Otras evidencias: Tutorial técnicas de estudio para exámenes de geografía e historia - Contenido educativo
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Orientado a la mejora de las calificaciones en mis exámenes fundamentalmente de 1º ESO.
Hola, buenas. Hago este vídeo a petición de algunos papás, sobre todo de primero de la ESO,
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que me preguntan que cómo pueden ayudar a sus hijos a mejorar los resultados de sus exámenes
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y un poco a diversificar también las técnicas de estudio.
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Así que me he lanzado a hacer este vídeo pensando más allá que en mi asignatura,
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precisamente en eso, en las técnicas de estudio, y que los chicos se acostumbren a que en su vida
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les van a preguntar de muy diversas formas según qué contenidos. Cuando vayan a una entrevista de trabajo
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pues van a tener que trabajar sus destrezas orales, cuando vayan a hacer su examen del carnet de conducir
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van a tener que trabajar el tipo test, en otros tipos de oposiciones o de entrevistas puede que les hagan
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también una prueba escrita donde tengan que desarrollar, etc. Entonces yo creo que este vídeo
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digamos que sirve fundamentalmente no sólo para la preparación de mis exámenes, sino para un poco que ellos se acerquen a diversos formatos en materia de estudio
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y que el estudio también sea un poquito más entretenido, porque la memorización es tremendamente aburrida.
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Yo entiendo que memorizar es un reto y que cuando lo conseguimos nos sentimos realizados, pero tiene fecha de caducidad. Si no hay algo más, pues llega un momento en que me resulta muy monótono.
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Nos pasa en cualquier circunstancia de la vida, no es sólo cuestión del estudio, ¿vale? Bueno, pues os pongo un caso práctico y es que yo voy a trabajar con el caso de los celtas, ¿vale? En el libro nos explica los íberos y los celtas, estos dos pueblos preromanos que ocuparon la península ibérica en distintas regiones, pero con bastantes rasgos en común y algunos que los diferenció, ¿vale?
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Pues yo en clase explicaría esto en profundidad, leeríamos, veríamos algún ejercicio, les propondría alguna actividad de manera oral, pero luego eso tiene un traslado al examen que yo voy a poner nuevamente con un caso práctico.
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Entonces, os he puesto aquí un documento con diversos o diversas tipologías de pregunta. La primera sería un poco la más tradicional, ¿no? Define qué son los celtas. Esta es la de los exámenes, como si decimos, de toda la vida de Dios.
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Pero hay muchas otras formas de abordar el estudio de un concepto como el de los celtas, ¿vale? Yo siempre aconsejo que lo fundamental es empezar con las palabras clave, que no pueden faltar, y que hay que proceder desde lo general a lo particular.
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Me explico, las palabras clave. Si yo digo o hablo o defino el deporte tenis, lo primero que tengo que decir de él es que es un deporte en el que se juega con una raqueta, una pelota y una red.
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Y luego ya me puedo meter en comentar particularidades y decir o hablar de los campos y de si juegan individuales o de si juegan dobles y citar tenistas ilustres.
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Pero lo primero que tengo que decir es que el tenis es un deporte. Es lo mismo que si me piden que defina la palabra manzana. Lo primero que tengo que decir es que es una fruta. Y tengo que decir que es una fruta de un tamaño, pues aproximadamente que se coge con una mano y que fundamentalmente suelen tener colores entre el verde y el rojo, ¿vale?
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Pero la palabra que no puede faltar, seguro, es una fruta, ¿vale? Pues con esto pasaría un poco igual. Si a mí me piden qué son los celtas, lo primero que tengo que decir es que es un pueblo prerromano, y luego ya lo sitúo en el espacio, en la península ibérica y en el tiempo, por eso os las he subrayado.
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Y a continuación ya abordaría las características que tienen los celtas. Una organización tribal que vivían en castros, que tenía una economía autosuficiente basada en la agricultura y la ganadería, que en materia religiosa adoraban fuerzas naturales, que incineraban a sus muertos y que hacían esculturas que recibían el nombre de berracos.
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Pero si no digo que es un pueblo perro romano, estoy empezando la casa por el tejado, ¿de acuerdo? Entonces, una definición que no estaría bien encaminada sería empezar diciendo, los celtas destacan por su organización tribal. Ya, pero ¿qué son los celtas? Pues un pueblo perro romano, ¿vale?
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Bien, cuando ya tengo todo este contenido claro, ¿vale? Puedo jugar con él en todos los sentidos y en todas las direcciones. Entonces, con una pregunta de verdadero o falso, puedo decir, los celtas se caracterizaron por una economía basada en el comercio.
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Consejos.
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Suele ser muy pobre, en una pregunta que quieres decir que es falsa,
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simplemente negar la frase que se te ha dado.
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Con lo cual, muy pobre sería decir,
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los celtas no se caracterizaron por una economía basada en el comercio, hombre, ya.
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Pero eso puede ser hasta azar.
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Esto puede ser jugar a la lotería.
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Si lo estamos estudiando, sabemos decir algo más para justificar por qué es falsa.
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Bueno, pues es falsa porque los celtas, ¿vale?, no tenían una economía basada en el comercio, sino que tenían una economía autosuficiente, ¿vale?, donde la práctica comercial era escasa. Es decir, que estoy diciendo un dato que es contrario al que se nos está ofreciendo aquí, ¿vale? Economía comercial o economía autosuficiente son casi, casi términos antagónicos.
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Luego, la he puesto un poco más sofisticada todavía, ¿vale? Diciendo que otros pueblos pero romanos, los íberos, cartagineses, los fenicios, los griegos, eran fundamentalmente o contemplaban el comercio como una de sus grandes opciones económicas, pero los celtas no, ¿vale?
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Pero solo decir que no, que no es así, pues hombre, vale para una entrevista de andar por casa, pero no para alguien que está estudiando este concepto, ¿vale?
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Bien, vamos con las preguntas de comparar y relacionar, donde la pregunta podría ser, señala las semejanzas y diferencias entre los celtas y los íberos.
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Error común
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Me piden esto y yo
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Defino por un lado los celtas
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Y por otro lado los iberos
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No, no, no, eso sería para cuando
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Me lo piden por separado, pero aquí me lo están pidiendo
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Conjuntamente, me están diciendo
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Que los lleve de la mano
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Con sus semejanzas y sus diferencias
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Así que es un error decir
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Los celtas, tatatatatatatatata
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Los iberos, tatatatatatatatata
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No, tengo que jugar con ellos
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Para compararlos y exprimirme
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un poco el cocoroto y decir, oye, que los une y que los separa. Los une que los dos eran pueblos
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preromanos, que convivieron en el tiempo, que estaban en la península ibérica, pero es verdad
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que unos ocupaban una zona y otros otra. Que los dos eran sociedades tribales, que practicaban la
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agricultura y la ganadería, que tenían cultos politeístas, que incineraban a sus muertos, que
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hacían esculturas. Luego sí que es verdad que los iberos sí que mostraron interés por el comercio y
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los celtas no. Economía autosuficiente, volvemos a lo mismo. Otra cuestión, en lo religioso y en lo
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artístico, es verdad que eran politeístas y que hacían escultura los dos, pero adoraban distintos
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dioses, deidades femeninas en el caso de los íberos y fuerzas de la naturaleza en el caso de los celtas,
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y con las esculturas, pues lo mismo. Los celtas hacían berracos, que son animales, y los íberos
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hacían damas. La famosa dama de Elche, la de Bazan, al Cerro de los Santos. ¿De acuerdo? Entonces, si os fijáis y lo releéis, lo que estoy haciendo es constantemente
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contemplar nexos que los pongan en relación. Exactamente igual que si me ofrecen tres términos y me dicen, por seguir con el ejemplo del tenis,
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Nadal, Federer, raqueta, y me dice en relación a esos tres términos
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pues yo tendría que buscar un nexo y ese nexo es el tenis
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y diría, bueno, pues en el deporte contemporáneo hay uno
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hay un deporte contemporáneo conocido como tenis
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que se juega con una raqueta, con una pelota y con una red
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que separa el campo de los dos jugadores
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Dentro de estos jugadores en la actualidad destacarían las figuras de Rafael Nadal y Roger Federer
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Que además han reconocido que son amigos
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Ya veis que estoy jugando para ponerlos en común, para relacionarlos
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No he cogido y he dicho Nadal por un lado, Federer por otro y Raqueta por otro, no
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Estoy uniéndolos como en una danza, es casi una coreografía de palabras
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¿De acuerdo? Bien. Y por último, una pregunta de elección múltiple. Me dicen, indica la secuencia incorrecta de rasgos que caracterizaron a los celtas. ¡Ostras! Me piden la incorrecta, no la correcta. Jugamos con las palabras.
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La respuesta correcta va a ser la incorrecta. Estas de elección múltiple son muy puñeteras, porque tienes la respuesta aquí, pero si te las ponen muy parecidas, dices, ostras, ¿cuál es? Y luego si encima, como en muchas oposiciones, te bajan por fallo, pues te lo tienes que pensar muy mucho antes de contestar, ¿vale?
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Bien, pues, consejos, hay que leer todo bien, porque un no, una coma, una palabra, ¿vale?, puede marcar la diferencia entre la que es correcta y la que no. Y luego, muy importante también, a veces no sabemos la que es correcta, pero sabemos las que no lo son, así que también puedo llegar a la correcta por eliminación.
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Un ejemplo nuevamente bastante tontorrón. Me dicen, famoso ajedrecista kazajo. Y yo digo, si es que no tengo ni idea. Me sé, yo de ajedrez me quedé en Carpoz y en Kasparov. No me sé nadie más. Y Bobby Fischer. Pero de los demás ya no me sé ninguno. Con lo cual, como pasa a verme, un ajedrecista kazajo.
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Pero me dan las opciones y me dicen A, Cristiano Ronaldo, B, Pau Gasol, C, Andrei Shostakov. Y digo, vale, pues no sé quién es, pero seguro que no es ni la A, porque Cristiano Ronaldo es un futbolista, ni la B, porque Pau Gasol era un jugador de baloncesto.
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Así que tiene que ser, ras, ras, ras, ras, la C, ¿vale? Pues eso sería por eliminación. A veces no es tan fácil, a veces solo descarto una, me dicen A, Pau Gasol, B, Khrushchev y C, Proplov, ¿vale? Pues ahí el descarte solo es entre dos, porque la única que sé que no es correcta es la primera, pero ya sé más, ya he descartado una, ¿vale?
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Esto es al final una cuestión también de reducir opciones, ¿vale? Bueno, pues la respuesta es la C, y fijaros nuevamente que puñeteras, como he dicho, son las de elección múltiple,
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porque esta es enteramente correcta, con lo cual no me vale, porque me piden la incorrecta. Esta es enteramente correcta, tampoco me vale, porque me piden la incorrecta.
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Y esta es enteramente correcta hasta la última palabra. Esta palabra es la que lo marca todo, porque hemos dicho que los celtas tienen una economía de subsistencia, ¿vale?
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Y la economía de subsistencia no puede estar basada en el comercio. La economía de subsistencia de los celtas, pues, estaba basada en el típico Juan Palomo.
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Yo me lo guiso y yo me lo como, yo me produzco con mis cereales y con mi ganado y yo me lo consumo, pero no opto por comerciar, ¿vale? Eso es lo que es una economía de subsistencia o autosuficiente, hay muchas formas de denominar o de hablar de lo mismo con distintos términos, ¿vale?
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Así que la respuesta correcta es la C, porque es la secuencia incorrecta. Toma ya. Bueno, pues espero que este vídeo os haya servido a todos, que os resulte útil, y que sobre todo sirva para diversificar y hacer el estudio más ameno.
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Porque me iréis conociendo los de primero y los que están ya en cuarto ya me conocen perfectamente, que a mí me parece tremendamente aburrido y simplista hacer un examen de tres preguntas con tres preguntas del tipo
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dime quiénes son los celtas, dime quiénes son los íberos y poco más, ¿vale?
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Y quiénes son los romanos. Eso solo sirve para acabar aborreciendo la historia.
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Y mi interés es que sea exactamente lo contrario.
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Que a los que les ha gustado la historia les siga gustando y a los que no les gusta les empiece a gustar.
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Porque es divertida, porque es atractiva y porque hay muchas formas de abordarla y no dormirse cuando el profe habla.
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¿De acuerdo? Pues nada, que así sea y muchas gracias. Aquí estoy para lo que necesitéis. Adiós.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- JAIME ÁLVAREZ SÁNCHEZ
- Subido por:
- Jaime A.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 2 de junio de 2023 - 19:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES RAYUELA
- Duración:
- 13′ 38″
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