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Directores generales (v. ancha) en #cervanbot III (contenido grabado por alumnos)

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Subido el 25 de marzo de 2017 por Cp cervantes leganes

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Directores Generales (v. ancha) en #cervanbot III (contenido grabado por alumnos).

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O sea, son sensores. 00:00:02
¡Ay, qué lindo! 00:00:05
¿Qué tal es? 00:00:08
Muy bien. 00:00:11
¡Peto! 00:00:16
...desde la lancha, 00:00:17
conectamos el cable de alimentación 00:00:35
en el proceso 00:00:38
en el que esperamos un poco 00:00:39
y consiste en dar una palmada 00:00:41
y que se apaguen los leds 00:00:43
así. 00:00:46
Y el que 00:00:48
y el que apague la luz más tiempo es el que gana. 00:00:49
Y otro juego era que se llamaba ventilador 00:00:54
y cogemos las hélices y el potenciómetro 00:00:59
y entonces lo juntamos 00:01:04
y es que no se daban cuenta que lo manejaban ellos 00:01:07
porque lo cogíamos 00:01:10
Entonces ellos con la otra mano hacían así y no se fijaban en las hélices. 00:01:18
Entonces les dije que se fijaran y entonces comprendieron que lo manejaban ellos. 00:01:22
Y entonces ellos comprendieron que por eso son para mayores, para pequeños o para de mediana edad. 00:01:29
También hay otros tipos que hay zumbador, motores, alargadores, motores. 00:01:39
Entonces, los niños pequeños dicen que estos son los que hacen la acción, los que ayudan y los jefes que dan la orden. 00:01:48
Casi lo ha dicho todo el mundo. ¿Cómo te llamas? 00:02:01
Alba. 00:02:03
Oye, muchísimas gracias. 00:02:04
La explicación es muy buena. 00:02:05
La has explicado muy bien. ¿Tú vas a ser maestro? 00:02:06
¿Qué quieres ser, mi amor? 00:02:09
Yo estoy entre muchas cosas, veterinaria, médica... 00:02:11
Hay tiempo para decidir, ¿verdad? 00:02:14
Muy bien. 00:02:16
La robótica también se aplica en medicina. 00:02:16
Muchas gracias 00:02:18
Gracias 00:02:22
Este es el sensor TAC 00:02:23
Cuando lo pulsas 00:02:29
Hace la función de ese 00:02:31
¿Qué es eso? 00:02:34
Una patrón 00:02:35
Es una maraña de cables 00:02:36
Pero lo llevas fenomenal 00:02:39
Suena por el filmador cálculo 00:02:40
Ah, claro, claro 00:02:49
Carla 00:02:50
Carla, ¿qué nos cuentas? 00:02:52
Muy bien, ¿eh? 00:02:55
Muy bien, fantástico 00:02:56
Esta es otra placa Arduino 00:02:57
con una placa de expansión en el final 00:03:00
Esta tiene muchas funciones 00:03:02
por ejemplo 00:03:05
aquí hay una luz 00:03:06
aquí otra y aquí otra 00:03:10
y aquí se enchufa el zumbador 00:03:12
que hace que suene la placa 00:03:16
y el sonido viene de aquí 00:03:21
si pones la mano encima 00:03:24
tendría que 00:03:27
tendría que 00:03:28
pero no va 00:03:30
es el sol a lo mejor 00:03:33
a lo mejor son las pilas 00:03:34
que estáis haciendo 00:03:36
y que dices 00:03:37
en directo 00:03:40
con que naturalidad 00:03:43
y voy a probar 00:03:44
va a detectar que probablemente sea la batería 00:03:46
para solucionarla 00:03:48
¿Puede ser la polaridad? ¿Que esté puesto al revés? ¿Al bajar? ¿Está bien? 00:03:51
No, está bien. Pero tendría que pitar. Si pongo la mano encima y si la quito, deja de pitar. 00:03:56
Estos son los leds que puedo controlar con este botón. 00:04:05
Si le doy al botón, hace como en esa la función de un semáforo. 00:04:10
Son como los bits, pero con placas. 00:04:16
Claro, claro. Qué bien, qué bien. 00:04:21
Luego están los... 00:04:24
¿Con cuál de motores? ¿No? 00:04:27
¿Esto? 00:04:30
Sí, los motores, ¿no? 00:04:31
Ah, sí, se llaman servomotores. 00:04:32
Servomotores. 00:04:34
Que se controla con esto que se llama joystick. 00:04:35
¿Es un joystick eso? 00:04:38
Sí. 00:04:39
Qué bien. Y gira en el sentido que tú quieres, ¿no? 00:04:40
Sí. 00:04:43
¿Manejas cómo funcionan los joysticks? Muy bien. 00:04:44
¿En qué curso estáis? En el quinto. 00:04:49
¿En el quinto? Muy bueno. 00:04:52
Esto es un botón táctil, pero que no sé dónde está la luz. 00:04:54
Que se tendría que encender y apagar. 00:05:02
No te preocupes, no te preocupes. Algunos de allí pueden salir. 00:05:04
Mira, a lo mejor es esta. De conexión. 00:05:06
