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Partes de la suma con Scratch - Contenido educativo

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Subido el 1 de junio de 2024 por Felicisimo G.

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¿Preguntas as partes de la suma en clase? Preguntas, usas fichas... Con Scratch también lo puedes enseñar. Si te ven programar, seguro que pronto te ayudan

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Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula virtual. 00:00:00
Recursos de cuatro minutos para trabajar en el aula con tus alumnas y alumnos. 00:00:08
Hola, buenos días. Pues vamos a hacer este pequeñito videotutorial. 00:00:14
Estamos con las partes de la suma, que son los sumandos y el resultado de la suma. 00:00:18
Y bueno, pues nos van a salir aquí diferentes sumandos o resultados y tenemos que calcular el que nos falta. 00:00:23
Tenemos tres personajes y se salen al azar. Vamos a ver. 00:00:30
Mira, pues aquí nos ha salido este personaje y este. 00:00:35
¿Qué es el número que suman a 7 para llegar a 14? Pues el 7. 00:00:38
Vale. En este caso, si nos equivocamos, no nos deja otra vez más opciones, ¿no? 00:00:44
Pero vamos a ver otro. 00:00:50
Mira, ha vuelto a salir las dos. ¿Qué número hay que sumar? Pues el 2. 00:00:51
Pero hay veces que nos falla este, pero hay veces que falla este personaje. Vamos a ver varios. 00:00:57
Mira, aquí nos falla este sumando, pues sería el 9 también. Están saliendo muchos dobles. 00:01:04
Vamos al otro. ¿Veis? Y aquí tenemos los dos sumandos y nos sale el resultado. 00:01:12
Bueno, pues para completar lo que serían las sumas, este ya sería el último capítulo de nuestro ODE. 00:01:16
Bueno, pues vamos a abrir el código que realmente es muy sencillo. 00:01:25
Tenemos los tres personajes y la persona que habla, la persona, el animal, el que pregunta. 00:01:28
Muy sencillo, al hacer clic lo mostramos, damos a sumando uno el valor cero porque hemos creado varias variables. 00:01:34
hemos creado el resultado, sumando 1, sumando 2 el resultado 00:01:42
y para que aparezca o desaparezca les hemos nombrado 1, 2 y 3 00:01:47
y luego ya tenemos este que es para tapar 00:01:52
que nos elige cuál de el 1, el 2 o el 3 00:01:57
es muy básico 00:02:01
bueno, le damos a sumando siempre el valor 0 00:02:02
esperamos un segundo y por eso nos sale un poquito 00:02:05
si salen los dos a la vez 00:02:08
pero este y luego sale el otro 00:02:10
damos un tiempo para que vaya bien 00:02:12
bueno, ahora sumando un valor aleatorio 00:02:14
y aquí podemos variar, yo he puesto entre 1 y 20 00:02:18
y todavía no están muy ágiles entre 1 y 10 00:02:20
le podemos entre 1 y 50 00:02:23
e ir a la capa trasera 00:02:25
aquí lo de ir a la capa trasera realmente no debe ser muy importante 00:02:28
yo creo que no 00:02:33
a ver, porque he puesto ir a la capa trasera 00:02:35
no, esto era antes porque lo estaba preparando para que saliera aquí 00:02:38
pero esto no se puede tapar 00:02:43
y bueno, tenemos aquí esta parte muy importante 00:02:44
que es recibir el mensaje 1 00:02:47
para el 2 ocurre lo mismo 00:02:49
a ver si la capa trasera la podemos quitar 00:02:51
porque eso era de otro intento 00:02:56
que ahora ya aprovecho para decirlo 00:03:00
es que este diálogo no se puede tapar 00:03:03
No lo puede llevar a la parte de atrás ni adelante, entonces no se puede tapar. 00:03:07
Lo que yo tenía aquí era una nube que tapaba y buscaba, pero como no se puede tapar, al final es decidido pues que desaparezca ese objeto. 00:03:11
Y el tercero lo mismo, mira, ves, aquí ya le había yo quitado la, ir a la capa trasera. 00:03:20
Y aquí pues nos dice el resultado de sumar estos dos, vamos a ver, vale, 7 y 17, pues 24. 00:03:26
vale ahí lo tenemos tenemos estos tres personajes y luego estos que vienen como 00:03:37
mensaje que es lo que esconde como hemos hecho para que se vayan escondiendo según 00:03:44
salga mira aquí este sumando aparece aparece este desaparece pues lo hemos 00:03:49
hecho aquí que tampoco es un código muy complicado 00:03:53
bueno pues al hacer clic se va a la capa delantera 00:03:57
que esto era algo que tenía yo ahí y bueno pues aquí yo siempre le pongo la posición porque luego toco y lo voy moviendo 00:04:02
entonces siempre que hago a la bandera pues se me va mi posición y bueno aquí le he puesto para que haga el aleteo este que vemos aquí 00:04:10
