:14
o sea, la idea es, cuando el ángulo de inteligencia 00:21:15
es un pelín mayor que el límite 00:21:17
ya no hay refracción 00:21:19
lo que hay es reflexión 00:21:21
¿Pueden 00:21:23
salir así también? 00:21:27
Sí, puede salir esto en la reflexión 00:21:30
o sea, por eso se llama ángulo límite 00:21:32
¿Por qué limita qué? 00:21:34
Limita los fenómenos 00:21:36
para un ángulo mayor que el límite 00:21:38
el rayo viene 00:21:40
y se refleja, en vez de pasar 00:21:42
dentro del agua, ya se refleja 00:21:44
directamente. Por eso se llama 00:21:46
amulolímite, ¿vale? 00:21:48
Bueno, pues eso ya 00:21:50
visto para la sentencia. 00:21:51
Y ahora vamos a ver otra cosa que es, 00:21:54
también entra en el examen, que está 00:21:56
dentro de la óptica, y que es 00:21:58
como si dijéramos una aplicación 00:22:00
de los fenómenos que 00:22:02
acabamos de ver, que son 00:22:04
las lentes. ¿Qué es una lente? 00:22:06
Pues una lente, todo el mundo sabe lo que es. 00:22:08
Puede ser una lentilla, o puede ser 00:22:10
unas gafas, eso es una lente, ¿vale? 00:22:12
las lentes 00:22:14
lo que tenéis que saber es que se clasifican 00:22:16
en lentes convergentes 00:22:18
convergentes 00:22:19
y lentes divergentes 00:22:24
hay esos tipos de lentes 00:22:27
convergentes 00:22:28
y divergentes 00:22:31
las lentes se clasifican en estos dos tipos 00:22:32
tengo un vídeo en mi canal 00:22:35
que habla de esto 00:22:39
de los tipos de lentes que hay 00:22:40
donde pone dibujitos 00:22:42
muy explicativo 00:22:44
y de cómo funciona esto 00:22:46
porque se llaman convergentes, los tipos de convergentes 00:22:49
que hay, los tipos de divergentes 00:22:51
en fin, os conviene 00:22:54
ver ese vídeo, pero así 00:22:55
a grandes rasgos os digo que las lentes convergentes 00:22:57
son aquellas 00:22:59
son todas circulares, ¿no? 00:23:00
pero si la pintamos del perfil 00:23:03
sería una cosa así 00:23:05
la parte central es más gordita 00:23:06
que la parte de los extremos 00:23:09
eso es más o menos la característica 00:23:11
de una lente convergente 00:23:14
la parte central es más gordita 00:23:15
que la parte de los extremos 00:23:18
y las lentes divergentes 00:23:20
es justo al contrario 00:23:22
son lentes también en plan circular 00:23:23
pero que si hacemos una sección, un corte 00:23:26
son más gorditas 00:23:28
por los extremos y más delgaditas 00:23:30
por el centro 00:23:32
eso es más o menos a grandes rasgos 00:23:33
luego hay variantes, ¿verdad? 00:23:35
bueno, pues os digo que veáis el vídeo 00:23:38
¿vale? bueno, entonces 00:23:39
en cuanto a clasificaciones 00:23:46
y ahora vamos a intentar 00:23:47
ver un poquito de fórmulas 00:23:50
que es lo que nos interesa a nosotros, claro 00:23:52
vamos a ver qué significa eso 00:23:53
entonces 00:23:58
la idea es que 00:24:03
las lentes se van a pintar 00:24:05
de la siguiente manera, una raya vertical 00:24:08
hemos visto que hay diferentes 00:24:10
maneras, pero para ahora hacer el problema no va a 00:24:12
estar ahí con dibujos raros 00:24:14
¿no? entonces las lentes se dibujan de esta 00:24:16
manera, un palo vertical 00:24:18
una flecha y una flecha 00:24:20
este es el dibujo típico de una lente convergente 00:24:22
y el dibujo típico de una lente divergente 00:24:25
es lo mismo pero así 00:24:29
fijaos que es muy parecido 00:24:31
pero las puntas de las flechas 00:24:34
eran como al revés 00:24:36
entonces el dibujo típico de una lente convergente 00:24:37
