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Subido el 29 de noviembre de 2023 por Inmaculada Concepción D.

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En este vídeo voy a enseñar mi evidencia fundamental del Sistema de Gestión de Aprendizaje 00:00:00
y Evaluación. Vamos a utilizar el aula virtual de Google Classroom. La plataforma que hemos 00:00:06
creado está actualizada y tiene estudiantes matriculados, anuncios por parte de las profesores 00:00:12
en el tablón y las calificaciones de las tareas propuestas. Al mismo tiempo, al principio 00:00:18
hemos incluido, además, una guía didáctica del curso de elaboración propia del Departamento 00:00:26
de Lengua del centro. El aula está estructurada por temas, que a su vez se dividen en secciones, 00:00:32
que son los distintos bloques propuestos por la LONLOID. Estos temas están relacionados 00:00:43
directamente con las unidades didácticas recogidas en la guía y en la programación 00:00:48
adaptada a la materia impartida. El aula virtual, a su vez, muestra la secuencia didáctica 00:00:52
de cada unidad. Estas se desarrollan en tareas, a través de las cuales vamos a desarrollar 00:00:58
experiencias de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, PBL o clase invertida. 00:01:02
Al mismo tiempo, cada una de estas unidades se inician con alguna rutina de pensamiento. 00:01:12
Un ejemplo de ello es «veo, pienso y me pregunto». La ubicación por grupo de nuestro alumno 00:01:17
en el aula nos facilita la utilización de diversas técnicas cooperativas en el desarrollo 00:01:23
de las diferentes unidades. Dentro del aula de aprendizaje se integran distintos contenidos 00:01:29
digitales, tanto internos del espacio Google, como cuestionarios, formularios, hojas de 00:01:34
cálculo, como externos de la propia editorial de nuestro libro o vídeos de YouTube. 00:01:39
Vamos ya a mostrar algunas de las herramientas que evidencian nuestro sistema de gestión 00:01:45
y aprendizaje, herramientas digitales de evaluación de las que vamos a hacer uso. Vamos a mostrar 00:01:49
tres, en la comprensión lectora del tema 1, donde evaluaremos a través de un Google 00:01:54
Font. En este mismo tema se aprovecha la temática 00:02:00
de la comprensión, la nomofobia, para el desarrollo del pensamiento crítico a través 00:02:05
de un debate. El debate será en clase y será evaluado a través de una lista de cotejo. 00:02:13
Y, en tercer lugar, en las tareas propuestas del tema 3 se utilizará la herramienta evaluativa 00:02:18
de una rúbrica para la creación de un texto descriptivo. 00:02:25
Pasamos a enseñar una herramienta de creación propia que es personalizable y que, posteriormente, 00:02:32
también podrá ser evaluable, como observamos en el tema 2, con la comparación de los mesteres 00:02:37
de jubilaría y clerecía, propiciando desde dicha herramienta el by doing, aprender haciendo, 00:02:42
desde la búsqueda de fragmentos de textos que ejemplifiquen las características de ambos 00:02:47
mesteres. También vamos a evidenciar la utilización 00:02:51
de insignia como propuesta de mejora del curso anterior en nuestro departamento, para incentivar 00:02:56
el trabajo del alumno. La apuntación de la misma está recogida en el cuaderno de cada 00:03:03
profesora. Y, ya para terminar, enseñamos que hemos 00:03:07
añadido, además, una serie de extensiones de accesibilidad a través del navegador, 00:03:12
el traductor, el zoom, el lector de texto y una herramienta que nos permite la adaptación 00:03:17
visual a los alumnos con dislesia. 00:03:21
Idioma/s:
es
Autor/es:
Inmaculada de la Paz Rodríguez
Subido por:
Inmaculada Concepción D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
29 de noviembre de 2023 - 22:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC CRISTO REY
Duración:
03′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
20.83 MBytes

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