CDD A2 - Tarea 6 Fernando García Moreno
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Incluye la descripción de las tareas 3, 4 y 5.
Buenas tardes, mi nombre es Fernando García y a continuación voy a proceder a explicar las tareas 3, 4 y 5.
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Para empezar, comenzaré con la tarea número 3, que es la situación de aprendizaje.
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En esta primera imagen interactiva podemos ver la justificación de la situación de aprendizaje
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y a partir del punto número 6 nos dirige directamente al material didáctico.
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En el punto número 1 podemos ver el título de la situación de aprendizaje
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y algunos de los puntos más importantes a describir como el tema, número de sesiones,
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la temporalización en la que se va a llevar a cabo la situación de aprendizaje,
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los aspectos más relevantes de las tareas de inglés y ciencias de la naturaleza,
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la tarea final y las competencias que se van a desarrollar con nuestra tarea o situación de aprendizaje.
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En el punto número 2 podemos acceder a los objetivos que se proponen para alcanzar a lo largo de esta situación de prioridad.
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Hacemos clic aquí y podemos ver los objetivos de etapa que trataremos de alcanzar.
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El punto número 3 está relacionado con las distintas conexiones de los elementos curriculares de las áreas de inglés y ciencia y naturaleza,
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incluyendo los descriptores operativos, las competencias específicas y criterios de evaluación de cada uno
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así como los contenidos o saberes básicos.
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En el punto número 4 tenemos espacio para la metodología que vamos a utilizar
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incluyendo las estaciones de aprendizaje y pasajes de aprendizaje, el escape room edu, la gamificación,
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el aprendizaje cooperativo y la metodología whole brain teaching.
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Pasamos al punto número 5 que está relacionado con la descripción de la tarea en sí,
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La secuenciación de la tarea competencial. Primero algo está pasando en el castillo de Hogwarts. De esta manera creamos una expectación en el alumnado aumentando su motivación.
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Utilizaremos además el mundo mágico de Harry Potter que está incluido dentro de nuestra gamificación a lo largo del curso.
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Dentro de la fase de desarrollo, la primera lección está centrada en adquirir los contenidos y desarrollar las destrezas orales en el alumnado
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Para ello, utilizaremos la metodología Holbrook Teaching, aprendizaje basado en juegos, utilización de imágenes, gestos
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para aprender el vocabulario con el que nuestro alumnado será capaz de describir animales fantásticos
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En la segunda lección debemos escapar de Hogwarts y hacer uso del aprendizaje adquirido en la anterior lección, así como el desarrollo de habilidades centradas en las destrezas escritas a través de un escape room y running dictation por equipos.
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Por último, una vez nuestro alumnado se ha convertido en experto en animales fantásticos, también en equipos y de manera cooperativa,
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deberán crear un catálogo de animales fantásticos y exponerlo de manera oral delante de toda la clase.
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Otros iconos que podemos encontrar dentro de esta infografía son este de aquí, que está relacionado con el DUA,
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el diseño universal de aprendizaje, y todos los principios que nuestra tarea aplica dentro del diseño universal de aprendizaje.
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Además de la evaluación, tipos de evaluación, algunas rubricas para evaluar las distintas tareas
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Por aquí tenemos también la bibliografía y la invención a todos los recursos utilizados
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Y por último, pinchando en este ojito, de aquí nos llevará directamente al material didáctico
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Como podemos ver, en primer lugar, el alumnado, aquí donde pone Start
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Tiene acceso a los distintos vídeos y presentaciones de PowerPoint para poder trabajar el vocabulario y la gramática.
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Estos vídeos están alojados en la Mediateca de Urca Madrid.
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Y a partir del punto número 1, nuestra alumna empieza a escapar del castillo y se va encontrando con distintos animales fantásticos, incluyendo una descripción.
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De esta manera, de un lado, utilizará la técnica del dictado cooperativo para pasar la información y aprender sobre estos animales fantásticos.
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A mitad del camino nos iremos encontrando en los distintos números nuevas descripciones de los animales fantásticos, así como en el lugar donde nos encontramos.
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Por ejemplo, en este caso, en el número 4, nos encontramos en el campo de Quidditch.