es el de la izquierda 00:24:41
y el dibujo típico de una lente divergente 00:24:41
es el de la derecha 00:24:46
luego 00:24:46
vamos a pintar aquí una línea 00:24:52
que es perpendicular a la lente 00:24:54
y vamos a ver un punto característico 00:24:56
bueno, esta línea horizontal 00:25:02
que he pintado se llama F óptico 00:25:04
los nombres 00:25:06
no son demasiado importantes, pero sí 00:25:08
porque si de repente 00:25:10
me dicen el eje óptico y digo ¿qué coño es eso? 00:25:12
pues el eje óptico es una línea 00:25:15
imaginaria perpendicular 00:25:17
a la lente, ¿vale? horizontal 00:25:18
y ahora, como decía 00:25:20
vamos a poner aquí un punto 00:25:22
que le vamos a llamar F' 00:25:24
y le vamos a poner un punto simétrico 00:25:25
al otro lado que vamos a llamar de F 00:25:28
¿y eso qué es? pues son 00:25:30
se llaman focos, el foco prima 00:25:32
se llama foco imagen 00:25:34
y el foco F 00:25:36
se llama foco objeto 00:25:40
foco imagen 00:25:42
el de la derecha y que es el F 00:25:43
prima y foco objeto el de la izquierda 00:25:46
y vamos a ver también 00:25:53
otro punto característico que está 00:25:54
a doble de distancia 00:25:56
que le vamos a llamar 2F prima 00:25:58
no sé en los libros como le llaman, la verdad que no tengo ni idea 00:26:00
y este le llama 2F 00:26:02
el F se llama 00:26:05
foco objeto 00:26:09
y el F' foco imagen 00:26:09
y luego va a haber otro punto característico 00:26:12
a doble distancia que le vamos a llamar 00:26:15
2F' 00:26:16
espera que algo ha sonado por aquí 00:26:17
como si alguien quisiera entrar, vamos a ver 00:26:20
Acelia 00:26:23
hola Acelia 00:26:25
está siendo admitida 00:26:28
hola Acelia 00:26:31
entonces 00:26:32
la cuestión es que llamo 00:26:34
2f' a este punto y a este 2f 00:26:36
están a doble de distancia 00:26:39
y luego las distancias 00:26:41
¿cómo se llama la distancia esta de la lente 00:26:43
al foco prima? 00:26:45
semi distancia focal 00:26:47
y f esta de aquí 00:26:50
o sea que lo que son las distancias 00:26:57
si esto fueran 5 centímetros 00:26:59
pues 5 centímetros es f' 00:27:00
y f también es 5 centímetros pero en la parte de la izquierda 00:27:02
¿vale? 00:27:06
Distancia focal. 00:27:07
Imagen o distancia focal objeto. 00:27:09
La F mayúscula son el nombre del punto. 00:27:13
Y la F minúscula son distancias. 00:27:18
5 centímetros, 7 centímetros. 00:27:20
¿Entonces es el distancio o el distancio? 00:27:23
Es que depende de lo que digas. 00:27:26
Si dices, distancia focal imagen es de aquí a aquí. 00:27:27
Y distancia focal objeto es esta. 00:27:32
y si no dices, no añades imagen 00:27:33
o objeto, es la semidistancia focal 00:27:36
porque la distancia focal sería de aquí a aquí 00:27:38
en fin, siempre está 00:27:40
bastante claro, no hay motivo de duda 00:27:42
nunca hay ningún 00:27:44
problema respecto de esto 00:27:46
bueno 00:27:48
¿cuál es la semidistancia? 00:27:50
si, la f minúscula 00:27:55
prima, se llamaría 00:27:56
distancia focal imagen 00:27:58
o también se le puede llamar 00:27:59
semidistancia focal 00:28:02
si no haces hincapié en que es objeto 00:28:03
o que es imagen 00:28:06
y esta de la derecha, o sea de la izquierda 00:28:06
distancia focal objeto 00:28:09
y también se puede llamar 00:28:11
semidistancia focal 00:28:13
bueno, estoy casi terminando 00:28:14
las lentes, o sea me falta nada 00:28:27
y ahora, la idea filosófica 00:28:29
