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Grabación tarea 6 CDD - Contenido educativo

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Subido el 11 de junio de 2023 por Silvia B.

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En esta grabación vamos a realizar la tarea número 6, en la que se nos pide que expliquemos brevemente las actividades que hemos realizado en las áreas 3, 4 y 5. 00:00:00
Empezamos con el área 3. En el área 3 se nos ha pedido que elaboremos dos documentos, una plantilla con una situación de aprendizaje para uno de nuestros grupos de alumnos 00:00:14
y una presentación de dicha situación que plantearíamos a los alumnos. 00:00:26
Vamos a abrir la plantilla para ver brevemente qué es lo que hemos incluido en ella. 00:00:31
El título de esta situación de aprendizaje serían las figuras literarias, 00:00:36
sería una situación de aprendizaje del área de lengua, castellana y literatura para segundo de la ESO. 00:00:41
Y está pensado que se realice en ocho sesiones. 00:00:46
Todo esto obviamente es un documento flexible que habrá que amoldar a las distintas circunstancias 00:00:50
que tenga el grupo y el curso en cuestión. 00:00:56
Tenemos un grupo de 30 alumnos que el curso pasado ya tuvo una pequeña introducción 00:00:59
en las figuras literarias y este año, en segundo de la ESO, 00:01:03
se hace un repaso de las que ya sabían y se incorporan nuevas. 00:01:06
Esta sería la justificación inicial de esta situación de aprendizaje. 00:01:10
El objetivo es que los alumnos sean no solo capaces de identificar figuras literarias 00:01:14
y de definirlas, sino también que sean capaces de producir textos en los que las utilicen. 00:01:19
En el cuadro siguiente he puesto las competencias específicas que aparecen en la ley que se trabajarían en esta secuencia, 00:01:26
en esta situación de aprendizaje, que serían la competencia 3, 5, 7, 8 y 9 principalmente. 00:01:37
Y en el lado de la derecha de la tabla están los saberes básicos barra contenidos que vamos a trabajar, 00:01:44
que serían principalmente una parte de la educación literaria, porque vamos a trabajar con textos, 00:01:50
una lectura guiada también, porque dichos textos les pueden llevar a obtener estrategias 00:01:57
para una construcción compartida e interpretación de las obras, 00:02:06
vamos a practicar también la lectura expresiva, dramatización y recitación, 00:02:10
porque habrá una declamación de un poema, y la creación de textos. 00:02:14
Y luego también una parte de comunicación, en cuanto a lo que tiene que ver con procesos y con el reconocimiento y uso discursivo de los elementos lingüísticos. 00:02:17
Todo ello en esta producción oral que van a tener que hacer y también producción escrita. 00:02:26
Los criterios de evaluación que he incluido aquí son los que se corresponden con los distintos contenidos y saberes que aparecen en la ley. 00:02:34
Y he añadido también las herramientas de evaluación que me parecen muy útiles para los alumnos. 00:02:41
Principalmente en esta situación de aprendizaje utilizaré para evaluar sus conocimientos esquemas que van a realizar, ejercicios de clase en distintos soportes, la elaboración de un poema, una prueba escrita final y luego la participación a lo largo de todo el proceso. 00:02:48
En cuanto a la metodología principal, pues aquí he puesto brevemente cada una de las sesiones en las que se va a desarrollar esta situación de aprendizaje 00:03:05
y cuáles son las agrupaciones que vamos a tener en cada sesión, que normalmente irán variando, 00:03:15
porque en segundo de la ESO, en el grupo que tengo, necesita de dinámicas así, en las que se vaya cambiando un poco más, porque se cansan pronto. 00:03:20
y un poco qué es lo que vamos a hacer en cada una de ellas. 00:03:31
Otra de las tareas que se nos pedían realizar en esta sección 3 00:03:39
era la elaboración de una presentación de dicha situación de aprendizaje. 00:03:45
Se nos decía que se podía realizar en campo una presentación PowerPoint 00:03:51
y yo he decidido hacer una presentación PowerPoint donde aparece el nombre 00:03:56
y luego una primera actividad de motivación que se va a realizar en gran grupo 00:03:59
y que trabajaríamos un poco con todos de manera espontánea 00:04:05
en la que van a tener que ir dando respuesta a preguntas que aparecen aquí. 00:04:10
Como no es la primera vez que ven este género literario 00:04:13
pues todos ellos son capaces de dar respuesta a estas preguntas de una u otra manera 00:04:16
y, bueno, pueden empezar a traer al presente todo aquello que han aprendido en cursos anteriores. 00:04:23
Después les explicaremos qué es lo que vamos a hacer o a aprender, 00:04:30
que ahí no se ven aquí, pero bueno, en la presentación que he colgado, 00:04:33
aquí no sé por qué no aparece, pone qué vamos a aprender, ¿no? 00:04:37
Porque a veces con la terminología de objetivos, metodologías, se lian un poco. 00:04:40
Entonces, bueno, pues el grupo que tengo con preguntas lo ven más claro. 00:04:43
Y les explicaremos qué vamos a repasar, esas figuras literarias vistas el año pasado 00:04:47
y que identificaremos nuevas figuras literarias en poemas y en canciones. 00:04:51
Y al final acabaremos creando un soneto a su alimento favorito 00:04:56
en el que vayan incluyendo ellos figuras literarias vistas en este tema, 00:05:02
de las antiguas o de las nuevas que han aprendido. 00:05:07
¿Cómo lo vamos a hacer? 00:05:10
Con la creación de un Canva, una presentación PowerPoint, 00:05:11
que será lo primero que hagan, con los recursos que ya conocen, 00:05:15