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Bueno, no quiere cargar ahora mismo.
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y además, por otro lado, en las X y en las X nos iremos encontrando buenas o malas actitudes con respecto a cuidar a los animales.
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En este caso, por ejemplo, no deberíamos lanzar encantamientos para atacar a los animales fantásticos,
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sin embargo, en el siguiente TIC, como podemos ver, sí que deberíamos lanzar encantamientos para proteger a los animales fantásticos.
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Una vez que nuestro alumnado ha llegado al número 10, le llevará directamente a la tarea final.
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En esta nueva descripción tenemos algunos tips de cómo deben realizar la tarea
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Por ejemplo, presentamos nuestro animal fantástico a la clase
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Algunos consejos sobre el uso de comunicación verbal y no verbal
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En este otro tip podemos encontrar un modelo de lenguaje
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En este puzzle encontramos los roles para el diseño de la revista que van a llevar a cabo
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Y por último, en este enlace, les llevará al Bosque Prohibido o al Gran Lago, donde encuentran multitud de animales fantásticos que pueden utilizar para su descripción.
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Como podemos ver, solo en el Bosque Prohibido están todos estos animales fantásticos que han sido recuperados de la página Jiporama.
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Y son animales que incluyen mitad un animal y mitad otro.
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Por ejemplo, el Dog-Ow es mitad Dog, mitad Ow, mitad Perro, mitad Lechuza.
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O en este caso, ravency es mitad cuervo mitad chimpancé.
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A continuación voy a explicar la segunda tarea relacionada con el área 4, evaluación y reagrablementación.
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En este caso hemos realizado tres pequeños cuestionarios, uno relacionado con cada trimestre.
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El primero es un HP5, el segundo es otro HP5 y el tercero es un cuestionario.
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Y voy a proceder a mostrar el cuestionario.
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Todos ellos incluyen preguntas de verdadero o falso.
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Si continuamos con la previsualización, podemos ver que está directamente relacionado con la tarea anterior.
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What is an elephant?
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Que es un elefant, mitad elefante, mitad tiburón, shark, mitad oso, mitad gorila.
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Entonces el alumnado tiene que hacer clic en la respuesta correcta y pasar a la siguiente página.
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Y no será hasta el final del cuestionario que podrá acceder a los resultados.
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En cualquier caso, tiene acceso o tiene la posibilidad de hacer múltiples intentos.
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Y por último, la tarea número 5 es una tarea que a través del enlace se puede acceder a un campo en el que llevamos a cabo todo el material, digamos, escrito relacionado con las tareas previamente explicadas, especialmente con la tarea número 1.
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La tarea número uno, a través de la metodología o la técnica cooperativa del Running Dictation, nuestro alumnado deberá completar toda la información en relación con los animales fantásticos y sus habilidades.
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A continuación también tendrán que escribir cuál es el siguiente punto o lugar del castillo donde deben acudir.
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Una vez han terminado de rellenar o de completar toda la información de los animales fantásticos, deben pasar a la tarea número 2, que es poner a prueba sus conocimientos.
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Para ello harán clic en este enlace que les llevará directamente al cuestionario que acabamos de ver para la tarea número 4.
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Existe además una tarea de recuperación
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Si no les ha ido bien el cuestionario
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A continuación les dejamos los vídeos de nuestra auxiliar de conversación
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Donde podrán repasar la descripción y las habilidades de los distintos animales fantásticos
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Y en ellas completar tanto las actitudes relacionadas con un buen cuidado de los seres vivos
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Como las actitudes relacionadas con un mal cuidado de los seres vivos
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Y por último, llegarán a la tarea final donde deben crear la revista en equipos de forma cooperativa y describirla. Una vez más, como tarea de recuperación, proponemos volver a ver los video tutoriales o video lecciones de nuestra auxiliar de conversación donde se explica o se recuerda cómo se debe describir tanto a los animales fantásticos como sus habilidades mágicas.
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Muchas gracias por todo y espero que os haya gustado este pequeño video tutorial.
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CC por Antarctica Films Argentina
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Fernando García Moreno
- Subido por:
- Fernando G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 27 de mayo de 2023 - 18:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI IPLACEA
- Duración:
- 09′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 70.16 MBytes
