Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Conectados hacemos salud

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 24 de enero de 2013 por Dumas P.

189 visualizaciones

Experiencias de aula. Día 13. Sala 1.1
conectados hacemos salud

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes a todos. Antes que nada, las gracias a la organización por pensar en nosotros, 00:00:00
por valorar un poquito lo que es la propuesta que nosotros queríamos traer aquí. 00:00:16
Y la verdad que es un poco difícil luego, después de la ponencia de Dolores Reyes, 00:00:21
empezar y transmitir lo que nosotros queremos hacer o lo que hemos preparado con bastante ilusión para este congreso. 00:00:26
Bueno, el tema es que, como veis, el título del grupo de trabajo, de hecho, no sé si existe aquí también este tipo de modalidad de formación, 00:00:33
pero nos hemos constituido como grupo de trabajo cuatro centros de Mallorca en concreto, es decir, seríamos cuatro escuelas primarias, 00:00:43
estamos hablando de primaria, nivel de quinto, tercer ciclo, quinto, y hablamos de estos cuatro centros, 00:00:51
C.I. Mestre Coloma en Buñola, Gabriel Comos y Rivas en Esporlas, Spuch en Soller, Segreduada en Zapobla. 00:01:00
Todos ellos son diferentes municipios de la isla de Mallorca. 00:01:07
Bueno, realmente, ¿qué es lo que pretendemos a través de este grupo de trabajo llevar a cabo? 00:01:11
Pues bueno, en realidad serían cuatro cosas, cuatro pilares, digámoslo así. 00:01:19
Para empezar, el área de educación física, que sería el área vehicular para realizar este grupo de trabajo. 00:01:25
Luego trabajaríamos todo el tema de hábitos saludables. 00:01:31
Evidentemente, si no me imagino que estaríamos aquí, también hablaríamos del apartado de las TIC. 00:01:36
Finalmente, también de competencias básicas, puesto que, como decíamos antes, el área vehicular sería el área de educación física, 00:01:41
pero el tipo de formato que hemos elegido, además, el tipo de metodología, etc., va bastante enfocado a lo que será el enfoque basado en competencias, 00:01:47
competencias, que es lo que nos están proponiendo a partir de la LOE. Bueno, intentaremos desgranar 00:01:57
un poquito lo que son todos los aspectos comentados aquí. Empezaríamos por el tema de educación 00:02:02
física de mi compañero Joan, pues os hablaré un poquito del tema. 00:02:09
Buenas tardes a todos. Bueno, yo solamente os voy a hablar de educación física así 00:02:14
por encima de dos conceptos, dos contenidos que van a guiar un poco nuestra práctica. 00:02:23
Los cuatro coordinadores de cada centro somos los cuatro de Educación Física y cogemos como guía en nuestro trabajo, primero, el paradigma estructuralista de Paco Seirulo. 00:02:30
Paco Seirulo supongo que lo conocéis y si no, os doy una pincelada de él. Ahora mismo es el preparador físico de Barcelona, lleva ahí casi 20 años. 00:02:47
Y este señor lo que propone es un poco la teoría general de sistemas, es decir, no podemos entender el cuerpo de cada persona como la suma de diferentes partes, hay que entenderlo como un sistema global. 00:02:56
Por lo tanto, todo el trabajo que nosotros hacemos en educación física con los niños es global, para que los niños puedan, para nosotros, trabajar con ellos todas sus estructuras. 00:03:15
La cognitiva, la emotivo-volitiva, las seis tipos de estructuras de las que habla Serulo. 00:03:28
Y luego, la inteligencia motriz. Este tipo de inteligencia, aquí falta el nombre, habló de ella por primera vez un señor que se llama Gartner, que habla de que ya no existe una inteligencia sola, sino que hay ocho inteligencias. 00:03:35
Y después de lo que hemos visto hace un rato, podríamos decir que hay nueve, o alguien algún día saldrá y dirá que hay nueve, porque yo creo que ahí falta también la inteligencia tecnológica, porque seguro que algún día también se hablará de ello. 00:03:52
