Migración de Moodle 1.9 a 2. Un enfoque estratégico

Si os parece, vamos a continuar, para no retrasarnos demasiado. 00:00:00

Sabemos que las últimas sesiones de la mañana compiten ya con el lunch, 00:00:09

y es una competición muy dura. 00:00:13

En este último tramo de la mañana vamos a hablar un poquito de migración 00:00:15

a las nuevas versiones. 00:00:21

Espero que todo el mundo esté al tanto ya de cuáles son los calendarios 00:00:23

que está manejando la gente del cuartel general, 00:00:26

que básicamente significa que, salvo el cambio de última hora, 00:00:29

a finales de junio acaba oficialmente el soporte para la versión 1.9, 00:00:32

y a partir de ese momento, por usar una expresión habitual, 00:00:36

sálvese quien pueda. 00:00:40

Depende del tamaño de la instalación, no damos tarde ya. 00:00:42

En la primera parte, Juan Leiva y Laia Canet, 00:00:48

que son dos personas que son de la empresa CVEA. 00:00:53

Desarrollador, en el caso de Juan, que además mantiene una serie de módulos 00:00:57

bastante interesantes en Contrip. 00:01:01

Algunos de informes, que además se está desarrollando también 00:01:04

una aplicación no oficial para múltiples móviles, 00:01:07

para conectarse a las versiones 2 de Moodle, 00:01:11

y algunas cosillas más que tiene por ahí bastante interesantes. 00:01:15

Y Laia, que suele ayudar a las organizaciones un poco en todo lo que es la planificación, 00:01:18

la estrategia y el despliegue de soluciones de e-learning, 00:01:22

tanto la parte técnica como la parte más procedimental y organizativa. 00:01:25

Nos hablarán ellos fundamentalmente del enfoque estratégico 00:01:29

a la hora de plantear esta migración. 00:01:33

Y después un compañero de la universidad, Ñigo Zendig, 00:01:35

nos hablará de un caso concreto, específico, particular, 00:01:39

que ha sido el nuestro, de las luces y las sombras de la migración 00:01:42

de una versión 1.9 a 2.1. 00:01:46

En nuestro caso, con una carga, digamos, añadida de emoción 00:01:49

por el hecho de estar usando Oracle como motor de base de datos. 00:01:53

Bueno, y sin más, les traigo la palabra a ellos para que nos cuenten un poco. 00:01:59

Bueno, muchas gracias. 00:02:03

Primero de todo, gracias a todos por acompañarnos hoy. 00:02:05

Y, bueno, la sesión de hoy, la ahorita que tenemos, 00:02:08

el objetivo es un poco ver esto de migrar a Moodle 2. 00:02:12

El objetivo es más conocer un poco los principales aspectos 00:02:15

a tener en cuenta para hacer esta migración, 00:02:18

que no tanto cómo se hace en sí. 00:02:20

Veremos un poco qué implicaciones y qué elementos tenemos que considerar. 00:02:22

Porque, bueno, luego veremos en el caso real de la Universidad de Mondragón 00:02:28

cómo ha funcionado. 00:02:32

Normalmente los cambios nunca son fáciles. 00:02:34

O sea, ya cambiar de casa es un dolor de cabeza, 00:02:36

pues cambiar de plataforma también tiene sus cosas. 00:02:38

Antes de empezar, nos gustaría saber un poco 00:02:41

cuántos de vosotros ya estáis trabajando con Moodle 2. 00:02:44

Bueno, no muchos. 00:02:49

¿Cuántos os estáis planteando hacer la migración, pasar a Moodle 2 en breve? 00:02:51

Aquí ya somos bastantes más. 00:02:58

Bueno, esperemos que lo que queremos compartir hoy con vosotros 00:03:02

os pueda ser de utilidad, por lo menos para ver un poco 00:03:07

cómo abordar esta tarea de migración 00:03:09

y qué cosas son las que tenéis que tener en cuenta. 00:03:12

Primero de todo, empezaremos viendo un poco esto de Moodle 2, 00:03:16

exactamente qué es y qué implica. 00:03:20

Lo primero de todo, comentaros que parece que el servidor ya ha vuelto a la vida, 00:03:29

ha resucitado y, bueno, como se suele decir, ha muerto de éxito. 00:03:33

Eso es bueno, es el lado positivo. 00:03:39

Laia me ha cedido la palabra para comentaros inicialmente 00:03:45

un poco las novedades de Moodle 2, más a un nivel técnico. 00:03:47

Luego hablaremos un poco más a nivel por perfiles 00:03:54

o un poco más a nivel del uso de la herramienta en el entorno de aprendizaje. 00:03:56

Algunas de las mejoras de Moodle 2, las veis por pantalla, 00:04:04

es principalmente que ha sido una reescritura, básicamente, 00:04:09

de buena parte del código fuente de Moodle, 00:04:13

para un poco dejar limpio y dejar la plataforma 00:04:15

para que pueda ser fácilmente, hacer como unos buenos pilares 00:04:20

de lo que sería Moodle, para que a futuro 00:04:25

en todas las ramas de Moodle 2X se pueda evolucionar 00:04:30

y ampliar su funcionalidad sobre una base muy sólida de código. 00:04:35

Este es uno de los motivos por los que ha tardado tanto en Moodle 2 en salir. 00:04:40

Tardó casi tres años desde que se creó, por decirlo de alguna forma, 00:04:45

la rama oficial de desarrollo, porque se han reescrito muchas partes de Moodle 00:04:48

y otras partes de Moodle no se han reescrito, 00:04:52

pero se han reorientado a las nuevas APIs, 00:04:55

que decimos los desarrolladores que hay y demás. 00:04:57

Concretamente, lo que más ha cambiado ha sido todo el sistema 00:05:00

de abstracción de base de datos o de cómo se accede a la base de datos. 00:05:04

Eso no lo veis vosotros en general, el público en general, 00:05:08

sino más bien los desarrolladores. 00:05:12

Y lo que se ha desarrollado es una muy buena base de código 00:05:14

para fácilmente extender las funcionalidades de Moodle 00:05:19

mediante nuevos módulos, mediante nuevos plugins. 00:05:24

Ya de por sí, Moodle 1.9 era un sistema muy modular 00:05:27

que tenía un montón de tipos de plugins. 00:05:30

Con Moodle 2 aún más plugins hay y más posibilidades de extensión 00:05:32

y más posibilidades de meter mano, entre comillas, a Moodle de una forma limpia. 00:05:36

