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Configuración de una tarea
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Bien, en este vídeo vamos a ver cómo configurar una tarea. Una tarea es un tipo de contenido que podemos añadir a nuestro aula virtual.
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Recordad que los contenidos están divididos en actividades y en recursos. Hemos trabajado mucho con recursos, pues la tarea en concreto es un tipo de actividad.
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Que a mí me parece uno de los datos muy diferenciadores del aula virtual con otro tipo de herramientas que permiten la comunicación profesor-alumno,
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ya que esta tarea permite un feedback en el cual nosotros le podemos mandar algo y que luego ellos nos lo suban, nos realicen la entrega.
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Bien, entonces, ¿cómo se añadiría? Por lo primero, es ir a la rueda del engranaje, activar edición, como casi siempre,
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bajamos a la sección donde queramos añadir la tarea, va a ser nuestra sección que tenemos marcada del 10 al 15 de septiembre
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y le vamos a añadir una actividad o un recurso. Está en la zona aquí de la actividad y ponemos tarea.
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Le damos a agregar. Bien, y la tarea en sí tiene como hasta 13 parámetros de configuración. Vamos a tocar por encima lo que creamos necesario ya que estamos en un curso básico de Moodle.
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El primer parámetro en general nos pide que añadamos un nombre y una descripción de la tarea.
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Bien, pues yo le he puesto tarea semanal y ahora fijaos que en la descripción aparece el típico editor de texto con el que llevamos trabajando en todos estos vídeos en la hora virtual, en el cual podéis insertar texto, darle todo tipo de formato, podéis insertar hiperenlaces, imágenes, audio, vídeos, si desplegáis tenéis hasta editores matemáticos y ya sabéis también que podéis insertar texto en HTML para insertar vídeos, por ejemplo, que estén en otras webs, ¿de acuerdo?
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Bien, pues fijaos, yo he añadido aquí un poco la idea de lo que consistiría toda esta tarea, he insertado texto, he insertado un audio, he insertado un hiperenlace a un blog, he insertado un vídeo, todo el tipo de información que podríamos añadir en la descripción de la tarea.
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Ya sabéis que si pincháis aquí para ver la pantalla completa, en el caso de que sea una tarea muy amplia, pues se ve de manera todo mucho más manejable.
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Podemos pinchar para salir del modo a pantalla completa y luego nos pide si queremos mostrar la descripción en la página o no.
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Fijaos, si pinchamos y lo activamos, fijaos lo que ocurre.
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Vamos a guardar cambios y regresar al curso.
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Lo que ocurre es que la descripción, al ser muy amplia, hace la navegación un poco engorrosa por el aula virtual.
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Entonces os recomiendo que cuando la descripción de la tarea sea muy amplia no la mostréis en la página del aula, ¿de acuerdo? Entonces vamos a editar la tarea, ¿de acuerdo? Y la desactivamos.
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Bien, y luego dentro de este parámetro general nos pide archivos adicionales, entonces aquí yo podría añadir, por ejemplo, un tipo de archivo, de acuerdo, que aparecería en la tarea, que podría ser perfectamente una ficha con una serie de ejercicios a realizar, que los alumnos luego deberían de realizarlos y me lo podrían subir mediante fotos, por ejemplo, aquí arrastrándolos,
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o si fuese por ejemplo una tarea en la cual tuviesen que grabarse en un vídeo y pesase mucho y no pudiesen arrastrarlo aquí ya que el tamaño máximo son 100 megas,
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pues lo que podrían hacer es subir ese vídeo a su cloud y luego adjuntarme mediante un link público que crearían en su cloud,
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me adjuntarían el link aquí en la tarea y yo luego me lo podría ver y descargar.
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Bien, el siguiente parámetro de configuración es la disponibilidad.
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Si os fijáis aparecen cuatro fechas que las tenéis que ir habilitando o no.
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Vamos a ir viendo cada una de ellas. La primera es permitir entregas desde. Es desde cuándo queréis permitir que haya entregas para los alumnos en esta tarea.
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La fecha de entrega nos indica hasta cuándo podrían entregar las tareas. Si realizasen una entrega posterior a la fecha, lo que ocurriría es que el aula virtual le dejaría, pero aparecería tanto a ellos como a nosotros como profesor en rojo marcado que lo han entregado fuera de fecha.
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Habilitamos y luego posteriormente aparece una fecha límite.
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¿Qué diferencia hay con la fecha de entrega?
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Pues que la fecha límite, como su nombre indica, a partir de esta fecha ya no podríamos realizar la entrega de la tarea,
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no se lo va a permitir el aula virtual.