La inteligencia motriz sería en este caso la que hace referencia a la educación física y sería aquella en la que el niño se ve obligado a tomar una serie de decisiones en función de factores muy diversos de la actividad física 00:04:04
y que le obligan no solamente a ser inteligente cognitivamente, sino también físicamente, conductualmente. 00:04:25
El señor Garner habla de hasta ocho tipos de inteligencia. 00:04:37
Y una última parte es el trabajo cooperativo. 00:04:41
El proyecto TIC está basado en el trabajo cooperativo. 00:04:45
Es decir, todo lo que nosotros hacemos en la parte de TIC tiene que tener su transferencia en educación física, si no, no tiene sentido que hagamos el trabajo. 00:04:49
Y aparte, buscamos la cooperación desde el punto de vista de que nosotros, por ejemplo, somos cuatro centros muy diferentes, con unas realidades muy diferentes. 00:04:58
En un centro, por ejemplo, hay un tanto por ciento de inmigración muy elevado, en otro no hay tanto. 00:05:11
y entonces nosotros creemos que tenemos que buscar actividades en las que el niño tenga que aprender 00:05:17
a través de la cooperación con el resto de sus compañeros. 00:05:25
Un poquito la idea sería aquel vídeo que hemos visto ahí abajo del YouTube 00:05:30
de aquel señor que hace una composición de ópera con 240 personales. 00:05:33
Bueno, nosotros tenemos 180 niños, los hemos constituido en 45 grupos de 4, 00:05:40
cada uno de un centro diferente 00:05:45
les vamos mandando 00:05:48
ideas 00:05:49
y ellos tienen que 00:05:51
a través del grupo 00:05:52
buscar soluciones 00:05:54
a esta propuesta 00:05:57
y luego transferir 00:05:58
este trabajo a la parte de educación física 00:06:00
la educación física como hemos dicho 00:06:04
sería el 00:06:05
contenido que da sentido al trabajo 00:06:06
para la parte de ti que es muy interesante 00:06:09
como ahora Vicenzo os contará 00:06:11
pero todo tiene que tener transferencia 00:06:12
a la parte de educación física 00:06:15
y yo ya pasaré a la parte de TIC 00:06:17
que es lo que va a hacer Vicenç 00:06:20
que sería la parte que da 00:06:21
más sentido a la 00:06:23
exposición 00:06:25
Bueno, pasando como decía Joan 00:06:27
a la parte de TIC 00:06:31
remarcar nuevamente el hecho de que 00:06:33
las actividades que nosotros llevamos a cabo 00:06:35
con el alumnado, de hecho ya veréis 00:06:37
como el proyecto es un proyecto 00:06:39
que se está iniciando, ha llevado bastante tiempo 00:06:40
todo lo que ha sido la parte técnica 00:06:43
para poner en funcionamiento el proyecto en sí. 00:06:44
Cuando los niños están realizando ahora mismo, han realizado simplemente dos actividades. 00:06:48
Entendemos que podremos seguir el grupo de trabajo el año que viene 00:06:53
y será cuando realmente los chicos, las chicas tendrán su parte importante dentro del proyecto. 00:06:56
El tema, como decía, es remarcar nuevamente que todas las actividades que nosotros hagamos a través de las TIC 00:07:04
tienen que tener su transferencia directa dentro del área de educación física. 00:07:10
Si no, lo que comentábamos, no tiene sentido el hecho de que nosotros, digamos a los niños que tienen que estar una o dos horas delante del ordenador 00:07:14
y luego no tengan que realizar su parte de actividad física. 00:07:21
Sigamos con ello. La base curricular, más que nada del apartado TIC. 00:07:28
¿Por qué nosotros hemos empezado a hacer esto? No simplemente porque tengamos ganas o seamos un poco inquietos al respecto, 00:07:33
sino realmente nosotros tenemos una base curricular, la LOE, en todos los bloques de contenido de las diferentes áreas, 00:07:39
también en la educación física, nos comenta que se tiene que trabajar el apartado TIC. 00:07:45
Ya no hablemos ya cuando entramos a valorar el tema de competencias, que una de ellas exactamente es la competencia TIC. 00:07:52