Eso nos garantiza que podremos tener Moodle bastante personalizado 00:05:41

a nuestras necesidades, pero manteniendo una base de código 00:05:46

de lo que sería el core limpia y evolucionable 00:05:49

para mantenerlo en cuanto a parches, packs de seguridad y demás. 00:05:53

De las mejoras, aquí están un poco listadas, 00:05:57

lo más destacable es el concepto de Moodle que ha cambiado 00:06:00

de ser una herramienta... 00:06:05

Ha cambiado un poco el concepto de Moodle de ser una herramienta... 00:06:11

Bueno, el concepto de Moodle ahora es una herramienta 00:06:14

que quiere integrarse con herramientas externas. 00:06:16

Por eso hay estos APIs, estos tipos de plugins de repositorio, 00:06:18

de portafolio, de detección de plagio, etc. 00:06:21

Es un poco el concepto y por dónde quiere ir Moodle 2. 00:06:25

No quiere tener sus propias herramientas de repositorio de contenidos, 00:06:29

portafolio y control de plagio, sino que quiere tener un API 00:06:33

o un conjunto de funciones para que se puedan conectar estas herramientas. 00:06:37

Una vez vista un poco la panorámica de los aspectos más técnicos, 00:06:43

que los usuarios, quien acaba usando más la plataforma, 00:06:47

profesores, alumnos, quizás no lo ven de manera directa, 00:06:51

por las entrañas, por la parte de dentro, 00:06:54

sí que hay algunos aspectos que afectan a la gran mayoría 00:06:56

de los usuarios de la plataforma. 00:07:00

Y son pocas cosas, pero son elementos clave, 00:07:02

que sobre todo si hay personas que han trabajado mucho 00:07:05

o habéis trabajado mucho en 1.9, pues vais a notar la diferencia. 00:07:08

Básicamente, vamos a hacer una revisión rápida 00:07:12

de los puntos que pueden ser un poco más conflictivos 00:07:15

o con los que nos tenemos que mirar con mayor detalle 00:07:19

por la trascendencia que pueden tener. 00:07:23

Básicamente, para los administradores, 00:07:26

si habéis entrado en Moodle 2, veréis que el bloque de administración 00:07:28

si era grande, si ya era extenso, pues ahora aún lo es más. 00:07:31

Cosa que está bien, es decir, si tenemos más opciones, 00:07:36

pues evidentemente también los menús son mayores. 00:07:41

Eso también implica que hay cosas que están reubicadas 00:07:44

en lugares distintos, con lo cual una primera aproximación 00:07:47

a lo que hacíamos antes más o menos ahora donde está reubicado, 00:07:50

pues lo tenemos que hacer. 00:07:53

También hay aspectos, modificaciones o mejoras, 00:07:56

respecto a la administración de roles. 00:08:00

Todo lo que es la administración de plataforma, 00:08:03

el administrador normal, tenemos un nuevo rol que es el gestor, 00:08:05

que nos permite diferenciar lo que es la administración 00:08:08

de toda la plataforma en sí, de la administración más 00:08:12

de cursos, creación de usuarios. 00:08:15

O sea, podemos diferenciar lo que antes teníamos que, 00:08:17

para hacer ciertas cosas, otorgar permisos globales 00:08:19

de administrador, pues ahora lo podemos seguir segmentando. 00:08:23

Y eso también implica otra manera de trabajar. 00:08:26

Veremos también que en todo lo que es la gestión de los archivos 00:08:30

hay un cambio brutal, sobre todo lo van a notar los profesores, 00:08:33

que es con quien acaba trabajando más con todos los ficheros. 00:08:37

Y bueno, tenemos, como os comentaba Juan, 00:08:41

todo lo que es el tema de las interconexiones 00:08:44

con elementos externos, los repositorios, 00:08:46

plugins antifragio, es todo mucho más fácil. 00:08:48

Otro aspecto también importante que tanto al administrador, 00:08:51

al rol de administrador como de gestor les puede ser útil, 00:08:54

son las cohortes. Las cohortes, no sé si las conocéis, 00:08:57

es un poco, si os acordáis, en Moodle trabajábamos a nivel 00:09:01

de grupo, pero dentro de un curso. 00:09:04

Con las cohortes lo que podemos trabajar es a nivel de grupo, 00:09:06

pero a nivel de todo el sitio, de toda la plataforma. 00:09:09

Son como grupos globales. 00:09:12

Y esto implica luego que podemos matricular por cohortes, 00:09:14

podemos hacer una serie de cosas que pueden facilitar la vida. 00:09:18

Para el profesor, grandes, grandes cambios no hay. 00:09:23

Es decir, no es que hayan muchas nuevas herramientas, 00:09:27

sí que hay mejoras, muchas mejoras. 00:09:30

La primera cosa que va a notar tanto el profesor como el alumno 00:09:34

va a ser el bloque de navegación. 00:09:38

El sistema de navegación, si habéis entrado alguna vez 00:09:39

en Moodle 2 por primera vez, diréis, bueno, 00:09:41

tengo un bloque que a veces se esconde, 00:09:43

lo tengo, no lo tengo, estaba, ahora no está, 00:09:46

¿dónde está?, ¿cómo me huevo? 00:09:49

Hay un bloque de navegación que una vez lo conocemos 00:09:51

y nos acostumbramos a trabajar con él, 00:09:55

como nos hemos adaptado nosotros a Moodle, 00:09:57

pues ya todo es mucho más fácil. 00:10:00

Pero al principio es un pequeño choque. 00:10:02

Y otro aspecto también clave es sobre todo el hecho de que 00:10:05

para editar las cosas, os acordáis que ahora en Moodle 1.9 00:10:09

estamos dentro de cualquier recurso o actividad, 00:10:12

le damos al botoncito de activar edición y ya lo modificamos. 00:10:14

Bueno, esto deja de funcionar de la misma manera. 00:10:18

Ahora tenemos un bloque lateral que se llama ajustes, 00:10:21

que está relacionado a cada... 00:10:25

es contextual al lugar donde nos encontramos, 00:10:27

si es un recurso, si es un foro, si es una tarea, 00:10:29

lo que sea. 00:10:32

Es una manera distinta de trabajar, 00:10:34

