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Subido el 27 de junio de 2023 por Rafael M.

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Mora Vicente y paso a realizar el vídeo explicativo de la evidencia número 1 que versa sobre un aula 00:00:00

virtual de aprendizaje para alumnado. En este caso he seleccionado la aula virtual a través de la 00:00:06

plataforma Google Classroom y va dirigida a un tercer curso de la SOA dentro de la materia de 00:00:10

educación física. En primer lugar pueden ver cómo tengo al alumnado matriculado y simplemente 00:00:15

remarcarles que el proceso de matriculación que he utilizado es a través de este código. El alumnado 00:00:20

se loguea utilizando el correo EducaMadrid, introduce el código dentro de la pestaña 00:00:24

a apuntarse a una clase y ya estaría dentro de este aula virtual. 00:00:28

En segundo lugar, enseñarles la secuencia o la estructura de la secuencia de aprendizaje 00:00:32

que la desarrollamos de forma lógica y coherente teniendo en cuenta la programación del departamento. 00:00:35

Aquí pueden ver todas las unidades didácticas en forma de bloques 00:00:41

y sus respectivos materiales, tareas, cuestionarios, etc. 00:00:44

que iremos viendo un poco más en detalle a continuación. 00:00:48

En cuanto a las herramientas digitales que he utilizado para realizar la evaluación del alumnado, 00:00:52

voy a destacar tres. 00:00:56

La primera sería en la unidad didáctica o situación de aprendizaje de Bamiton, donde realizamos un cuestionario a través de la plataforma IDOCEO Connect para valorar el conocimiento de alumnado de su reglamento. 00:00:56

Entonces, el alumnado simplemente tendría que pinchar en este enlace, introducir el código que le proporcionamos aquí, introducir su alias identificativo y este alias no corresponde con su nombre, ya que tenemos que mantener la privacidad del alumnado y ya le saldría el cuestionario a rellenar. 00:01:07

En segundo lugar, en la unidad didáctica de baloncesto vamos a realizar un cuestionario sobre el reglamento con la plataforma Evalun. El alumnado también tendría que loguearse y realizar el cuestionario simplemente. Y finalmente, también destacar que en la unidad didáctica de fuerza vamos a utilizar un cuestionario en la aplicación Kahoot, donde el alumnado también accede a través de un alias y se le hacen preguntas sobre los tipos de contracción muscular que hay en distintos ejercicios de fuerza que vamos a trabajar. 00:01:24

Una vez visto esto, vamos a hablar de los agentes de evaluación que vamos a aplicar a lo largo de esta secuencia de aprendizaje. 00:01:52

Aquí utilizaremos la heteroevaluación, pero también la coevaluación y la autoevaluación, ya que la ley nos empuja mucho a utilizarla. 00:01:59

Entonces, un ejemplo de coevaluación sería en la última unidad didáctica de fuerza, donde vamos a realizar una coevaluación, es decir, donde el alumnado se evalúa entre sí por grupos. 00:02:06

Entonces, emparejamos por grupos, grupo 1 y 2. El grupo 1 tiene que diseñar un circuito de fuerza en función de los criterios que hemos trabajado en clase y que los tienen aquí y lo pone en práctica utilizando como deportistas al grupo número 2. 00:02:15

Entonces, al finalizar dicho circuito, el grupo número 2, que es el que le ha puesto en práctica, va a valorar al equipo que lo ha diseñado utilizando esta ficha de coevaluación. En segundo lugar, también destacar una actividad de autoevaluación que vamos a realizar en la unidad diástica 5 de atletismo, donde el alumnado, en función de los ítems que hemos trabajado, se va a grabar en vídeo realizando dicho elemento técnico y se va a autoevaluar utilizando la ficha que les muestro justo aquí ahora mismo. 00:02:30

También utilizaremos algunas estrategias evaluativas como, por ejemplo, la reflexión sobre la colaboración o cooperación con el alumnado en un aprendizaje cooperativo por roles que vamos a hacer en la unidad didáctica 8 de baloncesto y que vamos a hablar a continuación un poco más en detalle. 00:02:56

Antes de eso, también utilizo herramientas de autor como la de Excel Learning en la unidad didáctica 2 de resistencia, donde le hemos diseñado un contenido de Excel Learning para tratar ciertos elementos relacionados con la resistencia, tanto como el concepto, los tipos, los métodos de trabajo y al final también terminarán haciendo un cuestionario. 00:03:13

Y ya para terminar, señalar la importancia que tienen las metodologías activas en mi secuencia de aprendizaje. Y le voy a poner dos pruebas de ello. La primera sería la unidad diástica de fuerza, donde vamos a realizar un crossfit educativo por cartas, donde le vamos a dar una baraja de cartas y le vamos a dar a esta ficha donde cada carta se emparezca con un ejercicio. 00:03:33

Entonces el alumnado, en función de la carta que saca, tendrá que realizar un ejercicio y así irá consiguiendo puntos. 00:03:52

Y esto es una manera de motivar al alumnado para un contenido que normalmente no genera mucha motivación. 00:03:58

Y otro ejemplo es lo que hemos comentado antes del aprendizaje cooperativo en baloncesto. 00:04:02

Vamos a organizar un campeonato en las últimas dos sesiones y el alumnado, aparte de jugar, tiene que tener un rol dentro de su grupo, porque va a haber grupos de seis. 00:04:08

Entonces uno será manager, otro entrenador, otro árbitro y otro capitán, otro periodista y otro secretario. 00:04:16

Y aquí ven las funciones que tienen que tener y cuál es el producto final para su evaluación que tienen que entregar al final de dicha secuencia de aprendizaje. 00:04:20

Bien, pues con todo esto creo que he tocado todos los elementos necesarios para obtener el B2 dentro de la competencia digital docente y eso es a lo que aspiro. 00:04:29

Espero que les haya gustado mi vídeo y les envío un cordial saludo. Que tengan un buen día. 00:04:36

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Autor/es:

RAFAEL MORA VICENTE

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