Bueno, la metodología. Cuando hablamos de las TIC, todo esto favorece el hecho de que podamos adaptar un cambio de metodología. 00:07:58
Quizás había gente que ya estaba trabajando en eso, pero es evidente que las TIC nos ayudan a ello. 00:08:09
Podríamos hablar del constructivismo, ya conocemos todos los autores, lo que dicen sí, lo que es el constructivismo y demás, 00:08:14
no vamos a entrar tampoco en ello. El aprendizaje cooperativo, como comentaba también Joan, sería esencial. 00:08:21
Y lo que son los agrupamientos intra e intercentros. De las dos actividades que han empezado a realizar, 00:08:28
las dos ahora mismo han sido 00:08:33
intracentros, es decir 00:08:36
los grupos de alumnos que hemos realizado 00:08:37
han sido del mismo 00:08:40
de la misma clase, digámoslo así 00:08:41
en mi centro hemos realizado grupos 00:08:44
de chicos, de chicas 00:08:46
que han realizado una actividad en sí 00:08:48
la propuesta para la próxima 00:08:50
actividad es relacionar 00:08:52
interrelacionar los cuatro centros 00:08:54
directamente, a través de las TIC 00:08:56
evidentemente, con los grupos que comentaba 00:08:58
Joan, en caso, en mi caso 00:09:00
el centro es más grande, habrá dos alumnos de los míos por uno de los demás. 00:09:02
Estaríamos hablando de grupos de cinco, de cuatro, de seis, depende. 00:09:07
Tenemos que ver también de qué manera lo estructuramos y que puedan interactuar entre ellos. 00:09:11
Todo esto tendrá su final, digámoslo así, cuando ellos acaben sextos y todo va bien 00:09:16
y podamos realizar una acampada conjunta donde se van a conocer de manera física. 00:09:23
Aquí lo habrán hecho de manera virtual y luego se conocerán de una manera física y trabajaremos durante todo el proceso para conseguir, a través del hilo conductor que será la acampada, 00:09:28
trabajar también toda una serie de contenidos a través de las otras áreas. De aquí vendría la temática de competencias básicas también. 00:09:43
Bueno, el eje vertebrador es la web del centro. Esta es la web, en caso de un centro en concreto, del mío, pero los diferentes centros también tienen su web y en la web todos tenemos de manera unificada una serie de apartados. 00:09:51
El correo electrónico por una parte, el Moodle por otra, que será una plataforma que utilizaremos, ahora lo veréis. 00:10:08
Y finalmente el grupo de trabajo con Otach Fentxalud, conectados por la salud. 00:10:15
Comentar también que el logo fue la primera actividad que realizaron ellos y entre ellos escogieron cuál era el logo que tenía que definir lo que era el proyecto en sí. 00:10:21
Seguimos. Bueno, las ventajas TIC. ¿Qué es lo que nos ofrece? 00:10:32
Aparte, como comentábamos, los aspectos de arriba, digámoslo así, permite la sincronía. Me imagino que todo esto no son cosas que os digamos que vengan de nuevo, todos lo conocemos ya. 00:10:35
Sincronía y asincronía nos permite que ellos, ellas, desde su casa, realicen esta actividad. Lo que comentaba Dolors en la conferencia que acabamos de ver. 00:10:46
Podemos aprovechar para realizar una serie de videotutoriales. De hecho, si a alguien quiere, le parece interesante la propuesta que llevamos a cabo, os podemos ofrecer, dar las webs de nuestro centro, donde veréis que en el apartado del proyecto salen una serie de videotutoriales de cómo utilizar ellos el Google Docs, demás. 00:10:56
Individualización de lo que es el proceso en sí 00:11:16
Metodología ya comentada antes 00:11:20
El compartir experiencia entre todos 00:11:24
Es evidente, nos ofrece un mundo super vasto 00:11:26
En este sentido de multitud de experiencias que podamos compartir 00:11:29
Interáreas sería el aspecto también que hablábamos anteriormente 00:11:32
E intercentros 00:11:37
En interáreas remarcar también que aunque sea 00:11:38