que al principio el cambio es notable, 00:10:36

pero luego lo que nos permite también es trabajar más rápidamente. 00:10:40

No tenemos que hacer tantos clics para llegar a una parte, 00:10:43

sino que podemos ir más a hacer lo que nos interesa. 00:10:46

Pero esto sí que es un cambio importante, 00:10:52

sobre todo para la gente que puede tener más dificultades 00:10:54

para adaptarse a cosas nuevas 00:10:57

o que ya está muy acostumbrada a trabajar de una manera en concreto. 00:11:00

De hecho, hay otros aspectos que los iremos viendo 00:11:06

a lo largo de la presentación, 00:11:10

pero básicamente esas son las dos cosas 00:11:12

que a un profesor le pueden... 00:11:14

solo entrar, que se va a encontrar que funcionan de manera distinta 00:11:16

y que le van a afectar más. 00:11:19

Para el alumno, el alumno, 00:11:21

pues bueno, como ya está... 00:11:23

normalmente está más acostumbrado a trabajar, 00:11:25

no va a tener grandes diferencias, 00:11:27

pero sí que tiene pequeñas mejoras. 00:11:29

El bloque de navegación, este que os comentaba para los profesores, 00:11:31

también está para el alumno. 00:11:33

Tiene la ventaja que se puede mover dentro del curso, 00:11:35

puede ir a un apartado en concreto, 00:11:38

es decir, el bloque de navegación también tiene su gracia, 00:11:40

pero también tenemos que acostumbrarnos. 00:11:43

Lo de los bloques de ajustes específicos, contextuales, 00:11:46

al alumno también le afectan, 00:11:49

sobre todo en lo que hace referencia a su perfil. 00:11:51

Esa manera de funcionar es en toda la plataforma, 00:11:53

con lo cual, tangencialmente, 00:11:56

al alumno también le toca un poco. 00:11:58

Cosas interesantes que pueden ser útiles, 00:12:02

pues bueno, ahora hay la posibilidad 00:12:04

de que los alumnos puedan tener un espacio 00:12:06

para tener sus archivos privados, 00:12:08

que antes no lo teníamos disponible. 00:12:10

Entonces, eso implica que puede ir subiendo archivos 00:12:12

y cuando los quiera lo puede reusar 00:12:14

para un curso o para otro. 00:12:16

Y, bueno, luego también todas las novedades 00:12:19

de rediseño o de mejoras de actividades. 00:12:21

Quizá una de las más importantes es en el cuestionario, 00:12:25

que es una de las herramientas quizá más utilizadas, 00:12:28

se ha mejorado todo lo que es la navegación. 00:12:31

Tenemos un pequeño menú con el número total de preguntas, 00:12:33

se puede marcar la pregunta, 00:12:36

si hay alguna pregunta que no la quiere responder en ese momento 00:12:38

y quiere acordarse, pues la puede marcar con una banderita. 00:12:41

Bueno, son pequeñas mejoras 00:12:44

que pueden facilitar un poco la vida a todo el mundo. 00:12:46

Para el desarrollador también hay pequeños cambios. 00:12:52

Concretamente, los mayores cambios 00:12:58

que nos vamos a enfrentar los desarrolladores, 00:13:00

los que tocamos código de Moodle, 00:13:03

es principalmente el API, 00:13:06

o, por decir de alguna forma, 00:13:09

las funciones de acceso a la base de datos, 00:13:11

que son muy similares en la forma, 00:13:13

pero mientras antes eran funciones, 00:13:17

pasan a ser métodos de un objeto global, 00:13:20

que es la base de datos. 00:13:24

También lo que cambia para desarrolladores 00:13:27

es todo el aspecto de los temas gráficos 00:13:29

y cómo desde código sacas información por pantalla, 00:13:32

porque ahora conecta con un nuevo sistema de temas gráficos 00:13:37

que usa una funcionalidad que llaman ellos renderers 00:13:40

y, de alguna forma, 00:13:43

los desarrolladores tenemos que tener más cuidado ahora 00:13:47

cómo sacamos por pantalla mensajes. 00:13:50

No vale poner, como hacíamos antes, un eco y tal cual, 00:13:53

sino que tenemos que procurar usar las nuevas clases 00:13:56

y los nuevos métodos de los renderers 00:13:59

que implementan los temas gráficos de Moodle. 00:14:01

También, a nivel de desarrollador, 00:14:04

es muy interesante los nuevos tipos de plugin que hay, 00:14:07

sobre todo un nuevo tipo de plugin que se llama plugin local, 00:14:11

que es como el cajón desastre, 00:14:14

donde puede caber todo lo que no tendría sentido 00:14:16

como un plugin de Moodle normal. 00:14:20

Y estos tipos de plugin local, además, 00:14:22

te permiten hacer cosas adicionales 00:14:24

que los plugins normales, 00:14:27

como, por ejemplo, modificar, 00:14:29

como lo comentaba antes Laya, 00:14:31

el bloque de navegación para adaptarlo 00:14:33

a las necesidades propias vuestras. 00:14:35

Si queréis añadir nuevos elementos, 00:14:37

cambiar la forma en la que se navega y demás. 00:14:39

Y, principalmente, otra de las modificaciones 00:14:42

muy grandes que hay 00:14:45

es todo el acceso y la gestión de archivos en Moodle. 00:14:47

Ahora lo verá también Laya 00:14:51

desde el punto de vista del profesor y demás. 00:14:53

Moodle ahora mismo, Moodle 2, 00:14:57

los archivos no se quedan guardados 00:15:00

como eran antes en un directorio, 00:15:02

en el servidor accesible por FTP, 00:15:04

sino que ahora mismo se guarda una referencia 00:15:06

del archivo en base de datos 00:15:08

y luego el archivo físicamente sí que se guarda en el servidor, 00:15:10

pero se guarda como en una nube de archivos 00:15:13

con un código hash que hace imposible localizarlo. 00:15:15

La referencia del archivo ahora estará siempre en base de datos. 00:15:18

Entonces, si habéis hecho desarrollos 00:15:21

que gestionen archivos, 00:15:23

la forma cambia drásticamente 00:15:25

y, mientras antes teníais que acceder 00:15:28

con funciones que accedían a disco, 00:15:30

