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Video Tarea 6. BIS - Contenido educativo

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Subido el 15 de julio de 2023 por Patricia C.

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Buenas tardes, a continuación vamos a exponer la infografía del Mundo Entre Veras para los alumnos de 4º grado y 6º. 00:00:00
Tras esta explicaremos cuáles son los criterios de evaluación de cada una de las sesiones vinculadas a esta unidad didáctica. 00:00:09
Y en último lugar responderemos cuáles son las actividades seleccionadas para los distintos ritmos de aprendizaje. 00:00:20
¿Qué es una unidad didáctica? Una unidad didáctica es un documento, según David Rosa, en el cual se recogen tanto los elementos curriculares ofrecidos por el Real Decreto 1105-2014 00:00:28
como por el Decreto 48-2015, que son los que están legalmente vinculados a 4º grado en este curso escolar debido a que la disposición real tercera del Real Decreto 217-2022 00:00:41
afirma que para los cursos pares en este curso académico todavía nos guiamos por la LOGRE. 00:00:53
Así pues, estos elementos curriculares se tratarán en el aula de tal manera que los alumnos puedan ser evaluados por competencias. 00:01:01
¿Cuál es el contexto de esta unidad didáctica, el Mundo Entre Veras? 00:01:08
Pues es un aula de 30 alumnos de 4º de la ESO con diferentes ritmos de aprendizaje y con diferente acceso a las tecnologías. 00:01:12
La mayor dificultad que he observado a la hora de impartir esta unidad es que los alumnos tienen bastante desconocimiento de terminología económica 00:01:21
y también confunden bastante el término fascismo con nacionalismo y con fascismo. 00:01:30
Perdón, y con nazismo. Así que es importante explicarlo claramente durante las sesiones del curso. 00:01:35
¿Cómo se temporaliza esta unidad? Pues en el segundo trimestre, en la segunda semana de enero, 00:01:42
vinculada al bloque curricular número 5 del Real Decreto 1105-2014 y se darán 6 sesiones. 00:01:47
¿Cuáles son las competencias que vamos a tratar en esta unidad? 4 de las 7 que ofrece el decreto. 00:01:54
La lingüística, la matemática, la digital y la social cívica. 00:01:59
¿Cuáles son los saberes o contenidos que vamos a explicar y que van a trabajar ellos en diferentes actividades? 00:02:02
Alemania después de la guerra mundial, cómo van a tener dificultad para la revolución de las preparaciones de guerra, 00:02:08
cómo tendrá que establecer Estados Unidos un plan de hoy para vincular los pagos de Alemania a Gran Bretaña y Francia 00:02:13
y a su vez esto es devolverle los préstamos a Estados Unidos. 00:02:20
El crack del 29 que hará tambalear la economía americana y por tanto la europea. 00:02:23
El fascismo italiano y el nazismo alemán, ambos regímenes totalitarios que se impondrán en la Europa central 00:02:29
y conducirán a la segunda guerra mundial. 00:02:36
¿Cuáles son los objetivos de unidad, que no de etapa? 00:02:39
Estos 5 que tenéis en pantalla. 00:02:42
Distinguir los cambios políticos y económicos que sufre la Europa central, 00:02:44
vinculados con el contenido número 1 y con el criterio de evaluación número 1. 00:02:48
Interpretar las gráficas de contenido económico, contenido número 2, criterio número 1. 00:02:54
Reconocer cuáles son las características del nazismo italiano, contenido número 3, criterio número 1. 00:03:01
Identificar la evolución del nazismo en Alemania, contenido número 4, criterio número 1 00:03:07
y analizar el impacto de los movimientos sufragistas y feministas en el siglo XX. 00:03:13
Este contenido y este criterio están incluidos en el bloque número 5 00:03:17
pero están relacionados con la unidad didáctica anterior en la que hemos expuesto 00:03:22
el inicio del movimiento de sufragio universal. 00:03:26
Los criterios de evaluación que reporta el Real Decreto 1105-2014 son los que tienen en pantalla 00:03:30
y los alumnos podrán visualizarlos también. 00:03:37
Y los indicadores de logro son la concreción de los estándares de aprendizaje 00:03:39
para poder evaluar por competencias esta unidad didáctica. 00:03:43
Los hemos dividido en 7 para vincular aún más los contenidos con los criterios y con los objetivos de unidad. 00:03:48
¿Cuáles son las actividades que vamos a tratar? 00:03:57
Pues de iniciación en las que intentaremos detectar conocimientos previos respecto a esta unidad, 00:03:59
las actividades de aplicación en las que los alumnos podrán trabajar ellos mismos 00:04:04
tanto en clase como en casa los contenidos tratados en la aula, 00:04:08
la adquisición de nuevos conocimientos para que ellos mismos se midan y vean si están entendiendo la unidad 00:04:13
y por último las actividades de síntesis en relación con contenidos como por ejemplo 00:04:18
las de la asignatura de iniciación a la empresa que se da en el instituto con otro compañero 00:04:23
para ver si la terminología de bolsa económica está en el mismo nivel. 00:04:30
¿Cuáles son las rúbricas que podemos trabajar para evaluar las tareas de clase? 00:04:36
Pues estas que tienen ustedes puestas en la presentación, 00:04:41
esta para las tareas de clase de cuaderno y estas para las exposiciones orales. 00:04:45
De todos modos vamos a enseñarles las calificaciones que hemos trabajado para esta unidad en tiempo y forma. 00:04:50
Este recurso está subido en el área número 3. 00:05:03
Veamos cuáles son las calificaciones que hemos trabajado. 00:05:06
Para la primera evaluación en el mundo entregarles tenemos una primera actividad que es política entreguerra. 00:05:10