aunque el proyecto haya nacido de maestro de educación física, en el área de educación física raramente iremos directamente a los ordenadores 00:11:42
para no quitar parte del compromiso motor de la actividad física que tiene que llevar a cabo el alumnado, 00:11:51
sino que intentamos conjuntamente con los diferentes maestros del centro, con sus tutores, 00:11:58
a ver si desde las diferentes áreas también se pueden tragar los diferentes contenidos que queremos fomentar en el proyecto. 00:12:05
Por ejemplo, hablamos de la acampada, es perfecto poder hablar del volumen que tiene que llevar el niño o la niña en la maleta, cómo distribuir los pesos y demás. Está clarísimo que eso sería la competencia matemática. 00:12:11
¿Sí? Bueno, pasaríamos ahora, perdón, seguimos con la parte TIC, una parte también muy importante son las herramientas 2.0, veamos el motivo, el porqué, las ventajas, me imagino que también las conocemos, pero bueno, lo repetimos, no instalación por parte del usuario, 00:12:22
No requiere que ellos necesiten instalar ningún tipo de aplicación. Unificación en el sistema operativo. Los ultraportátiles que nos han traído a los diferentes centros en Baleares llevan dos particiones. Si no lo tocamos, simplemente lo iniciamos. Inician en Linux. 00:12:45
Pero la gran mayoría del alumnado, el 98% en la estadística que hicimos, en casa tenían Windows. ¿Qué pasa? Si nosotros trabajamos con el Word mismo, con el PowerPoint, perdón, con la parte de OpenOffice, luego cuando se van a casa lo tienen que saber convertir, guardar como .doc para poder realizarlo en casa. 00:13:05
cuando lo abren en casa el formato no es el mismo y demás. 00:13:28
Dijimos, fuera. 00:13:32
Herramienta 2.0, así, con cualquier sistema operativo, 00:13:33
nosotros lo podemos utilizar. 00:13:36
Y finalmente, lo que también es interesante, coste cero. 00:13:38
No tenemos que pagar para poder utilizarlos 00:13:42
o en principio fomentamos a aquellos que no se tengan que pagar. 00:13:44
Google Docs y Moodle serían, digamos, 00:13:52
también los dos pilares TIC que trabajaremos. 00:13:57
Como decíamos, en la página web del centro, ellos irían al correo electrónico, que es interesante también, creo yo, por si alguien lo desconoce, saber cómo llevamos a cabo el tema del correo electrónico. 00:14:01
Nos hemos puesto en contacto con Google Apps y ellos nos ofrecen la posibilidad de tener el dominio propio del centro, pero como veis, el formato es el mismo de una cuenta de correo Gmail. 00:14:14
Y además nos ofrece prácticamente las mismas posibilidades. Tenemos el correo electrónico con el dominio propio del centro, cada centro tiene el suyo y aparte lo que hemos hecho ha sido, para no mostrar al exterior, a todo internet, lo que es el nombre del alumno, le hemos dado alumno 6 de quinto C. 00:14:26
Este sería un ejemplo. Cuando él entra en el correo electrónico, sí que ya le sale su propio nombre. 00:14:51
Si entramos dentro del correo, en este caso es el mío, pero bueno, para que veáis un poquito, sigue siendo el mismo formato del Gmail. 00:14:59
En cambio, ellos van aquí arriba, me imagino que el que tiene Gmail ya lo va a conocer, y como veis, nos ofrece Google Apps estas cinco opciones. 00:15:08
Podríamos también incluso crear páginas web, pero básicamente ellos trabajan con Google Documents. 00:15:14
Esto sería la pantalla principal de Google Documents y lo que nos ofrece es la posibilidad de crear un documento de texto, una hoja de cálculo, una presentación de diapositivas y poder compartirla con todos los demás. 00:15:24
Una de las primeras actividades que han realizado ha sido, el maestro ha creado la presentación de diapositivas, lo ha compartido con el resto del alumnado y ellos han tenido desde casa que se le ha llamado el record preferit, sería el lugar preferido de la escuela, para mostrarla a los otros compañeros de los otros centros. 00:15:40
