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Jornadas de Puertas Abiertas 2021. CEIP Javier de Miguel
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Bienvenidos al colegio Javier de Miguel, un colegio participativo, abierto al entorno,
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solidario y ecológico. Un centro donde nos gusta compartir nuestra propia realidad con
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el entorno y con todas las familias y la alumnada. Además tenemos diferentes servicios como
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como son comedor de infantil y de primaria, cocina propia, enfermero o enfermera, servicios de primeros del cole y extraescolares.
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Tenemos centro de día para algunos alumnos por la tarde y muy importante para los de tres añitos, una persona de cambio cuando tienen algún escape.
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Hola, yo os voy a contar los proyectos que hacemos en el centro.
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Uno de ellos es el proyecto educativo de centro en el cual elegimos un tema
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y a lo largo de todo el año lo vamos trabajando y desarrollando
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desde todas las asignaturas y desde todas las actividades.
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El siguiente proyecto que tenemos es el del huerto,
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en el que con el espacio que tenemos y el huerto que es una maravilla,
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pues podemos plantar plantas, cuidamos, hacemos actividades en el huerto
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y luego podemos aprovechar ese espacio para dar clases de ciencias.
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Además, contamos con el proyecto de Peacemaker,
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en el que los alumnos de quinto y sexto enseñan al resto de compañeros
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a resolver los conflictos utilizando las técnicas de mediación.
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El último proyecto del que os voy a hablar es el de cerámica.
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En el centro tenemos un aula en el que hay un horno y la posibilidad de crear nuestras propias piezas y poderlas pasarlas por el horno.
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Se intenta desarrollar la creatividad, la expresión plástica y la idea es hacer este proyecto para que todos los alumnos,
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desde infantil a primaria puedan desarrollar esta actividad y luego llevarse las piezas a su casa.
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Además, en el cole funcionamos con un grupo de material gestionado por el AMPA.
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Esto significa que el material es común, compartido por todos los alumnos y alumnas.
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Esto permite educarles en el uso compartido y en la responsabilidad individual.
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Y además nos permite realizar un montón de materiales individualizados para cada alumno y alumna,
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atendiendo así a la diversidad que tenemos en el centro.
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Por otra parte, vuestros hijos e hijas se podrán beneficiar del programa ACEDE,
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que es el programa de préstamo de libros de la Comunidad de Madrid.
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Y ya sabéis, ante cualquier duda podéis contactar con nosotras mediante e-mail,
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consultando la página web o llamándonos por teléfono.
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En educación infantil uno de nuestros objetivos es que nuestros alumnos y alumnas saquen lo mejor de ellos mismos
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a través de actividades y juegos de distinto tipo.
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Para lograrlo utilizamos cuadernillos como recursos para trabajar algunos aspectos muy específicos de su desarrollo y aprendizaje.
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Y además nos gusta elaborar material propio que dé respuesta a las distintas necesidades de nuestros alumnos y alumnas.
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Para promover un aprendizaje activo trabajamos en base a proyectos de investigación.
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En este tipo de aprendizaje, la maestra realiza una propuesta partiendo de una situación que se da en clase
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Y después de preguntarle qué es lo que ellos saben sobre ese tema, nos ponemos a investigar
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Preguntando a nuestros familiares, investigando con libros o visitando a expertos en el tema
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Es muy motivador para ellos compartir sus investigaciones
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Lo que se traduce en una mejora de su autoestima, de su capacidad expresiva y de su autonomía
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Para desarrollar estas habilidades investigativas y que el aprendizaje sea compartido,
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es muy importante que las familias se involucren y formen parte de este proceso.
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Bueno, todo lo trabajado y aprendido en clase lo solemos plasmar en distintos soportes,
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ya sea un libro de proyecto, como es esto que tengo aquí en las manos,
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o bien sea en producciones artísticas, como lo que podemos observar aquí,
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o también creando recursos audiovisuales.
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audiovisual. Es importante a estas edades que los alumnos tengan unas rutinas establecidas
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para aportarles seguridad y las rutinas en educación infantil son las siguientes.
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La asamblea, en la que favorecemos la comunicación y se realizan desde las exposiciones de lo
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investigado en el proyecto hasta juegos manipulativos dirigidos, pasando por el conocimiento del
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mundo que nos rodea. En el momento del trabajo individual en mesa se trabaja el orden, la
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la postura, la atención y concentración, entre otros aspectos.
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Durante el aseo y desayuno fomentamos tanto los buenos hábitos como su autonomía.
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Y el momento de la relajación, tan importante a estas edades,
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les ayuda a identificar sus necesidades y a controlar sus impulsos,
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disfrutando también de momentos de silencio y de calma.
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Con el juego tanto libre como dirigido,
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trabajan sus habilidades sociales, desarrollan su imaginación
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y, en definitiva, terminan de completar su desarrollo como individuos.
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También contamos con maestros y maestras especialistas que enseñarán a nuestros alumnos y alumnas
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las áreas de inglés, música, informática y psicomotricidad.
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Como podéis ver, el objetivo principal es aportar un enfoque integral al desarrollo del niño,
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autonomía, desarrollo motor, emocional y comunicativo, entre otros,
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utilizando todo tipo de recursos como los personales, los materiales, los impresos, los digitales
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y los audiovisuales que los motivan en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Hola, mi nombre es Yolanda, soy profesora de Lengua y Matemáticas en el Colegio Público Javier de Miguel.