Para la segunda evaluación tenemos una segunda actividad que es ampliación. 00:05:16
Y para la evaluación final tenemos una actividad llamada evaluación final. 00:05:21
¿Dónde tenemos subida esta información? 00:05:28
En el área número 4. 00:05:30
Primera evaluación, segunda evaluación, evaluación final. 00:05:32
¿Cuál es la actividad de la evaluación número 1? 00:05:36
Esto consiste en que los alumnos deberán responder a las preguntas que se les hace aquí en el crucifijo. 00:05:39
¿Qué régimen totalitario está establecido en Gilder? 00:05:48
Y aquí ya se les queda marcada una de las letras que coincide con la siguiente. 00:05:57
Horizontal. 00:06:02
Vamos vertical. 00:06:03
Forma de gobierno totalitaria que se estableció en la Unión Soviética. 00:06:04
Correcto. 00:06:13
Régimen totalitario que estableció Mussolini. 00:06:14
Y por último, sistema a través del que una persona concentraba todo el poder a través de un partido único. 00:06:20
Y si tienen correcto el crucifijo les saldrá esta imagen verde. 00:06:31
Y así con las otras dos actividades. 00:06:34
En tercer lugar vamos a ver en el área número 5 las actividades de los distintos ritmos de aprendizaje. 00:06:38
En primer lugar tenemos una sesión de inicio que nos remitirá a la mediateca en la que hemos subido las instrucciones de esta tarea número 5. 00:06:49
Puede entrarse tanto por la mediateca como por la presentación. 00:06:58
Y aquí nos dirá cuáles son las instrucciones de estas actividades trabajadas para los alumnos. 00:07:02
Volvamos a las actividades con distintos ritmos de aprendizaje y veamos la primera. 00:07:10
Será un vídeo y unos dos minutos en los que los alumnos podrán comprender cuál fue la evolución del feminismo históricamente hablando. 00:07:18
No se politiza y no se entra en cuestiones de sexo. 00:07:29
Simplemente se habla de, históricamente, quiénes fueron las primeras personas que se encargaron de impulsar el movimiento feminista. 00:07:34
En segundo lugar tenemos la actividad Geniali. 00:07:41
Y aquí es una infografía del cráter 29 en el que se explica bastante bien, de acuerdo con las circunstancias, las terminologías de este cráter para los alumnos. 00:07:48
De una manera bastante visual lo que ha funcionado muy bien este curso. 00:07:59
En tercer lugar tenemos un Live Worksheet en el cual tenemos un pequeño cuestionario acerca del sufragio femenino. 00:08:05
Para que los alumnos se vayan midiendo y viendo si están comprendiendo lo que significa el sufragio femenino. 00:08:15
O cuál es el primer paso en tomar el derecho al voto. 00:08:21
Por ejemplo, qué nombre se lanzan las mujeres que promueven este movimiento. 00:08:24
¿Quién movilizó el sufragio femenino en España? ¿Quién fue la primera mujer en tomar el derecho al voto? 00:08:28
Pues tendrían que hablar del tema del campo de amor. 00:08:33
Y si se tomara el día de hoy, las mujeres podrían votar. 00:08:36
El día de hoy sería terminar y les darían los resultados. 00:08:39
En cuarto, si los alumnos que no han llegado aquí ven que todavía tienen dificultades para comprender algunos términos, 00:08:46
les hemos subido una actividad llamada Respira. 00:08:52
En unos minutos les van a explicar de una manera más sencilla lo que es el feminismo. 00:08:55
En este caso hemos subido un vídeo de YouTube en el que el feminismo es contado a los niños para que les sea más sencillo de comprender. 00:09:02
Si los alumnos que han dado el caso están en Respira y no se ven capacitados para hacer la actividad número 4, 00:09:09
pueden ir directamente a la meta. 00:09:16
Pero en el caso de que o no hayan pasado por Respira o, aun habiendo pasado por Respira, tengan las cosas más claras, 00:09:18
pueden ir al contenido número 4. 00:09:24
En este caso es un cuisi. 00:09:26
En este momento estarían haciendo un cuestionario en tiempo. 00:09:28
Tienen tiempos para hacerlo y se pueden medir. 00:09:32
Pueden medir cuánto tardan en responder a las preguntas y si realmente les ha quedado claro. 00:09:36
Una vez que respondiesen a todas las preguntas, les diría los ítems cuáles están correctas y cuáles no. 00:09:40
Y por último, una vez en la meta, les hemos subido una actividad de la aplicación EducaPlay que funciona muy bien, 00:09:47
en el cual tendrán un cuestionario acerca del mundo entreguero. 00:09:55
Y en este caso podrán hacerlo y ver cuáles son sus resultados. 00:09:59
Imagínense que empiezan a equivocarse, que van contestando a las preguntas sin tener ni idea. 00:10:04
Pueden saltárselas o algunas de estas son interdisciplinarias porque se pueden ver en otras asignaturas como hacía la empresa. 00:10:09
Y algunas también en la propia literatura. 00:10:20
Y sobre todo, hacen preguntas de qué tipo son sus resultados. 00:10:24
En este caso dicen que el alumno ha contestado 6, 3 no. 00:10:30
Se finaliza, ha conseguido 12 puntos o no ha conseguido porque se lo ha puesto mal. 00:10:33
Esto es muy ilustrativo de lo que los alumnos podrían llegar a obtener y podrían conocer incluso las respuestas para ellos. 00:10:37
Y con esto hemos terminado la presentación. 00:10:46
Espero que os haya gustado. 00:10:50
Y cualquier duda o sugerencia lo tienen ustedes subido en el aula virtual. 00:10:52
Muchas gracias. 00:10:55
Autor/es:
Patricia Casado
Subido por:
Patricia C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
7
Fecha:
15 de julio de 2023 - 15:57
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
11′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
211.81 MBytes

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