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¿Cuándo poner esta fecha? Pues posterior a la fecha de entrega, por ejemplo un par de días después.
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Y a partir de esta fecha ya no le permitiría al aula virtual realizar entregas al estudiante.
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Yo a veces también juego con no poner fecha de entrega y directamente pongo fecha límite. Es un poco más restrictivo porque si pongo esto, a partir de esta fecha ya directamente no pueden entregar ninguna tarea y no ha habido el aviso, entre comillas, de la fecha de entrega.
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Bien, luego tenemos una fecha para recordarnos que tenemos que calificar esta entrega. Entonces, si lo habilitamos, el aula virtual nos mandaría un mensaje por correo electrónico a la plataforma, a nuestro correo, para recordarnos que tenemos que calificar esta entrega.
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Lo podemos poner, yo que sé, cinco días después, como está marcado, y mostramos la descripción.
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Bien, el siguiente parámetro son tipos de entrega, ¿de acuerdo?
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Y aquí hay tres modalidades.
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La primera, si desactivamos los dos que hay, sería una tarea que no tendría entrega.
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Si una tarea, por ejemplo, en la cual los alumnos entrarían, verían la descripción y la realizarían, por ejemplo, en el aula o en casa.
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Pero no deberían de subir nada, no deberían de realizar ninguna entrega aquí en el aula virtual.
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Yo, por ejemplo, lo podría ver luego en clase lo que han realizado y pondría luego ya una nota directamente en el libro de calificaciones del aula virtual, pero yo no realizo ninguna entrega.
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Siguiente modalidad, texto en línea. Si la activo, lo que ocurriría es que en la entrega de la tarea aparecería un cuadro de texto a los alumnos en lo cual deberían de añadir cierto texto con un límite de palabras que yo podría añadir habilitando esta casilla y poner, por ejemplo, 200 palabras.
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Valdría muy bien, por ejemplo, para redacciones en lengua, en inglés, o también valdría este texto en línea si les pidiésemos que nos subiesen un vídeo, ¿de acuerdo?
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Que pesa mucho, entonces crearían un link público y ese link público pues lo pegarían aquí en la actividad, en el cuadro del texto, añadiríanle el link público para que nosotros pudiésemos acceder a su cloud y ver el vídeo, por ejemplo, que han subido.
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Bien, y la otra modalidad sería archivos enviados, ¿de acuerdo?
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Entonces, en este caso, lo que tienen que hacer los alumnos para realizar la entrega de la tarea es subirnos unos archivos, ¿de acuerdo?
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Por ejemplo, si hemos ajuntado la ficha anteriormente y van a realizar los ejercicios y nos lo van a subir mediante unas fotos,
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podemos ir viendo los parámetros que hay.
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Por ejemplo, vamos a limitar el número máximo de archivos subidos, le pone por defecto 20, pero igual es excesivo, igual con menos nos podemos manejar.
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También podemos restringir el tamaño máximo de la entrega.
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El por defecto tiene 100 megas, que es lo que pone, pero podríamos poner menos tamaño si quisiésemos.
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Os recomiendo dejar el tamaño máximo.
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Y luego también podemos restringir el tipo de archivos que pueden subir a la entrega, los archivos que aceptaría el aula virtual.
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Pinchamos en elegir y aquí os aparece toda una gama muy amplia de archivos que permitiría la entrega en el aula virtual.
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Desde todos los archivos, si marcáis esta casilla de verificación, a luego hay un gran número de categorías dependiendo del tipo de archivo del que estéis hablando.
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Y luego además cada categoría está estratificada por extensiones.
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Yo por ejemplo voy a seleccionar archivos de audio.
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Entonces fijaos, se desplegan aquí todos los tipos de extensiones.
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Si yo no marco ninguna, aceptaría cualquier tipo de archivo de audio dentro de estos.
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Y si quiero alguno en concreto, pues debería marcarlo con la casilla de verificación.
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Bien, bajamos hasta abajo y le damos a guardar cambios, ¿de acuerdo? Bien, y con esto marcaríamos todas las opciones de este parámetro tipo de entrega. El siguiente sería tipos de retroalimentación. Bien, él por defecto nos marca dos casillas que serían los comentarios de retroalimentación y anotaciones PDF.
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¿A qué se refiere con los comentarios de retroalimentación?
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Esto lo que está permitiendo el aula virtual es que cuando nos realicen una entrega de la tarea a los alumnos
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le podamos poner comentarios al respecto en un cuadro de texto que nos servirá a los profesores para añadirlo.