Esto lo harán en grupo, haciendo un esquema con los nuevos recursos que he explicado yo en clase, creando nuevamente otro Canva o una presentación PowerPoint con los nuevos recursos y con ejemplos que elaboren ellos mismos, porque al elaborar ellos ejemplos propios asientan mucho mejor los contenidos. 00:05:17
y luego realizarán una serie de ejercicios online en Kahoot o en otras páginas web y también en PDF 00:05:37
para que en distintos poemas y canciones sean capaces de identificar recursos. 00:05:45
Y al final crearán su propio poema. 00:05:52
Esta es la temporalización para que ellos puedan ir viendo qué es lo que se va a realizar en cada sesión. 00:05:57
y no me voy a meter en profundidad a explicarlo 00:06:03
porque ya lo he ido explicando en la diapositiva anterior 00:06:08
y finalmente se les explicará cómo van a ser evaluados 00:06:12
mediante la participación, mediante la elaboración de ese esquema 00:06:16
que irá acompañado de una rúbrica que no aparece aquí 00:06:19
para que ellos sepan exactamente qué es lo que voy a evaluar en ese esquema 00:06:22
mediante la realización de actividades en formato online o en papel 00:06:26
y mediante el poema y la declamación, que también irán acompañados cada una de ellas con una rubrica de expresión oral y de expresión escrita. 00:06:30
Y finalmente tendrán una prueba escrita al uso, donde con una notación numérica de 1 a 10 les pediré distintas actividades parecidas a las que hemos estado haciendo en clase. 00:06:40
Y hasta aquí tendríamos las dos tareas que se pedían en el área 3. 00:06:52
En el área 4 he estado trabajando en la plataforma raíces y aquí se nos ha pedido que creemos dentro del cuaderno de clase una serie de categorías evaluables que son los ítems, las tareas y los controles y el modelo de calificación 00:06:57
donde aparece principalmente el peso que tiene cada una de esas categorías evaluables. 00:07:21
Y por último, se nos ha pedido también que creemos para cada categoría una actividad evaluable. 00:07:28
Yo en este caso he creado dos por cada una de las categorías con su descripción corta 00:07:40
y luego he ido indicando si quiero o no mostrar a la familia, 00:07:44
donde quiero que les aparezca publicado, etcétera, etcétera. 00:07:47
Y hasta aquí el área 4 de evaluación y por último en el área 5 se nos ha pedido que elaboremos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:07:56
Nuevamente he creado una presentación PowerPoint que compartiría con los alumnos donde ellos tienen un itinerario de actividades 00:08:08
Que está muy bien marcado, se ve que en la abeja primera aparece arriba la palabra inicio 00:08:15
Pues empezarían por ahí y acabarían en la meta 00:08:24
La idea es que los alumnos vayan pasando por distintas actividades 00:08:26
Que todos ellos realizan las actividades 1, 2 y 3 00:08:31
Porque la de inicio, ahora lo veremos, son las instrucciones 00:08:35
y que se detengan ahí aquellos que han visto que no les quedan claros conceptos, contenidos o que no han sabido realizar alguna actividad 00:08:38
y que vayan a este relojito en el que pone repostaje, porque ahí les aparecerá un vídeo que ahora veremos con una explicación mucho más sencilla de todos los contenidos. 00:08:49
En inicio, como decíamos, los alumnos van a poder acceder a una presentación con las instrucciones que tienen que ser 00:09:00
Lea atentamente el enunciado de cada actividad, es obligatorio realizar las actividades 1, 2 y 3 00:09:10
Si al llegar a la actividad 3 has encontrado alguna dificultad, pincha en el icono de repostaje 00:09:15
Después podrás volver hacia atrás para repetir las actividades o continuar hacia la meta 00:09:19
Recuerda que lo importante es disfrutar aprendiendo y no lo rápido que hagas las tareas 00:09:24
Bueno, pues esto sería lo primero que verían los alumnos y ya pasarían a la actividad número uno, que es un enlace a un vídeo de YouTube en el que nuevamente se explican las figuras literarias que estamos aprendiendo. 00:09:30
Después de visionar ese vídeo pasarían a la actividad 2, que es un Geniali, donde los alumnos podrían, ya no es un vídeo, ahora es con letras y con imágenes, 00:09:43
pues los alumnos volverían otra vez a ver o a entrar en contacto con esas figuras literarias que vamos a trabajar 00:10:04
y en la actividad número 3 tendrían un live worksheets donde tienen una primera batería de ejercicios 00:10:12
para practicar con lo que han visto en los vídeos y aquí es donde pararían 00:10:20
que se dan cuenta que estas actividades que han realizado pues no les ha salido muy bien 00:10:25
Pues irían a repostaje, donde he colgado un vídeo con una explicación más sencilla de los contenidos de este tema y ahí ya ellos deciden si volver para atrás y repetir las actividades del apartado 3 o seguir hacia adelante. 00:10:30
en la actividad 4 pues tendrían un cuisi 00:10:51
también para seguir practicando con los contenidos estudiados y aprendidos 00:10:54
y por último en la meta pues tendrían un cajuto 00:10:59
con todo esto se pretende que los alumnos vayan a su ritmo 00:11:02
y que cada uno profundice más o menos en función de la comprensión que han tenido de los distintos contenidos 00:11:07
Y hasta aquí, bueno, se me ha salido, pero hasta aquí sería un poco la explicación de lo que hemos realizado en las áreas 3, 4 y 5 de este curso. 00:11:18
Idioma/s:
es
Autor/es:
Silvia
Subido por:
Silvia B.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
11 de junio de 2023 - 22:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DEL RECUERDO
Duración:
11′ 37″
Relación de aspecto:
0.75:1
Resolución:
1440x1920 píxeles
Tamaño:
683.98 MBytes

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