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Presentacion - Esther Fuente

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Subido el 8 de julio de 2023 por Esther F.

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Presentación sobre un plan de viaje a Mérida para alumnos de 3º ESO en la asignatura de Cultura Clásica

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Buenos días, a continuación voy a realizar la presentación del plan de viaje a Mérida 00:00:01
para un curso de tercero ESO en la asignatura de cultura clásica. 00:00:08
En el centro surge la necesidad de una propuesta para un viaje 00:00:12
donde entran en juego numerosos aspectos como es el precio, la facilidad de transporte, la duración del viaje. 00:00:17
Entonces se plantea que los alumnos de tercero ESO son candidatos perfectos 00:00:25
Puestos que están especializados en cultura clásica 00:00:31
Entonces elaborarán un plan de viaje a Mérida y lo presentarán a dirección 00:00:34
¿Qué objetivo se pretende con este plan? 00:00:38
¿Qué aprenderá el alumno? 00:00:41
Tomará decisiones, relación interpersonal, comunicación efectiva, herramientas digitales 00:00:43
El urbanismo de Roma, Mérida, el urbanismo de una ciudad romana 00:00:50
la influencia del urbanismo romano en modelos urbanísticos posteriores, qué vinculación hay 00:00:54
entre los intereses del alumnado, pues que habrá una aprendizaje cooperativo, habrá resolución de 00:00:59
problemas, será una enseñanza no directiva, creación de un proyecto que favorece la motivación y la 00:01:04
curiosidad del alumnado por el mundo clásico, cuál es el reto establecido o problema a resolver, 00:01:10
pues los alumnos conseguirán elaborar un dístico como producto final que tendrá un rigor histórico 00:01:17
en la información tendrá que ser realista en la planificación, en los cálculos logísticos de coste 00:01:23
y aprenderán a trabajar de forma colaborativa. ¿Qué debe saber el alumno para organizar un viaje 00:01:29
de tres días? Pues tiene que saber los lugares, monumentos y actividades interesantes que se 00:01:34
pueden encontrar en Mérida, las opciones para trasladarse a Mérida, las fechas, las opciones 00:01:38
de alojamiento, analizar y gestionar un gran volumen de información y sintetizar la información 00:01:43
en un itinerario con los datos estrictamente relevantes del día a día. 00:01:48
La información debe ser esquemática, clara y atractiva. 00:01:52
¿Cuál será el producto final? Un dístico. 00:01:55
¿La temporalización? Cinco sesiones. 00:01:57
¿El agrupamiento? De cuatro a cinco personas por grupo. 00:01:59
¿Los recursos? Pues todos los recursos digitales, proyectos móviles 00:02:02
y la utilización de aplicaciones para su presentación 00:02:05
como Canvas, Genial y Powerpoint. 00:02:08
La evaluación será coevaluación y heteroevaluación. 00:02:10
Las sesiones, como hemos dicho, son cinco y en cada una de ellas 00:02:13
hay descrito una serie de actividades que es lo que tienen que hacer 00:02:15
los alumnos, que hay que visitar en Roma, describir los monumentos y lugares, elaborar 00:02:18
el itinerario, preparar la logística del viaje y elaborar el plan de viaje. La coevaluación 00:02:23
será mediante dianas de coevaluación y la heteroevaluación será una rúbrica. 00:02:28
Y finalmente, el aprendizaje basado en proyectos comprende lo que es la atención amplia a 00:02:33
la diversidad del aula, se trabajará algunas de las 10 reglas básicas, la etiqueta, los 00:02:40
alumnos serán los protagonistas de su aprendizaje, fomentando la motivación por aprender. El 00:02:45
alumno reforzará el aprendizaje del patrimonio romano y el alumno desarrollará varias competencias 00:02:50
entre ellas. Y esto es todo. Muchas gracias. 00:02:56
Subido por:
Esther F.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
8 de julio de 2023 - 9:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ANTONIO DE NEBRIJA
Duración:
03′ 03″
Relación de aspecto:
1.84:1
Resolución:
1530x832 píxeles
Tamaño:
7.22 MBytes

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