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Y la anotación en PDF lo que nos permite, lo que hace el tener activa esta casilla
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es que da igual el tipo de archivo que hayan realizado en la entrega el alumnado
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que el aula virtual lo convierte en un archivo PDF y luego nosotros vamos a poder añadir
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anotaciones con un editor que hay o si tuviésemos hasta un lápiz y poder añadirlo en una tableta
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también podríamos. Y el resto de parámetros de configuración nos recomiendo que no los
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toquéis. Siguiente parámetro, configuración de entrega. La primera opción que nos dice
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es que si requiere que los alumnos pulsen el botón de envío. Si pusiésemos sí, eso
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lo que indicaría es que los alumnos cuando vayan a realizar la entrega deberían de pulsar en un botón
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de envío para que se realizase dicha entrega. No es recomendable
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porque ya sabéis que muchas veces los alumnos están un poco despistados
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y si no pulsan el botón no se realizaría la entrega. Sobre todo os recomiendo que pongáis
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que no y mucho más si estáis en niveles muy bajos.
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Y lo demás de los parámetros de esta
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categoría no los tocaríamos.
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Iríamos a configuración de entrega por grupo, que esto no lo vamos a ver en este vídeo del curso básico, e iríamos a avisos.
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Bien, en avisos tenemos tres modalidades.
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Lo primero que indica es enviar aviso de entregas a los que califican.
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Eso significaría que cada vez que nos realizasen una entrega de la tarea, el aula virtual nos mandaría un correo electrónico como profesores indicándonos que ha habido una entrega.
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Bueno, esto estaría bien poner que sí en el caso de que tengáis un grupo pequeño, ¿de acuerdo?
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Con pocos alumnos, porque si es un grupo con un número elevado de alumnos, al final os va a saturar el correo electrónico.
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Entonces yo os recomiendo que pongáis en ese caso que no.
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Notificar a los evaluadores las entregas fuera de plazo es algo similar.
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Nos enviaría una notificación mediante un correo electrónico indicando que ha habido alguna entrega marcada fuera de plazo, ¿de acuerdo?
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Os recomiendo que si el grupo también es grande pongáis que no.
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De acuerdo, y luego tiene valor por defecto para notificar a los estudiantes, está marcado que sí, eso significa que siempre que les califiquemos alguna de las tareas, de acuerdo, les llega un correo electrónico al alumnado, de acuerdo, indicando que se lo hemos corregido y les aparecerá un link mediante el cual podrán acceder a la entrega y a la nota y a los comentarios de retroalimentación que les hayamos puesto.
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Siguiente parámetro de configuración es la calificación.
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El primer apartado es calificación y nos da tres opciones. Una puntuación, que es lo de todavía, mediante un número. Vamos a poner la puntuación máxima, vamos a poner 10. Luego tendríamos ninguna. Si fuese una tarea que no requiriese de calificación, pues ponemos ninguna.
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Y luego tenemos una escala, ¿de acuerdo? Que podríamos seleccionar la escala dentro de las que viniesen por defecto aquí dentro del aula virtual o podríamos inclusive añadir, crear nosotros una escala, ¿de acuerdo? La escala básicamente es un método de calificación cualitativo, aunque luego el propio aula virtual le asignaría una calificación numérica dentro del libro de calificaciones.
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En este caso voy a dejar una puntuación con máxima de 10.
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Lo siguiente sería el método de calificación.
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Bien, si desplegamos nos da tres opciones.
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Calificación simple directa, eso significa que directamente el profesor lo califica mediante una nota, un valor numérico.
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Lo siguiente sería una guía de evaluación, ¿de acuerdo?
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Que sería calificar mediante una guía de evaluación que nos deberíamos de crear y esto lo vamos a ver en un vídeo posterior de este curso de Moodle básico
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o inclusive podríamos coger alguna guía de calificación de algún otro sitio web, ¿de acuerdo?
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Y la rúbrica es lo mismo, es una calificación mediante una rúbrica que deberíamos de crearlo nosotros previamente
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y que también lo vamos a ver en otro vídeo posterior o adquirir una rúbrica de algún otro sitio que nos lo permita, ¿de acuerdo?
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Yo dejaré calificación simple directa.
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Luego, categoría por calificación.
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Esto significa que luego el libro de calificaciones, que también veremos posteriormente cómo se estructura, se estructuraría en categorías y dentro de estas categorías vamos a ir añadiendo, por ejemplo, todas estas tareas a calificar, ¿de acuerdo?
