Metodología Innovadora - Competencia Digital Docente
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Explicación de una metodología Innovadora en el aula.
A continuación vamos a explicar la creación de un material de co-evaluación entre los alumnos,
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que corresponde a la evidencia fundamental de metodologías educativas innovadoras.
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En una primera sesión, lo que nuestros alumnos realizarían sería aprender a realizar un formulario de Google Classroom.
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Para ello, lo que haríamos sería el visionado de un vídeo.
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En la infografía, si hacéis clic sobre la palabra vídeo, os aparece ese vídeo en cuestión.
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Y a modo de Flipped Classroom, los alumnos en casa podrían visualizar ese vídeo,
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para así, de esa forma, poder verlo tantas veces como quieran,
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o ir hacia adelante, ir hacia atrás, detenerlo y demás.
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Esa sesión sería cada uno de forma individual.
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La segunda sesión sería la creación de un formulario en el que los alumnos van realizando,
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siguiendo ese vídeo visionado, van creando un formulario relacionado en este caso
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con la sintaxis del Área de Lengua Castellana y Literatura,
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en este caso para los alumnos de sexto de primaria, aunque se podría realizar también con otros niveles.
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Este formulario lo van realizando siguiendo estas instrucciones
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y crean un formulario de forma individual en esta sesión.
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A continuación, en la sesión número tres, lo que haríamos sería, en el aula,
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poner en común ese formulario que hemos creado de forma individual.
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Lo trabajaríamos por grupos cooperativos, grupos heterogéneos,
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cooperativos en los que cada alumno tiene un rol distinto
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y realizaríamos una puesta en común de las cosas trabajadas.
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Además, podríamos realizar esta sesión en el aula de informática con los ordenadores que dispongamos
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o bien en un espacio exterior con las sillas ZTools y las tablets.
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En esta sesión, además, lo que crearíamos sería un producto común,
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que sería uno de los formularios, pues ir añadiendo, modificando o eliminando
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aquellas preguntas que más nos interesen al grupo.
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Después, en la sesión número cuatro, los alumnos completarían el formulario
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que han realizado el resto de grupos, es decir, si yo he realizado el formulario A,
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pues yo voy a completar el formulario B, que ha realizado otro grupo.
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De esta forma, no solo he generado un instrumento de evaluación que pueden hacer mis compañeros,
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sino que además yo ejecuto y realizo un formulario.
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Y después, en la última sesión, realizaríamos una reflexión.
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Para ello, crearíamos entre todos un dashboard en el que, de manera conjunta,
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valoraríamos no solamente los resultados de sintaxis obtenidos y cómo podemos mejorarlos,
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es decir, hemos fallado, por ejemplo, en averiguar cuál es el núcleo del sujeto, por ejemplo.
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Ver esas respuestas, elaborar unas gráficas con respecto a esos contenidos,
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ver en qué contenidos fallamos más y cómo podemos mejorarlos.
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Y luego también haríamos un análisis de la ejecución propia y de la creación propia de esos formularios.
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Es decir, si están bien creados, si se ha entendido bien,
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si después a la hora de ver los resultados son correctos o son incorrectos.
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Y de esta forma, nuestros alumnos de clase crearían un material de coevaluación entre los alumnos,
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que a los profesores nos serviría como un instrumento de evaluación más de nuestra aula.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Juana Gómez Pérez
- Subido por:
- Juana G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de julio de 2023 - 19:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SANTIAGO APÓSTOL
- Duración:
- 03′ 54″
- Relación de aspecto:
- 0.75:1
- Resolución:
- 1440x1920 píxeles
- Tamaño:
- 17.80 MBytes
