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Video Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de julio de 2023 por Patricia C.

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Buenas tardes. A continuación os voy a mostrar la infografía de la unidad didáctica número 6, 00:00:00
el mundo entre guerras. Seguidamente veremos la evaluación de esta misma unidad y las 00:00:07
actividades que van a poder realizar según el ritmo de aprendizaje de cada uno de vosotros, 00:00:12
cada uno de los alumnos. Comencemos por la introducción. ¿Qué es una unidad didáctica 00:00:16
o situación de aprendizaje? Pues según el pedagogo David Rosa, es un documento constituido 00:00:23
por una serie de elementos que nos permitan a los docentes tratar las competencias y los 00:00:28
contenidos de cada unidad, relacionándola con los objetivos, metodología y criterios 00:00:34
de evaluación aportados por la legislación. En este caso, cuarto de la ESO, se adscribe al 00:00:38
Real Decreto 11.05.2014, del 26 de diciembre, porque según la disposición final tercera del 00:00:44
Real Decreto 217-2022, los cursos pares se adscriben todavía al alumno. ¿Cuándo contextualizamos o 00:00:51
para quién contextualizamos esta unidad didáctica? Para los 30 alumnos de cuarto de la ESO que tenemos 00:01:00
en el Instituto Los Rosales. Hay distintos ritmos de aprendizaje y cada uno de ellos va a tener unos 00:01:05
conocimientos previos o no, dependiendo del tratamiento que haya tenido de los conceptos 00:01:10
de esta nueva unidad didáctica. Para ello, las seis sesiones las vamos a repartir entre unidades 00:01:14
de actividades de inicio, de desarrollo y de síntesis. ¿Por qué? Porque, como digo, la 00:01:21
terminología económica es difícil y los contenidos relacionados con fascismo, nazismo, nacionalismo, 00:01:26
les es relativamente complejo. ¿Cuándo se temporaliza esta unidad? Como digo, para cuarto 00:01:33
de la ESO, segundo trimestre, segunda quincena de enero aproximadamente, se adscribe al bloque 00:01:40
curricular número 11, según el Real Decreto 11.05.2014. La unidad se llama El mundo entre 00:01:45
guerras y van a ser seis sesiones de trabajo. ¿Qué competencias vamos a trabajar en esta unidad? 00:01:50
Pues de las siete que ofrece la ley, solo cuatro. La lingüística, la matemática, la digital y la 00:01:55
social cívica. ¿Cuáles son los contenidos que ofrece el Real Decreto? Alemania después de la 00:02:02
Primera Guerra Mundial y la difícil recuperación económica, con el Plan Dewitz y todas las pagos 00:02:07
de reparación de guerras que van a tener que hacer Alemania, tanto a Gran Bretaña como a 00:02:12
Francia. El crack de 1929, que hará tambalearse la economía americana y, por tanto, el flujo de 00:02:15
capital que llegará a Europa. El fascismo italiano, cómo surge este fascismo en Italia, cómo se 00:02:23
reflejará en distintos países europeos y, por supuesto, el auge del nazismo alemán y su desarrollo 00:02:31
por Europa hasta el desencadenamiento de la Segunda Guerra Mundial. ¿Cuáles son los objetivos de unidad 00:02:36
que no de tapa? Son cinco objetivos que he tratado vinculados a esta unidad número 6. Distinguir los 00:02:42
cambios políticos que sufre Europa en relación con el criterio número 1 de evaluación. Interpretar 00:02:50
las gráficas de contenido económico de acuerdo al criterio de evaluación y al contenido número 2. 00:02:55
Reconocer cuáles son las características del fascismo italiano relacionados con el criterio 00:02:59
número 2 y con el contenido número 3. Identificar la evolución del nazismo en Alemania y su extensión 00:03:04
en otros países relacionado con el contenido 4 y con el criterio número 3. Y analizar el impacto de 00:03:10
los movimientos sufragistas y feministas que se ponen en relación con la unidad número 5, en el 00:03:15
que ya hemos tratado estos primeros pasos acerca del sufragio universal. ¿Cuáles son los criterios 00:03:20
de evaluación que nos ofrece el Real Decreto 11.05 y el 48.2015 de la Comunidad de Madrid? 00:03:25
Los que tienen en pantalla el número 1, el número 2 y se relacionan con los estándares de aprendizaje 00:03:32
y con siete indicadores de logro que nos hemos confeccionado para poder establecer y concretar 00:03:38
estos estándares de aprendizaje para una mejor evaluación de los mismos por competencias a lo 00:03:47
largo de la unidad. Como decía, las actividades que vamos a tratar son de iniciación, de aplicación, 00:03:52
de nuevos conocimientos y de síntesis. Y, por último, ¿cómo son las rúbricas para la evaluación 00:03:57
de las tareas de clase del alumnado? Pues, en primer lugar, una devolución. ¿Es capaz de 00:04:03
analizar el proceso del CRAC de 29? Muy bien, bien, con dificultades, con muchas dificultades. 00:04:08
¿Es capaz de analizar un texto? Bien, bien, con dificultades. ¿Expresa realmente la 00:04:12
multicausalidad del ascenso de los totalitarismos? De la misma manera. Y, en una de las sesiones, 00:04:17
los alumnos van a poder hacer una exposición oral de uno de los puntos del sufragio universal 00:04:24
femenino que se les habrá propuesto al inicio de la primera evaluación y estos serán los ítems 00:04:29
de corrección de esa exposición oral. En primer lugar, la exposición oral propiamente dicha y, 00:04:34
en el segundo, para la presentación que tendrán que subir al aula virtual. ¿Cómo va a ser la 00:04:40
evaluación de los contenidos? Bueno, pues, en nuestra área del aula virtual tenemos el área 00:04:46
número 4 y tenemos las calificaciones donde nos ha pedido el tutor que las subamos y aquí tenemos 00:04:56
en la primera evaluación, la primera que es el mundo entre guerras, tenemos la primera tarea que 00:05:06
es la política entre guerras. Luego, en la segunda evaluación, tenemos la actividad número 2 que 00:05:12
tiene que ver con las actividades de ampliación y, en la tercera evaluación, tenemos la evaluación 00:05:21
fina. Veamos estas dentro del aula virtual. Para ello, pinchamos, perdón, otra vez en el aula virtual, 00:05:31
nos vamos aquí y, por ejemplo, ¿cuál es una de las primeras tareas que vamos a evaluar en la primera 00:05:46
evaluación? Este crucifirama. En él tenemos lo que tiene que rellenar. Sistema a través del cual una 00:05:56
persona, el líder concentrado en todo el poder, a través de un partido único. Pues deberán poner, 00:06:09
por ejemplo, 00:06:14
y si es correcto, seguiremos. ¿Cuál es el régimen que estableció Mussolini? 00:06:20
Y ya nos da una de las letras y así hasta consecuar lo último. ¿Cuál es el régimen totalitario que 00:06:29
creó Hitler? 00:06:37
Y, por último, ¿cuál se estableció en la Unión Soviética? 00:06:43
Y, si es correcto, los alumnos verán este resultado. 00:06:54
¿De acuerdo? Muy bien. A continuación, vamos a ver algunas de las actividades que hemos trabajado 00:06:59
para ellos por distintos ritmos de aprendizaje. Nos vamos de nuevo a nuestro aula virtual y nos 00:07:05
vamos al área número cinco, que es donde hemos subido el espacio para actividades con distintos 00:07:15
ritmos de aprendizaje. Este va a ser el aula que van a ver nuestros compañeros, ¿de acuerdo?, 00:07:21
los alumnos en este caso, y tenemos una sesión de inicio en la que tenemos la presentación de 00:07:27
este trabajo, 00:07:33
que nos llevará a las instrucciones subidas a la mediateca de la Comunidad de Madrid. 00:07:38
En segundo lugar, vemos cuál es la tarea uno y tenemos un vídeo, un vídeo en el que explicará 00:07:44
cuál es el valor del feminismo para los alumnos. En segundo lugar, tenemos 00:07:52
en la aplicación Geniali, nos expone una infografía del crack del 29, ¿de acuerdo?, 00:07:59
en la que podemos visualizar con una terminología bastante más adecuada para el alumnado cuál es 00:08:04