ahora hay que usar una nueva clase, 00:15:32

un nuevo objeto que es un file manager 00:15:35

dentro de Moodle que te permite navegar 00:15:38

por esa nueva estructura lógica de archivos en Moodle 00:15:40

que está alojada en la base de datos. 00:15:43

Bueno, para que veáis que sí que hay cambios, 00:15:46

aunque aparentemente quizá no sean muy vistosos. 00:15:49

De manera global, básicamente, 00:15:53

han ido saliendo muchas de estas cosas, ¿no? 00:15:55

Cambios en la navegación, 00:15:58

posibilidad de poder conectar con repositorios, 00:15:59

posibilidad de poder conectar con portafolios, 00:16:02

tenemos nuevos bloques, 00:16:04

tenemos, por ejemplo, un bloque de comentarios 00:16:06

para poderlos poner en el lugar donde queramos, 00:16:08

no únicamente en la página inicial del curso, 00:16:10

sino dentro de un foro, en un recurso, 00:16:12

en donde queramos. 00:16:15

También podemos establecer el grado de avance en un curso, 00:16:16

cosas que ahora no teníamos. 00:16:19

A nivel más pedagógico, 00:16:21

para mí los dos grandes elementos 00:16:24

o las dos grandes novedades que diferencian 00:16:27

Moodle 1.9 de Moodle 2 00:16:29

son lo que son las actividades condicionales, 00:16:32

el poder condicionar actividades, 00:16:34

ya sea a una fecha, a una calificación, 00:16:36

o haber finalizado otra actividad. 00:16:39

Eso nos da un potencial que hasta ahora no teníamos. 00:16:42

Y también las actividades completadas, 00:16:45

el hecho de poder establecer unos criterios, 00:16:47

ya sean automáticos o bien ya sea una cosa más manual, 00:16:50

de cuándo consideramos que una actividad está finalizada. 00:16:53

Esto puede ser automático, 00:16:58

si mandas dos mensajes en un foro, 00:16:59

o si lees un recurso, 00:17:01

o bien puede ser manual, 00:17:03

que el alumno, una vez ha trabajado un contenido, 00:17:05

cuando considere que ya lo tiene suficientemente trabajado, 00:17:07

lo pueda marcar como completado. 00:17:11

Y esto, si lo relacionamos con las actividades condicionales, 00:17:12

nos da un juego de establecer, 00:17:15

dependiendo de qué haces, 00:17:18

que puedas visualizar unas cosas u otras, 00:17:19

establecer itinerarios, 00:17:22

nos da mucho juego. 00:17:23

Luego también es importante destacar 00:17:25

que hay mejoras, 00:17:27

sobre todo en lo que es el cuestionario 00:17:28

y el banco de preguntas, 00:17:30

aunque el concepto es el mismo, 00:17:31

organizativamente es ligeramente distinto. 00:17:33

El taller, ese gran desconocido, 00:17:36

pero esa actividad súper potente, 00:17:38

que era un poco complicado de usar en el aula, 00:17:42

el taller ahora verdaderamente se le ha lavado la cara 00:17:47

y no tiene nada que ver con lo que era. 00:17:50

Y yo os animo a descubrir este tipo de actividades, 00:17:53

es decir, antes discutíamos también un poco la plataforma, 00:17:58

era una cosa cerrada. 00:18:01

Bueno, es cerrada si nos centramos también en contenidos, 00:18:02

pero en el fondo también tenemos todo un conjunto de herramientas 00:18:04

que nos facilitan poder hacer un conjunto de actividades 00:18:08

para fomentar participación, colaboración 00:18:11

y la construcción de aprendizaje. 00:18:14

Y el taller, 00:18:16

que es una actividad de evaluación entre pares, 00:18:17

entre iguales, 00:18:19

es una actividad también muy potente, 00:18:20

o puede serla, 00:18:23

siempre todo depende de cómo lo diseñemos. 00:18:24

Bueno, vamos a entrar ya un poco más en materia, 00:18:27

hemos visto un poco qué es lo que tenemos ahora, 00:18:31

aquí hemos abierto un poco las puertas. 00:18:34

Y antes de entrar un poco en el proceso de migración en sí, 00:18:37

sí que nos gustaría un poco hablaros, 00:18:39

pues que bueno, en estos momentos estamos, 00:18:41

si vais a la página de Moodle encontraréis que hay 00:18:43

versión de Moodle 2 2.0, 2.1 y 2.2. 00:18:46

En este momento están coexistiendo las tres. 00:18:52

Aunque la tendencia es ir hacia la 2.2, 00:18:55

sí que queríamos, por lo menos, 00:18:59

que vierais un poco cuáles son las principales diferencias 00:19:02

y algunas implicaciones que tienen. 00:19:05

Bueno, aquí veis un cuadro con las diferentes versiones de Moodle 2. 00:19:10

Veis que pone PHP y un número de versión. 00:19:15

Bueno, eso es para destacar principalmente, 00:19:18

sobre todo para los que tenéis Moodle alojados en servidores 00:19:21

que no gestionéis directamente vosotros, 00:19:25

hay un cambio que te requiere una actualización de versión de PHP. 00:19:28

No es importante y no debería ser complejo, 00:19:31

pero para muchas empresas proveedoras de hosting 00:19:34

todavía no soportan ciertas versiones de PHP 00:19:36

y es algo a tener en cuenta. 00:19:39

Esto es un comentario sobre todo para la gente que tiene Moodle, 00:19:41

lo tienes más o menos para un colegio pequeño, 00:19:44

lo tienes de forma personal en un plan de hosting muy reducido, 00:19:47

que se tenga presente porque os puede llevar a una sorpresa. 00:19:50

En cuanto a las versiones de Moodle tenemos la 2.0, 2.1 y 2.2. 00:19:53

Bueno, 2.0 directamente queda descartada 00:19:57

porque no la están manteniendo a nivel de corregir bugs y demás. 00:20:00

Casi todo se está haciendo sobre la 2.1 y la 2.2. 00:20:04

Es decir, la 2.0 tiene algunos bugs que nos han corregido muy graves, 00:20:07

como es, por ejemplo, que no hay soporte multidioma 00:20:11

a los nombres de las categorías. 00:20:14

Entonces, por ejemplo, cuando ves la barra de navegación, 00:20:18

si tienes una categoría de multidioma, 00:20:21