las lentes para que son, para ver cosas 00:28:31
pues imaginaos 00:28:33
que pinto aquí un árbol 00:28:35
vamos a llamar I a la altura 00:28:36
de este árbol 00:28:43
y vamos a llamar S 00:28:43
a la distancia horizontal 00:28:46
del árbol a la lente 00:28:48
voy a llamar I 00:28:50
a la altura del árbol 00:28:52
y voy a llamar S a la distancia horizontal 00:28:54
del árbol a la lente 00:28:57
si esto lo hubiera intentado yo 00:28:58
no lo hubiera puesto S, lo hubiera llamado X, claro 00:29:00
porque, a ver, estos son los ejes 00:29:02
X e Y de toda la vida de Dios, ¿verdad? 00:29:04
¿por qué vamos a llamar I a la altura del árbol 00:29:07
y sin embargo a esto S? 00:29:09
lo voy a llamar de X, ¿no? 00:29:10
pero bueno, de forma tradicional 00:29:11
todo el mundo le llama así, pues ¿qué le vamos a hacer? 00:29:13
y luego, la idea filosófica 00:29:22
es que este objeto 00:29:24
a través de la lente 00:29:25
producirá aquí una imagen 00:29:27
en algún sitio 00:29:29
se pintará esa imagen 00:29:31
es como si veis con una lupa una mosca 00:29:33
pues de repente veréis la imagen de la mosca 00:29:36
en algún sitio, ¿verdad? 00:29:37
vamos a suponer que la imagen está ahí 00:29:39
pues llamaremos I' a la altura de la imagen 00:29:40
y llamaremos S' 00:29:43
a la distancia que hay de la imagen 00:29:46
a la lente. ¿Veis? Hay 00:29:47
un objeto que es el árbol y luego habrá 00:29:51
una imagen de ese árbol. 00:29:53
Bien. 00:30:07
Y ya estamos preparados para poner 00:30:08
las ecuaciones. Todo esto era 00:30:10
nomenclatura, que es interesante 00:30:12
claro. 00:30:14
Y ya vamos a las ecuaciones. 00:30:16
Pues resulta que todas esas instancias que he dicho 00:30:18
están relacionadas a través 00:30:20
de esta fórmula. 00:30:23
1 partido de S' 00:30:24
menos 1 partido de S 00:30:25
es igual a 1 00:30:28
entre f' 00:30:30
¿ves? 00:30:31
o sea, me ponga como me ponga 00:30:34
estas distancias 00:30:36
están relacionadas 00:30:37
con una característica 00:30:38
propia de la lente 00:30:40
que es la distancia focal 00:30:41
de imagen 00:30:43
¿vale? 00:30:43
bueno 00:30:46
y luego 00:30:47
el tamaño de la imagen 00:30:48
en principio 00:30:49
no tiene por qué ser igual 00:30:51
que el tamaño del objeto 00:30:53
cuando vemos 00:30:54
miramos con una lupa 00:30:54
pues vemos la mosca 00:30:56
más grande 00:30:57
por ejemplo 00:30:57
¿no? 00:30:58
y si cogemos otro tipo de lente 00:30:58
que no sea una lupa, pues a lo mejor lo vemos más pequeño 00:31:01
en fin, que el tamaño de la imagen 00:31:03
partido por el tamaño del objeto 00:31:05
es igual a S' 00:31:06
entre S, estas son las ecuaciones 00:31:09
principales, ¿hay alguna más? 00:31:11
las ecuaciones principales 00:31:14
de las lentes 00:31:15
¿el tamaño se mide en? 00:31:17
centímetros, milímetros 00:31:20
¿en altura o en? 00:31:21
sí 00:31:23
bueno 00:31:23
la idea es que luego a la hora de hacer el ejercicio 00:31:28
se puede poner, se llama internacional, claro 00:31:30
pero como los tamaños que suelen 00:31:32
aparecer en los problemas pues son 00:31:34
5 milímetros, 5 centímetros 00:31:36
ese es el tamaño más o menos habitual 00:31:38
en este tipo de dibujos 00:31:41
pero en el mouse 00:31:43
si me ponen 00:31:44
5 milímetros, ¿tú quieres trabajar con 00:31:45
5 por igual o menos 3? 00:31:48
no, tú puedes trabajar con milímetros si quieres 00:31:50
o con centímetros 00:31:52
con tal de que no te confundas 00:31:53
