Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Radicales video 1-PMAR - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días clase. Bueno, empezamos con las clases online, ¿vale? Esta temporada que por lo menos no estemos en clase.
00:00:01
Recordad que tanto grupo 1 como grupo 2 tenéis que ir viendo las actividades y los vídeos que voy dejando cada día
00:00:11
para ir haciendo todos los días algo del ámbito científico-matemático.
00:00:19
Bueno, empezamos... Primero, poned en vuestro cuaderno que vamos a empezar tema número 2
00:00:24
Ya lo habíamos empezado en clase, ¿vale? Pero habíamos dado solamente la parte de potencias
00:00:33
Así que vais a poner tema número 2, radicales
00:00:40
estáis en el libro
00:00:44
en el libro viejo
00:00:52
en la página 20
00:00:55
y en el libro nuevo es la página 30
00:00:57
bueno, primero
00:00:59
coged vuestro cuaderno
00:01:02
id haciendo lo que yo voy poniendo en la pantalla
00:01:04
y vosotros id copiando también
00:01:09
el cuadradito amarillo que viene de definición de radicales
00:01:11
se denomina radical de índice n
00:01:15
de un número a o raíz enésima de un número a al número que elevado a n nos da a.
00:01:17
De esta forma diremos que b es la raíz enésima de a, siempre que b elevado a n es igual a a.
00:01:24
Esto lo que quiere decir es que cuando tenemos una raíz de un número a,
00:01:31
es la raíz enésima de este número a.
00:01:39
Esto lo que significa es que nos da este número b.
00:01:42
¿Qué quiere decir esto de tener una raíz enésima de un número a que nos da un número b?
00:01:47
Quiere decir que si este número b lo elevamos a n, es igual a ese número a que tenemos aquí dentro.
00:01:54
Vale, para hacerlo un poco más sencillo, vamos a ver.
00:02:05
Nosotros siempre hemos trabajado con raíces cuadradas.
00:02:10
Si yo tengo la raíz cuadrada de 16, ¿vale? Todos sabéis que la raíz cuadrada de 16 es 4, ¿por qué? Pues porque cuando yo tengo 4 elevado a 2 me da 16, ¿vale? Esto que es lo que siempre hemos trabajado me sale muy intuitivo.
00:02:13
Cuando es raíz enésima, parece que me cuesta un poquito más, pero vais a ver cómo no.
00:02:36
Una cosa que no hemos dicho, pero que se hace y significa, ¿vale?
00:02:41
Si no tiene nada, la raíz es la raíz cuadrada, raíz de 2, ¿vale?
00:02:46
Igual que cuando un número no pone nada, es que está elevado a 1, ¿vale?
00:02:53
Bueno, otra manera de ver las raíces, ¿vale?
00:02:58
que lo veremos un poquito más adelante, es ver que las raíces en realidad son potencias,
00:03:01
pero no de números enteros, como habíamos visto hasta ahora, sino que son potencias
00:03:07
de números fraccionarios. Es decir, yo tengo este 16, ¿vale? Y en vez de ponerlo como
00:03:12
su raíz cuadrada en este caso, lo voy a poner como un elevado a una fracción. En este caso
00:03:23
de aquí, 16, ¿a qué número está elevado? Como no tiene nada, es un 1. ¿Y qué fracción,
00:03:30
o sea, qué radical tiene? Como no tiene nada ahí puesto, es un 2, ¿vale? O sea, que sería
00:03:38
lo mismo que 16 elevado a un medio. Vale, vamos a ir trabajando un poquito esto. Imaginad,
00:03:45
Si yo os pongo raíz cúbica de 8, por ejemplo, ¿a qué sería igual esto?
00:03:54
Lo voy a poner de esta forma fraccionaria.
00:04:03
Pongo el número que está dentro, el 8, ¿a qué está elevado?
00:04:06
No tiene nada, así que sería un 1 y la parte de abajo de la fracción sería el 3, que es esta parte de aquí, ¿vale?
00:04:09
Lo que está en la raíz, en el radical.
00:04:20
Vale, esto lo estáis apuntando todos en el cuaderno, ¿vale? Si ahora yo pongo raíz 7 de 4 elevado a 5, vamos a ponerlo en forma de fracción también.
00:04:23
Pongo el número, que es el 4, ¿vale? La base
00:04:43
¿Elevado a cuánto? Primero a 5, que es este número que tiene él
00:04:48
¿Vale? Y en la fracción que vamos a tener, en la parte del denominador, pongo el 7
00:04:53
¿Vale? Es lo mismo ponerlo de una manera que ponerlo de otro
00:05:00
Dependiendo de la operación luego que vayamos a hacer, me va a convenir hacerlo de una manera o de otra
00:05:06
¿Vale? De acuerdo, pues aquí ahora os voy a dejar un ejercicio para que podáis practicar esto que acabamos de ver.
00:05:11
- Subido por:
- Sonia S.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 31
- Fecha:
- 11 de enero de 2021 - 22:37
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES DOLORES IBARRURI
- Duración:
- 05′ 27″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 1152x720 píxeles
- Tamaño:
- 46.53 MBytes
