Innovación Metodológica - Aitziber Rubio Ereño
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Las nuevas metodologías voy a mostrar aquí en el classroom de una de mis clases, en este
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caso Visual Arts 1a, un proyecto, un ABP, que se llama Art History Timeline, es la creación
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de una línea del tiempo que está organizada con todos los pasos que lleva un ABP.
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Primero empieza con una pregunta, que sería el punto de partida en este caso, porque el
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arte que nos gusta ahora es distinto al de tiempos anteriores, cómo y por qué cambia
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el arte a lo largo del tiempo y busca coimplicar a los alumnos en esa curiosidad sobre el arte
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y los cambios que se han producido en él. Empezamos como punto de partida con un quiz
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de Jenny Ali para aplicar esa curiosidad. Lo siguiente que hacemos es la formación
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de equipos, en este caso el planteamiento es que son unos equipos de astronautas que
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llegan a una tierra abandonada en que se encuentra una serie de obras de arte desordenadas y
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tiradas que tienen que ordenar en esta línea del tiempo y entonces hemos creado una serie
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de materiales para que los equipos creen sus modos de trabajo y roles y los distribuyan.
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El producto se define efectivamente como una línea del tiempo, tengo aquí una presentación
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de Google en la que se muestran las obras de arte que tienen que clasificar y una serie
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de vídeos que explican lo que es una línea del tiempo para que quede el concepto claro.
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Una parte de planificación, tenemos una serie de materiales que hemos creado con PowerPoint
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y con Jenny Ali para que los alumnos organicen el equipo y las fases del trabajo, una parte
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de investigación en que tenemos una serie de páginas web donde van a sacar la información
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necesaria con su análisis y síntesis correspondiente. El producto en sí sería una línea del
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tiempo creado con la aplicación Canva, para ello hemos incluido una serie de vídeos que
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explican cómo crear una línea del tiempo para que sea más fácil a nivel de uso de
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la aplicación. Los equipos este producto lo tienen que presentar delante de la clase,
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hemos puesto aquí en el día la presentación, la rúbrica de la presentación oral, cómo
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será calificada para que ellos la conozcan, la calificación en sí y evaluación la hará
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la profesora en el cuaderno de raíces. Como trabajo colectivo, estas líneas del tiempo
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se imprimen y se cuelgan en el aula del futuro, porque este trabajo se realiza en el aula
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del futuro de nuestro centro. Por último, la parte de evaluación autogolofínico, la
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evaluación de la profesora sería a través de estas rúbricas que presentamos para que
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conozcan los alumnos y que las tendríamos luego ya en raíces. Un formulario de auto
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evaluación self-assessment que está anonimizado a través de códigos de alumno, que los alumnos
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conocen pero que no se hacen públicos, buscar ese anonimato y luego el peer feedback o la
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co-evaluación a través de unas fichas de co-evaluación que trabajaremos en clase.
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En cuanto a la adaptación, todos los vídeos que se presentan siempre irán subtitulados
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y las presentaciones, infografías, etcétera buscarán ser accesibles a nivel visual y
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que siempre los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento puedan tener accesibilidad a todos
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los contenidos que se trabajen en la clase.
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- Subido por:
- Aitziber R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 31 de julio de 2023 - 14:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LOS ANGELES
- Duración:
- 03′ 25″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 38.74 MBytes