luego, el resultado final 00:31:55
sí que sería conveniente 00:31:58
darlo en la magnitud 00:32:01
que te han dicho en el enunciado 00:32:02
si te han hablado de centímetros, pues lo dejas en centímetros 00:32:04
pero no estaría de más que también lo pusieras en metros 00:32:06
sobre todo, bueno, yo qué sé 00:32:08
no haría falta, pero sobre todo 00:32:12
para que el que está corrigiendo 00:32:14
tuviera las dos versiones 00:32:15
bueno, pues esto es lo que tenemos que saber 00:32:17
de lentes, ¿vale? lo principal 00:32:21
como yo siempre hago 00:32:23
o sea, no veo el tema todo ahí de repente 00:32:24
no, veo un poco de inicio 00:32:27
y que nos permita hacer ejercicios 00:32:29
y toda la pesca y a lo mejor 00:32:32
vayamos avanzando en el tema 00:32:33
pues iré contando alguna cosa más 00:32:35
por ejemplo, estas son las ecuaciones principales 00:32:37
¿por qué? ¿es que hay otra más? 00:32:40
sí, hay algunas más 00:32:42
pero no voy a decirlas ahora para no 00:32:43
follonar, ¿vale? 00:32:45
y luego hay otra cosa más que me 00:32:48
faltaría de lentes, que serían 00:32:49
los dibujos, porque yo he pintado 00:32:51
aquí en la imagen 00:32:54
del árbol, ¿verdad? 00:32:55
¿Y dónde se pinta? 00:32:57
¿Es que se pinta en algún sitio concreto? 00:33:00
Sí. 00:33:01
Digamos, una parte de los problemas de óptica 00:33:03
es que, digamos, 00:33:05
las distancias a las que está la imagen 00:33:07
y el tamaño de la imagen, 00:33:09
pero a correo seguido, 00:33:11
casi siempre en el apartado B, 00:33:13
suelen decirme, haga usted un dibujo. 00:33:15
Siempre, casi siempre es 00:33:18
numéricamente cosas, 00:33:20
muy sencillas, con ecuaciones muy sencillas, 00:33:22
y luego un pequeño dibujito. 00:33:24
¿Vale? 00:33:26
tremendo de fácil, claro 00:33:26
pero que habrá que saber hacerlo también, claro 00:33:29
como veis, las lentes 00:33:31
o la óptica 00:33:34
en general que hemos visto en el fenómeno 00:33:36
de la reflexión y el fenómeno de la reflexión 00:33:38
pues es una jiriboyez 00:33:40
es que tengo un tema enorme de óptica 00:33:41
pues son cuatro cosillas 00:33:44
sueltas 00:33:46
que lo hemos visto en diez minutos 00:33:47
de clase 00:33:50
me faltan cosas, pero no quiero decirlas 00:33:51
para no empollonar demasiado 00:33:54
la cosa, ¿vale? que solo me falta 00:33:56
una ecuación más de las lentes 00:33:58
que se llama ecuación 00:34:00
del constructor de lentes 00:34:02
que ya hace un poco referencia a 00:34:03
cómo está construida la lente, claro, porque las lentes 00:34:06
hemos dicho antes que pueden ser 00:34:08
convergentes, pues pueden 00:34:10
son así, ¿verdad? las lentes convergentes 00:34:12
pero pueden ser plano 00:34:14
convexas, convexo planas 00:34:16
hay un montón de variantes, ¿vale? 00:34:17
y eso ya entra en lo que se llama 00:34:20
la ecuación del constructor de lentes 00:34:22
en las interioridades de cómo está la charla 00:34:24
es una pequeña ecuación muy sencilla 00:34:27
y luego me faltan 00:34:29
también los dibujos, pero con esto hemos terminado 00:34:31
el tema de óptica 00:34:33
¿y qué nos quedaría después 00:34:34
de esto? nos quedaría 00:34:37
simplemente la física molvana 00:34:39
que son otras dos tonterías más 00:34:40
estamos prácticamente terminando el temario 00:34:43
¿vale? y nos queda 00:34:45
un huevo de meses todavía ¿no? 00:34:48
nos queda todavía todo febrero 00:34:50
ni siquiera empieza febrero ¿no? 00:34:52
estamos en enero todavía 00:34:54