Lo que han tenido que hacer ha sido ir a realizar una foto del lugar preferido de su escuela, subirla a la presentación de diapositivas, visionando el videotutorial que comentábamos antes y hacer una breve descripción o explicación de por qué es ese lugar preferido de la escuela. 00:16:05
Han creado una presentación de 20, 21, 22, depende de los alumnos que tengamos en la clase, para que luego, colgada en el Moodle, ya trabajo nuestro, la puedan visualizar los demás compañeros de los otros centros. 00:16:24
Esto, como comentábamos, tenía que tener una transferencia directa al área de educación física. ¿Cómo? Realizando una gymkama, como llevaba a cabo. Eso sería para que veáis que siempre lo que tenemos que realizar luego tiene que llevar. 00:16:40
una consecuencia o una transferencia 00:16:53
de educación física. Bueno, volvíamos 00:16:55
a la página web 00:16:57
y pasamos al apartado de Moodle 00:16:58
que será la plataforma educativa en la cual 00:17:01
vamos a colgar todos 00:17:03
los contenidos, porque nosotros si queremos 00:17:05
podemos 00:17:07
mandar el link, el enlace 00:17:09
de la presentación de diapositivas 00:17:12
realizada con el Google Docs 00:17:14
para que lo vean los demás, pero simplemente 00:17:15
van a tener ese enlace. 00:17:17
En cambio, si a ese enlace 00:17:20
Lo ponemos en el Moodle. Aquí vemos las diferentes escuelas. Aún no se había acabado de colgar, pero bueno, esta ya sí. Tenían colgado lo que es la presentación de diapositivas, por ejemplo, de Segraduadas del Pueblo, de la escuela donde está Joan. 00:17:21
y todos los chicos, chicas, podían entrar en Moodle, donde se les ha creado exactamente el mismo nombre de usuario que tenían para el correo electrónico 00:17:37
y visionar lo que es el lugar preferido de la escuela de los demás compañeros. 00:17:46
Exacto. Bueno, pasamos a lo que son las dificultades TIC, que evidentemente también están ahí. 00:17:55
No todo es color de rosa. Y bueno, aquí no lo coge del todo, pero lo que pone es inicio infraestructura técnica. 00:18:01
Ninguno de nosotros es informático, ni ninguno ha estudiado ninguna carrera de informática, nada. 00:18:07
Todo lo que hemos llevado a cabo ha sido intentándonos formar, autoformación, como creo la gran mayoría de aquí, 00:18:14
y bueno, intentar poner todo lo que hemos comentado a disposición del alumnado. 00:18:21
No ha sido sencillo, nos ha llevado su tiempo, todos tenemos diferentes conocimientos de TIC y demás. 00:18:26
Y bueno, en la medida que hemos podido, pues ha salido lo que ha salido. 00:18:32
Bien, conocimiento del alumnado. Nosotros nos creemos que todos ya son capaces de realizar cualquier tarea TIC, cualquier tarea con el ordenador, porque son capaces de ir a Facebook, tuitear y demás. 00:18:37
Pero te das cuenta que la cosa no es así. Que les cuesta muchísimo seguir el videotutorial, les cuesta muchísimo seguir tus pautas que les puedas dar. No prestas la atención necesaria y demás. 00:18:50
En todo eso, nosotros nos tenemos que esforzar al máximo, como bien decía Dolors, e intentar ser un guía durante el proceso de aprendizaje que pueda tener el alumnado. Y eso nos va costando, pero bueno, creo que poco a poco lo vamos consiguiendo. 00:19:06
Y finalmente el mantenimiento. Si ya decíamos que no somos informáticos para poder instalar lo que es la plataforma Moodle, sacar todas las cuentas de correo y demás, imaginaos ya cuando hablamos de cierto mantenimiento de los ordenadores y todo el lío. 00:19:22
En principio desde Consellería tienen la obligación, digámoslo así, de estar encima de los centros y demás para todas estas dificultades que podamos tener resolverlas. 00:19:37
Pero es cierto que seguramente van totalmente desbordados y si tenemos que esperar a veces que ellos nos puedan resolver una cosa quizás aún ni habríamos empezado lo que es el proyecto en sí. 00:19:52
