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Tarea 6 CDD_N-A2 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes, mi nombre es Encarnación Verdejo y hoy vengo a explicar la infografía
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que voy a utilizar para la situación de aprendizaje que he creado, How to Survive Two Household
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Chairs, esto está destinado a un grupo de tercero de la ESO para la asignatura de inglés.
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Como podéis ver, esta infografía consta de la introducción, de los objetivos, organización,
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recursos y evaluación, en la introducción se ven una serie de preguntas que los alumnos
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van a tener que ir respondiendo en sus correspondientes grupos, digamos que se va a crear un primer
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debate en grupo para después una puesta en común de las conclusiones a las que han llegado
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cada grupo, una vez terminado con estas preguntas que previamente el profesor les facilitará
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a los estudiantes, ellos tendrán que ver un vídeo donde van a recabar más información
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y más vocabulario relacionado con este tema, en los objetivos tenemos que, bueno, van a
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investigar sobre las diferentes palabras de vocabulario que se utilizan en inglés para
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abordar este tema, una vez hecho esto van a elaborar primero un Google Questionnaire
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donde van a escribir ciertas preguntas relacionadas con este tema y donde se va a abordar el contenido
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social de la diferencia de género a la hora de realizar las tareas de Logan, por lo tanto
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se va a generar un debate bastante interesante en clase o eso espero, después una vez hecho
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este Google Questionnaire que van a tener que ir respondiendo todos los diferentes grupos
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que se han creado, se recogerá una lista de todo el vocabulario que han aprendido y de
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esas conclusiones que han obtenido en una infografía de Canva, el objetivo principal
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o el producto final de este Project Based Learning va a ser crear una guía de supervivencia
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con algunos consejos y algunas normas para la vida en el hogar, para ello van a utilizar
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la herramienta online de Geniali, ahí van a crear el póster, después una vez hecho
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este póster van a presentar este contenido o bien mediante un podcast o mediante una
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presentación oral, he seleccionado estos dos tipos de presentación del contenido porque
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me parece que facilita la accesibilidad de todos los estudiantes y se tiene en cuenta
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los diferentes ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos, la organización es sencilla,
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van a formar grupos de cuatro personas y como estamos trabajando con el aprendizaje basado
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en proyectos van a tener que elegir los diferentes roles establecidos en esta metodología activa
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que son el coordinador, el secretario, el supervisor o el portavoz, también les he
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incluido un enlace donde pueden clicar y acceder a una página donde van a encontrar
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más información sobre lo que es el ABP porque quizás pues es una metodología nueva para
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ellos aunque no lo creo pero bueno pues si tienen curiosidad pueden clicar aquí y pueden
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ver que hay pues diferentes roles y lo que hace cada rol, igualmente este contenido se
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explicará previamente en esta sesión de la infografía a todos los estudiantes para
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que cada uno tenga claro cuál es su rol y cuáles son sus tareas dentro de ese rol.
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En la sección de recursos les he puesto un link a Canva, un link a Geniali y también
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otro por si deciden realizar el podcast, haciendo mención a dos aplicaciones que
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pueden utilizar Voice Memo y Voice Recorder App y por último la evaluación, la evaluación
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se va a llevar a cabo de tres formas diferentes, primero la hetero evaluación mediante una
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rúbrica que lo llevará a cabo el profesor, esta rúbrica por supuesto debe estar preparada
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previamente, la coevaluación mediante un Google Docs Forms donde los alumnos van a
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evaluar a los otros grupos en base a unos ítems que también se van a dar, van a venir
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dados perdón y por último la auto evaluación que se llevará a cabo mediante un blog donde
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habrá tres preguntas, qué sabía sobre este tema, qué he aprendido, qué he aprendido
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nuevo y cómo voy a poder aplicar este contenido en mi vida real, este sería un poco o esta
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sería perdón un poco la infografía de la situación de aprendizaje que voy a presentar
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más adelante.
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Hola buenas tardes mi nombre es Encarnación Verdejo Moreno y voy ahora a explicar las
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actividades H5P y el cuestionario que creé para la evaluación y retroalimentación, el área 4.
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En esta actividad, bueno en este área se nos pedía crear dos H5P y el cuestionario final,
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en la primera nombrada como Evaluation One, creé una actividad basada en rellenar huecos,
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filling the blanks y el vocabulario era relacionado con el vocabulario que se ha
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tratado en las otras dos actividades, please clean, can you do y los estudiantes tendrían
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que escribir aquí la palabra correcta. En el segundo H5P con el nombre Evaluation Two,
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elegí actividades de tiempo libre y en lugar de rellenar los huecos, en este caso era drag
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and drop, teníamos que unir la palabra correcta con la imagen que se reflejaba, además de eso
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quería que los estudiantes reflexionaran sobre las collocation verb plus noun, en este caso
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go fitness training, do fitness training or play fitness training, la opción correcta sería do
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fitness training, si queremos comprobar le damos a comprobar y es correcto. Y por último tendríamos
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el cuestionario en la tarea final, donde también he utilizado el vocabulario de trabajo de las
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otras dos actividades, ahí le damos a continuar la previsualización anterior porque ya lo he abierto
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previamente y aquí vemos pues la primera pregunta, what's the meaning of you should tidy your room,
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deberías ordenar tu habitación, deberías lavar la ropa, deberías preparar la cena,
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vamos a poner deberías ordenar tu habitación, ¿vale? Siguiente, what's the meaning of can you do
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the ironing, vamos a poner puedes fregar los platos, a ver la número tres, what's the meaning of go climbing,
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hacer gimnasia, hacer escalada, vamos a poner hacer escalada y la última, la última pregunta que se
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pedía en esta tarea que era, what's the meaning of play bowling, jugar a los bolos, terminar
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el intento, en este caso lo configuré para sólo realizarlo una vez, vale aquí te ponen respuesta
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guardada, respuesta guardada, enviar todo y terminar, enviar todo y terminar, vale y los
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resultados serían tres de cuatro, tres puntos de cuatro, por lo tanto un siete y medio de diez, de
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esta manera también el alumno podría, bueno, pues conocer los resultados del test, del test.
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Hola a todos de nuevo, aquí os voy a explicar el espacio de actividades con diferentes ritmos
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de aprendizaje que he creado para el curso de tercero de la ESO para la asignatura de inglés,
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como ya os comenté en la infografía vamos a tratar el contenido léxico de las tareas del
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hogar y como contenido gramatical se va a repasar, no de forma explícita, los verbos modales, los
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verbos modales para dar consejos y los verbos modales para expresar mandato o prohibición,
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bien aquí tenemos el botón de start que es donde empezaría el alumno, después pasaríamos al botón
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de las instrucciones, si clicamos en este botón nos redirige a la mediateca tal como se nos pidió
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en la tarea 5 y el alumno en este caso podría ver las instrucciones de la tarea o el proyecto
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a realizar, vale aquí lo vemos instrucciones 1, 2, 3, 4, 5 y todo la explicación de lo que va a
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consistir el proyecto, si volvemos atrás después de las instrucciones vamos a la tarea número 1,
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tal y como se indicaba en las instrucciones de la tarea 5 había que incluir un vídeo,
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en este caso yo he incluido un vídeo donde, bueno pues se recoge el vocabulario y algunas
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expresiones que van a ser útiles para después poder realizar la infografía de Canva y por último
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la survival guide, aquí bueno pues tienen algunas instrucciones, primero es let's discuss about the
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topic, aquí van a hablar sobre las preguntas que os he presentado en la infografía, después van a
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ver el vídeo, van a prestar atención al vocabulario nuevo, en grupos discutirán sobre ese vocabulario,
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sobre las preguntas que ha dado el profesor y llegarán a una conclusión que se pondrá en
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común con el resto de los compañeros, después pasamos a la tarea número 2, en la tarea del
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número 2 bueno pues se le redirige a un Geniali donde van a seguir practicando con este vocabulario
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nuevo que han realizado previamente, además en este segundo paso, en esta segunda tarea es
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donde tendrán que hacer el google questionnaire que después pasarán al resto de sus compañeros
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y una vez realizado todo este google questionnaire tendrán que enviárselo al profesor, aquí
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bueno pues si le damos a start pues se nos redirige a otra página donde se recoge pues
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el vocabulario típico de ese campo semántico
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después más tarde tenemos la tarea 3, tal y como se comentaba en las instrucciones de
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la elaboración de esta tarea, la tarea 3 tendría que ser evaluable por lo tanto yo
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en esta tarea he incluido la creación de la infografía de Canva, vale se supone que los
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alumnos, los grupos ya han recogido todo el vocabulario, han visto el vídeo, han debatido
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sobre el tema y ahora tienen que hacer la infografía, en la infografía tienen que hacer
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una lista con el vocabulario que han aprendido, recoger los resultados de la encuesta que han
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hecho en google form y escribir las conclusiones de su equipo, vale esto debería de estar reflejado
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en esa infografía por lo tanto sería una actividad ya evaluable, después tenemos la
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tarea 4 o el repostaje, en el repostaje yo he incluido una ficha de live worksheets porque
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me parecía interesante para los alumnos o alumnas que estuviesen un poco más desorientados con el
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tema pues me parecía interesante incluir algo de fill in the gaps simplemente para afianzar un poco
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el contenido que se está aprendiendo y en la tarea número 4 tendríamos
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a ver
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vale el enlace a el paso previo a la elaboración al producto final que sería la guía
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interactiva de supervivencia, para elaborar la guía interactiva de supervivencia aquí les he
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puesto algunas explicaciones, algunos puntos que tienen que seguir pero sobre todo lo más
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importante es que esta guía tiene que tener formato de póster y tiene que estar hecho en
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geniali, vale y por último vale en esa tarea número 4 como ya he comentado en la infografía pues se
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tienen que dar consejos o una serie de normas para llevar a cabo una buena convivencia en casa
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me parecía también interesante abordar este tema del vocabulario del hogar y también bueno pues las
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buenas relaciones o prácticas en casa por bueno pues la situación personal de muchos de mis
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estudiantes y luego por último en la tarea final les he adjuntado un cajut tal y como venía en las
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instrucciones de la tarea 5 pero además de hacer el cajut los alumnos deberán de bien crear un
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podcast que presentarán o enviarán perdón a la profesora o bien elegir hacer una presentación
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oral que la harán en clase vale de esta manera pues se garantiza un poco los distintos ritmos
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de aprendizaje de cada alumno y la accesibilidad a todos ellos vale este es el cajut bueno pues
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what is he doing que está haciendo y aquí hay varias opciones donde pues ellos tienen que elegir
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la opción correcta se hace un poco más de refuerzo en lo que viene siendo el vocabulario que
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es de la nueva unidad que se está aprendiendo y vale este sería un poco el menú principal
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del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje
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- Autor/es:
- Encarnación Verdejo
- Subido por:
- Encarnación V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 18:15
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAGRADO CORAZÓN
- Duración:
- 16′ 10″
- Relación de aspecto:
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- Resolución:
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