No. 00:05:09
¿Cómo te llamas? 00:05:11
¿Qué te llamas? Yo, Carla. 00:05:12
Carla, qué bien. 00:05:14
Muy bien. 00:05:16
Estos son otros sensores. 00:05:18
Y aquí hay otras luces. 00:05:22
Y luego hay otras placas más pequeñas. 00:05:26
Pequeños prototipos, ¿verdad? 00:05:30
Sí. 00:05:33
Qué bien. 00:05:34
ejemplo, tiene leds que se controlan con el joystick, luego está esta que hace dos cosas, 00:05:35
Se le mueve, se encienden las luces y empieza a rodar la rueda, el servomotor. 00:05:59
Después está esta, que le hemos enganchado aquí dentro un esled. 00:06:10
Aquí está el zumbador y aquí hay un botón. 00:06:18
Entonces, le doy al botón, empiezan a lucir las luces y suena el tumbador. 00:06:20
Y luego, esto es otra placa, parece más difícil que las otras, pero suena siendo muy fácil. 00:06:32
se le enganchan 00:06:44
otras pilas 00:06:46
así 00:06:48
se siguen controlando 00:06:53
con el que hay este 00:06:56
oh que bien 00:06:57
y ese ya es más complicado 00:06:59
no, es un juego 00:07:02
es un juego 00:07:04
quieres que lo pruebe yo por ti 00:07:05
hay que coger así de las puntas 00:07:08
no da la calambre 00:07:10
yo les he preguntado lo mismo 00:07:13
bueno y si no pues nada 00:07:15
¿Lo que de las puntas? ¿Cada una de las puntas? 00:07:16
No funciona, el avario no funciona. 00:07:18
Entonces, el pavo consiste en encender todo lo que existe. 00:07:20
Y nos agarramos así de la mano y se enciende todo lo que existe. 00:07:24
Y en ese consiste el pavo, que también se podría hacer con ese papel, con esta hoja. 00:07:34
Ah, porque lleva placas metálicas, ¿verdad? 00:07:43
Sí. 00:07:46
¿Naciste durante las clases de colegio o en estas escuelas? 00:08:08
¿Y los colares? 00:08:11
Lo hacemos en horas de clase, pero solo una vez a la tarde. 00:08:21
¡Muchas gracias! 00:08:26
Esto se ve que consiste en un bolígrafo de esta colectura. 00:08:29
La base que se usó para la estructura y ahora la estructura de la estructura. 00:08:34
Estos se llaman módulos, que aquí es muy difícil, muy mal, para que se peguen. 00:08:43
Y los compañeros que comenzamos, cual es la estructura, la estructura, y la batería, la nave, aquí así, lo que hace, se conecta, y se sube a la estructura. 00:08:50
Hasta que cuentes, ¿no? 00:09:04
Y si le damos la vuelta, cambiaría de color. 00:09:18
Ajá. 00:09:21
Ahí va. 00:09:31
y bueno al igual que todos estos 00:09:34
hacen diferentes funciones por ejemplo este al tener los sensores en frente lo que hace 00:09:50
Y lo que hace, tiene varias opciones, pero la segunda es que si le pones la mano, pues lo retrocede. 00:10:01
Y a la cuarta, lo que hace es que si le pones la mano a un extrusor, él lo va a seguir. 00:10:13
Este también tiene un siglo de líneas, que es la tercera opción. 00:10:26
Pero, ¿se la pongo? 00:10:30
A ver, sí, sí, sí 00:10:32
Muchísimo, ¿eh? 00:10:33
¿Cómo te llamas? 00:10:44
Nora 00:10:46
¿Les gusta la robótica, Nora? 00:10:46
Sí, mucho 00:10:47
¿Sí? ¿Tú cómo te llamas? 00:10:48
Mario 00:10:50
Mario, ¿y te gusta la robótica? 00:10:50
Te diviertes y aprendes, ¿verdad? 00:10:52
Sí, sí 00:10:54
Además eres creativo, ¿no? 00:10:54
Sí, sí, sí, sí 00:10:56
¿Verdad? 00:10:57
y luego coges fuerza para aprender matemáticas 00:11:00
e inglés 00:11:06
muchísimas gracias 00:11:08
que bien 00:11:13
son muy libres 00:11:15
fantástico 00:11:17
muchas gracias 00:11:17
me acordaré siempre de vosotros 00:11:19
¿sabes que yo era profesor del Julio Verde? 00:11:21
¿no suena al Julio? 00:11:29
Bueno, es esa. Tienes que poner los cinco sentidos, pero te gustan. 00:11:30
¿Funciona? A ver. 00:11:43
¿Veis dos? ¿Qué es eso? 00:11:46
Nada más es crack. 00:11:48
Me encanta esta grabación aquí y ver a... 00:11:51
Me encanta todo lo que hacéis. 00:11:54
¡Gracias! 00:12:00
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Autor/es:
Alumnos de 5º
Subido por:
Cp cervantes leganes
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
18
Fecha:
25 de marzo de 2017 - 8:18
Visibilidad:
Público
Centro:
CP Miguel de Cervantes (Leganés)
Duración:
12′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1024x576 píxeles
Tamaño:
219.02 MBytes

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