Saltar navegación

VIDEO EXPLICATIVO TAREA 6 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 19 de junio de 2023 por María D.

8 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, en este momento tenemos que desarrollar un vídeo en el que expliquemos las tareas 00:00:01
que hemos realizado en el área 3, en el área 4 y en el área 6 del curso de competencia 00:00:08
digital. Empezamos con el desarrollo de la situación de aprendizaje que se nos pedía 00:00:15
en la actividad número 3. En mi caso he desarrollado una actividad que va enfocada al aula de dos 00:00:20
años de primer ciclo infantil, que es donde actualmente estoy trabajando. Es una actividad 00:00:27
muy sencilla, de inicio y de motivación para presentar a la mascota del aula. En este documento, 00:00:32
en este PDF, lo que hacemos es una justificación inicial diciendo el motivo de la situación 00:00:40
de aprendizaje, por qué la vamos a llevar a cabo y qué metodología estamos desarrollando. 00:00:46
A continuación, detallo las competencias específicas, las tres áreas de desarrollo y los saberes básicos, al igual que los criterios de evaluación, de acuerdo a la nueva ley educativa. 00:00:52
La metodología principal tenía que ser una metodología activa, que también era una de las peticiones que se nos hacían en el desarrollo de la tarea. 00:01:08
En mi caso he desarrollado un aprendizaje basado por proyecto, que es el proyecto de la mascota del aula. 00:01:17
Se utiliza la pizarra digital como uno de los recursos digitales de mayor motivación que tenemos en el aula y en nuestra escuela. 00:01:25
También hablamos en este PDF de la temporalización, de lo que va a durar esta situación de aprendizaje, 00:01:39
de los recursos que vamos a emplear y de los materiales. 00:01:45
A su vez, también en la tarea número 3, se nos pedía que desarrollásemos una infografía 00:01:49
donde contásemos un poquito, de manera un poco más ilustrativa, 00:01:54
lo que íbamos a desarrollar en esta situación de aprendizaje. 00:02:00
En nuestro primer momento, era una caja que nos traía el conserje, 00:02:05
en la cual se encuentra nuestra mascota, que es un peluche, una gallina, 00:02:10
y que necesita un hogar entre todos, que es la segunda parte, 00:02:13
pues tenemos que ver qué es lo que hay dentro, que es una gallina, 00:02:19
y entre todos conocerlas y averiguar un poco más sobre ella. 00:02:22
El proyecto va un poco enfocado a que los niños se organicen 00:02:26
y que de forma muy inicial, que son niños de dos o tres años, 00:02:31
que intenten ponerse de acuerdo de dónde ubicar a Marcelina, 00:02:37
dónde colocarle su sitio, dónde pueda dormir, su hogar del aula, que va a ser una compañera más de clase. 00:02:41
Es importante también que jueguen con ella, que interactúen, porque va a ser un elemento más del aula. 00:02:51
La evaluación, lo que hemos dicho, al ser un proyecto sencillo, principalmente vamos a tener en cuenta 00:02:58
que los alumnos participen en clase, que respeten los comentarios de sus compañeros 00:03:03
y que tengan interés por aprender cosas nuevas y que les parezca divertido conocer a nuestra mascota 00:03:08
y que es ese animal y qué parte se compone y cosas más específicas de ella. 00:03:17
En la tarea número 4 nos explicaban cómo funcionaba la plataforma de raíces. 00:03:25
La plataforma de raíces nos pedía también que dentro del apartado, aquí como podéis comprobar en raíces, 00:03:30
está en mi perfil, pues dentro de alumnado, dentro de seguimiento académico y dentro de cuaderno de clase 00:03:38
creáramos diferentes parámetros, diferentes categorías evaluables, las categorías que se nos requerían 00:03:45
y que se nos pedían para desarrollar la tarea número 4 eran los ítems evaluables, tareas y controles. 00:03:53
Nosotras lo hemos introducido dentro del área de comunicación y representación, que es una de las áreas de desarrollo de educación infantil. 00:04:01