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Entonces, ahora mismo está sin categorizar, pero yo he creado ya tres categorías previamente, que serían primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.
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Esto no viene por defecto, las he creado yo previamente, que insisto, ya que veremos en otro vídeo cómo se crean estas categorías dentro del libro de calificaciones.
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Bien, luego lo de ocultar la identidad es curioso, ¿de acuerdo?
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¿Esto qué significa si pusiésemos que sí?
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Pues que realizaríamos una corrección a ciegas, es decir, sin saber de quién es la tarea que estamos corrigiendo, no sabríamos de qué alumno, aunque sí que el aula virtual tendría codificado de qué alumno sería la tarea que se está corrigiendo y por supuesto aparecería luego en su libro de calificaciones y a nosotros también, pero realizaríamos una corrección a ciegas y así no habría ningún tipo de suspicacia al respecto.
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Pero yo voy a dejar marcado que no. El resto no lo tocamos. Vamos a ajustes comunes del módulo y en disponibilidad tenemos tres opciones. La primera es mostrar en la página del curso, es decir, que la tarea aparezca directamente mostrada en la página del curso.
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La siguiente sería ocultar a los estudiantes. Esto significaría que la tarea existe, pero solo podrían verla aquellos que entrasen con el rol de profesor en el aula virtual. Esto es útil para ir avanzando tareas posteriores a la unidad didáctica en la que estamos trabajando.
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Es decir, las podemos ir configurando, pero no se las mostramos a los estudiantes hasta que creamos conveniente, en cuyo caso cuando llegue el momento, pues podríamos mostrar en la página del curso.
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Y la última opción, la de hacerlo disponible pero no mostrarlo en la página del curso, significa que no se muestra en el curso, pero sí que está disponible.
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Pero ¿cómo está disponible al estudiante? Pues mediante un link a otra zona de la aula virtual.
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Esto lo que permite es que la navegación sea mucho más sencilla porque el scroll sería mucho menor dentro del aula virtual, ¿de acuerdo? Es decir, la entrega está mediante un enlace a otro sitio. Bien, yo dejaré marcado mostrado la página del curso y del resto pues no vamos a tocar nada de este parámetro.
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Y el último parámetro que vamos a ver es el de restricciones de acceso, que ya hemos trabajado en otros vídeos estas restricciones de acceso para algún tipo de recurso, ¿de acuerdo? Y al fin y al cabo esto es una actividad que es muy parecido a un recurso, por lo tanto las restricciones ya las hemos manejado, vamos a pinchar, entonces vamos a recordar que había diferentes categorías de restricciones de acceso, nosotros trabajamos sobre todo en vídeos anteriores la de grupo y la de perfil de usuario, ¿de acuerdo?
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Por ejemplo, pensad que igual tenéis uno virtual, que está creada para, yo estoy dando dos cursos de segundo de la ESO, segundo de la ESO A y B, entonces tenéis estructurados a los alumnos en dos grupos, en el A y en el B, ¿de acuerdo?
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y a cada uno de ellos vais a permitir el acceso a algunas tareas en concreto, pues lo haríais de esta forma.
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O por ejemplo, pensad que igual tenéis algún alumno que tiene algún tipo de adaptación curricular
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y tiene una tarea a entregar en concreto, pues le ponéis un perfil de usuario para que solo pueda entrar él en esa restricción de acceso.
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Bien, y con esto daríamos a guardar cambios y regresar al curso y con esto finalizaríamos toda la configuración de lo que sería una tarea.
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Vamos a ver cómo lo vería el alumno. Cambiamos el rol a estudiante, bajaríamos donde está la tarea y pincharíamos en tarea semanal y veríais toda la descripción que hemos construido anteriormente.
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y luego veis aquí agregar entrega, el alumno pincharía en agregar entrega, y como hemos dejado configurar la entrega con los dos tipos posibles,
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crear archivos enviados y texto en línea, pues podríais ir subiendo y luego le daríais a guardar cambios.
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Bien, pues con esto acabamos el vídeo explicativo de cómo configurar una tarea, la tarea no olvidéis que nos va a permitir recibir información
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de todo aquello que les hemos explicado a los alumnos para luego poder evaluarlo.
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- Autor/es:
- Isidro Hervás Hernando
- Subido por:
- Isidro H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 12 de agosto de 2020 - 11:10
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES ANTARES
- Duración:
- 16′ 50″
- Relación de aspecto:
- 2.16:1
- Resolución:
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- Tamaño:
- 34.55 MBytes