Calvo Moreno_Francisco Miguel_EvidenciaArea_5

Hola, soy Francisco Miguel Calvo Moreno, del cuerpo de profesores de secundaria especial matemáticas. 00:00:00

Este vídeo corresponde al área 5, sobre empoderamiento del alumnado. 00:00:05

Y en él vamos a mostrar una actividad que hemos diseñado con diferente ritmo de aprendizaje, 00:00:08

inclusiva, atendiendo a la diversidad y, bueno, como hemos comentado, con diferente ritmo. 00:00:13

Se trata, bueno, es esta la infografía principal, donde tenemos primero la información 00:00:20

y el proyecto o el trabajo va a ser medir distancia inaccesible. 00:00:25

para eso vamos a utilizar la trigonometría 00:00:29

bueno, y decimos que si en algún momento de todo este recorrido 00:00:31

pues se bloquean, pues que pueden acudir a COVID 00:00:35

que es este de aquí, el mítico jugador de los Lakers 00:00:38

y bueno, comenzaremos aquí, pinchas aquí 00:00:40

y nos vamos al primer vídeo, el vídeo tutorial 00:00:43

que es este, donde nos dicen, oye, cómo se miden las alturas inaccesibles 00:00:47

y qué aparatos y cómo se utiliza la trigonometría para ello 00:00:51

en el segundo 00:00:56

o en el primer balón 00:00:58

la segunda estación 00:01:00

nos pasaríamos al siguiente vídeo 00:01:02

donde dice, oye, gráficamente 00:01:04

cuál es el problema este de la trigonometría 00:01:06

y cómo se calcula la altura de una torre 00:01:08

entonces lo que hacemos es introducir el problema 00:01:10

cómo nos vamos a enfrentar a él 00:01:12

en el siguiente paso 00:01:15

se nos abre una Live Worksheet 00:01:17

como esta, donde tenemos las razones trigonométricas 00:01:21

hemos visto antes en los vídeos cómo funciona 00:01:23

como se trabaja y aquí pues cada uno a su ritmo lo podemos hacer 00:01:25

es una autoevaluación, se corrige y vamos viendo como se trabaja 00:01:29

y como funciona esto de la trigonometría 00:01:33

el siguiente puesto, que es el silbato, se nos abre el siguiente 00:01:36

video tutorial, porque lo que queremos hacer es ese aparato, ese aparato que hemos visto en el primer 00:01:41

video, que es un inclinómetro, oye, como lo vamos a fabricar 00:01:45

lo vamos a hacer en la clase, en equipos y para después irnos 00:01:49

al patio y medir una canasta, un albo o la altura 00:01:53

del edificio, un sitio donde nosotros no podemos llegar 00:01:57

una vez que lo sabemos, y si no hemos tenido duda y no hace falta 00:02:00

que preguntemos a Jacobi, pues nos vamos al punto 4 00:02:05

punto 4 es, oye, yo he ido al patio 00:02:08

con el aparato ese que hemos construido y vemos 00:02:13

cuáles son las razones trigonométricas, cuáles son 00:02:17

con este video tutorial 00:02:21

qué razones son las que yo necesito calcular 00:02:23

o cuáles son las que me interesan a mí 00:02:26

para poder calcular esas alturas 00:02:28

una vez que lo tengo aquí 00:02:30

pasamos también a la siguiente 00:02:32

la siguiente jugada, nuestra jugada va a ser 00:02:33

ingresar en un cajón sobre trigonometría 00:02:36

donde tenemos el pin 00:02:38

donde tenemos esa seguridad 00:02:41

de que no podemos meterse en ningún otro alumno 00:02:42

porque tenemos eso 00:02:43

y responderemos esas preguntas 00:02:44

que tanto les atrae a los chavales 00:02:48

Hasta el final, bueno, pues metemos la canasta, ¿no? 00:02:51

Metemos la canasta porque veremos todo ese resultado. 00:02:53

Una vez que yo tengo todo este resultado, yo lo llevaré a un papel, 00:02:56

lo llevaré a una presentación, lo llevaré al formato que ellos quieran 00:02:59

y me lo tienen que presentar, pues, en nuestro Classroom, ¿vale? 00:03:02

Nosotros utilizamos Classroom, somos un instituto que tenemos un acuerdo común 00:03:06

y que tenemos autorizado y a más jefatura, pues, oye, nos dicen que es la mejor aplicación 00:03:11

para utilizarla y nos invitan a utilizar siempre ella. 00:03:15

En este caso, bueno, pues si esta actividad que está para cuarto de secundaria de la ESO en las matemáticas de la opción B, pues ingresaríamos aquí y en trabajo de clase buscaríamos, lo meteríamos y después allí podremos ver la calificación. 00:03:17

Una vez que yo lo tengo, pues responderemos, haremos una retroalimentación, enseñaremos cómo lo hemos conseguido, 00:03:34

cómo los cálculos que hemos tenido, su calificación, lo mostraremos al resto de los compañeros para que ellos también lo vean. 00:03:40

¿Tiene alguna duda? Oye, podremos repasar otra vez todo lo que le secundaría con este vídeo con David Calle. 00:03:48

Y esta ha sido mi práctica. Gracias por su atención. 00:03:56

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