Esas son las categorías que teníamos que desarrollar y hemos creado. 00:04:15
Me acuerdo con su abreviatura, si eran diarias o no y si estaban vigentes o no. 00:04:20
En segundo lugar, también era otro criterio que teníamos que desarrollar 00:04:26
Era que las actividades evaluables 00:04:31
Desarrollamos una actividad evaluable dentro de cada categoría 00:04:36
Las llamamos de la misma manera 00:04:40
Tenemos una caja sorpresa 00:04:42
Y la descripción 00:04:43
Hicimos una descripción corta 00:04:44
Un ítem 1, tarea 1 y control 1 00:04:46
También seleccionamos si eran diarias o no 00:04:49
La fecha de inicio y fecha de fin 00:04:53
si era en este caso, por ejemplo, una tarea, si la queríamos mostrar a la familia o queríamos 00:04:55
publicar la nota. Todos estos parámetros se fueron configurando tal y como se nos mostró 00:05:01
en el vídeo. Todas estas actividades evaluables y todas estas categorías se iban a calificar 00:05:07
con una media ponderada, ¿vale? Es decir, que no todo tenía el mismo peso, ¿de acuerdo? 00:05:19
Entonces, ya hemos dicho que todas estas categorías las he incluido dentro del área de comunicación 00:05:25
y representación de la realidad, ¿de acuerdo? En este caso podemos observar que los ítems 00:05:31
tenían un peso de un 30% de la nota final, las tareas tenían un peso de un 30% y los 00:05:36
controles un peso del 40%. 00:05:42
Este es lo que se nos pidió en el área 00:05:44
de la tarea número 4. Y por último, en la tarea 00:05:49
número 5, se nos pidió también hacer 00:05:53
una infografía o una presentación de PowerPoint 00:05:57
un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:06:01
Como en la tarea número 3, yo realicé 00:06:07
una fotografía en Canva, pues también en el área número 5 00:06:09
también he desarrollado el espacio de actividades 00:06:15
con ritmo distinto de aprendizaje también en Canva. 00:06:19
Vamos a ver las diferentes partes que tiene esta presentación en Canva. 00:06:22
Se nos pedía que tuviese un apartado de inicio. 00:06:29
Aparte de las diferentes partes, lo primero que se nos pedía 00:06:32
que tuviese nuestro nombre y a qué edad estaba dedicada nuestra asociación de aprendizaje, 00:06:36
que lo tenemos aquí debajo junto a mi nombre. Como decía anteriormente, teníamos un apartado 00:06:43
de inicio que es lo que se le explicaba un poquito a los peques qué es lo que tenían 00:06:48
que hacer. En mi caso, como son tan chiquitines, lo que hicimos fue un vídeo de la mascota 00:06:53
que lo colgué también en la Mediateca de EducaMadrid, diciéndoles un poquito las instrucciones, 00:06:59
Lo que iba diciendo aquí la gallina, lo que tenían que hacer, qué iban a hacer en esta actividad, 00:07:05
qué iban a conocer más a las gallinas y qué iban a aprender un poco más sobre ellas. 00:07:10
El objetivo principal es que tiene que ser algo lúdico, divertido y que les llamase la atención. 00:07:14
En la tarea número uno se nos pedía que fuese un vídeo, cualquier recurso digital. 00:07:23
nosotros elegimos un vídeo de YouTube en el que se nos explica con bastante detalle 00:07:34
el mundo de las gallinas, tanto sus partes, qué es lo que comen, dónde viven, 00:07:40
que tienen pollitos, que ponen huevos, que se utiliza azúcar, 00:07:45
es un vídeo bastante detallado de todo el mundo de las gallinas. 00:07:49
Todos los vídeos los vamos a visualizar en la pizarra digital que tenemos en el aula. 00:07:56
esa era la tarea número uno 00:08:01
en la tarea número dos 00:08:04
todos estos son hipervínculos 00:08:06
que también he insertado 00:08:08
dentro de la infografía de Canva 00:08:11
la tarea número dos 00:08:12
era un vídeo de Genial 00:08:13
en este vídeo de Genial 00:08:16
y también muy divertido 00:08:19
es muy interactivo también 00:08:21
se podía conocer a los diferentes animales 00:08:24
de forma muy interactiva 00:08:27
que ellos podrían estar tocando la pizarra digital, aprendiendo conmigo, jugando conmigo, 00:08:29
