eXeLearning
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenas tardes. Muchas gracias, Alberto. Muchas gracias, Ignacio. Ha sido muy interesante. He aprendido muchas cosas que no sabía de ser él. No sabía que no sabía tantas cosas.
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Bien, yo voy a hablar de mi tema, va a ser mucho más concreto. Voy a hablar de Ideba y de Juego. Ya sabéis que un Ideba y de Juego, o si no lo sabéis lo cuento, es un bloque de contenido con aspecto de gamificación.
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No voy a hablar nada de teoría, va a ser fundamentalmente práctico porque no tenemos tiempo para nada. Mi exposición se va a dividir en dos partes. En la primera parte haré un recorrido por los fundamentos básicos del uso de los juegos en S-Learning, os explicaré cómo crear un juego, cómo configurarlo, qué características compartidas tienen todos los juegos y cómo podemos integrarlo en nuestros recursos.
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Y después os he preparado 8 o 9 prácticas, nos llegan a las 10 porque algunas son repetidas, de actividades creadas con juegos. Veremos los clásicos, veremos cómo se hace un rosco, cómo se hace un relleno de huecos, pero luego pasaremos a un mapa, haremos actividades tipo tarjetas, tipo relaciones, muchísimo, todo práctico y todo visual.
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Voy a pasar a compartir mi pantalla, porque voy con el tiempo justito.
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Esta es mi pantalla, directamente por aquí.
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Bien, vamos a empezar.
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Lo primero que vamos a empezar es aprender a crear un juego.
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Todos los juegos en Selerny están en la pestaña juegos.
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Aquí hay una pestaña que veréis que hay casi 20 juegos diferentes.
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Bueno, realmente todos no están aquí.
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Hay dos muy especiales que son informe de progreso, que lo veremos más adelante al final, y otro que es lista de cotejo, que están relacionados con los juegos, pero están aquí porque no son juegos previamente dichos.
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Informe de progreso, ya veremos que lo que permite es proporcionarnos una forma de almacenar puntuaciones para los profesores que no utilicen Moodle, pues ya veréis que informe de progreso da una solución.
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Pues bien, vamos a crear el primer juego y el primer juego clásico es evidentemente un tipo test.
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Este tipo test de respuesta única correcta se llama Quest.
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Bien, cuando entramos en un IDEBase de juego, en este caso Quest, en modo normal, sin ser modo avanzado,
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nos vamos a encontrar siempre estas tres pestañas.
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Primero le ponemos un título, mi primer juego.
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Luego nos aparece una pestaña con instrucciones.
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La instrucción normalmente está infrautilizada. Normalmente aquí ponemos cuatro cositas, pero las instrucciones pueden ser muy prácticas. Podemos poner un texto completo y que luego el juego verse sobre ese texto, poner un vídeo y que el juego haga preguntas sobre el vídeo. En instrucciones podemos poner cualquier cosa. Es como si fuera un edificio de texto. Aquí admite todo lo que admite un edificio de texto, admite las instrucciones de un juego.
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La siguiente pestaña, que ya la trabajaremos mucho durante esta ponencia, es las opciones. Las opciones permiten configurar el juego en general. Un mismo juego con opciones diferentes puede dar lugar a dos actividades totalmente diferentes.
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Podemos hacer un mapa que sea simplemente para mostrar información y podemos hacer que un mapa sea un juego que identifica avanzado, simplemente cambiando un botoncito aquí.
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Y luego, la tercera pestaña que tenemos es la pestaña de contenidos. Es que en este caso se llama pregunta. Aquí estarán los elementos que forman nuestro juego. Pueden ser preguntas, pueden ser tarjetas, pueden ser frases, pueden ser tríos, pueden ser cualquier cosa. Según el tipo de device que estemos haciendo, aquí tendremos una cosa diferente.
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nosotros estamos haciendo un device tipo test y lo primero que nos pide es una pregunta vamos
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a crear nuestra primera pregunta le ponemos la pregunta completamos las opciones y seleccionamos
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la respuesta correcta durante esta ponencia no voy a crear muchos materiales porque lo que se
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tarda más completar contenidos o lo enseñarían creados pero quiero que veáis cómo es un contenido
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recién creado por bien aquí tenemos uno y ahora hemos creado simplemente dándole guardar hemos
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creado nuestro primer juego es un juego un poco soso tiene una sola pregunta aquí están los
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aciertos los errores los puntos obtenidos y un botoncito para maximizar que luego da mucho
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juego y aquí nuestra respuesta bien vamos a hacer este juego un poco más atractivo vamos
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a ir aprendiendo en todos los y device de juegos siempre hay una barra de edición esta
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La barra de edición nos permite crear preguntas, movernos entre ellas, borrar la pregunta, copiar la pregunta y pegar la pregunta.
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Vamos a añadir una nueva pregunta, pero para no tener que escribir, simplemente vamos a copiar esta y la vamos a pegar.
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Veis que aquí me dice que tengo ya dos preguntas directamente.
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Esta pregunta, para que no sea tan sosa, le vamos a poner una imagencita.
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Esta imagen la podemos seleccionar directamente en nuestro equipo.
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directamente aquí he preparado una serie de materiales por ejemplo un corazón las
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imágenes pueden tener cualquier formato png jpg e incluso allí miráis qué chulo
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queda este corazón latiendo aquí aquí voy a cambiar el título y a poner
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identifica y una cosa que tienen todos los juegos que permiten seleccionar
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partes yo puedo hacer clic y decir esto que es esto es la cama superior pago aquí
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marco cada superior me aparece en un curso directamente voy a hacer la copia
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otra imagen la copia la pego ya tengo otra pregunta más y digo no esta va a
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ser la cava inferior es decir nuestras preguntas pueden estar enriquecidas con
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multimedia la forma más simple de multimedia es una imagen pero también
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estas preguntas podrían tener vídeos voy a añadir otra nueva pregunta copia está
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y la pego voy a modificar esta idea es decir que tenga un vídeo
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pues voy a poner una una url de youtube cualquiera la voy a ver
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y decir que el vídeo dure hasta el día sobre los que es la conveniente de las cosas muy
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importante para ver qué está haciendo el programa cómo va nuestro contenido y de
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guardar los cambios es muy importante es muy importante hacer dos cosas uno
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visualizar de vez en cuando para ver los resultados
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y dos, guardar los cambios. Ese
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tiene tendencia a que en ciertas ocasiones
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se cuelga, se desconecta el servidor y perdemos la información. Es muy importante
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cuando estamos trabajando con ese, si estamos haciendo un trabajo durante mucho tiempo, guardar
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cambios, guardar cambios, guardar cambios. Pues bien, hemos creado nuestro
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primer juego. Hay un tipo de multimedia que
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no se suele utilizar mucho y en vida muchas posibilidades igual que podemos
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utilizar imágenes y vídeos podemos utilizar texto
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imaginaros yo soy profesor de lengua le estoy enseñando a antonio machado a mi
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alumno y quiero hacerle preguntas sobre un texto de antonio machado copiaría ese
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texto elegiría aquí tipo de multimedia texto copiaría el texto seleccionaría la
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parte del texto sobre el que quiero hacer la pregunta por ejemplo ésta le pone para incluso
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color y luego haría la pregunta ya cambia está aquí y listo más más caridad respuesta correcta
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y tendría un texto de vale es un poco laborioso utilizar solo un texto para una pregunta no vuelvo
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hacer así lo mismo copio pero y en la siguiente pregunta cambio de juego ese
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es el texto que había elegido y elijo otro y sobre este hago otra pregunta es
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decir en un juego tipo test tipo pues podemos tener apoyo multimedia de
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distintos tipos podemos tener imágenes podemos tener vídeos podemos tener texto
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esto es compartible en otros tipos de juego de preguntas por ejemplo en
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selecciona que no vamos a poder verlo en adivina en en el trivia etcétera
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esto sería la parte de contenidos tenemos nuestro juego vamos a ver cómo
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ha quedado muy rápidamente el texto veis perfecto si tengo otro texto que no
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tendrá aquí no lo cambia porque no cambia aquí aparecería en rojo esta
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parte y había una pregunta diferente sigamos
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Hemos visto los contenidos. En cada juego habrá contenidos diferentes.