febrero, marzo, abril 00:34:55
será un huevo todavía 00:34:59
pero va a darle caña a esto 00:35:02
yo solo termino así el temario en marzo 00:35:06
en marzo 00:35:09
y creo que este año lo voy a terminar antes 00:35:11
el año pasado 00:35:12
el año pasado ya terminé yo el temario 00:35:15
y a la semana 00:35:17
siguiente me dijeron 00:35:18
bueno, que nos confinan 00:35:21
y se cerró el instituto 00:35:23
ya voy a terminar el temario, digo perfecto 00:35:24
que nos confíen en lo que quieran 00:35:27
nos queda un poquito de óptica 00:35:28
muy poquito 00:35:33
y física moderna 00:35:34
que la física moderna si dais química 00:35:36
dais química a alguno 00:35:40
pues mucho es de química 00:35:41
que habéis dado 00:35:45
de química que habéis dado 00:35:45
por ejemplo os sonará 00:35:48
la dualidad onda por cúrculo de Luis de Broglie 00:35:50
os suena eso 00:35:53
os suena también el efecto fotoeléctrico 00:35:54
esto también lo habéis dado 00:35:57
pues eso lo volveremos a dar 00:35:58
exactamente igual 00:36:01
y luego una cosa que no habéis dado 00:36:02
en química 00:36:05
que es 00:36:07
bueno me imagino que no lo habéis dado 00:36:08
que se llama radioactividad 00:36:10
eso no lo habéis dado 00:36:12
no, no se soledad 00:36:14
eso si que entra 00:36:16
en física de segundo 00:36:20
la radioactividad 00:36:22
pero todo lo demás 00:36:23
lo avisa en química 00:36:25
o sea que no nos queda nada 00:36:27
no nos queda nada 00:36:29
bueno pues entonces esto es una pequeña introducción 00:36:30
para que tengamos la idea de que nos queda ya muy poco 00:36:34
para terminar el temario 00:36:36
pero ahora vamos a seguir haciendo ejercicios 00:36:37
efectivamente de 00:36:40
lo que viene siendo 00:36:41
lo que entra en el temario, lo que entra en el examen vuestro 00:36:42
venga pues vamos a sacar algún problema 00:36:47
tenéis alguna preferencia 00:36:49
un problema de campo magnético 00:36:53
eléctrico 00:36:55
gravitatorio, no sé qué, tal y cual 00:36:58
siento ser pesada, pero ¿puedes explicar 00:37:00
la de Fisucero, por favor? 00:37:04
¿la Fisucero? 00:37:06
eso estaba en el campo magnético 00:37:08
me has dicho, ¿no? 00:37:10
vamos a ver si aquí lo encuentro 00:37:12
campo eléctrico aquí 00:37:14
campo magnético, inducción aquí 00:37:17
no, no eres pesada 00:37:21
en absoluto 00:37:22
su obligación es preguntar todo lo que nos sale 00:37:24
básicamente 00:37:27
bueno, a ver si encontramos un problema concreto 00:37:28
y te lo explico, pues este mismo, ¿no? 00:37:31
este mismo yo creo 00:37:35
que habla de eso, ¿qué? 00:37:36
te referías a esto, ¿no? a la espira que es como un ángulo 00:37:38
¿te referías a esto? 00:37:40
vale, pues vamos a hacer este 00:37:43
sin ir más lejos 00:37:44
entonces lo copio 00:37:45
es una espira cuadrada 00:37:47
entonces que no se nos... 00:37:52
así hemos copiado todo, ¿no? 00:37:55
Bien, pues vamos a la pizarra 00:37:56
y vamos a coger así 00:37:59
y vamos a pegar 00:38:06
Bueno, entonces 00:38:07
¿Y qué es lo que hay aquí? 00:38:15
Pues, vamos a verlo 00:38:18
Sí, la verdad es que sí 00:38:19
No, no es raro, ¿eh? 00:38:27
No, no, no es raro, ¿no? 00:38:33
¿Te crees que es más habitual que salga este en selectividad de la varilla que este? 00:38:36
Sí, pero no te creas que esto también cae, ¿eh? 00:38:40
Las espiras girando, sean cuadradas o circulares. 00:38:43
Pueden ser cuadradas o circulares. 00:38:47
Fecha, 2020. 00:38:50