el contenido del crack del 29, con fotografías que la verdad que vienen muy bien a la hora de los 00:08:12
alumnos porque funciona muy bien, mejor que hacer preguntas en clase. Tenemos luego la actividad 00:08:19
número tres, que en este caso es un quiz acerca del sufragio femenino. ¿Qué es el sufragio 00:08:25
femenino? Tenemos un vídeo en el que nos explicarán cosas. ¿Qué nombre se le da a las mujeres que 00:08:32
promueven el movimiento para conseguir el voto de la mujer? Por ejemplo, aquí serían las artistas. 00:08:37
¿En qué año se consigue por primera vez el derecho del voto a España? ¿Quién fue la primera 00:08:43
mujer en promover el derecho del voto a España? Pues, claro, la campoa móvil. ¿En qué año se 00:08:47
consigue por primera vez el derecho del voto a España? Pues, claro, la campoa móvil. ¿Qué 00:08:54
sería con las mujeres? ¿Pueden votar en todas las partes del mundo? Sí y no. Sería tener que 00:08:55
consecuir la actividad y ya está. Luego, si vemos que a los alumnos a esta altura les está costando 00:09:00
la aceptación de alguno de los contenidos, les damos la opción de ir a Respira. Y aquí le vamos 00:09:07
a poner un vídeo cortito en el que explique el feminismo, que quizás es el contenido más árduo 00:09:13
de los que se ven en esta unidad. Por último, si los alumnos han llegado aquí pueden ir directamente 00:09:19
a la meta o, en el caso de que quieran seguir pasando por todos los pasos, deberán ir al número 00:09:26
4. Y aquí es un quiz, es como un cuestionario de, en este caso, el feminismo. ¿De acuerdo? 00:09:30
Pues, ¿cuáles son las preguntas de elección múltiple que los alumnos deberán ir? ¿Qué es la 00:09:41
sororidad? Pues, a lo mejor, por ejemplo, la firma contra el platarqueado. ¿De acuerdo? Entonces, sería que 00:09:48
los alumnos tendrían que ir respondiendo a este quiz hasta llegar hasta el final y les diría cuál 00:09:58
es el resultado obtenido en el mismo. Es muy parecido al cajón. Y, por último, una vez que 00:10:05
hubiesen llegado a la meta, haríamos un cuestionario online con otra aplicación, en este 00:10:18
caso de Ukaplay, que funciona fenomenal, en el que tendrían que hacer uno sobre el periodo de 00:10:25
guerras completo. Comenzarían y dirían el fascismo y el movimiento social que afecta a todas las clases. 00:10:30
¿Cuál de los siguientes aspectos no lo propone el fascismo? La igualdad. ¿En qué año se produjo el crack de la 00:10:36
bolsa? El 29. Pues, imaginaos que los alumnos se equivocan y ponen el 26. ¿Qué país promueve la 00:10:46
sociedad de naciones? Pues, a lo mejor, los alumnos no tienen ni idea, pero habría que poner Estados Unidos. ¿En qué 00:10:52
consiste la inflación? Esto es terminología que habríamos visto en clase, muy relacionada con la 00:10:59
asignatura de iniciación a la empresa, que también habremos comentado con los compañeros, con el 00:11:03
profesor, en este caso de empresas, si han estado tocando estos temas. ¿Cómo se llaman los planes 00:11:09
de colectivización? Esta es la típica pregunta de examen, ¿no? ¿El moderno Estado estalinista cómo fue? 00:11:15
Entonces, llegaríamos aún... ¿Los cambios sociales durante el régimen estalinista cuál fue? 00:11:23
¿Y a qué culpan los fascistas de los otros temas que había? 00:11:33
Y nos daría las respuestas. 9 contestadas. Y, en este caso, pues, los alumnos habrían aceptado y 00:11:35
verían las correcciones y podían ver en qué han fallado. Y, con esto, terminaríamos el vídeo de 00:11:50
subida al aula virtual de la tarea número 6, pedido, en este caso, por mi tutor. 00:11:57
Autor/es:
Patricia Casado
Subido por:
Patricia C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
5
Fecha:
15 de julio de 2023 - 15:52
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
12′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
231.81 MBytes

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