te sale la categoría de los dos idiomas, es un ejemplo. 00:20:23

Nos están corrigiendo muchos bugs en algunos plugins, 00:20:26

en el blog, en algunos módulos y demás. 00:20:30

Entonces, la 2.0 queda descartada. 00:20:32

La 2.0 fue como el decir, ya estamos con Moodle 2, 00:20:34

muy pocos aventuraron con ella porque daba un montón de problemas 00:20:37

y tenía un montón de bugs. 00:20:40

La 2.1 fue un poquito la confirmación de que Moodle 2 era viable 00:20:42

y que iba a ser una buena herramienta. 00:20:45

Y con 2.1 ya sí que tenemos una plataforma más estable, 00:20:48

más corregida en bugs, que además incluye algunas funcionalidades 00:20:51

como es del todo el tema de restauración de backups, 00:20:54

duplicación de actividades con un clicker. 00:20:57

Bueno, ya sí que puede profundizar un poco más. 00:20:59

Y sobre todo la 2.1 lo que trajo a nivel técnico 00:21:02

una novedad muy interesante fue el soporte a los web services 00:21:05

de una forma más realista y con web service 00:21:08

que se podían usar realmente, por decirlo de alguna forma. 00:21:11

Esto es muy interesante, el concepto de que Moodle 00:21:14

tenga un API de web service que nos permite de alguna forma 00:21:17

eliminar esas integraciones a medida que se tienen hechas 00:21:20

para poder utilizar realmente un conjunto de funciones 00:21:25

que se van a mantener con el tiempo, que está garantizado que van a estar ahí 00:21:28

y que te van a valer para integrar tus sistemas a largo plazo. 00:21:31

Y bueno, ya hablaremos más adelante. 00:21:35

Yo en el taller que hago de móviles también hablaré mucho de web service 00:21:38

porque, por ejemplo, las aplicaciones para móviles se basan en el API 00:21:41

de web service para acceder a los contenidos de Moodle y a los datos de Moodle. 00:21:44

Bueno, y finalmente tenemos la 2.2 que yo creo que ya es la reconfirmación 00:21:48

y la corrección de todo lo malo que había en la 2.0 00:21:51

y las carencias que había en la 2.1. 00:21:54

En la 2.2 ya, de alguna forma, está solventado 00:21:57

y yo os recomendaría desde aquí que sería una buena elección 00:22:00

aunque es relativamente reciente, ha salido hace una semana más o menos. 00:22:04

Yo creo que es bastante madura, bastante estable 00:22:08

por lo que he estado viendo a nivel de bugs corregidos y demás 00:22:13

y sobre todo tiene pequeñas cosas, pequeñas funcionalidades 00:22:17

pero que en su suma dan mucha potencialidad. 00:22:20

Ya os lo comentaré un poquito más en detalle 00:22:24

pero ahí tenéis todo el tema, por ejemplo, de acciones masivas con cortes. 00:22:27

Todo el tema de que la navegación ya se puede hacer a nivel de tema de un curso, por ejemplo, 00:22:33

o de semana de un curso. 00:22:39

Y sobre todo también una herramienta que a mí me parece muy interesante 00:22:42

bueno, en realidad dos cosas, que serían mejoras en los web service, 00:22:45

se han implementado más funciones de web service, 00:22:49

sobre todo orientados a la aplicación para móviles 00:22:51

pero que se pueden utilizar desde otras aplicaciones 00:22:53

y sobre todo una herramienta que a mí me parece muy útil 00:22:57

y que tendrá mucha potencialidad 00:22:59

que es un plugin estándar que se llama herramienta externa en Moodle 00:23:01

que básicamente es una implementación de MSLTI 00:23:05

que es una especificación para la conexión de sistemas de learning externos entre sí. 00:23:08

Esto lo que te permite es integrar en Moodle cualquier aplicación que soporte este protocolo. 00:23:14

Por ejemplo, podríais integrar en Moodle una herramienta de videoconferencia 00:23:19

que soporte el LTI o podríais integrar en Moodle 00:23:27

muchas herramientas de bancos de preguntas avanzados que soportan este estándar. 00:23:30

Básicamente, el LTI lo que te permite es ingresar en on con otras aplicaciones, 00:23:35

incrustar la ejecución de una aplicación externa dentro de Moodle 00:23:39

y también lo que te permite es recibir notas desde una aplicación externa a Moodle. 00:23:43

Entonces, es un estándar que está en Sacai, Blackboard, otros LMS lo tienen implementado 00:23:49

y cada vez hay más herramientas que lo implementan. 00:23:55

Por ejemplo, para Wikimedia, el software sobre lo que se basa Wikipedia 00:23:58

tiene un plugin que te permite incrustar un wiki de Wikimedia dentro de un Moodle. 00:24:01

Luego podemos poner en el curso alguna referencia. 00:24:09

Hay un post en inglés de una persona que hace un ejemplo de herramientas externas 00:24:13

que se integran con Moodle y hay una propuesta de hacer una página wiki con esta información. 00:24:17

Resumiendo un poco a grandes rasgos, mi recomendación sería, a nivel técnico, 2.2. 00:24:22

2.3 saldrá en junio del año que viene y será muy aventurado, 00:24:28

si muchos queréis empezar el curso académico del año que viene con Moodle 2. 00:24:31

Pero 2.2 es una buena marcha, sobre todo porque todavía nos faltan seis meses 00:24:35

hasta que empiecen los movimientos para plantearse algo para el año académico siguiente 00:24:39

y si hay bugs, se corregirán. 00:24:44

A lo que comentaba Juan, simplemente añadir el hecho, con el sombrero del profesor, 00:24:47

el de poder duplicar actividades con un clic. 00:24:52

A veces esta actividad me gustaría tenerla con alguna pequeña variación, lo típico. 00:24:55

Quiero, pues ahora lo podremos hacer fácilmente. 00:24:59

Y también el A2.2, que es muy nuevo, pero también puede ser muy potente, 00:25:02

todo el tema de las rúbricas, que es el poder evaluar mediante rúbricas. 00:25:06