¿No? 2020. 00:38:54
Esto es. 2019 está más cerca. 00:38:56
Pues eso es. 00:38:59
O sea que no está lejísimo esto, o sea que... 00:39:01
Claro, también cae. 00:39:03
Bueno, a ver. 00:39:04
lo pongo aquí para que lo veamos un poquito 00:39:06
y vamos a intentar hacerlo 00:39:09
entonces siempre intentan hacerme un dibujo 00:39:10
para que entienda yo 00:39:14
que narices me están diciendo 00:39:16
por ejemplo una espira cuadrada 00:39:18
de lado A, 10 centímetros 00:39:20
y resistencia R, 12 ohmios 00:39:22
está inmersa en una región del espacio 00:39:24
en el que hay un campo magnético uniforme 00:39:27
uniforme significa constante 00:39:29
B sub 0 de 0,3 teslas 00:39:31
tenemos que mirar el apartado A 00:39:34
la figura A 00:39:38
la fuerza electromotriz inducida 00:39:39
en la corriente 00:39:43
la corriente es la intensidad 00:39:44
la corriente que se induce 00:39:46
si la espira gira con velocidad angular constante 00:39:48
de 10 revoluciones por minuto 00:39:51
si me dicen que algo está girando 00:39:54
la velocidad angular 00:39:56
se designa con la letra omega 00:39:57
y esto es 10 revoluciones por minuto 00:39:59
y aquí en el mismo dibujo ya me están diciendo 00:40:02
fijaos, que la omega 00:40:06
por el tiempo es el ángulo 00:40:08
¿veis? o sea, este ángulo me lo han dicho que es 00:40:10
omega t, el ángulo este 00:40:12
es omega t, ¿vale? 00:40:14
bueno 00:40:16
y dice que gira respecto 00:40:17
de un eje que pasa por su centro 00:40:22
y es paralelo a dos de los lados 00:40:23
y el campo magnético es perpendicular 00:40:26
al eje de giro 00:40:28
entonces, más o menos es este dibujo 00:40:29
que intentan ponerme aquí, ¿vale? 00:40:32
la verdad 00:40:35
es que con un dibujo en 3D 00:40:36
pues más o menos se hace una idea 00:40:37
de cómo va la cosa, ¿vale? 00:40:39
Pero vamos a hacer un dibujo plano 00:40:42
para intentarlo mejor, yo creo. 00:40:44
Entonces, si hago un dibujo plano 00:40:46
voy a dibujar 00:40:48
este va a ser 00:40:50
mi eje X 00:40:52
y este va a ser 00:40:53
mi eje Z. 00:40:56
Voy a hacer este dibujo, así. 00:40:57
Como si mirara esto desde arriba. 00:41:02
Como si yo estuviera aquí y estuviera mirando 00:41:04
esto desde arriba. ¿Ves? Aquí está mi ojo. 00:41:05
estas son las pestañas 00:41:07
esto es la parte de dentro 00:41:10
de colorcito y todo eso 00:41:13
estoy mirando desde arriba 00:41:14
hacia abajo, entonces lo que veo es 00:41:17
el eje X y el eje Z 00:41:18
el eje vertical que sería el eje 00:41:20
Y, no lo veo 00:41:23
porque estoy viendo un punto, este es el eje 00:41:25
Y visto desde arriba, veis 00:41:27
veo el eje X, veo el eje Z 00:41:28
y la espira, como está 00:41:30
en esa perspectiva 00:41:32
pues la espira está puesta 00:41:34
así, a ver si lo imagináis 00:41:36
esta es la espira 00:41:38
lo que yo vería de la espira 00:41:41
visto desde arriba, pues sería una 00:41:42
línea tal que así 00:41:44
y esto sería el ángulo 00:41:46
Z, que es omega T 00:41:48
y la espira está 00:41:51
pues así 00:41:54
a ver si lo imagináis 00:41:56
el dibujo mirando la espira desde arriba 00:42:02
entonces veríamos 00:42:05
el eje X, que sería este 00:42:07
en este dibujo sería este es el eje X 00:42:09
este es mi eje X 00:42:11
y veríamos 00:42:13
el eje este que es el eje Z 00:42:15
este es el eje Z 00:42:16
entonces veo el eje X y el eje Z 00:42:17
pero el eje Y 00:42:23
no lo veo 00:42:25
sería un punto y veo también el perfil 00:42:26
de la espira, ¿veis? así 00:42:29
os lo imagináis, ¿no? 00:42:30
pues toda la idea 00:42:34
entonces la idea filosófica es que 00:42:34
no me han dicho 00:42:41
los ángulos que son 00:42:43
bueno, voy a pintar el vector campo magnético 00:42:44
el campo magnético 00:42:47
según se ve en ese dibujo 00:42:48
va en el eje Z 00:42:50
eso sí que está claro yo creo 00:42:51
que este es el campo magnético en el eje Z 00:42:53
B1, que vale 0.3 tesla 00:42:55
es el mismo que el eje de giro 00:42:58
claro, es que el eje de giro 00:43:00
es este, este es el eje de giro 00:43:02
o sea, la espina está girando 00:43:05
de esta manera 00:43:06
es el eje de giro 00:43:07
es el eje de giro 00:43:10
no, el eje de giro es el eje I 00:43:11
y es perpendicular 00:43:14
al eje Z, lógicamente 00:43:16
no, al revés 00:43:18
si el eje de Gido coincide con el eje Y 00:43:23
y es perpendicular 00:43:26
al eje X y al eje Z, claro 00:43:29
es como si dijéramos 00:43:32
a ver si yo soy capaz de pintar 00:43:34
imagínate que 00:43:36
la espira fuera esta 00:43:38
esto no se sujeta, se cae 00:43:39
vamos a suponer que la espira es esta 00:43:42
así, y este es el eje 00:43:45
este es el eje X 00:43:47
y este aquí es el eje Z 00:43:50
entonces la espira está girando de esta manera 00:43:52
en ese instante está puesta así 00:43:54
este es el eje X, el eje Y 00:43:56
el eje Z, y la espira está puesta así 00:43:58
¿ves? 00:44:02
se ve un poco la idea, pero la verdad es que es difícil 00:44:03
imaginárselo 00:44:05
por eso siempre insisto en que se hagan muchos 00:44:06
ejercicios para intentar 00:44:09
acostumbrar a ver esto, ¿no? 00:44:10
Eso es un poco la idea. 00:44:14
Entonces, 00:44:16
¿quién es el vector superficie? 00:44:17
El vector superficie, 00:44:19
ya lo hemos dicho muchas veces, 00:44:21
el vector superficie es 00:44:22
perpendicular a la superficie 00:44:23
y dirigido hacia nosotros, 00:44:24
que somos los observadores. 00:44:26
Entonces, ¿cuál sería 00:44:28
el vector superficie 00:44:29
en este dibujo? 00:44:29
Pues este. 00:44:30
Un vector perpendicular 00:44:31
a la superficie 00:44:32
y dirigido hacia nosotros, ¿no? 00:44:33
Y en este dibujo, 00:44:34
en este dibujo, 00:44:36
el vector superficie sería este. 00:44:36
Este sería el vector superficie, 00:44:40
se ve la idea ¿no? 00:44:42
¿qué ángulo forman esos dos vectores? 00:44:45
pues 00:44:48
vamos a ver, este es perpendicular a este 00:44:48
y este es este, luego este es el mismo ángulo 00:44:51
no sé si se ve 00:44:53
entonces, la verdad es que 00:44:56
he cogido este ejercicio porque he visto 00:45:03
una espira girando, pero en este ejercicio 00:45:05
no me dicen 00:45:07
cuánto valía el ángulo 00:45:09
cuánto vale el ángulo 00:45:10
o sea me refiero 00:45:13
inicialmente donde estaba la espira 00:45:14
eso no me lo han dicho 00:45:16
no me han dicho donde estaba la espira 00:45:17
la idea filosófica es donde la puedo poner 00:45:20
pues yo que sé, voy a inventármelo 00:45:25
para poder contestar a lo que me decías tú 00:45:27
pues voy a intentar 00:45:29
poner un ejemplo 00:45:31
donde me dicen el ángulo inicial 00:45:32
aquí es que no me lo dicen 00:45:35
y ahora os explicaré por qué no me lo dicen 00:45:36
no me lo dicen porque va a dar igual 00:45:39
porque se va a ir, porque en cuanto empiezas a derivar 00:45:40
no va a ser interesante, o sea, no va a aparecer 00:45:43
ese ángulo inicial, ¿no? pero bueno 00:45:46
