Secuencia didáctica: METÁFORAS VISUALES 1º ESO EPVA - Contenido educativo
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Se presenta un ejemplo de secuencia didáctica empleada para la actividad METÁFORAS VISUALES. Habilitación B2
La secuencia didáctica que presento se refiere a la empleada para la realización del ejercicio
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metáforas visuales, cuatro sesiones de educación plástica visual y audiovisual para primero
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de la ESO. Para empezar a explicar la secuencia, lo primero es aclarar que la materia se da
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en un espacio polivalente creado por el departamento donde hay ordenadores, espacio de taller con
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pila, espacio de almacenamiento, ocho mesas grandes con seis plazas con taburete para
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trabajar en grupo, proyector vinculado al ordenador y una cámara de mesa, altavoces
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y equipo de música, mesa de luz y tórculos, es decir, no necesitamos otros espacios alternativos
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dentro del centro porque el aula resulta polivalente para cualquiera de las metodologías empleadas
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a hora, cooperativo, lo que sea necesario. Por otra parte, trabajamos además en transformar
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y trabajamos también utilizando todos los espacios comunes del centro. Y por último
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es importante destacar que como la asignatura tiene poca presencia en el currículum aprovechamos
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el espacio de modulación y asimilación que tiene lugar de semana a semana puesto que
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nuestras sesiones son de dos horas y vemos a los alumnos una vez a la semana. Por eso
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realizamos las cuatro sesiones para poder prolongar en el tiempo y aprovechar esa modulación.
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En la secuencia didáctica vemos una primera parte de inicio, una segunda parte de desarrollo
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y una tercera parte de cierre. La primera parte de inicio ocupa una de las sesiones
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de dos horas. En el desarrollo tenemos una parte que ocupa dos horas y otra parte que
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ocupa dos horas y una hora de la sesión siguiente, de la cuarta sesión. Y por último tenemos
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el cierre con una hora de la última sesión. En el desarrollo de la secuencia, aparte de
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explicar en qué consiste y cómo se va realizando, he apuntado aquí las metodologías empleadas
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y la forma de evaluar. La actividad está gamificada y el alumno recibe una bombilla
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cada vez que avanza en una de las peticiones de la rúbrica. Vemos aquí un trabajo de
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entrega individual que se realiza en cooperativo y posteriormente ya hay un trabajo colaborativo
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con un producto final que también se debe de entregar y que permite las bombillas. En
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todos los casos vemos las evaluaciones y las metodologías empleadas. Por último, el último
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día en una hora se dedica a la evaluación. Vemos que aparece evaluación de pares, autoavaluación
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y todos los alumnos, tanto de TEA como de universidades educativas, se integran gracias
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a la facilidad de tantas metodologías diversas y el apoyo de unos a otros alumnos. Aparte
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de que al ser metáforas visuales permite que los alumnos puedan trabajar otras asignaturas
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transversales, incluso autoconcepto, ideologías sobre medioambiente. Aprovechamos que eso
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es posible gracias al tema de la actividad. En otras actividades utilizamos otro tipo
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de metodologías pero generalmente todas las guías se parecen a esta.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mar Medina
- Subido por:
- M.mar M.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 31 de julio de 2023 - 11:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA CABRERA
- Descripción ampliada:
- Secuencia didáctica METÁFORAS VISUALES. Habilitación digital B2
- Duración:
- 02′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 11.32 MBytes