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Quería comentaros cómo es un poco el paso de infantil a primaria.
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Normalmente cuando pasamos de infantil a primaria retomamos a los chavales y a las chavalas
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partiendo de sus aprendizajes previos, de todo el cimiento que las profesoras de infantil han conseguido consolidar
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y partiendo de esos aprendizajes continuamos.
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En lengua y matemáticas trabajamos de una forma muy manipulativa.
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El razonamiento lógico-matemático lo vivenciamos, manipulamos materiales de diferentes tipos
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y aunque tenemos los libros como guías, también el profesorado elabora material propio
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adaptándolo a las diferentes necesidades de nuestro alumnado.
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Es el momento de consolidar la lectoescritora y de conseguir que el razonamiento lógico-matemático
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vaya alimentándose para poder pasar luego a los siguientes cursos donde será un poquito más complejo.
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Yo soy Eva, también soy profesora de castellano y os cuento un poco que según vamos avanzando en la primaria
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el currículo se va haciendo un poquito más complejo y un poquito más amplio.
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Entonces nosotros vamos a seguir trabajando en esa línea.
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También vamos trabajando para conseguir que vayan adquiriendo cada vez más autonomía,
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más responsabilidad y sobre todo mejores hábitos de estudio.
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Fortaleciendo además la autoestima y las diferentes necesidades que van surgiendo según se desarrolla la primaria.
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Sobre todo lo que tratamos de trabajar es que aprendan a solucionar los conflictos de forma dialogada
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y además a seguir normas, estructuras y rutinas.
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Hola, yo soy Mercedes, profesora de lengua y de matemáticas.
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Como ya nos vamos acercando al final de la etapa, vamos a trabajar más el proceso de preparación para el paso al instituto.
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Lo trabajaremos a nivel emocional, a nivel curricular, y todo esto será por medio de debates, coloquios, charlas, en las tutorías,
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y el principal objetivo es afrontar este cambio de dejar la etapa de primaria para pasar al instituto.
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Esperamos que el paso por infantil y primaria haya favorecido un desarrollo integral y completo.
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Hola, me llamo Concha y soy la maestra de audición y lenguaje del Colegio Javier de Miguel.
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Quería contaros que el equipo de atención a la universidad está formado por una orientadora,
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una PTSC, dos maestras de Pedagogía Terapéutica, una maestra de Educación y Lenguaje y Compensatoria.
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Hola, soy Merche, soy una de las profesoras de Pedagogía Terapéutica y junto con la profesora de Educación y Lenguaje
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atendemos a los alumnos que han sido valorados por el equipo de orientación y que pertenecen al programa de necesidades educativas especiales.
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Hola, yo soy Isabel y soy la profesora de Educación Compensatoria.
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Y estoy a tiempo completo. Junto conmigo hay otra compañera que está compartida con otro centro.
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Y nosotros somos las profesoras que atendemos a aquellos alumnos a partir del tercer curso
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que están dentro del programa de conversación educativa.
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Hola, yo soy Eva, profe de las áreas bilingües en primero y segundo.
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Desde primero de primaria hasta sexto entran en el aula bilingüe.
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Y cuando entran en el programa de bilingüismo, se da en inglés un tercio de la jornada.
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Eso quiere decir que damos en inglés las asignaturas de inglés, natural science, arts, educación física y música.
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Hola, yo soy Cristina, soy profe de áreas bilingües en segundo ciclo.
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Y bueno, aparte de todo lo que ya ha comentado Eva, la novedad también del paso a primaria
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es que empiezan a tener auxiliares de conversación que apoyan sobre todo la parte oral de este idioma.
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Además, trabajamos en constante coordinación con las compañeras de castellano
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y, por ejemplo, nos ayudan a reforzar contenidos que, por ejemplo, estudiamos en Natural Science
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y a través de textos que ellas trabajan con ellos en España.
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Hola, soy Ángela y soy profe de las áreas bilingües en segundo ciclo.
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Respecto a los materiales que utilizamos en clase, son diversos y variados
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Empleamos libros de texto en todas las asignaturas de las áreas bilingües
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Pero también creamos nuestros propios materiales
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E intentamos también hacer a los alumnos y las alumnas partícipes de este proceso
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Respecto a la manejación de las clases, nos estructuramos en equipos
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Y una cosa importante respecto al bilingüismo es que siempre comenzamos las clases con unas rutinas
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que son unas preguntas en las que practicamos el vocabulario, las estructuras gramaticales y demás,
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y se van haciendo de manera progresiva a lo largo de los cursos de primaria,
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aumentando en cada curso un poquito la dificultad.
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Hola, soy Laura, soy profesora de las áreas bilingües de quinto y sexto
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y os voy a hablar de la metodología y los contenidos.
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La metodología que utilizamos es una metodología participativa y activa.
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trabajamos las cuatro destrenas del inglés, que son el listening, speaking, writing and reading,
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pero hacemos especial capié en la comunicación oral.
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En cuanto a los contenidos, son contenidos cercanos a los intereses de los alumnos y las alumnas
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y generalmente lo que hacemos es relacionar contenidos de diferentes asignaturas.
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Por ejemplo, en Arts solemos trabajar contenidos de Science.
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Además, también trabajamos los contenidos en estas áreas de todo el proyecto común del colegio.
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Por ejemplo, este año estamos trabajando la ciencia.
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- Autor/es:
- CEIP Javier de Miguel
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- Rosa Maria S.
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- 17 de marzo de 2021 - 19:20
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