Por tanto, de alguna manera también está este hándicap que lo intentamos resolver en la medida que podemos. 00:20:04
Y bueno, lo que es la parte TIC, la daríamos por acabada y ahora Joan nos explica un poquito lo que es el tema también de salud, 00:20:12
que recordad que al principio habíamos dicho cuatro pilares básicos que serían las TIC, educación física del área, las competencias básicas y los hábitos saludables. 00:20:20
Bueno, yo seré muy breve 00:20:30
hemos dicho antes que 00:20:34
todo lo hacemos a través de la educación física 00:20:37
pero claro, la educación física es un área entera 00:20:39
y tiene muchos contenidos 00:20:42
entonces tuvimos que pensar 00:20:43
qué contenido le dábamos más importancia 00:20:45
que al resto 00:20:48
entonces después de reunirnos y pensar un poco 00:20:49
un tema que nos pudiera dar 00:20:52
para poder trabajar en el aula 00:20:53
y después pasarlo a 00:20:55
educación física y que además fuera un tema 00:20:58
que no fuera el típico de hacer bóde y hacer básquet, deportes o lo que sea, 00:21:00
nos dimos cuenta de que de la salud hablamos poco en educación física. 00:21:06
Y estuvimos mirando y descubrimos que hay autores que hablan de que 00:21:12
para considerar que una persona es saludable, 00:21:17
tiene que llevar a cabo una serie de condiciones 00:21:21
con estos seis pilares. 00:21:28
Si pones a 20 chavales 00:21:32
delante de ti y les preguntas 00:21:34
qué creéis que tiene que llevar a cabo una persona 00:21:36
para ser saludable, 00:21:39
llegan a cinco o cuatro de las cinco. 00:21:41
Casi casi lo sacan ellos solos. 00:21:45
Yo lo hice sin contar con la ocasión postural 00:21:47
que ellos no tienen esa palabra, 00:21:51
es muy extraña. 00:21:55
pero del resto 00:21:55
y la educación emocional también 00:21:57
pero la corporal, alimentación, actividad física 00:21:59
y descanso lo tienen clarísimo 00:22:02
ellos saben que una persona para ser saludable 00:22:04
tiene que comer bien 00:22:06
tiene que descansar 00:22:08
tiene que compensar eso con una actividad física 00:22:09
y tiene que tener 00:22:12
no puede venir al colegio 00:22:14
sin ducharse, sin lavarse los dientes 00:22:16
no puede comer después de 00:22:18
haber tocado cosas con las manos 00:22:20
entonces 00:22:23
A partir de ahí, nosotros hemos transferido todo lo que hacemos en la parte de TIC. 00:22:24
Queremos, como ha dicho Vicente, transferir la parte de educación física y trabajar estos seis conceptos de salud. 00:22:35
Después tenemos el rompecabezas de crear actividades a partir de eso, que es la gran dificultad. 00:22:44
porque para hacer un juego de alimentación 00:22:53
hay que romperse los cuernos 00:22:56
pero no es el dolor de cabeza 00:22:58
es el reto 00:22:59
de aprender, de crear cosas nuevas 00:23:01
y de que salgan cosas 00:23:04
entre todos, incluidos los chavales 00:23:06
que 00:23:08
si les das la voz 00:23:09
salen cosas realmente 00:23:12
sorprendentes 00:23:14
y ya pasamos a la parte 00:23:14
de las competencias básicas 00:23:17
de las que Vicenç 00:23:20
ya ha hablado antes 00:23:23
no voy a hablar de ellas 00:23:24
son 8 pero no voy a 00:23:27
extenderme nada, queremos que 00:23:28
si alguien tiene alguna pregunta pueda 00:23:30
participar, pero como he dicho antes 00:23:32
nosotros creemos que realmente este proyecto 00:23:35
tiene muchísima más aplicación 00:23:37
más no, tiene muchísima aplicación 00:23:38
en el resto de áreas 00:23:41
la área que menos aplicación 00:23:43
tendría o la que nos cuesta más 00:23:47
es educación física. 00:23:48
Las maestras cuando lo ven dicen 00:23:50
yo esto en matemáticas o en medio o en catalán 00:23:52
podríamos trabajarlo, sería fantástico. 00:23:54
Por lo tanto, lo que es 00:23:57
la interdisciplinariedad 00:23:58
queda muy clara 00:24:02
y las competencias básicas creemos que quedan 00:24:05