y le doy a los valores estas, esas variables que había creado yo, el valor 1,6721 y 1,52 que son estas tres posiciones 00:04:17
estas tres posiciones que tampoco las necesito porque esto era otro que estaba haciendo otro 00:04:30
planteamiento voy a dejar no sea que la haya guiado esto es que estaba haciendo otro planteamiento 00:04:38
vale mire incluso estas variables las eliminamos pues mira mucho más sencillo hemos quitado vamos 00:04:46
Vamos a ver si no lo he estropeado, salen este y este, hay que sumar 6, vale, con mucho 00:04:56
más sentido. Bueno, y esto que es tapar, bueno, es más bien desaparecer, pues mira, 00:05:05
también muchas veces lo podemos desaparecer. Vale, pues ya la tenemos. Desaparecer el valor 00:05:10
aleatorio entre 1 y 3. Si sale el 1, mandamos el mensaje 1, ¿y qué es lo que hace? Pues 00:05:19
esconde. Si mandamos, si desaparecer sale el número 2, pues desaparece esta persona 00:05:26
y si es el 3, esa persona. Pues ya lo tenemos ahí, muy fácil. Claro, una vez que ha desaparecido 00:05:36
yo le puedo preguntar cuál es el que falta. Pues muy básico, lo preguntamos y lo que 00:05:43
hago es ponerle este operador que es con un i. Tiene que cumplirse dos condiciones. Tiene 00:05:51
que cumplirse que desaparecer sea 1 y que la respuesta sea igual al sumando, porque 00:05:57
yo le estaría preguntando por este sumando, pues me hace la fiesta porque lo ha acertado. 00:06:03
Si ocurre que desaparece el 2, como es el caso, y la respuesta que yo doy es la del 00:06:08
sumando 2, que es el que falta aquí, que sería 6, pues entonces me hace la fiesta y dice, 00:06:18
bien, si desaparece, vamos a ver, mira, aquí desaparece el 3, claro, 14 y 7, pues 21. Si 00:06:23
en el 3 el resultado, la respuesta es 21, que sí será, vamos a, bueno, la respuesta 00:06:32
ahí la he puesto yo, el resultado duplicar, aquí tenemos 21, yo cuando ponga este 21, 00:06:42
como coincide con este 21, y además ha desaparecido el 3, vale, pues a lo que yo voy, que es un 00:06:49
código muy sencillito, y bueno, vamos a equivocarnos en una, porque aquí no hay la opción de 00:06:57
equivocarse, cuando te equivocas, pues se para el programa, no te hace fiesta, a 10 00:07:02
hay que sumar un número para llegar a 22 00:07:08
pues el 12, vamos a poner el 14 00:07:10
y no te dice nada 00:07:13
no te dice ni bien 00:07:15
ni te hace la fiesta 00:07:17
sería liar un poquito más 00:07:18
pero bueno, tampoco 00:07:20
si no se trata de hacer realmente 00:07:21
un programa que sustituya a otro 00:07:24
porque de estos hay muchísimos 00:07:27
sino que simplemente 00:07:28
pues en clase un profesor 00:07:30
pues pueda utilizar código 00:07:32
como utiliza Word 00:07:34
como utiliza un Canva 00:07:35
cómo utiliza raíces para poner faltas 00:07:36
y este lenguaje, pues si te ven los chicos y las chicas que lo estás utilizando 00:07:40
pues ellos se darán cuenta de que es algo útil 00:07:45
y seguramente tenían cosas importantes 00:07:47
aquí yo he puesto bien, pero seguramente ellos digan otra frase 00:07:51
y ya estaríamos en lengua, ya tendrían que escribirlo en sus cuadernos 00:07:55
y luego ponernos de acuerdo cuál es la opción más correcta 00:07:59
completa la parte de la suma, pues también lo podrían hacer 00:08:02
el tocar el sonido, pues podrían incluso ellos, podrían ellos grabar el sonido, tendrían que haberlo escrito antes, 00:08:06
podrían elaborar una historia, primeramente podrían haber contado algo, pueden cambiar los fondos, 00:08:15
realmente no se trata de crear un programa que sea la panacea de que cuando esto lo hagan, 00:08:22
sino que se complementa y que vean algo que es tan natural como que los profes programan en clase con bloques. 00:08:29
No tiene mucho sentido pedir a los niños que aprendan a programar con bloques 00:08:38
y los maestros y las maestras no los usemos. 00:08:43
Algo natural, ¿no? 00:08:47
Bueno, pues espero que le deis utilidad. 00:08:48
Aunque me he liado aquí un poquito con el... 00:08:50
Ves, es que cuando estás ahí tocando un poco, te falta uno. 00:08:53
Luego ya el programa vuelve a lo mismo. 00:08:56
¿Y qué número hay que poner? Pues el 2. 00:08:59
Con un 10. 00:09:02
Espero que les haya sido útil. Muchas gracias. 00:09:03
Subido por:
Felicisimo G.
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12
Fecha:
1 de junio de 2024 - 20:59
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
09′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
20.77 MBytes

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