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Cosas importantes más, opciones. Este juego lo puedo configurar y en los tipos de test hay opciones muy interesantes.
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Por ejemplo, imaginaros que quiero que mi alumno haga un test, pero que a cada alumno le salga un test diferente.
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Yo puedo marcar unas opciones que son preguntas al azar, que sería que me mezcle las preguntas de ese test,
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Y opciones al azar, que hace que las respuestas se mezclen, pero siguen siendo las mismas preguntas. Yo podría hacer otra cosa más. Por ejemplo, aquí tengo una opción directamente que se llama tanto por ciento de preguntas, que es un poco crístico de tanto por ciento de preguntas.
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¿Qué significa tanto por ciento de preguntas? Significa que si yo pongo aquí un 50%, me va a mostrar aleatoriamente cada vez que un alumno carga el juego la mitad de las preguntas. Bueno, en este caso voy a poner menos, voy a poner un 30% para que muestre.
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dos preguntas de este juego
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aleatoriamente y a cada alumno le va a presentar
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unas preguntas diferentes
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pues si lo muestro aquí, veis que ya
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solo hay dos preguntas
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me saldría esa pregunta
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y me saldría esta pregunta, una cosa
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muy interesante, al alumno
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si le sale la opción repetir
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pulsa aquí para empezar otra partida
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le vuelve a mostrar más preguntas
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alguien me dice, oye pero porque salen más preguntas
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no, el alumno ha hecho
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una prueba, ha tenido errores
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le damos la opción a corregirla y le muestra las mismas preguntas si el alumno entra y carga de
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nuevo la página u otro alumno les mostrarán preguntas diferentes bien otra opción interesante
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que tenemos es esto informe de progreso esto una nueva un nuevo device que aparece en la
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versión 2.9 de ese este informe de progreso es una forma alternativa de almacenar la puntuación
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Vosotros, todos los de EducaMadrid, pues no tenéis problemas, todos trabajáis con los recursos exportados en un entorno LMS como Mugle y vuestras notas quedan almacenadas y guardadas ahí y podéis consultarlas.
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Pero hay profesores que no utilizan eso, suben sus materiales a un servidor o a por común y ¿cómo tienen una especie, cómo pueden recibir información de la actividad de sus alumnos?
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Pues con el debate informe que lo veremos al final, pero os lo adelanto un poquito, pues si no nos da tiempo, porque me viene el tiempo cada vez más justo.
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ponemos un código este código será el mismo que le lleváis pero simplemente quiero que veáis
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resultado aquí me aparece arriba directamente que nuestra esta actividad porque acaba de poner la
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vida será rápidamente bien un cero voy a repetir la contesta demasiado rápido vale pasa con cinco
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por lo menos tengo un 10 cuando nosotros queramos utilizar los device informe de progreso añadirá
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Al final de nuestro contenido, un device que está aquí, os decía que estaba dentro de otro contenido. Este device lo que hace es recoger todas las actividades que los alumnos van haciendo de nuestro tema. ¿Veis? Mi primer juego que era este. Pues, y he sacado un 10. Esto que está en el ordenador del alumno, no está en la red. ¿Qué puede hacer el alumno con esto?
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con esto? ¿Para qué le sirve el alumno?
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El alumno le sirve porque va teniendo
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información que se queda almacenada
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de sus resultados y además
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si lo necesita y el profesor se lo pide
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puede generar
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puede generar
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una imagen
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con los datos de las actividades
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que ha realizado que puede remitir
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a su profesor. Es decir, el informe de progreso
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lo que es una forma que tiene una doble
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funcionalidad. Por una parte
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al alumno le sirve de motivación, ve su resultado, ve si lo ha hecho bien,
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lo ha hecho mal y lo puede corregir. Y en caso de necesidad, puede compartir
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estos resultados con su profesor enviándole lo clásico, un archivo con los resultados
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obtenidos. Evidentemente, lo ideal es tener un Moodle o no sé cuánto,
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pero da una solución a un problema que antes no la tenía. Es decir, una forma
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de almacenar la información de las actividades. Pues bien, sigamos.
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Estamos con nuestro juego. Hemos visto cómo crear nuestro primer juego.
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vamos a ver características generales comunes que tienen a todos los juegos con todos los
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debates de juego si yo entro en modo normal directamente se ve las tres pestañas pero si
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activo el modo avanzado me aparecen otras cuatro pestañas que son muy útiles contraseñas que nos
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permiten poner una clave para acceder a nuestro juego y pistas que lo que nos hacen es que nuestro
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juegos nos proporciona una pista vamos a ver cómo funciona esto voy a poner que esto necesita un
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código de acceso pongo 1 2 3 4 y pregunta introduce la clave obtenida donde sea cuando el usuario se
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encuentra mi device mi juego no puede hacerlo directamente necesita esta clave 1 2 3 4
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Bien. ¿Y para qué sirve esto? Imaginaros, yo le digo a este juego, mira, tú, cuando el alumno supere más de un 20% de esta actividad, vamos a poner un 10 para que sea muy rápido, cuando el alumno supere más de un 10% de actividad, muéstrale este mensaje.
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La clave que necesita es 1, 2, 3 y 4. El alumno hace juego. Juega directamente, contesta una pregunta, está a la vena de la cabeza superior, automáticamente le sale un mensaje aquí, palpadeando, luego se queda para que lo vea.
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Clave 1, 2, 3, 4.
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Evidentemente, tú en la instrucción me dirás,
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completa este juego.
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Cuando lo resuelvas al 100%,
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te saldrá una clave que necesitará en tal sitio.
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Pues bien, yo en tal sitio, por ejemplo,
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he preparado otras páginas
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donde los contenidos están bloqueados.
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Me dice, introduce la contraseña
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que has obtenido en el cuestionario sobre mascotas.
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¿Qué es la qué?
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Si yo no meto la contraseña,
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no veré los contenidos.
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En el momento que meto esta contraseña,
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veré ese contenido.
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La contraseña y pistas nos sirven para secuenciar contenidos. Oculturamos contenidos que los alumnos no quieren ver y en el momento que ellos hacen una actividad, pues lo ven. Esto también se podría aplicar a la vida real. Nosotros podríamos decirle, haz los ejercicios del tema 7 de tu libro de matemáticas y el resultado obtenido en ese libro, que ya sabes tú cuál es porque eres un profesor, será la clave para hacer esta actividad. Es decir, nos permite también relacionar las actividades con el mundo real.
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Segunda pestaña interesante es con esta esencia, es decir, hemos dicho que el informe servía cuando los profesores no trabajaban en Moodle o en Scholarium, pero si los profesores trabajan en Moodle o Scholarium, necesitan guardar sus notas de las actividades en Moodle o en el Ducal Madrid donde corresponda.
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Por defecto, aunque todos los juegos tienen capacidad de guardar la puntuación en un entorno con, por defecto está desactivada. Es decir, si yo creo un E-Device juego y no activo, no guardo la nota. ¿Por qué? Yo como programador no sé si al profesor le va a interesar guardar esa nota o no.
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Entonces, si queremos que este ejercicio, que esta actividad guarde nota con el modo avanzado activo, tendremos que ir a Sconc y elegir la forma de guardar la nota. Se puede guardar la nota automáticamente. Esto significa que el alumno, a medida que vaya haciendo actividades, la nota se va a guardar o le podemos decir que le aparezca al alumno un botón para guardar y el alumno lo guarde como quiera. Vamos a ver este caso.
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Aquí tengo mi actividad, el alumno la va haciendo y cuando el alumno lo ha acabado o cuando quiera, porque puede guardarla varias veces según lo configuramos nosotros, le da el botón por aquí, le da guardar y ahora que me dice que no funciona, ¿por qué? Porque no está en Moodle.
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Es decir, cuando yo utilizo guardar, esto solo funciona cuando lo tenemos en un LMS, lo tenemos en EducaMadrid, en Moodle, en Escolarium o donde sea.
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Ajuste idioma. Ajuste idioma hace que cualquier mensaje que aparezca en mi juego, incluso los que son títulos, cosas que no se ven, los pueda personalizar.
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Yo, por ejemplo, puedo poner, pulsa aquí para empezar, puedes poner, dale caña, aquí directamente, dale caña, y automáticamente hay muchos mensajes, yo los voy viendo, apart cambia.
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Esto puede ser útil porque tiene, para la usuaria, si tiene algunos más pequeños y a lo mejor los mensajes que aparecen son complicados, pues tú coges y editas ese device y cambias los mensajes.
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Y sirve para otra cosa muy interesante. Imaginaros que yo soy un profesor de bilingüe. Estoy haciendo un recurso educativo en español. Todos los mensajes de todos me aparecen en español. Sin embargo, por ejemplo, aquí tengo un rosco.
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el ronco el ronco este aunque tiene contenido en inglés me está apareciendo los mensajes en
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español contiene porque porque yo he creado el idioma y cuando tengo excelente configurado en
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español el idioma y se acuerda del idioma en que lo has creado y guarda todos los mensajes
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de idioma original vamos a hacerlo me voy aquí a utilidades preferencia y voy a cambiar a inglés
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inglés guardo los cambios automáticamente ya tengo en inglés ni de esto creo un nuevo rojo
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de paneles una cosa muy simple arroz con una palabra veis el rojo anterior repasa lo aprendido
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estaba en español porque lo cree en español el rojo nuevo está en inglés tiene su mensaje inglés
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Si yo me vuelvo ahora a español y guardo los cambios, aquí tengo mi rosco en español, pero aquí tengo mi rosco con todos sus mensajes. Comienza aquí, mensajes, todo y mis contenidos directamente.
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Lo del ajuste de idiomas tiene esta doble función. Uno, ajustar el idioma para que los mensajes sean adecuados a nuestros alumnos y otro, poder mezclar los idiomas, los device de distintos idiomas en un mismo recurso.
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Bien, vamos
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Voy un poco rápido a hacer el ritmo
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Última pestaña
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Importar y exportar
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Esta pestaña ahora tiene un uso
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Relativamente escaso
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Tiene como finalidad exportar
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Los contenidos de un juego en un formato
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Tipo JSON, esto le da la ventaja
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De que nosotros los podemos recuperar
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Rápidamente, imaginaos, yo tengo aquí este rosco
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Que ya lo tengo creado con muchas cosas
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Yo podría
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Coger este rosco
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Exportarlo
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directamente, se me ha ido a la carpeta
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descarga directamente y si yo en mi juego
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en otra parte cualquiera de mi juego, voy a hacerlo aquí perdido
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debajo de informe de progreso, por ejemplo, necesito
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volver a utilizar ese rosco, simplemente creo un juego
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de nuevo tipo, del mismo tipo, juego tipo rosco y me voy a la
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pestaña importar, le doy a seleccionar
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me voy a descarga y donde tengo rosco y automáticamente me recupera todos los
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contenidos de texto la imagen es también recuperar los
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enlaces pero sólo funciona si yo estoy importando dentro de un mismo lp si yo
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creo un recurso un rojo y directamente lo importó en otra parte de rojo como la
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imagen están dentro de ese lp funcionarán pero si yo cojo un lp el rojo
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el poco como jason y lo importe de estos sitios sólo me importará los contenidos
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porque porque es un archivo de texto plano no lleva imágenes ya veremos que
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esto lo estamos modificando veréis las próximas versiones muy pronto para que
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podamos importar además desde archivos de juego desde archivo exportado y
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generado con la inteligencia artificial textos planos muy simples de tal manera
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que crear un juego sea algo muy simple de hecho mi device ya está modificado y
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y me dice, puede importar desde
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JSON o desde
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TXT. Bien.
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Resumiendo,
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cuando creamos un juego,
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simplemente
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tenemos que
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elegir el tipo,
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indicarle un título, completar
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las instrucciones y
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marcar las opciones. Las opciones cambiarán
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muchísimo de un juego a otro, pero hay muchas
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comunes, como mostrar
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minimizado, lo del porcentaje de puntuaciones,
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después de preguntas,
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lo del informe de progreso. Y luego completamos los contenidos. Estas partes, de hecho, estas pestañas son para opciones avanzadas,
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pero como veis, pueden ser muy útiles en muchas condiciones. Por ejemplo, las contraseñas para enlazar y debate entre sí,
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juega actividad entre sí. Esto es esencial si trabajamos en Moodle. Una cosa muy importante, si yo tengo varios recursos
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que guardan su puntuación en una misma página, solo se guarda la puntuación del 1.
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Y la gente pregunta muchas veces, ¿qué 1? Pues la del último que haga.
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Si empiezo, si tengo 5 y empiezo por el último y hago al final el tercero, me guarda la del 5.
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Luego me guarda la del 3 y me va sobreescribiendo toda.
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Es decir, solo guarda una puntuación.
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El informe, sin embargo, no.
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Si tengo un informe de actividades en el mismo nodo, en la misma página, las 10 aparecerán en el informe.
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Pero insisto, el informe es algo local.
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La única forma de que la información llegue en el informe del alumno al profesor es que el alumno lo exporte y se lo mande por correo o por el medio que tengan ellos para compartir información.
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Bien, vamos a, ya hemos visto un poco cómo funciona el device, sé que vamos muy deprisa, pero entre que teníamos poco tiempo y hemos perdido alguno, vamos justito.
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Vamos a ver algunos ejemplos de device. Mi idea es enseñaros ya que lo habéis hecho, explicaros algunos trucos que seguro que no conocéis para que aprendáis cómo se hace, para que veáis qué es lo que hace.
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Lo que quiero es una especie de tormenta de ideas. Quiero que vosotros vayáis viendo mi ejemplo y penséis, ah, esto lo puedo aplicar así. Esto es para mi alumno de primero. Esto me sirve para este ejercicio.
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es decir, luego con más tranquilidad
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vosotros podéis ver el vídeo o
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ver la ayuda en los manuales y
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preguntar o preguntarnos directamente
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en nuestro foro. Vamos a empezar con
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un clásico, el rosco.
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Hemos creado aquí un
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rosco, vamos a quitar esto de aquí en inglés.
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El rosco
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es el juego clásico, pero nuestro rosco es un rosco
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muy tuneado. Una cosa muy importante,
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nuestros devices son muy buenos y no porque lo
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haga yo, son muy buenos porque cuando yo
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creo un device, lo presento a un grupo
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de profesores, especialistas
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en tecnología, especialista en su materia y me plantean sugerencias.
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Me dicen, ¿por qué no hace esto? ¿Por qué no hace esto? ¿Por qué no hace esto?
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Y todas esas sugerencias están incorporadas aquí.
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Con lo cual, estos e-device no son los típicos juegos roscos que hace lo justo.
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No, hace roscos que hace A, B y C que son de sugerencias.
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Por ejemplo, ¿qué tiene peculiar este rosco?
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Este rosco tiene peculiar de que está pensado que no solo presenta el texto.
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Una pregunta tiene que aportar información además.
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una pregunta tiene que educar
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si yo le pregunto, ¿comienza con letra A?
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pues estoy, bueno, pero digo
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comienza con la letra B, o contiene
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la letra B, le muestro
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el animal, que es el ratón, y le pongo
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el sonido, está aprendiendo
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a lo mejor falla, pero cuando le saca
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la solución correcta, estará aprendiendo
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pues bien, esta mejora hace que el
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rosco, por ejemplo, sea potente
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veamos, contiene, es decir
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yo cuando hago un rosco, puedo separar
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es decir, si comienza contiene, puedo poner
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un sonido y demás, vamos a poner que esto es
00:26:49
radio. Me dice, si es correcta,
00:26:51
me la muestra para aquí.
00:26:55
Voy a
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fallar, me dice que no es correcto, ya tengo
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que ir rápido y aquí tengo el sonido
00:27:01
de retroalimentación.
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Por ejemplo, una cosa muy importante,
00:27:05
contiene la E, pero puede haber muchos
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animales que contengan la E, con la definición
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depredadores. Voy a poner el tigre.
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Voy a poner el tigre bien,
00:27:14
que tengo la hoja. Y me dice, vale,
00:27:15
es tigre, pero también
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admitiría leopardo. Es decir, este rosco
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admite sinónimos. Es decir, puedo
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crear roscos con sinónimos y otra cosa muy interesante veis que hay una imagen
00:27:25
no me está preguntando por el perro me está preguntando por la nariz del perro
00:27:29
pues yo le pondría aquí no sé y estaría perfecto bien como se hace
00:27:34
todo esto para crear un rostro lo típico si éste
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está creado pero si no tuviera creado me iría aquí elegiría rosco y me saldría
00:27:46
nuevo. Mis instrucciones, como siempre, opciones que ahora las veremos y algunas cosas. Por ejemplo,
00:27:50
aquí me salen todas las letras. Si estuvieran en inglés, me saldrían unas letras diferentes. Me sale
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de acuerdo con el abecedario en que lo he creado. Pues bien, me dice, comienza por A y se me sale
00:28:03
una línea vertical. Y aquí me dice, Rabí. Y Rabí no comienza por A, pero la línea roja está
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horizontal es decir si yo marco rojo comienza y vuelve a pulsar contiene para pasar de comienza
00:28:17
contiene simplemente hacemos clic el sistema no nos va a dejar fallar es decir si me tengo
00:28:27
una letra que no contiene la letra si paremos que un contiene más de lo que han para un comienza y
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salvo aquí que tengo activa el momento de hacer las cosas
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no me da de igual
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a no perdernos
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hay un fallo no debería debería dar a no haber salido aquí tiene que ser aquí
00:28:53
Si yo escribo, por ejemplo, Ravid, estoy escribiendo Ravid, y digo, empieza y salgo, me dice, no, oye, que no comienza por la letra de Ravid, es decir, sistema nos notifica en todo momento si lo estamos haciendo mal.
00:28:58
Y vuelvo a decirlo hasta que lo hagamos bien directamente.
00:29:16
Bien, comienza contiene, hemos dicho que una palabra de Rostro puede tener imágenes.
00:29:19
Veis que aquí puedo seleccionar imagen, puede pasar una URL externa o una imagen que subamos. Siempre es mejor una imagen que subamos porque va con el device. Una cosa, los device tenemos que procurar, siempre que sea posible, que sean autocontenidos.
00:29:26
Buenas, creo que ha tenido Manuel un ligero problema. Voy a ver si lo solucionamos en un segundo.
00:30:01
Perfecto. Si queréis, no sé si tenéis mientras tanto alguna pregunta anotada de antes, por si queréis que vaya dando respuesta mientras él se conecta.
00:30:06
Perfecto, Ignacio, si quieres te vamos haciendo preguntas
00:30:14
Perfecto
00:30:19
Mientras te conecta, empezamos con las primeras que preguntan, ¿vale?
00:30:20
Tabla, preguntan por aquí
00:30:23
Yo uso tablas y en ocasiones no me deja adaptarlas al texto que quiero incluir
00:30:25
Se me queda estrecho
00:30:30
¿Cómo gestiono en las propiedades de la tabla y de la celda para ajustarlo de forma fácil?
00:30:31
Vale
00:30:40
Voy a compartir pantalla. O sea, la respuesta que se me viene a la cabeza, la primera que se me viene a la cabeza es que creo que es mejor insertar las tablas como he explicado antes, ¿vale? Con esas tablas creo que no vas a tener ese tipo de problemas, ¿vale? Porque el problema que tienes cuando creas tablas así es que una vez que empiezas a jugar con esto…
00:30:41
¿Verdad? ¿Ya? A ver, ¿tú me escuchas?
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Sí, Manuel, contesta una pregunta que…
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Un segundito, ¿no?
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A turno de preguntas, un momento para ocupar el espacio que te nos ha sido.
00:31:13
Contesto a esta y te dejo.
00:31:17
Cuando creas una tabla, al final, cuando estás trabajando un rato y vas a ver el código,
00:31:20
lo que ves es que aquí se está fortando el ancho de las columnas, de las distintas columnas.
00:31:26
Y es muy difícil escapar de eso y a lo mejor eso es lo que está afectando al contenido que quieres crear.
00:31:31
con esas tablas que he enseñado antes
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lo evita, no es que no esté ese código, es que luego por CSS
00:31:42
se fuerza que la tabla tenga el ancho que tiene que tener
00:31:46
pruébalo y si tienes problemas te diría que vuelvas a preguntarlo
00:31:49
a través del grupo de Telegram y ya podrías enviarnos algún
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LP de ejemplo y podemos ver si podemos solucionarlo de alguna manera
00:31:54
¿vale? y ya
00:31:58
te dejo Manuel
00:32:01
Gracias, gracias, pasamos a Manuel
00:32:02
Bien, continúo, ¿veis mi pantalla?
00:32:04
Alberto. No, dale a compartir, por favor. Ah, vale, vale, sí le he dado. Y dale al sonido, recuerda darle a... Sí, sí, sí. Vale, ¿está ya? Va. Cuando quieras. Vamos, continuamos.
00:32:13
Os decía que las preguntas de rojo tenían algo de ambigüedad potente que permitían meter imágenes y además imágenes en las cuales podíamos marcar algo. Por ejemplo, si quisiéramos preguntar en vez de por el conejo, por la oreja del conejo, directamente pulsaríamos sobre ella.
00:32:27
Esto nos da la ventaja que con una sola imagen, que a veces son difíciles de conseguir, ya menos gracias a HGPT y demás, a los programas de generación de imágenes, pero antes eran muy difíciles que con una misma imagen del aparato digestivo podamos hacer un rojo sobre el aparato digestivo marcando distintas partes.
00:32:41
Bien, y otra cuestión que probablemente muchos no conocen es J-Rosco, lo de los sinónimos. Por ejemplo, yo digo contiene con E y hay muchos animales que contienen la E, pues los pongo todos juntitos, uno al lado del otro y los separo por una rubita y automáticamente me da todos, cualquiera de ellos, como válidos, ¿vale?
00:32:56
también como decía pues aquí podemos
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meter una imagen cita
00:33:18
cosas más que podemos poner sobre
00:33:19
rosco pues en opciones como siempre se
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pueden configurar cosas no podemos
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perder mucho tiempo pero por ejemplo un
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truco me decía un profesor que una
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sugerencia de un profesor que su alumno
00:33:29
a lo mejor por defecto el rosco funciona
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como el juego de la televisión el
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pasapalabra una vuelta dos vueltas pero
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ellos no quieren eso yo quiero que el
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alumno esté dando vuelta hasta que se
00:33:39
acabe el tiempo entonces si ponéis
00:33:41
El número de vueltas, cero. El rosco dará tantas vueltas como sea, mientras que el alumno va pasando y le queda alguna palabra, la conteste toda o se le acabe el tiempo.
00:33:43
Hay una cosa muy, muy interesante. El rosco no está solo pensado para utilizarlo el alumno independientemente, que sí, que es una actividad.
00:33:53
Pero donde el rosco es potente es cuando se utiliza en clase. El profesor en clase pone un rosco en la pizarra. Yo lo he hecho con otras actividades del tipo rosco.
00:34:01
Los alumnos lo dividen en grupos, lo organizan y los alumnos contestan. ¿Qué ventajas tiene esto? Pues que el alumno participa, se implique y demás. Toda actividad de grupo es mucho mejor que actividad solitaria.
00:34:09
Nosotros, ¿cómo vamos a hacer para que esta actividad sea más fluida? Vamos a marcar en modo pizarra digital. Veréis que es una pequeña tontada, pero si sois profesores, que la mayoría de los profesores lo sois, veréis qué ventaja tiene.
00:34:20
Marcamos pizarra digital. Marca vemos y aparentemente no ha pasado nada. Lo voy a poner a pantalla completa. Le doy a empezar aquí. Veis que ahora me salen unos botoncitos. Correcto, pasa, incorrecto. Usar la pizarra digital tiene el inconveniente que a la hora de escribir respuesta es complicado porque hay que escribir no sé cuánto.
00:34:32
Aquí, ¿qué hacemos? Le preguntamos al alumno, a ver, Pepe, ¿cómo se llama esto? Pues, es el conejo. Estupendo, Pepe, ha aceptado. Y nosotros vamos utilizando esta respuesta en lugar de escribir. No lo sabéis, lo dejamos para la siguiente vuelta. A ver, Luis, ¿qué opinas de esto? ¿Incorrecto? Es decir, el modo pizarra digital va a aparecer en todos los device de juegos donde el usuario tenga que escribir algo.
00:34:54
Si el juego es tipo 2T, donde el usuario es un clip, pues para el profesor le da igual hacer clic en correcto que clic en la respuesta correcta. Es mejor hacer clic en la respuesta correcta. Pero si tenemos que escribir algo, para evitar no tener que usar el teclado en la pizarra digital o irnos a nuestro equipo, está sin perder la posición de la pantalla, utilizamos el modo pizarra digital y automáticamente usamos este botoncito para contestar.
00:35:17
bien, esto sería
00:35:42
el rockboard, vamos a ver el completa
00:35:45
el completa
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es un juego muy clásico, es el juego
00:35:49
clásico de rellenar letras
00:35:51
todos lo hemos utilizado
00:35:53
pero estos, todos los device están
00:35:55
tuneados, ¿qué significa tuneados?
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que no hacen lo normal, hacen lo normal
00:35:59
y más cosas, en el juego completo clásico
00:36:01
nosotros llegamos y metemos aquí
00:36:03
la palabra, ser vivo
00:36:05
y aquí por ejemplo, liso son
00:36:10
Le damos a comprobar y nos dice la respuesta. Este juego completo nos permite lo normal, esto es lo básico. Nos permite directamente introducir las palabras y nos presenta la solución.
00:36:12
Pero ¿cómo podemos mejorar su eficacia? Por ejemplo, podemos directamente permitir errores en las palabras introducidas.
00:36:26
Si yo pongo un tanto por ciento de errores, imaginaros que nuestros alumnos son pequeños y tienen alguna dificultad para escribir, pues puedo permitirles que tengan un 20 por ciento de errores. Es decir, que si no ponen el tilde en una letra, le van a dar la palabra correcta. Mis niños todavía no saben poner el tilde.
00:36:37
Puedo ponerle como pista tamaño
00:36:52
Proporcionado, como pista
00:36:55
Que los cuadros sean tan grandes como las palabras
00:36:56
¿Cómo se crearía
00:36:59
Un tipo, bueno, voy a hacer más cosas
00:37:01
Que lo veremos más abajo, ¿cómo se crearía
00:37:03
Un tipo completo? Simplemente para hacer un tipo
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Completo, pegamos el texto que queramos
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Lo escribimos, lo pegamos, es un editor de texto
00:37:09
Igual, todo lo que podemos hacer
00:37:11
En un editor, lo podemos hacer aquí
00:37:13
Es decir, el mismo editor, si queremos poner
00:37:15
Efecto y todo, pero no tiene mucho sentido, aquí lo mejor
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Es que tengamos un texto con una imagen
00:37:19
Y como mucho una tabla. Si creemos que una palabra aparezca, sea un hueco, simplemente ponemos una doble arroba.
00:37:21
Por ejemplo, una doble arroba aquí, en pluricelulares. Doble arroba delante, doble arroba detrás y automáticamente se convierte en un hueco.
00:37:31
Bien, ¿y cómo se hacen sinónimos? Imaginaros, quiero que estas dos palabras sean correctas.
00:37:46
Meto vacuola, espacio, línea vertical, neuronas, que es nuestra respuesta y poner el isosoma. Es decir, en mi completa puedo definir porcentaje de errores si me interesa, como valor adicionado, adicional, puedo definir que los cuadros de texto sean una pista y puedo dar varias soluciones para que mi alumno.
00:37:51
Evidentemente, esto me hace el device muchísimo más flexible. Bien, modelo básico, completa. Mi alumno aún no sabe escribir bien, no domina todavía, escribe mal, le cuesta mucho el teclado. Son pequeñitos, evidentemente no le pondría este texto.
00:38:14
Quiero darle otra opción al completa.
00:38:33
Pues digo, vale, soy pequeñito, os voy a dar arrastra.
00:38:35
En este caso, en arrastra va a cambiar el comportamiento.
00:38:40
Le van a salir arriba las preguntas.
00:38:43
El niño va a poder arrastrarlas directamente aquí sin necesidad de escribirlas directamente.
00:38:46
Incluso veis que aquí en opciones de esto me salen palabras que no se han buscado.
00:38:55
Es decir, yo podría poner, de hecho he puesto algunas palabras que no forman parte del texto
00:39:01
para que les sirvan como para de distracción es decir no me salen sólo las palabras correctas
00:39:05
me salen correcta e incorrecta mi alumna todavía no saben ni siquiera las tres puestas más torpecillos
00:39:10
podría ser modo selecciona en el modo selecciona le sale un listado con las preguntas para elegirla
00:39:16
y ellos eligen las corre y hay un modo selección selecciona muy avanzado que consiste en que
00:39:27
tú limitas las palabras que aparecen.
00:39:35
Es decir, tú dices, oye, yo no quiero que aparezcan todas las textos.
00:39:39
Yo quiero que este alumno tenga que elegir entre dos palabras en ese cuadro diferente.
00:39:43
Yo, por ejemplo, voy a poner aquí que el alumno tenga que elegir entre ser vivo y ser muerto.
00:39:47
Si yo voy aquí y aparezco, me sale ser vivo y ser muerto.
00:39:53
En cada cuadro puedo definir yo las palabras, poniendo siempre la primera como correcta.
00:39:57
Bien, este sería un juego completo.
00:40:02
Sé que voy muy deprisa, pero quiero que lo veáis por encima. Es imposible. En total son 20 juegos, he hecho 8 y entonces intentaré que lo veáis por encima.
00:40:04
He hecho los más chulos, los más útiles, pero si queréis saber sobre cualquier otro, me podéis preguntar.
00:40:13
Uno potentísimo, el device más potente de juegos, el mapa. El mapa es más potente y es más flexible y con mucha diferencia.
00:40:18
Con el mapa vamos a poder hacer muchísimas cosas. Desde presentaciones, un mapa es una forma de presentar información bien organizada y atractiva a nuestros alumnos. Imaginaros que soy un profesor de biología y tengo que hacer una presentación para que mis alumnos conozcan tres tipos de células. Las bacterias, procariotas, ecoriotas, en fin, las vegetales y las animales. O sea, vegetales, animales y procariotas.
00:40:26
Yo, ¿qué voy a hacer? Pues voy a hacer un mapa. Aquí he cogido una imagen. Un mapa se basa en una imagen con zona activa. Una zona activa puede ser un punto, un área o un texto donde el usuario pulsa y muestra información. Si yo pulso aquí, me sale la célula más grande. Si pulso aquí, me sale un vídeo.
00:40:49
Hola chicas y chicos, aquí está el núcleo.
00:41:08
Si pulso aquí, me sale otro vídeo. Si pulso aquí directamente, me sale un texto. Es decir, y vuelvo a mi mapa.
00:41:10
¿Una célula prokaryota? Es decir, la primera funcionalidad básica de los mapas es mostrar la información organizada.
00:41:19
Pueden ser para que los alumnos lo vean por su cuenta o yo en mi clase estoy dando una clase tranquilamente, abro mi recurso y digo, bueno, vamos a hablar de la célula.
00:41:28
Pues yo directamente me voy a mi mapa y voy explicando con apoyo gráfico de esto aquí detrás y lo tengo bien organizado.
00:41:39
Es una presentación sofisticada. Permite infinitos niveles de jerarquía. Es decir, puedo hacer mapa dentro de mapa dentro de dos mapas. Este sería un modo básico, pero yo puedo hacer un mapa utilizado para hacer un test. Por ejemplo, mire este que es chulo. En este caso he hecho un mapa. Esto es una imagen solo y he marcado alguna zona.
00:41:46
Si el usuario empieza
00:42:06
Le dice, le primero hace la pregunta
00:42:08
Autor de la Ave María
00:42:12
Le presenta un sonido
00:42:13
Y le dice que lo elija
00:42:15
Pues yo digo, a ver, ¿quién es el autor de la Ave María?
00:42:17
Yo creo que es su bebé, no sé yo
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Sí, es correcto
00:42:22
Mira, le permite dar una información sofisticada
00:42:24
Le puede dar una imagen, un texto, un vídeo
00:42:26
Correcto
00:42:28
Esto es de Beethoven
00:42:30
Perfecto
00:42:32
El autor de los lagos de los cisnes
00:42:35
esto es un mapa también
00:42:37
bueno, vamos a seguir, otro mapa
00:42:38
en este mapa
00:42:43
es clásico, todos hemos hecho mapas
00:42:45
el mapa en el cual hay unos puntos
00:42:46
donde te van a hacer opciones, por ejemplo
00:42:49
digo, a ver España
00:42:51
punto, cuál es la capital
00:42:51
aquí me dice, capital de España tal y tal
00:42:55
pues yo digo, me estupendo, Madrid
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lo hago bien, me dan la retroalimentación
00:42:58
voy a elegir Portugal y voy a hacer más
00:43:01
no es correcto, me dice la respuesta
00:43:05
correcta. Eso es otro,
00:43:08
he hecho con el mismo y te va ahí, ¿eh?
00:43:10
Otro ejemplo,
00:43:12
cuestionario.
00:43:14
En el cuestionario simplemente me sale un mapa
00:43:15
y me sale aquí una opción para hacer un examen. Tú esto le pondrías
00:43:18
malas instrucciones. Oye, revisa
00:43:20
los contenidos de este mapa o de este
00:43:22
como quieras llamarlo. Cuando acabe,
00:43:24
hay el cuestionario que aquí. Yo le pondré
00:43:25
el porcentaje de contenido. Pues, por ejemplo, digo,
00:43:28
cuando se vea un 10% de los contenidos,
00:43:30
ve uno,
00:43:33
ve otro
00:43:34
a ver cuánto contenido
00:43:37
tiene aquí
00:43:38
a ver
00:43:39
directo
00:43:39
genial
00:43:39
ha visitado
00:43:40
todos los puntos
00:43:41
los niños
00:43:41
revisan
00:43:42
todos los contenidos
00:43:42
y luego pueden hacer
00:43:44
su cuestionario
00:43:45
ese cuestionario
00:43:46
su nota será guardada
00:43:47
en Moodle
00:43:49
o donde sea
00:43:49
y otra cosa
00:43:50
otro tipo de
00:43:51
utilidad
00:43:53
de los mapas
00:43:54
este
00:43:55
esto lo he añadido
00:43:55
en la última versión
00:43:56
del mapa
00:43:57
esto es una actividad
00:43:57
que me ha proporcionado
00:43:59
mi compañera
00:44:00
de Galicia
00:44:01
Nani Lima
00:44:01
que es muy chula
00:44:03
es orden
00:44:04
veis que aquí me ha creado un pentagrama una canción directamente aquí tengo un piano yo
00:44:04
podría tocarla no sé cómo es esto muchas veces modición directamente visualizar para que se vea
00:44:13
un mapa si le doy aquí a jugar
00:44:29
y si le doy a comprobar, me dice cuánto he contestado. Lo he hecho bien, le he contestado
00:44:32
a todas, pero si yo fallara, me diría directamente no. Es decir, este tipo de utilidades mapa
00:44:47
lo que me permite es secuenciar, evaluar el orden en que el usuario pulsa los distintos
00:44:52
puntos de mi mapa. Bien, voy a explicar muy, muy rápidamente cómo se crea un mapa porque
00:44:59
esencial para crear los mapas directamente como siempre como cualquier lleváis nos vamos a mapas
00:45:04
voy a crear directamente y digo vale quiero crear un mapa pues mapa me dice un mapa es una imagen
00:45:12
con zona activa tienes que tener una imagen la imagen cuanto más grande mejor no grande
00:45:20
gigantesca con que tengan mil 24 píxeles de h es suficiente pero a 1.200 1.400 no sube imágenes
00:45:24
que antes que se ancha que no es una imagen pequeñita para que tenga áreas pero se te
00:45:30
haga cualquier imagen si para mi imagen de 15 píxeles hay que tener muestra claro que ahí
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no cabrán puntos voy a estrenar una imagen por aquí para mi mapa directamente voy a elegir las
00:45:37
de la vegetal ya tengo la mapa y aquí tengo el mapa ahora aquí abajo podéis creando puntos por
00:45:45
ejemplo voy a hacer algo sobre el núcleo lo una pregunta sobre el núcleo lo directamente aquí
00:45:50
bien, me dice cuando
00:45:55
el usuario pulse sobre el nucleolo
00:45:58
sobre este punto, que va a mostrar
00:46:00
una imagen, un vídeo, un texto
00:46:02
lo que queráis, no para verlos todos
00:46:04
digo, va a ser una imagen
00:46:06
la imagen que quiera, por ejemplo
00:46:07
el nucleolo, esta imagencita
00:46:09
directamente aquí
00:46:12
le puedo poner un texto abajo
00:46:13
un texto abajo, directamente
00:46:16
ya tengo mis primeros puntos, pero me dice, oye
00:46:18
tendrás que marcar donde quieres marcarlo
00:46:20
digo, no el nucleolo, a ese, y pulso
00:46:22
sobre el núcleo esto es muy importante yo puedo elegir tres modos tres tipos de zona activa por
00:46:24
defecto me sale un punto un punto sin bonito pero yo por ejemplo aquí donde pone icono digo no no
00:46:30
quiero un icono quiero un aire un área invisible y entonces yo selecciono aquí pulso y arrastro y eso
00:46:37
es una área invisible si yo miro ahora veis aquí tengo aquí mi núcleo lo sí creo que la
00:46:44
de inversiones pulso ahí y aquí se me ve mi información sobre nuestro otro tipo de icono
00:46:51
o de zona es el icono normal que lo que hemos visto el icono puede ser de cualquier manera
00:46:59
pero todos son lo mismo simplemente cambia el icono es un puntito que señala por ejemplo aquí
00:47:04
esa flecha aquí de señal el núcleo lo se vería un puntito igual pulso sobre el puntito y lo mismo y
00:47:09
Y la tercera mejora es un texto.
00:47:18
Yo puedo decir, no, no, yo no quiero que muestre ni un icono ni un área,
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sino quiero que muestre el título.
00:47:26
¿Qué es el título? Lo que aparece aquí.
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Si veis, ahí me ha aparecido el nucleólogo.
00:47:31
Se ve con una sombra, voy a elegir un color que se vea.
00:47:34
Por ejemplo, un blanco.
00:47:38
Directamente, si yo ahora le doy aquí,
00:47:42
se va a ver, no está en depuesto nuclear el momento que no lo he usado.
00:47:45
Cursa aquí el nucleólogo y automáticamente aquí tengo mi nucleólogo y funciona exactamente igual. Es decir, puedo marcar en mi mapa distintas formas de marcar la zona activa o bien un área invisible o un punto que puede ser un icono de cualquier tipo o directamente un texto.
00:47:49
busqué más de tiempo hoy
00:48:09
una cosa
00:48:14
directamente más bien
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otro tipo de icono muy interesante
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otro tipo de punto muy importante aquí
00:48:21
dentro del mapa es el mapa
00:48:23
un submapa es decir esto lo que tiene es potente
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porque permite crear mapas
00:48:27
dentro de mapas si yo digo este punto
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va a ser en lugar de un punto normal
00:48:31
con vídeo audio va a crear otro
00:48:33
mapa
00:48:35
me dice vale edítalo
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voy a crear una cosa cualquiera por ejemplo un cloroplasto y voy a directamente a cerrar
00:48:40
aquí para que no quiero por ejemplo membranas
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bien si veis
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si veis que he hecho tengo aquí este mapa que sea
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es un punto que sea una lupa precisa que va a ocurrir cuando el usuario pulse sobre aquí que
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va a ser directamente sobre un cloroplasto se va a abrir el nuevo mapa que he creado vamos a ver
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pulso aquí y directamente y este mapa tiene sus mapas dentro de este mapa podríamos crear otros
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mapas otros mapas otros mapas y otros mapas hasta el final bien voy explicando muy deprisa cómo he
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creado estas actividades por ejemplo he dicho vale estos mapas pero qué diferencia y este este mapa
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y los anteriores, porque este mapa
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he elegido en opciones
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que un mapa tipo identifica.
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Si digo mapa tipo identifica,
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automáticamente, ¿qué me hará el juego?
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Hacer mi pregunta
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sobre los distintos puntos que he
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marcado. Si me pregunta, me hará
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por defecto, si no pongo nada, me preguntará
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el nombre. ¿Quién es Mendelssohn?
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Lo que haya puesto aquí. Identifica
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a Félix Mendelssohn. Si yo quiero que me
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pregunte cosas más concretas, abajo
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completaré el campo identifica,
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incluso podré añadir el audio.
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Este es el audio que suena aquí. Le estoy diciendo que en esta primera pregunta me pregunte por este autor, me haga esta pregunta y me suene esta cosita.
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El tipo test, pues igual. Simplemente que he hecho en opciones, no tengo que hacer gran cosa, he marcado los puntos, el proceso de creación exactamente igual.
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He marcado los puntos, pero he hecho tipo test. Y me dice, estupendo tipo test, me convierte todos los puntos en cositas de este, en puntos blanquitos.
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Y me dice, sin problema, ¿cuántas opciones quieres mostrar? Imaginaos que tengo 20 países. Digo, no, yo solo quiero que la respuesta me muestre 6. Pues automáticamente, cuando yo elija el mapa, en España, solo me mostrará 6 opciones. Es decir, todos los 10 países de juego se crean iguales y en opciones determinamos su comportamiento.
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Cuestionario, igual. Me dice, vale, número de opciones, no le importa, muestra las soluciones. Lo que me interesa de cuestionario es que cuando yo elijo cuestionario, me dice, vale, perfecto, completa el cuestionario.
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Yo tendría que crear aquí un cuestionario con las preguntas que yo quiero al aparecer. ¿Cuándo va a aparecer este cuestionario? Cuando averigüen el 100% de las preguntas, el 40% de lo que quieran.
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orden pues lo mismo yo elijo orden para lo de músico que le interesará en opciones digo quiero
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orden y digo en qué orden tienen que tocar los puntos este este número corresponde al número
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del punto que los puntos tienen 1 2 3 4 5 6 pues yo pongo este el orden la secuencia correcta y
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Y cuando se adapta a la secuencia correcta, los toques coincidan con este número, pues directamente lo darán como válidos.
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Bien, estos serían los divisas y mapas.
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En el juego, en la nueva versión de ese, hay todos estos juegos que son juegos de tarjetas.
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¿Qué es un juego de tarjetas?
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Un juego de tarjetas consiste en un juego donde la información se muestra en un contenedor.
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Un contenedor puede tener una imagen, un sonido, un texto con colorines o todo a la vez.
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o 1, 2, 3, es decir, una mezcla de esos tres elementos de distintas maneras.
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Por ejemplo, relaciona. Aquí me sale una tarjeta que tiene imagen y texto.
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Aquí tengo su sombrero directamente.
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Clasifica. En el caso de clasifica se nos muestran tres contenedores.
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Tenemos las tarjetas y aquí lo que tenemos es que organiza las tarjetas.
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Descubre. Descubre el tipo de memoria, pero es avanzado. ¿Por qué?
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Porque admite parejas, admite tríos, lo pongo en modo básico para que lo veáis, y admite cuartetos.
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Mirad esta cosa que uso más interesante de este cuarteto.
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Yo, por ejemplo, estoy haciendo un descubre y quiero que son alumnos muy básicos.
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Y le digo, vale, quiero que las cartas estén visibles.
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La he coloreado.
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Y ahora digo, por ejemplo, los niños ven todas las cartas.
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digo, ¿por qué?
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pues digo, ¿cómo es K? gato, lo buscan
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gato, y lo busco gato en inglés
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que está por algún sitio, que donde no sé
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gato, gato, aquí
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amarillo, tengo por esto gato
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es decir, el juego descubre
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nos permite hacer juegos de parejas
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tríos y cuartetos, como novedad
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distintos niveles y además
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permite las cartas visibles
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tarjeta de memoria
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pues son juegos tipo de
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borte a flip-flop
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Veis, un juego práctico. Pulso en la carta, gato, me dice, ¿es correcto? Digo, sí. Perro, no. Conejo, no.
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Ordena. Lo ordena es lo típico de ordenar. Está lo básico, que es ordenar frases. Vale, lo típico de ordenar frases, como por ejemplo aquí.
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Y luego está el orden avanzado, por ejemplo, que permite ordenar tarjetas de cualquier tipo. En este caso me dice ordena de mayor a menor, pues simplemente de mayor a mayor. Un gato, una cabra y comprobar. Y un ordena mucho más avanzado que me permite incluso ordenar en distintos niveles.
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Aquí tengo distintos niveles y yo digo, vale, me ordena esto, me dice la descripción. Ordena español e inglés. Pues yo digo en español directamente, aquí nuestra amiga Ana está viajando por aquí y puedo ordenarla directamente por aquí.
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Y el último, sé que es imposible, pero para que sepáis que existen, luego diré, es simplemente coger, decir, juego, selecciona y ver las opciones. Selecciona multimedia. Selecciona multimedia es un test de respuesta múltiple con varias respuestas que admite multimedia, tanto en la pregunta como en la respuesta.
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Aquí ahora mismo la pregunta solo pone, son animales carnívoros, pero yo podría hacer lo siguiente, y ya con esto acabo lo de esta parte. En la pregunta podría ponerle una imagen, ahora va a ser una imagen sin sentido, voy a poner una imagen de un cloroplasto, y podría poner un audio. Por ejemplo, aquí en un audio, un imagen, un audio cualquiera.
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haría la pregunta
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que puede estar en multimedia, elegiría las respuestas
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que pueden tener sonido, imágenes, vídeo, todo lo que quiera
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elijo cuáles son correctas, marcando al lado
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esta sería la primera pregunta, vamos a ver
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directamente, esa no sería, vale
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me da la respuesta final, las que son correctas, las que no son correctas
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y aquí veis la que he creado
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hay una pregunta que tiene imagen, que tiene
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texto, tiene imagen, tiene sonido
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y también las opciones tienen
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todo. Es decir, si queréis hacer un
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cuestionario avanzado
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que tenga todo tipo de multimedia,
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debéis utilizar selecciones.
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Bien, es un resumen muy básico.
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La idea es que veáis todo lo que se puede hacer.
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Iba a entrar más detalle o iba a explicar que cada juego
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tiene opciones, pero no tenemos mucho más tiempo.
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Ahora, si tenéis dudas sobre
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cualquier juego o sobre cualquier cosa, pues
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os lo puedo explicar tranquilamente.
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Muchas gracias. Bueno,
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- 9 de abril de 2024 - 19:08
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