más que garantidas. 00:24:08
Finalmente, 00:24:13
simplemente comentar 00:24:14
o que veáis el nombre de todos los 00:24:16
compañeros que forman parte del grupo de trabajo 00:24:18
nosotros simplemente hemos sido la avanzadilla 00:24:20
en total somos ocho 00:24:22
puramente de educación física más dos compañeros 00:24:24
que se han ofrecido súper voluntariamente 00:24:26
para poder ayudarnos en todo ello 00:24:28
y bueno 00:24:30
muchas gracias por todo 00:24:32
esto ha sido la experiencia 00:24:35
que nosotros queríamos contar 00:24:37
muchas gracias 00:24:38
bueno si tenéis alguna pregunta 00:24:39
yo solamente comentar 00:24:51
ya que habéis comentado que era un poco difícil 00:25:04
el hacer las actividades si podíais concretar 00:25:06
¿Alguna de las que habéis hecho? 00:25:08
Bueno, te comento. Como habíamos dicho al principio, el proyecto está en la fase bastante inicial. 00:25:11
Nos ha costado mucho poner en funcionamiento toda la parte técnica y ahora mismo lo que hemos realizado con los niños 00:25:19
ha sido el lugar preferido de la escuela, para mostrarlo a los demás, y hemos realizado, bueno, hemos realizado, 00:25:25
está pendiente de realizar, está planificada ya, una gym cama dentro del área de educación física 00:25:31
para que tenga esta transferencia directa que comentábamos. 00:25:37
Todas las actividades que hemos empezado a pensar van encaminadas a, digamos, el resultado final, 00:25:40
que será la acampada final de sexto, y dentro de estas actividades podría haber, 00:25:49
desde calcular la distancia a la que se encuentra su centro de la mía, 00:25:54
calcular cuánto cuesta la gasolina para llevarnos el autocar desde nuestro centro 00:25:59
hasta el lugar destinado para la acampada, pero como comentamos, todas estas actividades 00:26:08
luego, de alguna manera u otra, tienen que tener esta transferencia directa dentro del área de educación física. 00:26:13
Me sabe mal no poder darte más experiencias que hagamos tenido ya directamente con los niños 00:26:18
porque te estaría mintiendo, no es así. Pero bueno, para el año que viene queremos, dentro de la programación de sexto, unificar ciertas programaciones. 00:26:24
Ya sabemos que son centros diferentes, pero desde Educación Física, unificar la programación para poder ir un poquito a unisono y, conjuntamente con sus tutores, 00:26:34
también ya planificar todas las actividades del año dentro de las diferentes áreas para tratar el tema de competencias básicas. Ese sería el tema en cuestión. 00:26:43
Sí. Bueno, en concreto… 00:26:54
Tienes para apuntar. 00:27:03
Mira, si acaso lo apunto ahí, será mejor, ¿no? 00:27:06
A ver, por debajo. 00:27:11
Pues seguidos, seguidos. 00:27:26
Sí, ahora pongo. Como veis, somos súper experimentados ponentes. 00:27:27
Estos son los cuatro centros que forman parte del proyecto en sí. 00:27:51
las webs evidentemente son diferentes 00:28:28
pero todas ellas tienen lo que son 00:28:33
los diferentes apartados que hemos comentado comunes 00:28:36
y bueno 00:28:39
la plataforma Moodle está instalada dentro del hosting 00:28:41
que tenemos en mi centro en concreto 00:28:45
y el enlace, el link en las diferentes webs 00:28:48
va directamente a la plataforma en cuestión 00:28:51
pues lo dejamos aquí si queréis 00:28:55
porque me imagino que tendréis que ir a alguna otra ponencia. 00:28:59
Gracias, Víctor. 00:29:02
Muchas gracias. 00:29:03
Muy interesante. Gracias. 00:29:04
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
V. Serralta y J.
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
189
Fecha:
24 de enero de 2013 - 17:57
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula. Día 13. Sala 1.1
conectados hacemos salud
Duración:
29′ 50″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
135.71 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid