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Uso de Google Classroom para desarrollar y evaluar la competencia de Writing en Inglés para la obtención del nivel B2 en dicho idioma.
Como evidencia de la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación, he elegido una
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experiencia desarrollada sobre la plataforma virtual de Google Classroom. En este caso,
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en lugar de una asignatura, he elegido el desarrollo y evaluación de una de las competencias
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exigidas para la obtención de la certificación del nivel B2 en idioma inglés. Normalmente
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trabajamos estas cuatro competencias para tratar de conseguir la dicha certificación
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en el taller de inglés que denominamos English for Life, en el curso de cuarto de la ESO.
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Y fundamentalmente, basándonos en la experiencia de años anteriores, en las cuales detectamos
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una cierta debilidad de nuestros alumnos en el tema de writing, se decidió desarrollar
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esta plataforma. Dicha aula virtual normalmente recibe la matriculación o registro de los
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alumnos a partir de una invitación por e-mail donde ellos detectan el código para acceder
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a dicha plataforma. La misma, que está inspirada en una metodología flipped classroom, está
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dividida en cuatro pasos. En el primer paso, se facilita a los estudiantes el contacto
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con la web gratuita Virtual Writing Tutor, que va a ser y constituirá la referencia
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tanto para evaluación, para incluso auto-evaluaciones, y además aportando en dicho primer paso
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algunos ejemplos de escritos que han sido evaluados realmente con esta web. En el segundo
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paso se facilita también una extensión del Google Workspace Grammarly como un recurso
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adicional también para llevar a cabo ejercicios de auto-evaluación, junto también con unos
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apuntes y resúmenes en PDF y siempre en inglés, para guiar a los alumnos en el proceso
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y estructura de los ensayos, particularmente de opinión, al ser estos elementos establecidos
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en la prueba de certificación de nivel según el marco común europeo de referencia, el
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CFR. En el tercer paso se distribuye a los alumnos
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la rúbrica de evaluación del writing, así como el criterio de corrección de aplicación
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de dicha rúbrica, según lo lleva a cabo el Oxford Test of English, pues al ser el
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colegio un centro examinador autorizado para este tipo de test, lógicamente dicho criterio
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tiene que resultar a nuestros alumnos muy familiar. Ya por último, en el cuarto paso,
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se facilitan modelos y ejemplos y consejos a seguir, ordenados fundamentalmente y dirigidos
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a la obtención del nivel B2 que se pretende. Posteriormente, la plataforma presenta también
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la periodicidad de ejercicios propuestos, que se numeran para el mejor control y al
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mismo tiempo se fijan en cuanto a fecha de entrega. De esta manera el alumno puede registrar
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la entrega que lleva a cabo según el trabajo asignado y el profesor puede llevar a cabo
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la corrección. Una vez que se ha recibido un writing, por ejemplo el que tenemos en
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pantalla, el profesor simplemente traslada dicho writing a la plataforma gratuita a
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la que habíamos hecho referencia, el Virtual Writing Tutor, y una vez allí podemos chequear
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el scoring, que habitualmente es una simple referencia en cuanto a la puntuación, pero
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con una serie de detalles donde se refleja en rojo todo aquello que podían ser aspectos
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a mejorar sobre el writing tratado y también en verde cuando se refiere a puntos positivos
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que han sido considerados en dicho writing. De esta manera, medido en porcentaje, se obtiene
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un valor medio final que nos asigna un score. Al mismo tiempo también podemos sobre el
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mismo writing chequear cuál es el nivel y así obtenemos, por ejemplo, que este writing,
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independientemente del scoring que haya obtenido, estaría a un nivel B2, haciendo referencia,
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por ejemplo, a vocabulario utilizado para precisar realmente cuán próximo se está
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del nivel pretendido. Con esta información, el profesor compone tablas de evaluación
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de los alumnos con el nivel de detalle que se ha obtenido de los informes, informes que
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junto con el writing incorpora toda la información que se ha obtenido de dicha plataforma y facilitándoselo
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a los alumnos, lo cual le sirve al mismo tiempo de autoevaluación del trabajo realizado,
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realmente esto también lo pueden llevar a cabo ellos, puesto que se les permite el acceso al
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mismo. Entonces, una vez que el profesor ha preparado la parrilla de evaluación, tanto
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por aspectos a considerar como el writing quality, la estructura y contenido, vocabulario, etcétera,
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etcétera, se obtiene un total y al mismo tiempo se facilita a los alumnos qué correspondencias
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podríamos encontrar entre el nivel de scoring conseguidos y el nivel que se pretende. Luego,
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posteriormente, eso se ordena de forma periódica y de esa manera se puede ir estudiando cuál es la
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evolución de los alumnos. Además, poniendo los niveles obtenidos en writing junto con las otras
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competencias que han sido medidas, como son reading, listening, speaking, se prepara una gráfica de
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evaluación que es facilitada a los alumnos y que en este caso concreto que estamos revisando, vemos
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como en la tercera evaluación la mayoría de los alumnos, la parte referida a writing, que sería
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la línea azul, ha mejorado considerablemente.
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- Juan Carlos B.
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- 26 de agosto de 2023 - 20:39
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- CPR INF-PRI-SEC JUAN PABLO II
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- 04′ 40″
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