Bueno, teníamos las competencias, tenía su gracia, pero las rúbricas pueden ser mucho más potentes. 00:25:11

Una cosa que sí que tenemos que tener en cuenta es que en cualquier versión, 00:25:18

tal como os comentábamos antes, los temas gráficos, el funcionamiento cambia totalmente. 00:25:22

Esto quiere decir que si vosotros tenéis vuestro propio tema gráfico desarrollado, 00:25:27

lo vais a tener que rehacer, no os va a servir tal cual. 00:25:31

Si estáis trabajando con uno estándar, siempre os podéis quedar con uno de los que están a disposición, 00:25:35

pero si lo habéis costumizado de alguna manera, se va a tener que modificar. 00:25:40

Todo sea porque luego tenemos mucha más flexibilidad y podemos jugar y hacer muchas otras cosas. 00:25:45

Como complemento a lo que comentaba ya, que hay unos talleres de temas gráficos para Moodle 2, 00:25:51

que muchos os habéis apuntado, pero da para rato hablar de ello. 00:25:56

De momento, por lo menos lo que queríamos es que tengáis una visión un poco más genérica 00:26:01

de qué cosas cambian y qué cosas son las que tenemos que tener en cuenta. 00:26:08

Visto un poco todo esto, qué es lo que nos aporta a cada tipo de usuario. 00:26:12

Nos estamos planteando migrar, nos estamos planteando pasar nuestra plataforma a Moodle 2. 00:26:17

¿Qué tenemos que hacer? ¿Cómo lo hacemos? ¿Por dónde empezamos? 00:26:23

Que aquí es un poco el tema. 00:26:26

Para hacerlo, lo más recomendable es no empezar y actualizar directamente, 00:26:29

sino antes de hacer nada, nos paramos un momento, miramos qué es lo que tenemos, analizamos. 00:26:37

¿Por qué? Porque, tal como comentábamos, es un cambio importante. 00:26:42

Es un cambio importante también a nivel de código, a nivel de codificación. 00:26:46

Entonces, dependiendo de qué es lo que tengamos y cómo lo tengamos, 00:26:50

nos puede afectar más o nos puede afectar menos. 00:26:53

¿Vamos a tener que hacer unas acciones o vamos a tener que hacer otras? 00:26:56

Ahora veremos un poco en más detalle qué preguntas son las que nos tenemos que hacer 00:26:59

o qué aspectos son los que tenemos que considerar. 00:27:03

De hecho, en todo momento vamos a tener que tomar decisiones. 00:27:06

Veremos que la toma de decisiones es una cosa constante en todo el proceso. 00:27:09

Vamos a tener que decir, bueno, hacemos esto, hacemos lo otro, lo hacemos así, lo hacemos así. 00:27:13

¿Quién lo hace? 00:27:17

Antes de hacer nada también, sobre todo dependiendo del tamaño de vuestra instancia, 00:27:19

os recomendamos hacer eso de las pruebas con gaseosa pequeños pilotos. 00:27:24

Hacer una prueba, mirar que todo funcione y luego lo hacemos en una réplica 00:27:29

y luego actualizamos la real o no, dependiendo también un poco de la casuística que tengamos. 00:27:33

Veremos también aspectos de gestión del cambio de formación. 00:27:41

Es decir, antes os estaba mostrando que para cada perfil, cada rol, 00:27:45

hay algunos aspectos que cambian. 00:27:50

Algunos no son muy críticos, pero otros sí. 00:27:53

El bloque de ajustes para un profesor es crítico. 00:27:56

¿Por qué? Porque si se frustra cuando se le actualiza y no lo sabe, se encuentra 00:28:00

y ya es una de las personas que quizá le cuesta más o que no está muy predispuesta a pelearse un rato, 00:28:05

pues ayudémosle, ayudemos un poco a que todos los usuarios… 00:28:11

facilitemos la vida un poco a todo el mundo. 00:28:15

De hecho, estamos cambiando, aprovechemos la oportunidad también para mejorar. 00:28:18

Veremos también, una vez lo tengamos, pasaremos a producción 00:28:22

y una vez hayamos migrado, la cosa no termina aquí. 00:28:26

Porque Moodle, todos lo sabemos, está en constante desarrollo. 00:28:28

Necesitamos tener algunas cosas claras de cómo será el futuro, 00:28:31

hacia dónde continuaremos y qué es lo que haremos. 00:28:35

Más en detalle, la parte de análisis. La parte de análisis es clave, es fundamental. 00:28:39

Por varias razones. Primero, porque tenemos que saber un poco, 00:28:45

análisis tanto en aspectos técnicos, con qué versión estoy trabajando en estos momentos. 00:28:48

¿Estoy con la 1.9? ¿Estoy con una anterior? ¿Qué es lo que tengo? 00:28:53

¿Tengo desarrollos a medida? ¿Tengo algún plugin? 00:28:57

¿Estoy trabajando con algún bloque, alguna actividad que yo me he creado? 00:29:02

¿Estoy trabajando con alguno que he encontrado en la comunidad? 00:29:07

Son cosas que tenemos que ver porque, dependiendo de lo que tengamos, 00:29:10

vamos a tener que hacer unas cosas u otras. 00:29:13

Antes comentábamos también la versión de PHP, los requisitos técnicos y tal. 00:29:16

¿Los puedo cumplir? ¿Puedo tener una infraestructura adecuada? 00:29:20

En el caso, por ejemplo, de que tenga desarrollos propios, ¿qué puedo hacer? 00:29:27

¿Los puedo modificar? ¿Los puedo adaptar a Moodle 2? 00:29:32

O, quizá sería más aconsejable, en un primer momento, 00:29:35

mirar a ver si alguna nueva funcionalidad de Moodle 2 se adapta un poco 00:29:38

a lo que yo había desarrollado. 00:29:43

Antes de empezar a desarrollar cosas, miremos qué es lo que nos ofrece 00:29:45

la plataforma de por sí y a ver si podemos encontrar un punto medio. 00:29:48

Dependiendo de la institución, tenemos varias aproximaciones. 00:29:53

O hacemos lo que a nosotros nos interesa y vamos trabajando en paralelo 00:29:56

y vamos desarrollando, o nos alineamos un poco y, a partir de lo que hay, 00:30:01

vamos adaptando cosas. Son diferentes enfoques. 00:30:05

Dependerá un poco de cada institución y de las necesidades. 00:30:08

Pero no por eso tenemos que descartarlos, porque, a veces, quizá, 00:30:11

el esfuerzo que implica desarrollar algo y hay algo parecido que podemos trabajar. 00:30:14

Otros aspectos. ¿Tengo un tema gráfico propio o no? 00:30:22

Tendría que pensar en el tema gráfico. 00:30:26

Es un buen momento también para ver qué es lo que tenemos y cómo lo usamos. 00:30:29

Los profesores o quien trabaje todo lo que son los contenidos de los cursos 00:30:33

se suben ficheros vía FTP, porque, por ejemplo, esto ahora no es tan fácil de hacer 00:30:37

como con la 1.9. Hay algunos aspectos que vamos a tener que cambiar 00:30:43

o vamos a tener que adecuarnos o encontrar soluciones más adecuadas. 00:30:47

Si tenemos algunos bloques para tener reportes, informes o estadísticas, 00:30:55

ver si eso también cambia un poco la manera de funcionar. 00:31:00

Ver hasta qué punto nos sirve lo que está en Moodle 2 o tenemos que hacer ajustes. 00:31:03

A veces, dependiendo también del grado de desarrollos que tengamos 00:31:13

y de cómo queramos evolucionar, también tenemos otra alternativa. 00:31:19

Tenemos la alternativa de quedarnos con 1.9 hasta que termine toda la impartición 00:31:23

de los cursos que se está haciendo y empezar de cero otra plataforma. 00:31:28

Es decir, podemos hacer el esfuerzo de emigrar todo lo que tenemos, 00:31:32

pero también, según qué casos, una alternativa podría ser empezar de nuevo. 00:31:36

Empezar de cero y empezar a ver qué es lo que queremos y cómo lo hacemos 00:31:41

y con las herramientas que tenemos ahora cuál es la mejor manera de hacerlo. 00:31:45

Pero este punto es clave, porque aquí no tengamos claro cómo lo vamos a solucionar 00:31:52

y lo que aquí no hagamos nos puede condicionar a todo lo que viene después. 00:31:57

Y aquí también, en esta fase de análisis, es muy importante empezar a pensar en los usuarios, 00:32:02

quién tiene que usar la plataforma, qué es lo que está haciendo 00:32:07

y en qué le va a afectar y en qué le podemos ayudar a mejorar su día a día. 00:32:10

Desde el punto de vista técnico, es muy importante hacer un análisis muy detallado, 00:32:16

sobre todo para instalaciones Moodle que tienen personalizaciones, 00:32:23

integraciones con sistemas externos o tienen muchos plugins de la comunidad de contribuidos instalados. 00:32:27

Actualizar a Moodle 2 también creo que a muchos de vosotros os va a servir 00:32:34

para daros cuenta que habéis tomado decisiones estratégicas incorrectas en el pasado. 00:32:38

Lo digo porque soy consciente. 00:32:43

Hay mucha gente que ha confiado el modo de funcionamiento de su Moodle o no sé qué 00:32:45

en un plugin que desarrolló un tío de la cochinbamba 00:32:50

que lleva sin mantenerse desde vete todo a saber cuándo 00:32:53

y la propia institución no tiene ninguna capacidad ni presupuesto, 00:32:56

no tiene forma de actualizar ese plugin. 00:32:59

Es decir, hay que tener mucho cuidado en las decisiones que se toman, 00:33:02

sobre todo desde el punto de vista estratégico de uso de la plataforma, 00:33:06

para garantizar su continuidad a futuro. 00:33:09

No podemos hacer que la continuidad o la evolución de una plataforma 00:33:12

esté condicionada al plugin de no sé quién, 00:33:17

porque si no los profesores se nos tiran y nos cortan la cabeza. 00:33:20

Quizá hubiese sido mejor desde el inicio haber buscado una alternativa 00:33:23

o haberse buscado la vida o haber directamente negado la instalación de algo de este estilo. 00:33:27

Lo comento porque yo lo que me estoy dando cuenta es que hay mucha gente 00:33:31

que está muy reticente y está asustada de pasar a Moodle 2 00:33:34

precisamente porque han confiado en cosas de este estilo 00:33:37

que son estratégicas para ellos y que no ven una alternativa en Moodle 2 00:33:39

o no tienen capacidad de ellos por sí mismos o mediante alguien o como sea 00:33:44

poder quitarse de esa dependencia, ese lastre que llevan desde versiones antiguas. 00:33:49

Hemos llegado a ver instalaciones de Moodle 1 o 5 00:33:55

porque tenían un plugin de no sé quién que no se había modificado. 00:33:58

Es un poco drástico, ¿no? 00:34:01

Entonces, eso por un lado. 00:34:03

Y por otro lado, sobre todo para los que tenéis Moodle Universidad 00:34:05

o integraciones con sistemas externos, 00:34:08

yo os recomendaría mucho hacer sobre todo un análisis 00:34:10

de la parte de integración de Moodle con vuestros sistemas mediante los web services. 00:34:13

Yo creo que ahora este es el punto en el que os lo podéis plantear 00:34:20

porque muchos de vosotros no actualizaríais hasta dentro de junio o julio de este año 00:34:24