vamos a suponer que la espira está 00:45:47
inicialmente, pues ya que sé 00:45:49
me lo voy a intentar 00:45:52
vamos a suponer que la espira está inicialmente puesta así 00:45:53
¿ves? esta es 00:45:56
visto desde arriba, este es el canto 00:45:59
de la espira 00:46:01
¿ves? este sería 00:46:02
inicialmente el vector superficie 00:46:07
y el campo magnético 00:46:09
por supuesto sigue siendo en el eje Z 00:46:11
el campo magnético está aquí así 00:46:13
¿Veis? Entonces inicialmente 00:46:15
el ángulo que forman el vector superficie 00:46:17
y el vector campo magnético es 90 grados 00:46:19
pi de dios. ¿Veis? 00:46:21
Entonces la espira empieza a girar 00:46:23
empieza a girar, así 00:46:25
con la velocidad angular omega, entonces en ese momento 00:46:28
está aquí. ¿Veis? Entonces el ángulo 00:46:31
que forma el vector superficie con el vector 00:46:33
campo, pues es este ángulo. 00:46:35
¿Vale? Entonces la idea filosófica 00:46:37
es que si inicialmente 00:46:39
este ángulo es pi, pues entonces 00:46:41
si quiero poner el ángulo bien 00:46:42
pues el ángulo tengo que ponerlo 00:46:44
el ángulo Z sería omega T 00:46:46
aquí me han dicho que es omega T y ya está 00:46:48
pero inicialmente 00:46:50
no es cero 00:46:53
fijaos que cuando digo inicialmente 00:46:54
quiero decir T cero, ¿verdad? 00:46:57
entonces, si me dicen ¿cuánto vale el ángulo? 00:46:59
no vale decir que es omega T 00:47:01
porque en T cero el ángulo sería cero 00:47:02
pero no es cero, coma 90 grados 00:47:04
entonces el ángulo se pone así 00:47:06
omega T 00:47:08
más phi sub cero 00:47:09
fijaos, concretamente en este 00:47:12
ejercicio, en este ejemplo, sería 00:47:14
omega t más 00:47:16
pi medios 00:47:18
entonces esta es la verdadera 00:47:19
expresión del ángulo, ¿por qué? 00:47:22
porque si en esta expresión del ángulo meto t cero 00:47:24
¿cuánto me da el ángulo? 00:47:26
pi medios, que es lo que pasa aquí en el dibujo 00:47:28
¿veis? o sea que en el dibujo 00:47:31
inicialmente el ángulo es pi medios 00:47:32
empieza la parte 00:47:34
esta a girar y esto 00:47:36
es un poco la idea, ¿veis? 00:47:38
bueno, creo que está llegando a la hora 00:47:41
entonces vamos a continuar 00:47:43
casi el próximo día 00:47:46
porque va a empezar un ruido enorme 00:47:47
en los pasillos 00:47:49
básicamente porque por ejemplo pasa esto 00:47:50
que la gente sale antes de ahora 00:47:53
no sé por qué 00:47:54
bueno, seguimos el próximo día 00:47:55
me lo recordáis, por favor 00:47:58
vale, o sea que tenemos todavía 00:47:59
una clase de por medio 00:48:07
bueno, y mañana 00:48:08
a ver, mañana es de donde 00:48:13
de verdad 00:48:17
vale 00:48:18
para dejar de tranquila 00:48:20
quiero decir que el pi medios 00:48:25
no incluye 00:48:26
no incluye en el problema de calcular 00:48:28
la fuerza electromotriz 00:48:31
o sea que puede incluir 00:48:32
el aspecto del problema pero no 00:48:34
lo importante del problema 00:48:36
vale, ya lo he entendido, es que pensaba que era una posición 00:48:38
no sabía que era un cálculo 00:48:41
vale 00:48:42
bueno, venga 00:48:43
me despido hasta el próximo día 00:48:45
venga, hasta luego 00:48:48
adiós 00:48:50
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23 de enero de 2021 - 20:09
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Público
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IES CARMEN CONDE
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