pues diferentes cosas de las gallinas, ¿no? 00:08:35
Como podéis comprobar, ¿no? 00:08:38
Bastante intuitivo, muy sencillo para niños de nuestras edades, ¿vale? 00:08:40
Evidentemente hay que hacer todo un aprendizaje guiado también por los profes, 00:08:46
porque son niños muy pequeños a la hora de manejar los medios audiovisuales, 00:08:52
pero ellos pueden tocar perfectamente la pizarra digital y activar el hipervínculo que está insertado con las tareas. 00:08:56
En la tarea número 3, que es la siguiente que tenemos que explicar, tiene que ser una actividad evaluable, 00:09:05
es decir, una tarea en la que tienen que pasar todos los alumnos y teníamos que evaluar. 00:09:11
En este caso, nosotros elegimos una actividad de Live Worksheet, muy sencilla también, 00:09:15
que se proyecta en la pizarra digital y en la que ellos tienen que arrastrar, 00:09:21
como veis aquí en la pantalla, las diferentes partes y situarlas correspondientes. 00:09:25
Es decir, la cresta hay que colocarla justo donde está señalando la flecha y demás. 00:09:33
Aparte hay diferentes preguntas, pues eso de dónde viven, qué es lo que tiene, 00:09:39
qué es lo que pone, lo que se utiliza de las gallinas y demás. 00:09:45
Diferentes tipos de preguntas con esta plataforma del Live Worksheet. 00:09:48
El que no haya realizado correctamente la tarea número 3, 00:09:56
le damos un poquito de apoyo en el repostaje. 00:10:01
Es muy parecido a la tarea número 1. 00:10:05
Es un vídeo mucho más sencillo. 00:10:10
dura menos tiempo, ¿vale? Y al final, lo que intentamos hacer con este vídeo es simplificar la información que les damos a los peques para que se queden con lo más importante, 00:10:15
que no se pierdan en detalles que no van a ser evaluados al final, ¿de acuerdo? 00:10:27
De tal manera que con este vídeo del repostaje intentamos que los alumnos que tengan un poquito más de dificultad 00:10:36
se queden con la parte más importante de la situación de aprendizaje. 00:10:44
La tarea número 4 va a ser para aquellos alumnos que hayan desarrollado correctamente la tarea número 3 00:10:49
y que no necesiten ir al repostaje. 00:10:55
En la tarea número 4 lo que hemos hecho es un vídeo un poquito más avanzado. 00:11:00
es decir, todo lo contrario que la anterior, es decir, hemos ampliado la información, es decir, vamos a quitar el sonido para que se me escuche mejor, pues por ejemplo las gallinas, los diferentes tipos de gallinas que hay, la mallorquina y demás, es decir, como para ampliar información, es decir, no le damos lo esencial, le damos mucho más de lo que queremos que aprendan, 00:11:05
para aquellos alumnos que esa información ya la conocen 00:11:34
y queremos que tengan acceso a otro tipo de conocimiento 00:11:39
un poco más elaborado y más amplio 00:11:43
y por último en la tarea final también tenía que ser una tarea evaluable 00:11:45
y nosotros hemos elegido en este caso un puzzle 00:11:51
es un puzzle también interactivo que se va a proyectar en la pizarra digital 00:11:54
y en la que ellos van a ir moviendo las diferentes piezas del puzzle 00:11:59
y también con la ayuda de la profe, a los más chiquitines, 00:12:04
pues irán colocando las diferentes piezas para poder desarrollar el puzzle correctamente 00:12:08
y para poder formar la gallina, que es el resultado final de este puzzle. 00:12:16
Y bueno, hasta aquí en principio todo lo que tenía que explicar, tanto de la tarea número 3, de la tarea número 4 y de la tarea número 5. 00:12:24
Pues un saludo y me ha encantado este curso, hemos aprendido un montón. 00:12:36
Autor/es:
MARIA DIAZ PALOMINO
Subido por:
María D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
19 de junio de 2023 - 23:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC TRES OLIVOS
Duración:
12′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
243.58 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid