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Sesión 2 - Ingeniería de astronaves - Parte 2 - 2022 - Contenido educativo

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Subido el 19 de mayo de 2022 por Innovacion

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No he escuchado, no he escuchado. Si habéis dicho algo, repetidlo, por favor. 00:00:00
Sí, había como un no sé qué, ¿no? 00:00:06
Vamos con la siguiente prueba, ¿vale? Cuando veáis cómo funciona todo ya veréis que es muy sencillo. 00:00:09
Venga, la siguiente prueba que vamos a hacer, vuelvo a enfocar aquí, va a ser la de conductividad eléctrica, ¿vale? 00:00:13
Entonces, coged vuestros cables. 00:00:21
Venga. 00:00:23
Ah, ¿tenéis el cable? 00:00:24
¿No tenéis cable? 00:00:26
Sí. 00:00:28
Si os dais cuenta 00:00:30
Debeis tener 6 cables 00:00:32
Solo nos van a hacer falta 3 00:00:34
Pues yo no tengo ninguno 00:00:37
¿No tenéis cocodrilos? 00:00:41
No, yo no tengo cocodrilos 00:00:44
Se habrán ido al Nilo 00:00:46
Apúntalo en la lista de cosas que faltan 00:00:47
Para reponerlo 00:00:53
Necesitamos 00:00:56
con tres nos sobra 00:01:00
que los tengo unidos 00:01:02
y por no separarlos los voy a dejar así 00:01:04
pero bueno 00:01:06
¿cómo podemos saber si nuestros materiales son buenos 00:01:07
o malos conductores de la electricidad? 00:01:10
¿un circuito? 00:01:14
ya está 00:01:17
la pila, la bombillita 00:01:17
la bombillita 00:01:20
tenemos todos los materiales para montar 00:01:21
un circuito, ¿verdad? 00:01:23
entonces 00:01:25
una pila 00:01:26
Vamos a necesitar destornillador 00:01:27
No, porque con los cocodrilos 00:01:40
Se enchufan 00:01:44
Se enchufan a los tornillos 00:01:44
Todo está doble 00:01:48
Todo está doble 00:01:49
Entonces podéis montar dos circuitos 00:01:52
Yo voy a hacer solo uno 00:01:55
A ver, a la pila, vale 00:01:56
ponemos nuestra pila 00:01:57
aquí en el portapila 00:02:01
en la otra cajita 00:02:02
que se me ha perdido 00:02:11
debemos tener 00:02:12
una bombillita 00:02:14
y un porta lámpara 00:02:16
Sí. 00:02:18
y ahora y esto se pone uno se pone aquí 00:02:58
y el cobre 00:03:11
Venga, avisadme cuando lo tengáis 00:03:24
Ya estoy 00:03:49
Estamos, ¿no? 00:03:55
Bueno, antes de probar nada 00:03:57
Lo primero que vamos a hacer es cerrar el circuito 00:03:59
Y comprobar que nuestra bombilla se enciende 00:04:01
Así 00:04:03
Comprobamos que funciona la bombilla y que funciona la pila 00:04:04
¿Vale? 00:04:07
Y, igual que hemos hecho en todas las pruebas anteriores, quiero que antes de probar nada, que intentéis clasificar todos los cubitos entre los que creéis que conduce la electricidad y los que no. 00:04:07
¿Vale? Hacemos dos grupos. Los que creamos que la conduce y los que creamos que no. A ver si lo tenemos tan claro como pensado. 00:04:21
Vale. A ver. 00:04:30
¿No? 00:04:31
Sí. 00:04:36
por los que tengamos dudas 00:04:36
y no sepamos, pues los dejamos ahí en medio 00:04:39
vale, así 00:04:42
más o menos 00:04:43
pues sí 00:04:46
¿sí? ¿más o menos? 00:04:48
sí 00:04:52
bueno, pues tan fácil como sea 00:04:52
que tengamos nuestro circuito 00:04:54
cerrado 00:04:56
vamos a ponerlo 00:04:57
en el cubito y vamos a comprobar 00:04:59
si se enciende la bombilla 00:05:02
vale 00:05:04
para ver si conduce más o menos 00:05:05
podemos basarnos en que se ilumine 00:05:10
más o menos 00:05:12
o también podemos hacerlo si tenemos en clase 00:05:13
un polímetro 00:05:16
hombre, en este 00:05:17
caso a la hora de conducir con tan poquita 00:05:22
bombilla es difícil 00:05:24
porque el ojo 00:05:25
la agudeza visual depende 00:05:27
un poco de la persona 00:05:30
también 00:05:32
cierto 00:05:33
Entonces, bueno, pues sí 00:05:35
Pero sí se nota, yo creo 00:05:37
También la bombilla se ve cuando se enciende 00:05:39
Sí, eso sí, pero luego a nivel 00:05:41
También de la pila, pero en este caso 00:05:43
Para los chicos de primero, por ejemplo 00:05:45
Es mejor así 00:05:47
El polímetro para ellos es más difícil 00:05:48
Es una prueba subjetiva 00:05:51
Bueno, vamos a 00:05:53
Bueno, pero sí 00:05:54
Desde luego de los conductores 00:05:56
Sí que se notan 00:05:59
Sí, hay dos que se nota que se enciende mucho más 00:06:00
por un lado vamos a poner los que conducen 00:06:03
y los que no y luego ya podemos intentar valorar 00:06:07
si incluso 00:06:09
alguna vez después de terminar 00:06:10
todas las pruebas 00:06:13
pues para valorar mejor 00:06:13
se han puesto en algunas 00:06:16
clases de vicio que ponen todos los cubitos por ejemplo 00:06:18
de latón juntos y lo 00:06:20
ponen y así a lo mejor 00:06:22
es más fácil evaluar si de verdad se ilumina 00:06:24
más o menos la bombilla 00:06:26
o medirlo con un polímetro pero poniendo los cinco 00:06:28
juntos una vez que hayamos terminado 00:06:30
con todas las pruebas, ¿no? 00:06:32
¿Alguna sorpresa que nos estamos llevando? 00:06:46
Lo tenemos claro, clarísimo. 00:06:48
Esto claro. 00:06:50
Aquí no hay duda, ¿verdad? 00:06:53
No. 00:06:58
¿Quiénes son los que conducen? 00:06:59
Con metálicos. 00:07:01
Muy bien. 00:07:03
¿Y la roca? 00:07:05
La roca no. 00:07:07
No. 00:07:08
Muy bien. 00:07:09
Bueno, pues, a ver, ¿verdad? 00:07:11
A mí me gusta hacerla, como una vez que tienes montado el circuito se hace rápido, 00:07:13
me gusta hacerla junto con la del magnetismo, ¿vale? 00:07:18
Porque así quitamos ese estigma que tienen los metales, 00:07:21
de que parece que por ser metal tiene que ser todo magnético, ¿verdad? 00:07:28
Por lo menos mucha gente lo piensa. 00:07:31
Pues imanes no tengo yo tampoco. 00:07:33
No, tiene que haber dos imanes. 00:07:35
No, ni uno. 00:07:38
Yo tampoco. 00:07:39
Pero no tengo en casa. 00:07:42
¿Tenéis dos cajitas pequeñas? 00:07:43
Sí 00:07:48
Los imanes estaban donde las bombillas 00:07:48
Que son dos azules 00:07:50
No vienen 00:07:51
Son como los imanes 00:07:53
Con las pilas y eso 00:07:54
Y no tengo la de los imanes 00:07:57
Es que me he llevado yo los tuyos 00:07:58
Tengo cuatro 00:08:00
Tengo dos de estos chiquitines y me han metido otros dos 00:08:01
Yo no, pero yo tengo en casa 00:08:05
No, no tengo 00:08:07
No, pues todas esas cosas, anotadlas 00:08:08
Ah, pues no, solamente tengo dos 00:08:11
pensaba que tenía cuatro 00:08:12
no tengo ni imanes 00:08:13
ni lo del papelito 00:08:15
ese que dijiste 00:08:16
el termocrómico ese 00:08:17
yo no sé 00:08:21
dónde tiene el peña 00:08:21
los imanes 00:08:22
bueno 00:08:23
no os preocupéis 00:08:25
que os facilitamos 00:08:26
todas las cosas 00:08:27
que falten 00:08:28
¿vale? 00:08:28
esta a mí me gusta mucho 00:08:30
especialmente 00:08:31
porque la electricidad 00:08:32
parece que es muy evidente 00:08:33
que los metales 00:08:34
van a ser conductores 00:08:35
de la electricidad 00:08:36
pero quizás 00:08:36
para nuestro lunar 00:08:37
no resulte tan evidente 00:08:38
cuáles son 00:08:39
magnéticos 00:08:40
y cuáles no 00:08:41
¿vale? 00:08:42
¿cuáles se les va a pegar 00:08:42
a la imagen? 00:08:43
Entonces, a mí me gusta que lo intenten clasificar también 00:08:44
y luego, porque si empezamos con el imán a pegárselo rápido, 00:08:46
nos perdemos la sorpresa, ¿vale? 00:08:50
Pero una vez que ya hemos dicho, 00:08:52
venga, yo creo que esto va a pegarse en el imán y esto no. 00:08:53
Pues ya probamos y ya vemos que hay muchos metales 00:08:58
que no tienen por qué tener ninguna propiedad magnética, ¿verdad? 00:09:02
Vosotros seguro que lo sabéis. 00:09:07
Solamente el hacer. 00:09:15
Pero el único 00:09:17
Pero por lo del hierro 00:09:19
Claro 00:09:21
Me tengo que empollar las aleaciones 00:09:22
¿Y qué das tú? ¿Eres clase de tecnología? 00:09:28
Sí, pero muy nueva 00:09:34
Estoy novata, novata total 00:09:35
Bueno, los que tengáis 00:09:36
imán potente 00:09:39
porque estos planos son más malillos 00:09:40
pero los que tengáis 00:09:43
¿Tengo ya aquí uno? 00:09:44
¿Tengo aquí por ahí rosas que son muy potentes? 00:09:47
Acercárselo a la piedra 00:09:50
¿Ves qué pasa? 00:09:51
Un poquito 00:09:53
Ah, sí, mira 00:09:55
Es que tengo yo esto de neodimio, mira 00:09:56
Porque pesa mucho 00:09:59
Para que se la quede, no es tan potente como ese 00:10:01
Pero hacedlo al revés 00:10:04
Poned el imán abajo, a ver si es capaz 00:10:05
De levantar 00:10:07
Pero es por los 00:10:08
El aglomerado 00:10:10
De granito 00:10:13
Porque el granito es una mezcla 00:10:15
¿Qué era? 00:10:18
El granito podía ser de un montón 00:10:20
De conglomerado 00:10:23
De este, como se dice 00:10:26
De aglomerado de montuazos 00:10:27
El despato 00:10:29
El despato tiene mica 00:10:30
Que el mica es metálico 00:10:31
Sí, la mica yo creo que tiene parte de hierro 00:10:34
Y entonces por eso será 00:10:37
Depende del granito, del tipo de granito 00:10:39
En teoría 00:10:41
El granito es el despato, cuarzo, mica 00:10:42
Y oligisto, me parece que era 00:10:45
Eso de oligisto 00:10:48
No sé lo que es 00:10:49
¿Eso qué es? Encantada de conocerle. 00:10:50
Dependiendo del tipo de granito que sea. 00:10:55
Claro, es que las micas son minerales que tienen alumina, hierro, calcio, magnesio y alcalinos. 00:10:59
O sea, bueno, es que lo estoy viendo en el teléfono, no es que me lo sepa. 00:11:05
Con lo cual, si tiene hierro, pues evidentemente por eso el granito. 00:11:09
Depende del porcentaje, ¿no? 00:11:13
Claro. 00:11:13
Tenga un mínimo porcentaje es lo que hace. 00:11:14
Y sobre todo si es un imán de esos súper potentes, poderosos. 00:11:17
Tiene sentido porque si os dais cuenta 00:11:20
es muy negro, o sea que puede tener 00:11:22
alto contenido en mica y 00:11:24
¿vale? Puede ser 00:11:26
Otra teoría que ha surgido también en las formaciones 00:11:28
es que influye 00:11:30
el proceso por el que se ha 00:11:32
cortado, que puede ser 00:11:34
que la radial con la que se ha 00:11:37
cortado haya dejado algún resto 00:11:38
Ha habido una transmisión 00:11:40
Pero no tanto, yo creo que en ese sentido no 00:11:41
porque sería superficial 00:11:43
y no creo que sea 00:11:45
de tanto sobeteo yo creo que se habría ido ya 00:11:47
mirad si por todas las caras se pega igual 00:11:50
por la que está pulida o por la que está rugosa 00:11:54
con la que está rugosa 00:11:56
se pega cada vez 00:11:58
igual 00:11:59
si lo hago al revés no, pero si lo pongo así 00:12:01
se pega por todas igual 00:12:04
y esta es la pulida y se pega también lo mismo 00:12:06
o sea que lo bueno sería 00:12:09
hacerlo con 00:12:10
dos tipos de imanes 00:12:12
para que ellos vean lo que 00:12:14
pues eso, el mundo 00:12:16
del magnetismo 00:12:18
además podéis 00:12:19
también meter una cuña y hablar de los 00:12:22
materiales que son paramagnéticos 00:12:24
de lo que son diamagnéticos, de cómo 00:12:26
hay materiales que se imantan y otros que no 00:12:28
aquí también podéis 00:12:31
tener un filón 00:12:33
para introducir todo lo relacionado 00:12:34
con el magnetismo 00:12:36
nos quedamos sin tiempo en la ESO para darte estas cosas 00:12:37
no, lo que ocurre es que a mí se me está ocurriendo 00:12:40
estoy maquinando y entonces ya tengo emplumados 00:12:42
a dos personas más que van a hacer estas cosas. 00:12:44
¡Madre mía, madre mía! 00:12:47
Sí, sí, sí. Y no les invito porque 00:12:48
no sé si no pueden, pero tengo 00:12:50
a otro profesor de tecnología que da 00:12:52
tecnología industrial, con lo cual va a estudiar 00:12:54
lo de primero bachillerato 00:12:56
y al profesor de física y química 00:12:58
que está, vamos, 00:13:00
les va a encantar, vamos, me van a mandar esto 00:13:02
fijo. En el aula STEM 00:13:04
se lo van a llevar, pero vamos. 00:13:06
Claro. 00:13:09
Y yo lo voy a hacer 00:13:09
con primero de la ESO, con los niños 00:13:12
de primero 00:13:14
el proyecto STEM 00:13:15
es muy bueno porque es 00:13:18
multidisciplinar, se puede hacer con muchas 00:13:20
se pueden hacer mediciones 00:13:22
se pueden hacer estadísticas 00:13:26
se pueden hacer un montón de cosas 00:13:27
al de matemáticas 00:13:30
también le voy a plomar 00:13:32
es muy buenísimo tener 00:13:34
entre todos ideas porque 00:13:40
le estamos diciendo a Carmen 00:13:42
la estamos invadiendo a Carmen 00:13:47
a la pobre 00:13:49
me encanta 00:13:49
que surja este debate porque 00:13:52
yo lo dije 00:13:54
el primer día, que los materiales son muy sencillos 00:13:57
en realidad, lo bueno que tienen 00:13:59
es la cantidad de 00:14:01
cosas que se pueden ampliar 00:14:03
basándose en estos materiales tan sencillos 00:14:05
o sea que podéis utilizarlo igual en primaria 00:14:07
que en secundaria y profundizar luego 00:14:09
todo lo que uno quiere 00:14:11
de todas maneras además es un kit 00:14:12
muy fácil de replicar 00:14:15
lo único, bueno el latón 00:14:16
sí, el único a lo mejor es 00:14:20
el otro material que tenemos 00:14:22
que es el de nido de abeja 00:14:24
y el otro que es un aluminio especial 00:14:25
dijiste ayer creo recordar 00:14:28
que son el numerito 00:14:30
sí, el del numerito a lo mejor es el más complicado 00:14:32
de encontrar 00:14:34
y este de aquí tampoco creo que sea difícil 00:14:35
pero el resto es muy fácil de encontrar 00:14:37
y lo podemos replicar fácilmente 00:14:40
porque la madera la tenemos, el nylon 00:14:42
si es un plástico no tiene por qué ser 00:14:44
también nylon solo, a lo mejor el por España 00:14:46
te cuento 00:14:48
yo no tengo 00:14:48
ni duda de ver 00:14:52
ahora hablamos de 00:14:53
ahora hablamos de esos materiales 00:14:56
vale, me falta una prueba 00:14:58
la térmica 00:15:00
no sé si tenéis 00:15:03
el agua caliente todavía 00:15:04
caliente, pero a darnos 5 minutos 00:15:06
jamás por ella, vale 00:15:08
Bueno, sí, a mí 00:15:10
Yo que estoy en casa 00:15:12
Venga, dejamos 00:15:13
Diez minutillos para que el que no tenga el agua caliente 00:15:15
Caliente 00:15:18
Yo tengo aquí preparado 00:15:19
Un termo en el que he puesto 00:15:20
Cubitos con agua 00:15:22
Fresquita 00:15:24
Y otro termo en el que tengo agua caliente 00:15:25
Sigue estando caliente, tampoco hace falta que quede bien 00:15:29
¿Vale? Pero 00:15:32
Bueno, si está caliente, pues mejor 00:15:34
La idea es que haya contraste 00:15:35
¿Vale? Y vamos a dar distintas posibilidades para hacer esta prueba. Así que son las 6 menos 3 minutos. A las 6 y 10. Nos vemos aquí. 00:15:37
Vale, Nachi. 00:15:48
Vamos para allá. 00:15:49
Hasta luego. 00:15:51
Hasta ahora. 00:15:51
Uy, va a ser muy caliente. ¿Ya lo tenemos preparado? 00:16:10
Sí. 00:16:16
Está preparado. 00:16:18
Está preparado. 00:16:19
Ahí está. 00:16:21
Oye, yo tengo 00:16:22
lo que te he dicho antes, que tenía una de estas rotas 00:16:25
¿Vamos a echar el agua ahí? 00:16:28
Sí 00:16:31
No creo que se salga 00:16:31
¿Le pongo celo o algo? 00:16:33
Sí 00:16:38
¿Tiene la raja arriba o abajo? 00:16:38
Abajo 00:16:40
No creo que se salga, pero si le quieres poner 00:16:40
un poquito de celo, por si acaso 00:16:47
Vale 00:16:49
¿O no ponerlo encima de nada delicado? 00:16:50
A mí siempre que hago esta prueba se me sale 00:16:55
por todos lados. 00:16:57
Voy a ir preparando el... 00:17:08
¿Serán necesarias pinzas o 00:17:19
a mano? 00:17:21
A mano. 00:17:23
Bueno, no sé si están todos por ahí. 00:17:41
No sé si estáis 00:17:49
todos ya preparados, pero... 00:17:50
Sí, bueno. 00:17:52
Como hemos dicho, faltan 00:17:54
dos minutos. Bueno, mientras tanto, 00:17:55
por si hay alguien que llegue 00:17:58
más justo si queréis preguntar alguna cosa 00:18:00
el papel 00:18:02
térmico este, tengo uno que es como 00:18:08
más rugosito 00:18:11
tiene como más relieve y otro es 00:18:11
más plano, más fino, da igual, no me imagino 00:18:15
la cara, te refieres 00:18:17
en teoría 00:18:20
si tenéis estos azules 00:18:21
estos son artesanos 00:18:24
es una cinta adhesiva 00:18:27
pegada en un 00:18:29
acetato, entonces 00:18:30
la parte que cambia de color es la más rugosa 00:18:33
si lo toquéis con la mano 00:18:35
yo que ahora mismo tengo las manos calentitas 00:18:39
lo pongo blanco prácticamente 00:18:41
pero 00:18:42
ahora cuando lo pongamos encima de los cubitos 00:18:44
es importante que la parte que pegue 00:18:46
al cubito sea la 00:18:49
la que es más lisa 00:18:51
y que la rugosa quede 00:18:52
hacia arriba 00:18:54
la parte de arriba la de color 00:18:55
yo tengo una blanco y negro 00:19:04
o sea blanco y rojo 00:19:06
Y son lisos los dos 00:19:07
Sí, es que algunos tendréis estos 00:19:09
Estos que son más de colores 00:19:11
Más chillos 00:19:13
Y esto se puede reutilizar 00:19:14
Sí, en estos 00:19:17
La parte blanca es la que no cambia de color 00:19:19
Claro, la que cambia es la de color 00:19:22
Vamos a hacer con los dos tipos 00:19:24
Para que veáis como 00:19:25
Como varía 00:19:27
Y como 00:19:29
¿Vale? Al final 00:19:29
Esto se compra en cualquier sitio 00:19:31
Esto es lo que más un tormento nos ha dado 00:19:33
a la hora de los kits 00:19:37
encontrar este material 00:19:38
porque bueno, si alguien 00:19:39
sabe algún sitio donde se pueda comprar fácilmente 00:19:42
que lo diga porque no es fácil 00:19:45
hemos tenido que traer de Estados Unidos 00:19:47
este en concreto 00:19:48
que muchos lo tenéis 00:19:50
son unos rollos 00:19:52
papel como de cinta 00:19:57
cinta adhesiva 00:20:00
¿vale? pero que cambia 00:20:02
de color 00:20:04
¿y cómo se llama eso? 00:20:04
papel termocrómico 00:20:09
¿Y en Amazon no habrá? 00:20:10
Porque en Amazon hay de todo 00:20:12
De a ver 00:20:13
Si no lo tenemos 00:20:15
No podemos hacer esto, claro 00:20:18
Claro 00:20:19
Esta prueba no, pero bueno 00:20:20
La idea es que los kits estén completos 00:20:24
Y tengan todo 00:20:26
Pero si lo tenemos que hacer en clase 00:20:26
Claro, para hacerlo en clase tenéis que tener 00:20:29
Todos los materiales que estamos usando aquí 00:20:32
¿Vale? O bien de este tipo 00:20:34
O bien de este tipo 00:20:35
Bueno, como ya son ideas, yo voy con 00:20:36
los preparativos, ¿vale? 00:20:39
Lo que voy a hacer es llenar 00:20:41
una de las placas de Petri 00:20:44
con agua caliente y otra con agua fría. 00:20:46
Anda, mira, pues. 00:20:49
¿Qué será? ¿Un vinilo 00:20:49
que cambia de color en frío y calor? 00:20:52
¿El qué? 00:20:55
¿Un vinilo que cambia de color en 00:20:56
frío y calor? ¿Puede ser eso? 00:20:57
Sí. Ah, pues en el 00:21:00
Amazon viene. 00:21:01
Hay uno en Amazon, vale 00:21:04
10 euros. 00:21:05
A ver si lo queremos. 00:21:07
hay que llenarlo hasta arriba 00:21:09
claro, fijaos 00:21:12
lo ideal 00:21:13
es llenarlo 00:21:16
tan arriba 00:21:17
que no quede cámara de aire 00:21:18
¿vale? 00:21:21
entonces, intentad llenarlo tanto 00:21:23
cuando 00:21:25
le pongamos encima 00:21:27
la mínima cámara de aire posible 00:21:29
Yo pongo aquí cuadradito 00:21:37
Vamos a hacerlo primero con 00:21:44
Con esto 00:21:46
Ay, ay, ay 00:21:47
A la cechura 00:21:50
¿Has visto cómo cambia? 00:21:52
Espera, espera 00:21:59
¿Cuántas he echado? 00:22:01
Ella ha echado cuatro 00:22:05
Voy a poner ocho 00:22:06
Uno, dos, tres, cuatro 00:22:13
no se diferencia 00:22:14
cuál de las dos caras es 00:22:16
¿cuál? 00:22:18
cuando se cambian de color, ¿no? 00:22:20
pero vosotros aseguraron que habéis puesto 00:22:21
¿vale? 00:22:24
¿ya ha cambiado todo de color? 00:22:30
¿habéis empezado con el agua caliente? 00:22:33
no, por qué 00:22:36
para abajo, el que es más 00:22:37
el que es menos, el que es más liso 00:22:39
¿no? habéis dicho 00:22:41
Sí, si lo estoy haciendo con esto 00:22:42
Perdón, me están llamando 00:22:46
Lo ponéis con la parte lisa hacia abajo 00:22:49
La parte lisa hacia abajo 00:22:52
Perdón, has empezado por el agua caliente, ¿verdad? 00:22:55
Sí, he puesto agua caliente 00:22:59
Pero voy a poner 00:23:00
Que ponen dos blanquitos 00:23:01
Aquí voy a poner 00:23:02
Uno, dos, tres, cuatro, cinco 00:23:04
y 8 00:23:13
y en el otro el agua fría, entiendo, ¿no? 00:23:15
Sí, entonces 00:23:18
mirad lo que pasa cuando lo pongo ahí 00:23:19
¿Veis? 00:23:22
¿Vuelve a ver ese color? 00:23:26
Claro 00:23:28
esa es la idea, ¿no? 00:23:28
Primero es entender qué es lo que hace el material 00:23:31
el material cambia de color 00:23:34
cuando cambia la temperatura. 00:23:36
Esto es lo que nosotros vamos a usar 00:23:39
como indicador. Y estos 00:23:40
viran entre blanco y azul. 00:23:42
Estos papelitos azules 00:23:48
tienen el viraje 00:23:49
a una temperatura más baja. 00:23:52
Entonces, 00:23:55
era mejor hacerlo con frío. 00:23:55
¿Veis? 00:23:57
A ver, siete, ocho. 00:23:59
Aquí en Andalucía, 00:24:02
por ejemplo, cada vez que hacemos este taller 00:24:04
en verano, pues no podemos hacerlo con agua 00:24:05
caliente, porque siempre están blancos. 00:24:08
Entonces no 00:24:11
queréis hacer el bielo hacia frío. 00:24:11
Hombre, pero 00:24:15
tarda un poquito. Si yo 00:24:15
esto lo pongo aquí, 00:24:19
¿veis cómo se pone blanco? 00:24:25
Sin embargo, si lo ponemos al revés, 00:24:31
como lo que 00:24:33
vira es la otra cara, 00:24:34
si queréis darle la vuelta para que comprobéis 00:24:36
que se pone azul, pero no se ve bien. 00:24:38
¿Vale? Así os aseguráis 00:24:41
de que la parte lisa 00:24:42
esté siempre hacia abajo. 00:24:43
¿Vale? 00:24:51
Bueno, vamos a hacer, 00:24:54
¿está todo el mundo preparado? 00:24:55
Vamos a hacer 00:24:59
una prueba 00:24:59
de cómo se puede hacer esto. 00:25:01
Lo que a nosotros 00:25:03
nos interesa es ver 00:25:03
qué materiales 00:25:04
conducen mejor 00:25:06
la temperatura. 00:25:07
Entonces, 00:25:08
para comprobar 00:25:09
cuáles conducen mejor 00:25:09
la temperatura, 00:25:10
le vamos a poner encima 00:25:11
un material 00:25:13
que cambia de color 00:25:14
cuando cambia 00:25:15
la temperatura. 00:25:16
Entonces, 00:25:18
si yo pongo 00:25:18
todos estos cuadraditos 00:25:19
aquí encima 00:25:20
el material que mejor conduzca 00:25:21
la temperatura 00:25:25
va a cambiar antes o después de color. 00:25:25
Antes. 00:25:29
Teniendo en cuenta que 00:25:33
los cubitos estén a 00:25:34
temperatura ambiente, 00:25:36
se supone que el agua caliente esta está más caliente 00:25:37
que los cubitos y que el agua fría esta 00:25:40
está más fría que los cubitos. 00:25:42
Vamos a intentar jugar con el... 00:25:44
Entonces, el que mejor 00:25:46
conduzca la temperatura, rápidamente 00:25:48
va a absorber el calor del papel 00:25:50
y va a cambiar de color. 00:25:52
¿No? 00:25:56
Venga, voy a intentar hacerlo 00:25:58
lo más rápido posible. Voy a poner 00:25:59
estos ocho papelitos encima 00:26:01
de mis ocho cubitos 00:26:04
y vamos a ver 00:26:05
cuál cambia antes de color, ¿vale? 00:26:07
Aquí como tengo de distintos colores, pues 00:26:09
unos se van a poner, 00:26:12
estas son las muestras, unos se van a poner azules 00:26:13
y otros se van a poner rojos. Pero el 00:26:16
cambio es cuando cambien completamente de color. 00:26:18
¿Vale? Venga, preparados. 00:26:20
Aquí viene también la habilidad de hacerlo lo más rápido posible. 00:26:23
Una, dos y tres. 00:26:26
Esto a los alumnos les gusta mucho hacerlo entre varios 00:26:39
e intentar ponerlo lo más rápido posible, 00:26:42
porque fijaos, casi que no me ha dado tiempo a ver el cambio. 00:26:45
Este todavía está un poco naranjilla, 00:26:48
pero esto ha cambiado tan rápido. 00:26:52
Pero lo has empezado con el caliente, ¿no? 00:26:54
Me imagino. 00:26:56
Sí. 00:26:57
Sí, sí. 00:26:58
Que casi no nos ha dado tiempo a ver el cambio. 00:27:02
Aquí se me ha quedado mucha cámara de aire. 00:27:08
Voy a echarle un poco más de caliente. 00:27:10
¿Veis? Los que caen encima del aire no se calientan bien. 00:27:38
Eso hay que intentar llenarlo a tope. 00:27:44
Venga, vamos a hacerlo otra vez. 00:27:57
Vamos a probar con los cuatro metales. 00:27:58
y vamos a ponerle los cuatro 00:28:02
del mismo color 00:28:05
a ver si entre todos me decís cuál cambia antes 00:28:07
de estos metales 00:28:09
venga preparado 00:28:10
allá va, bastante rápido ¿no? 00:28:16
¿habéis visto cuál ha cambiado antes o no? 00:28:32
el de oro 00:28:36
el latón y el aluminio 00:28:38
el latón y el aluminio 00:28:40
después el acero 00:28:43
y por último, por lo que me parece a mí el último 00:28:46
por aquí está el cobre. 00:28:48
Vamos a probar con 00:28:50
estos cuatro, con los no metales. 00:28:51
Este ha cambiado más rápido 00:29:10
y aquí claramente se ve que el 00:29:12
poliespán es el que más trabajo le cuesta, 00:29:13
¿verdad? ¿Veis que unos cambian 00:29:16
más rápido que otros? ¿Cómo hacerlo ahora? 00:29:54
Con esto, que a mí me gusta hacerlo 00:29:58
más con frío. Se puede hacer solo con caliente, 00:30:00
solo con frío, con vina. 00:30:02
Entonces esto, 00:30:04
yo que tengo las manos muy calientes. ¿Alguien ha sugerido 00:30:07
hacerlo con pinzas también es muy buena idea. Esto es ya una forma de hacerlo, ponerlo 00:30:09
encima y ver cuál. Otra forma que también se puede hacer es, en lugar de poner los cubitos, 00:30:28
los cuadraditos, perdón, encima del material, poner los cubitos enteros. Nosotros vamos 00:30:37
a poner los cubitos aquí, encima del agua caliente y vamos a esperar a ver cuál cambia 00:30:43
antes de color, entonces poco a poco 00:31:03
se irán calentando 00:31:05
e irán cambiando de color 00:31:06
y aquí podemos apreciar cuáles 00:31:09
tardan más y cuáles tardan menos 00:31:14
en calentarse, el último que se ponga 00:31:16
o sea, el último que quede azul 00:31:17
el que mejor 00:31:19
aísla de la temperatura 00:31:21
el que más ha tardado en 00:31:24
virar. Pero lo que pasa es que en ese 00:31:26
sentido necesita ser agua ya 00:31:30
excesivamente caliente y a mí 00:31:32
ya se me ha enfriado 00:31:34
Bueno, si lo que me interesa es 00:31:35
que veáis distintas posibilidades de cómo se puede 00:31:38
hacer, ¿vale? No que lo hagáis 00:31:40
exactamente así, sino que 00:31:42
al final, si en vez de hacerlo con agua 00:31:43
caliente, es más cómodo hacerlo con agua fría, 00:31:46
yo ya esta la tengo casi templada. 00:31:48
Bueno, pues podemos ir cambiando 00:31:50
directamente. 00:31:52
A ver... 00:31:55
Disfrutaba de ser igual 00:31:59
lo hagamos con agua caliente o con agua fría, 00:32:00
¿verdad? 00:32:02
Lo que tenemos que hacer es un contraste 00:32:04
de temperaturas, que 00:32:07
haya ese viraje. 00:32:08
Entonces, voy a hacerlo otra vez con agua más caliente, que también me busca una superficie un poquito inestable. 00:32:10
Es que no soy capaz de apreciar quién se cambia antes, y lo estoy haciendo incluso de dos en dos, y el cobre y el latón, por ejemplo, es que son casi iguales. 00:32:21
Vamos a hacerlo. Sí, es que es difícil. Luego, además, como estos se transparentan un poquito, dependiendo de si es oscuro o claro el material, pues también cuesta. 00:32:36
Voy a ponerlo aquí 00:32:46
con esto 00:32:51
que es más brusco el contraste 00:32:53
de temperatura 00:32:57
y que no tenga una astilla que sale 00:32:57
ahí. Y voy a ponerlo 00:33:02
encima del agua caliente. Todo. 00:33:04
A ver si apreciamos lo que tardan en cambiar 00:33:08
de color. 00:33:10
¿Vale? Ahora 00:33:14
he puesto el agua caliente abajo. 00:33:21
He puesto los cubitos encima 00:33:24
con los papelitos termocrómicos. 00:33:25
entonces van a empezar a calentarse 00:33:28
y podemos apreciar cuál cambiará 00:33:30
antes de color y cuál, este proceso es más lento 00:33:34
claro, porque implica calentar todo el cubito 00:33:36
entonces en verano incluso yo a veces 00:33:37
lo hago con las manos, lo caliento directamente 00:33:40
con las manos y se lo pongo encima 00:33:42
tenemos varios 00:33:43
y hoy vamos a probar aquí todo 00:33:50
voy a poner aquí otro juego 00:33:51
y voy a ponerle encima 00:33:55
esto que lo he calentado 00:34:02
simplemente con mis manos 00:34:04
veis que estos se están poniendo 00:34:05
más azules? ¿Se aprecia 00:34:59
en la cámara o no se aprecia mucho? 00:35:01
Esto todavía 00:35:04
no se altera. 00:35:16
Bueno, mientras tanto, vamos a dejarlo ahí. 00:35:48
Vamos a dejarlo ahí. 00:35:51
¿Cómo va? 00:35:53
¿Cambian o no cambian? 00:36:03
Despacio cambian. 00:36:08
Por lo menos los míos. 00:36:09
Bueno, esta es la prueba 00:36:10
que quizás tenga un poco más de dificultad 00:36:13
pero porque 00:36:15
bueno, no deja de ser 00:36:16
una prueba subjetiva 00:36:19
en la que vamos a apreciar un cambio de color 00:36:20
que en el caso de este material es 00:36:23
bastante más sutil a lo mejor que en esto 00:36:24
pero al final se nota que 00:36:27
claramente hay unos materiales que cambian 00:36:32
antes que otros. ¿Podríamos 00:36:35
separar cuáles son los que cambian 00:36:36
antes? ¿Lo tenemos claro? 00:36:39
Félicos, ¿no? 00:36:41
¿Cuál? 00:36:43
Los metales. 00:36:45
Muy bien. Los metales 00:36:47
igual que conduce muy bien la electricidad 00:36:48
conduce también muy bien la temperatura 00:36:50
¿verdad? Entonces 00:36:52
bueno, vamos a dejarlo ahí que vayan 00:36:54
cambiando, a ver si somos capaces de establecer un orden 00:36:56
pero 00:36:58
con todas las pruebas que hemos hecho, yo creo 00:37:00
que ya más o menos podemos 00:37:02
tener una idea de cuál será el mejor 00:37:04
y cuál será el peor para lo que 00:37:06
a nosotros nos ocupa, ¿verdad? 00:37:08
¿Alguien tiene un candidato claro? 00:37:14
Por el mal, ¿no? 00:37:20
¿el poli-spam? 00:37:20
¿eliminado o no eliminado? 00:37:23
el poli-spam 00:37:25
era perfecto hasta que ha suspendido 00:37:26
¿en qué prueba no ha suspendido el poli-spam? 00:37:29
en el calor 00:37:32
en la de impacto 00:37:32
no, la de impacto hace el campeón 00:37:33
en la de conductividad térmica 00:37:36
y eléctrica 00:37:41
ha probado, hace el campeón 00:37:42
es no magnético, perfecto 00:37:46
el que más ha rebotado 00:37:48
es un medio de nuestra resistencia 00:37:51
en función de que rebote, y es el que más ha rebotado 00:37:53
así que es el mejor 00:37:55
el más ligero, también es el mejor 00:37:56
pero hay dos pruebas en las que no ha suspendido 00:37:59
la eléctrica 00:38:02
la eléctrica 00:38:03
la eléctrica 00:38:05
ni de la electricidad 00:38:06
de hecho por eso se utiliza 00:38:09
la electricidad para construir neveras 00:38:11
porque es muy buena y lenta 00:38:13
entonces bueno, pues a lo mejor hay algún 00:38:15
Un nene que nos dice, bueno, quizá nos interese poner una capa de poliespan entre esa capa que hemos dicho que tiene que ser productora, escritor y la lista donde están los astronautas, ¿no? 00:38:17
Y luego le preguntamos a los astronautas, le preguntamos a mierda y no lo ha entendido, entonces ya al principio ya me ha derrumbado, digo, si es que no sé qué decir a mí. 00:38:32
Y era de psicólogos para los deportistas. 00:38:41
Estamos escuchando a alguien que está hablando de... 00:38:44
No que se llama Jesús Serrano 00:38:47
Creo que es 00:38:59
Perdón, perdón 00:39:00
Perdóname 00:39:01
Jesús 00:39:03
No, no importa 00:39:05
El payaso es que diga algo que no 00:39:11
Vale 00:39:12
Entonces, PoliSpan 00:39:16
Lo siento mucho, pero hemos tenido que descartarlo 00:39:18
Parecía perfecto, pero no 00:39:21
¿Hay algún material que haya cumplido todo? 00:39:22
El aluminio 00:39:27
¿El aluminio? 00:39:27
Era el buen conductor de la temperatura 00:39:31
El buen conductor de la electricidad 00:39:33
El ligero 00:39:35
Pero hay una prueba que ha pinchado 00:39:36
También 00:39:38
¿Cuál? 00:39:38
El resistente 00:39:42
En el rebote 00:39:43
Comparado con 00:39:44
Otros metales 00:39:48
ha rebotado bastante poco, ¿verdad? 00:39:50
¿Y algún otro que haya cumplido todo? 00:39:55
Me enfoca aquí porque no sé si estáis viendo 00:39:58
que está empezando a cambiar un poquito de color. 00:40:00
¿Vale? Entonces, bueno, esto lo voy a quitar 00:40:03
y vamos a hacer ya nuestra clasificación aquí 00:40:05
de cuál creamos que es mejor. 00:40:10
¿Vale? Hemos dicho, vamos a ir descartando. 00:40:22
El poliespan, descartado. 00:40:24
luego 00:40:26
por magnético 00:40:28
¿cuál descartamos también? 00:40:30
el acero 00:40:32
el acero, descartado 00:40:33
un poquito magnético 00:40:35
era la roca 00:40:39
la podemos descartar también por eso 00:40:41
pero quizás, bueno 00:40:42
por la prueba de impacto 00:40:44
cargamos estos dos 00:40:46
que no rebotaban 00:40:48
nada 00:40:51
la piedra rebotaba poquito 00:40:51
y además un poquito magnética 00:40:54
Así que nos la cargamos también. Y nos quedan estos tres candidatos, que son tres metales. El cobre y el latón más o menos rebotaban igual, pero en cuestión de masa, ¿cuál os ha salido más pesado? 00:40:56
el cobre 00:41:17
el cobre 00:41:19
entonces lo descartamos 00:41:21
porque más o menos en igualdad de condiciones 00:41:23
si es más pesado 00:41:25
es más caro, así que bueno 00:41:28
bueno, pues aquí tenemos nuestros dos 00:41:29
candidatos 00:41:32
no sé si coincidís conmigo 00:41:32
si alguien no está de acuerdo 00:41:35
¿todo el mundo de acuerdo? 00:41:37
tenemos dos candidatos 00:41:40
que más o menos 00:41:42
han cumplido todo 00:41:42
pero que en el caso de la masa 00:41:44
el latón ha pinchado 00:41:47
porque es bastante pesado 00:41:49
bastante denso 00:41:51
en comparación con el otro 00:41:53
pero en cuestión de resistencia 00:41:54
ha pinchado el aluminio 00:41:57
que ha rebotado bastante menos que este 00:41:59
y aquí viene la pregunta del millón 00:42:01
¿qué preferimos? 00:42:03
¿seguridad 00:42:12
o economía? 00:42:12
economía siempre 00:42:16
si construimos la nave de latón 00:42:17
va a ser súper segura, no va a haber nada que le rebote 00:42:22
o sea nada que la rompa 00:42:25
porque todo va a rebotar muchísimo 00:42:26
¿verdad? pero va a ser 00:42:27
tan cara construir nuestra 00:42:30
nave que vamos a ver si hay alguien que 00:42:32
esté dispuesto a apostar por 00:42:34
apoyar nuestra misión 00:42:36
sin embargo si la construimos de aluminio 00:42:38
a lo mejor en un 00:42:40
impacto, pues nos vamos 00:42:42
andando 00:42:44
Por ahí Isabel nos está dando una pista 00:42:45
¿Verdad? 00:42:50
Vale, pero todavía no 00:42:55
Hay otro previo 00:42:56
Entonces 00:42:57
Aquí hay un debate muy interesante 00:42:58
Porque aquí siempre los niños te dicen 00:43:01
Ah, pues si voy yo en la nave, sin duda, delato 00:43:03
Pero si mando a mi colega 00:43:06
Depende, o al profe 00:43:08
O manda al profe, mejor al profe 00:43:10
Si manda al profe, lo pone de poliespan 00:43:13
Es la mano del aluminio 00:43:14
Vale, pues ahora 00:43:17
Cuando entra en juego 00:43:19
El noveno elemento 00:43:20
Aquí tenemos otro cubito 00:43:22
Que creo que alguno os faltaba 00:43:24
Pero la mayoría de veis 00:43:25
Tiene lo que es 00:43:26
El aluminio 6061 00:43:27
Sí 00:43:28
¿Vale? 00:43:29
El aluminio 6061 00:43:30
Es un material 00:43:32
Que realmente se utiliza 00:43:33
En la industria aeroespacial 00:43:34
Se utiliza en la construcción 00:43:35
De aviones 00:43:37
Se utiliza en la construcción 00:43:37
De naves espaciales 00:43:39
Y es un ejemplo buenísimo 00:43:40
De cómo la tecnología 00:43:43
que se produce 00:43:44
para el espacio termina revirtiendo nuestras vidas 00:43:46
porque de este material 00:43:48
se hacían las bicicletas buenísimas 00:43:49
de siempre, si alguno soy ciclista 00:43:52
las bicicletas buenas 00:43:54
de toda la vida eran de este 00:43:56
alumno, antes de que se inventaran 00:43:58
las fibras de carbono y otras cosas que hay ahora 00:44:00
la bicicleta como 00:44:02
la mía eran de aluminio 60-61 00:44:04
la mía debía de ser de 00:44:06
latón 00:44:08
las buenas buenas 00:44:09
un material que es muy resistente 00:44:13
bueno 00:44:16
que como digo, de verdad se utiliza en la industria del espacio 00:44:17
¿en qué ha pinchado el aluminio? 00:44:20
¿en qué prueba ha pinchado? 00:44:23
en el impacto, ¿verdad? 00:44:25
lo de impacto 00:44:27
esperemos que coja otra vez la camita esta 00:44:28
¿qué creéis que va a pasar? 00:44:30
porque esta es la mejora evidentemente 00:44:33
la prueba de impacto 00:44:34
a este aluminio 00:44:36
Pues que va a mejorar fijo. 00:44:37
¿Sí? 00:44:40
Bueno, yo no sabía eso. 00:44:41
Vamos allá, venga, vamos a hacer. 00:44:43
Preparamos nuestra rampa de lanzamiento 00:44:48
que seguro que la tenéis por ahí. 00:44:49
¿Y la basura? 00:44:51
Pues no, no rebota. 00:44:53
Preparamos nuestro 00:44:56
trozo de basura espacial 00:44:57
y vamos a ver qué pasa. 00:44:59
Pues que se gane. 00:45:08
Este se ha perdido en el espacio 00:45:08
Sí, a mí me ha pasado antes 00:45:11
Tiene muy poco espacio 00:45:13
¿Qué ha pasado? 00:45:15
Que no rebota casi 00:45:20
Casi no rebota 00:45:22
Pues casi no rebota 00:45:24
¿Cierto? 00:45:34
¿Decepcionado? 00:45:35
Pues había que mirar también 00:45:38
El resto de las propiedades que tiene 00:45:39
Probablemente 00:45:42
El aluminio 6061 00:45:43
es otra aleación, este lleva 00:45:45
aluminio con silicio y con magnesio 00:45:47
que le da propiedades 00:45:50
que lo hacemos resistente 00:45:52
otra de basura espacial 00:45:53
pero 00:45:55
como veis 00:45:57
bueno, no es perfecto 00:45:59
y esto nos da pie a abrir 00:46:02
otros debates y a la importancia 00:46:04
de seguir estudiando los materiales 00:46:06
porque no hay ningún material perfecto 00:46:08
por eso es una ciencia tan viva, por eso no se para 00:46:09
de estudiar distintos materiales 00:46:12
porque no hay ninguno que sea perfecto 00:46:13
entonces, algunos, tenéis ahí 00:46:16
unos cubitos de material 00:46:17
especiales 00:46:19
que estaban en el kit 00:46:21
hay un kit que tenéis algunos 00:46:24
que ya 00:46:26
los kits nuevos no lo traen 00:46:27
que se llama KEOPS 00:46:29
¿otra cajita? 00:46:30
¿hay una cajita que pone KEOPS o no? 00:46:33
no pone KEOPS, pero es la que tiene 00:46:35
lo de la cerdilla de panel de abeja 00:46:37
y todo esto, ¿no? ¿te refieres? 00:46:39
sí 00:46:42
Y eso que tenéis ahí son materiales, voy a volver un momento a compartir mi pantalla, así vemos todo. ¿Estáis viendo mi pantalla? 00:46:42
Sí, estamos viendo aquí, sí. 00:46:59
Sí, sí. 00:47:01
Bueno, pues esto ya lo hemos hecho, la prueba de la masa, la resistencia, temperatura, conducción de electricidad y magnetismo, ¿vale? 00:47:03
pero aquí tenemos estos cubitos 00:47:15
el aluminio 6061 y estos dos de aquí 00:47:18
que son materiales especiales porque 00:47:20
son materiales reales 00:47:22
como hemos dicho que se utiliza en la industria 00:47:25
espacial, pero estos en concreto son 00:47:26
restos de la fabricación 00:47:28
de un satélite que se ha construido 00:47:31
en España, que es el satélite 00:47:32
KEOPS, que se ha construido ahí en Madrid 00:47:34
en Airbus y nos han dado 00:47:36
trocitos de ese material que ahora se han 00:47:38
acabado y por eso los kits nuevos no tienen 00:47:40
este kit 00:47:42
de Keogh, que tenía un trocito 00:47:44
de nido de abeja 00:47:47
un trocito de nido de abeja 00:47:50
con 00:47:52
fibra de carbono en los lados 00:47:53
tipo sándwich 00:47:55
No, ese no lo tiene 00:47:56
No, ese no tiene eso 00:47:58
Solo tiene el panel de abeja 00:48:00
Un trocito de mantita térmica 00:48:03
Eran recortes 00:48:06
recortes 00:48:08
que había sobrado por aquí 00:48:09
de la aplicación de este satélite 00:48:10
Lo cortamos en cubitos para que se le pudieran hacer las pruebas, pero bueno, no se puede hacer bien porque esto no rebota bien y es muy frágil, se rompe, si lo cortamos se deforma con mucha facilidad, entonces bueno, tampoco aporta especialmente el tenerlo así cortado. 00:48:13
Sí que es muy chulo verlo y ver como un material que nada más que la forma de fabricarlo, la forma que lo coloquemos, que aquí estamos hablando de biomimesis, de cómo copiamos a la naturaleza, podemos ahorrar muchísimo material y hacer algo muy muy resistente con el mínimo material posible, ¿no? 00:48:35
Entonces, las paredes de los satélites se suelen construir así con esto. Voy a traeros un trocito para que veáis. Tengo aquí. Vale, y ahora lo ponemos en grande y lo vemos. 00:48:54
y después de haber estudiado 00:49:12
los materiales, pues vemos cosas que 00:49:15
se están utilizando realmente. ¿Por qué 00:49:17
Keops? Bueno, pues esto nos sirve de enlace 00:49:19
para el siguiente 00:49:21
recurso, que es 00:49:23
Exoplaneta, que este lo vamos a dejar así 00:49:25
en el aire, pues si luego queréis más 00:49:27
y alguien quiere hacer más cosas relacionadas con 00:49:29
con ese héroe, pues 00:49:31
el de Exoplaneta está muy chulo, 00:49:33
está basado en el método del trance, ¿vale? 00:49:35
Keops. 00:49:38
Vale, voy a dejar aquí 00:49:40
compartir, porque esto es tema 00:49:41
de otra forma 00:49:43
y os quería enseñar 00:49:45
este grandote 00:49:51
no sé si me tenéis fijado 00:49:53
si lo veis bien 00:49:55
aquí lo que tenemos es un material súper ligero 00:49:56
pero 00:49:59
si lo apretamos en esta dirección 00:50:01
súper resistente 00:50:03
¿cómo se hace en las paredes de los satélites? 00:50:04
así, se hacen distintas 00:50:07
capas a las que se les pone 00:50:09
luego fibra de carbono 00:50:11
entonces esto se convierte 00:50:13
en un sangue, en una estructura 00:50:15
súper súper resistente 00:50:17
y muy ligera 00:50:19
en comparación 00:50:21
si esto pudiéramos ponerlo aquí 00:50:22
en nuestra rampa y hacer la prueba de impacto 00:50:24
pues seguramente no va a rebotar 00:50:27
mucho 00:50:29
que puede ser porque a lo mejor no está 00:50:31
diseñado bien este experimento 00:50:35
podemos plantearnos que quizá la prueba 00:50:37
de resistencia 00:50:39
pues no sea tan bueno 00:50:40
hacerla midiendo el rebote, a lo mejor 00:50:43
podríamos medir otras cosas, ¿no? 00:50:44
Conclusión, que no hay 00:50:49
solución, no tenemos ningún 00:50:50
material ideal, no tenemos 00:50:52
ninguna 00:50:54
solución 00:50:55
a esta pregunta que nos había lanzado 00:50:57
Adrián, a este desafío 00:51:01
y ahora quiero saber vuestra opinión 00:51:02
Hombre, pero en base a todo lo que más o menos 00:51:07
hemos estado así viendo 00:51:13
parece ser que el aluminio es 00:51:15
machote campeón, ¿no? 00:51:17
No sé. 00:51:20
Lo que tenemos que hacer es un material 00:51:23
compuesto. Tendremos que hacer una mezcla 00:51:25
de materiales para conseguir 00:51:27
unir las propiedades buenas 00:51:29
de unas con las propiedades buenas de otras. 00:51:31
Está clarísimo. 00:51:33
La madera, no. 00:51:36
Madera descarta. 00:51:40
Y acero tampoco. Ni la piedra, pues 00:51:41
básicamente tampoco. Pero 00:51:43
dentro de los otros... 00:51:45
Y hombre, el acero tampoco parece mucho porque es demasiado pesado. 00:51:47
Los demasiado pesados, como puede ser el cobre y el acero, 00:51:50
pues están más que descartados porque son demasiado pesados 00:51:56
y ante todos es la pasta. 00:52:00
Hay que despegar los de la tierra, sobre todo. 00:52:04
Claro. 00:52:06
Pesa mucho. 00:52:06
Pero lo del panal de abeja este, yo qué sé, es una forma de disposición, 00:52:09
no solo el material sino la forma de la disposición 00:52:14
de ese material 00:52:17
exacto 00:52:17
Felipe 00:52:22
combinando el panal de abeja 00:52:23
con el poliespan 00:52:26
tendríamos 00:52:27
la resistencia del panal de abeja 00:52:29
y podríamos 00:52:32
rellenarlo con el poliespan 00:52:34
y tendríamos la 00:52:36
la ligereza, vamos a decirlo así 00:52:37
lo que pasa es que el poliespan con la temperatura 00:52:40
con altas temperaturas 00:52:42
se degrada 00:52:44
con lo cual tampoco serviría 00:52:48
a nivel de una temperatura normal 00:52:49
pero cuando le metes un poco más de temperatura 00:52:51
se deshace 00:52:54
se degrada, con lo cual tampoco serviría 00:52:55
exactamente, más bien yo creo 00:52:58
que andaría más bien por el tema de la fibra de carbono 00:53:00
o alguna cosa de estas que quizás sean 00:53:02
o la lana de roca o algo 00:53:04
así, bueno no sé exactamente cómo se 00:53:06
podría poner 00:53:08
pero la aleación 00:53:09
de cobre, esta que hemos visto 00:53:12
Si lo haces con el latón de abeja ya es menos pesado y como es uno de los elementos que más propiedad tenía en cuanto a todo lo que hemos estado viendo, pues a lo mejor también podría ser una opción. 00:53:13
Sí, pero acaba siendo demasiado pesada porque ten en cuenta que en el latón pesaba 70,11 y el aluminio, no me acuerdo, pero estaba en torno a los 26, o sea, prácticamente un tercio de lo que pesaba el otro. 00:53:26
y eso al final es demasiado 00:53:40
demasiado dinero, demasiado peso 00:53:42
para un satélite 00:53:44
para una nave o para lo que 00:53:46
sea, no solamente pues eso 00:53:48
con lo cual 00:53:50
yo sigo pensando y además si os fijáis 00:53:51
el tema del aluminio está metiendo paneles 00:53:54
de abeja que lo que 00:53:56
está aumentando también es el tema 00:53:58
de la, en este caso 00:54:00
sobre todo, bueno 00:54:02
el comportamiento térmico 00:54:03
al tener más superficie la 00:54:05
conductividad tanto eléctrica como térmica 00:54:08
Aumenta 00:54:10
Y encima con menos peso 00:54:11
Creo 00:54:13
O sea, aluminio, ¿no? 00:54:16
Por lo menos yo 00:54:18
O no, a lo mejor me confundo 00:54:20
Yo soy muy cabezote en ese sentido 00:54:23
Pero yo creo que es el aluminio 00:54:25
Bueno 00:54:27
Dentro de lo que tenemos aquí, bien 00:54:30
Bueno, aluminio o el otro aluminio 00:54:33
Que has dicho tú, que es la aleación 00:54:35
O el aluminio 661 00:54:37
Vamos, que al final no deja de ser un aluminio 00:54:39
quizás con alguna media aleación 00:54:41
y además el aluminio no se oxida 00:54:44
cosa que el latón como tiene cobre se oxida también 00:54:46
bueno, bien pensado 00:54:49
el aluminio 6061 lleva silicio y magnesio 00:54:52
en la aleación 00:54:58
es mi conductor, ¿no? 00:54:59
¿por qué te ríes? 00:55:05
no, no, me encanta el debate que sale 00:55:07
porque, bueno, ya digo, no hay ninguna solución 00:55:09
O sea, si hubiera un material perfecto, se usaría siempre y no había metalúrgico estudiando este tipo de materiales, ¿no? Entonces, al final, como digo, la conclusión es que tenemos que seguir estudiando estas cosas. 00:55:12
Claro. Que no hemos encontrado todavía el material perfecto. El chachi pirulí no lo hemos encontrado. 00:55:27
Fijaos que ahora 00:55:35
con todo el tema de la fibra de carbono 00:55:37
y demás, lo que se hace 00:55:39
es combinar, por ejemplo, esa estructura 00:55:41
tipo sandwich que os enseñaba 00:55:43
que tenéis en algunos kits, aquí lo que estamos 00:55:45
es combinando 00:55:47
metal 00:55:48
con fibra de carbono 00:55:50
hecho de 00:55:52
distintas formas, combinado en distintas 00:55:55
posiciones, para al final 00:55:57
obtener material 00:55:59
que cumpla lo que nosotros queremos 00:56:01
que sea ligero, que sea conductor 00:56:03
porque luego además 00:56:04
esto se envuelve en una manta térmica 00:56:08
que es conductora y que ayuda también 00:56:11
a proteger de la radiación, que no hemos hablado de la radiación 00:56:13
y de cómo puede afectar 00:56:16
perdona que no viene en el kit pero 00:56:18
el grafeno 00:56:22
otro material que podríamos utilizar 00:56:23
transmite, es ligero y es resistente 00:56:30
Pues seguramente se estará utilizando 00:56:34
En componentes 00:56:37
En componentes sí, el grafeno 00:56:38
Pero para todo el 00:56:41
El asunto 00:56:42
Es caro 00:56:44
¿De producir? 00:56:45
Pues ya ha encontrado 00:56:48
El talón de Aquiles 00:56:51
Cada uno tiene un pero 00:56:54
Sí, sí 00:56:56
Pero yo creo que va por ahí 00:56:57
Yo creo que va 00:57:02
Lo que ha dicho una compañera 00:57:04
es una mezcla de varias 00:57:06
de varios materiales 00:57:07
y meterle estos materiales 00:57:10
ahora sintéticos, fibra de carbono 00:57:12
el grafeno y todo esto mezclado 00:57:14
con aleaciones de aluminio y demás 00:57:16
uno solo no nos va a cubrir 00:57:18
nunca todo lo que queremos, entonces tiene que ir 00:57:20
con varias capas 00:57:22
de la conciencia 00:57:26
incluso se puede 00:57:29
dejar aquí el debate abierto para que 00:57:34
investiguen materiales que se están 00:57:35
usando ahora mismo, podemos hablar 00:57:38
por ejemplo del Kevlar 00:57:39
que seguro que lo habéis oído 00:57:41
que se utiliza también en los chalecos 00:57:43
de antibalas y demás 00:57:45
es un material que se usa como 00:57:47
envoltura pero 00:57:51
una capita de Kevlar 00:57:53
pues puede que 00:57:55
venga muy bien, de hecho se utiliza también 00:57:56
en la construcción de satélites 00:57:59
claro, Kevlar era lo que usaban 00:58:01
para lo de los chalecos para los policías 00:58:05
o no? 00:58:07
Kevlar es en chalecos antibalas 00:58:08
volvemos a lo mismo 00:58:10
a los materiales compuestos 00:58:16
volvemos a los composites 00:58:17
uy que bien me ha quedado eso 00:58:22
yo soy de este carrera 00:58:23
ya no lo escuchaba 00:58:27
no lo usaba 00:58:27
el composite 00:58:28
el micrófono 00:58:30
bueno pues 00:58:32
dime perdona 00:58:36
perdona 00:58:39
es que tengo una duda 00:58:41
con respecto a los materiales 00:58:47
el cable es un cable doble 00:58:48
entonces cuando dices 6 cables 00:58:51
yo tengo 3 cables dobles 00:58:53
¿te refieres a 6 cables 00:58:55
que estos son 2? 00:58:58
sí, son 2, separanlos 00:59:00
los pueden separar 00:59:01
yo como este kit lo tengo aquí nuevo 00:59:02
no lo he separado, pero es más cómodo que lo que le dais 00:59:05
ah, vale, lo he separado 00:59:08
Vale, estupendo 00:59:09
¿Os parece que hagamos la lista de cositas 00:59:11
que os faltan para 00:59:14
hablar? 00:59:16
Perfecto 00:59:19
Ayer le puse un correo electrónico 00:59:19
a Arturo, diciéndole lo que 00:59:22
me faltaba, pero si quieres lo 00:59:24
vuelvo a decir 00:59:26
Yo por tener todo 00:59:28
como que hay mejor 00:59:30
Vale, lo que voy a hacer es que voy a dejar de 00:59:33
grabar, ¿vale? 00:59:34
Le damos aquí la grabación 00:59:38
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