Calvo_Iñigo_Evidenciaarea3
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Vídeo explicativo del Área 3 de la CDD
Mi nombre es Ñego Calvarenaza y vamos a empezar con la enseñanza y aprendizaje del Área 3.
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En cuanto a la estructura de diversidad, vemos que la mayoría de recursos los genero mediante Canva
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y podemos observar que está todo bien clasificado dentro de carpetas
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y si nos vamos a los recursos de, por ejemplo, teoría, podemos observar que está también clasificado por cursos
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y de igual manera cuando entramos podemos ver las actividades asociadas a esa teoría.
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En cuanto a la estructura del aula virtual, está dividida por partes y se ponen una serie de banners
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que diferencian claramente cada una de las partes.
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Además están puestos tanto la teoría como las prácticas a realizar, los cuestionarios, etc.
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En cuanto a los recursos, están organizados también por colores, de manera que siguen el mismo formato,
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pero el color morado sería una adaptación, en este caso por TCA, Trastorno de la Conducta Alimentaria,
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y en este caso por lesión.
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De igual manera, los recursos de color naranja son aquellos proyectos que tienen que realizar, teóricos, generalmente,
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mientras que el agua marina son las tareas que se realizan en clase, que las realizan de manera autónoma generalmente.
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En cuanto al color verde son las recuperaciones de unidades didácticas en caso de que hayan suspendido alguna o tengan algún trimestre suspenso
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y el rojo serían las pendientes, es decir, aquel alumnado que tenga la asignatura pendiente y haya promocionado de curso.
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En cuanto a la evaluación y retroalimentación se utiliza la plataforma de IDOCEO puesto que, aunque es cierto que no es la adecuada,
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Ahora reflexionaremos sobre ello. Podemos ver multitud de notas, podemos ver los redondeos puestos y podemos ver si entramos en cada una de las partes las rúbricas asociadas, lo cual facilita mucho la labor a un profesor de educación física que carece de ordenador en su aula.
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Mientras que la evaluación en el aula virtual vemos que aquí, por ejemplo, en el proyecto de cuantificación de cargas se proporciona la ficha de tarea, de igual manera el documento a rellenar, en el que tienen que rellenar todos los datos para poder ver su evaluación, para poder evaluar su entrenamiento y las instrucciones para poder rellenar dicho documento de la manera más sencilla posible.
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De igual manera, se puede ver las entregas y se puede ver la calificación de los mismos, en la que también se realizan comentarios individualizados.
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En cuanto a la seguridad, evidentemente las principales medidas a tener en cuenta es intentar mantenerse dentro del entorno Educomadrid siempre y cuando sea posible
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y si se sale a insertar los datos contraseñas, anonimizar. En este caso, se puede observar en el IDOCEO que está todo anonimizado.
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utilizado. En mi caso, en educación física es bastante complicado al no disponer de ordenador,
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lo cual hace más compleja la tarea debido a que el cuaderno de raíces es bastante contraintuitivo
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en el uso de móvil o de tablet. En este caso, la tablet está bloqueada por la protección de datos
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personales, tanto el acceso a la tablet como el acceso a la aplicación de IDOCEO. En cuanto a la
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colaboración e integración, se proponen ciertos proyectos, como por ejemplo la tarea de calentamientos,
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en la que deben colaborar utilizando el puzle de Aronson.
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Deben proponer las diferentes partes del calentamiento con diferentes roles
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y luego los roles de los distintos grupos se juntan para favorecer una colaboración entre ellos
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y luego se vuelven a reunir en su grupo.
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En cuanto a autonomía y metacognición, en la tarea de cuantificación de cargas,
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al rellenar la hoja de cálculo, permite ver su situación de manera inmediata
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y les permite modificar su entrenamiento en el mismo momento.
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Además, también se le permite la realización de las conclusiones del trabajo.
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En cuanto a la innovación y el apoyo, se miran los siguientes datos para extraer conclusiones. Promedios de proyectos, informes de idoseo y análisis estadísticos de la condición física.
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En cuanto a los baremos de la condición física en tercero de la ESO, se observan tanto en chicas como en chicos las diferencias en la misma prueba con distintos baremos y de igual manera se puede observar esa distribución en la clase.
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de manera que se pueden reajustar esos baremos para que sea una evaluación más justa y adecuada.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Iñigo Calvo Arenaza
- Subido por:
- Iñigo C.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 15:14
- Visibilidad:
- Clave
- Enlace Relacionado:
- https://canva.link/seg5nbvdcwuhr8t
- Centro:
- IES MENENDEZ PELAYO
- Duración:
- 03′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 251.43 MBytes