para comenzar con el curso académico 00:34:29

y yo creo que es el momento en el que se pueda aprovechar 00:34:31

haciendo un buen plan estratégico 00:34:34

de adaptar la integración de los sistemas externos a Moodle 2. 00:34:36

Sobre todo porque el sistema de web service que trae Moodle 2 00:34:39

es muy potente, es muy flexible, 00:34:43

soporta múltiples protocolos, 00:34:45

soporta SOAP, soporta QCNM y RPC, 00:34:47

soporta REST, soporta IMF 00:34:50

y sobre todo es muy estable, es muy seguro 00:34:52

y es muy, muy flexible la forma en que puedes ofrecer servicios, 00:34:55

niveles de integración y demás. 00:34:59

Además, hacer tus propios web services, 00:35:01

tus propias funciones si Moodle no las trae, 00:35:03

también es muy sencillo. 00:35:05

Hay muchos ejemplos de código, 00:35:07

se hacen sin que tengan impacto alguno en el funcionamiento, 00:35:09

en el core de la plataforma 00:35:12

y yo creo que este es el momento, 00:35:14

de 1.9 a 2, porque si no, yo creo que finalmente no lo haréis. 00:35:16

Si adaptáis código de 1.9 a 2, 00:35:19

de traspaso por CSV 00:35:21

o directamente de algunas modificaciones 00:35:23

que tenéis en algún fichero puestas a mano y demás, 00:35:25

seguramente lo dejéis 00:35:27

por la propia inercia que traen estos procesos. 00:35:29

Pero yo sí que os lo que vendría ahora con Moodle 2.2 00:35:32

que tiene los web services ya muy consolidados a hacerlo, 00:35:35

principalmente esto. 00:35:38

Y también todo el tema del FTP que es delicado. 00:35:40

Los que trabajáis mucho dando acceso a FTP a profesores 00:35:43

o a gente que suba contenidos por FTP, 00:35:46

eso ya no se puede hacer. 00:35:48

Hay alternativas, 00:35:50

pero hay que mirar muy bien las alternativas que hay 00:35:52

y sobre todo hay que hacer un proyecto más bien psicológico 00:35:54

de convencer a los profesores de que eso era una mala práctica 00:35:57

aunque para ellos parece una práctica estupendísima 00:36:00

por ahorro de tiempo y demás. 00:36:02

Y tomar decisiones principalmente las técnicas. 00:36:05

Yo iría por estos dos puntos que os he dicho. 00:36:09

No dependáis de cosas de las que no tenéis el control 00:36:12

porque al final os quedáis muy lastrados. 00:36:16

Si tenéis integraciones con sistemas externos, 00:36:18

procurar de alguna forma utilizar el API de web service 00:36:21

y otra reflexión final. 00:36:26

Si al final necesitáis algún plugin de la comunidad, 00:36:28

mirar bien quién lo hace. 00:36:31

Si está mantenido, 00:36:33

si hay un foro con comunidad tío y demás. 00:36:35

Porque si no os vais a quedar muchas veces ahí apretados. 00:36:38

Lo bueno de esto es que los plugins para Moodle2 00:36:42

funcionarán durante bastante tiempo 00:36:44

porque ya no va a haber cambios en la API a corto plazo. 00:36:46

Por lo menos yo os puedo gratizar un año. 00:36:49

También tenéis que pensar que veníamos de 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9 00:36:55

y cada año o cada pocos meses había que hacer adaptaciones. 00:36:58

Muchas no, también es verdad. 00:37:03

Pero para adaptarte a nuevas funcionalidades y demás. 00:37:05

Pero hablando en serio, 00:37:08

sí que ya tenemos cierta ventana de alguna forma 00:37:10

para garantizarnos que lo que hagamos 00:37:13

no lo vamos a tener que estar manteniendo. 00:37:16

Cada versión que salga no va a funcionar. 00:37:19

Yo tengo plugins para 2.0 que los he puesto a la 2.1, 2.2 00:37:21

y ya estaba yo diciendo a ver qué me toca hacer 00:37:24

y han funcionado perfectamente. 00:37:27

No aprovechando las nuevas funcionalidades que trae, 00:37:29

pero sí funcionan. 00:37:31

Bueno, como veis la parte de análisis es clave. 00:37:34

Y ahora que Moodle 2, su funcionamiento, 00:37:37

nos permite un poco adecuarnos, adaptarnos 00:37:40

y tener una estrategia mucho más clara 00:37:43

y mucho más consolidada. 00:37:46

Una vez tengamos todo el tema del análisis claro, 00:37:48

es el momento de empezar a hacer las pruebas. 00:37:51

Como os decía, las pruebas primero las empezamos con grasosa 00:37:54

antes de que pasen nada. 00:37:57

No tiene por qué pasar nada, 00:37:59

pero no está de más corroborarlo. 00:38:01

Nosotros lo que os proponemos es que, como metodología, 00:38:04

hagáis un piloto, es decir, que hagáis una copia 00:38:08

de vuestra instancia y esa es la que actualizáis 00:38:11

y comprobéis un poco que todo funciona correctamente, 00:38:14

que los desarrollos, las adaptaciones, 00:38:18

que todo está bien, que no han habido problemas 00:38:21

y que todo funciona bien. 00:38:24

Las cosas que no han funcionado, 00:38:27

quizás es que el análisis no lo hemos contemplado, 00:38:29

no lo hemos acabado de afinar 00:38:32

y requiere un poco volver atrás 00:38:34

para acabarlo de afinar. 00:38:36

Bueno, es también lo que os comentaba antes, 00:38:42

dependiendo también de cómo queráis trabajar, 00:38:45

del modelo que consideréis, 00:38:48

de si tener las dos versiones 00:38:50

hasta que la 1 no se vaya extinguiendo 00:38:52

Aquí también podéis ir probando 00:38:55

y ver un poco qué es lo que mejor os funciona. 00:38:57

Una aproximación interesante a todo el tema 00:39:00

de hacer un piloto, como bien dice Laia, 00:39:02

si mucha gente dirá, pues yo, 00:39:04

como mis cursos de Módulo 1.9 tienden a morir, 00:39:06

empiezo desde 2.0 poniendo cursos nuevos 00:39:08

y me olvido de todo un proceso de actualización, 00:39:10

sino que puedes hacer ese proceso, 00:39:12

es decir, si tu institución 00:39:14

o tu tipo de formación que das 00:39:16

te lo permite, es más sencillo empezar 00:39:18

desde un lado cero, 00:39:20

muchas veces, que intentar traerte 00:39:22

todo lo que hay de la 1.9, 00:39:24

si ya luego no se va a usar 00:39:26

y la 1.9 siempre la puedes dejar ahí 00:39:28

como repositorio, como backup 00:39:30

o incluso como plataforma de uso 00:39:32

en el sentido de consulta 00:39:34

de años académicos anteriores. 00:39:36

Cuanto al tema de los pilotos, 00:39:38

también yo lo que he visto es que 00:39:40

muchas universidades han escogido 00:39:42

un buen camino, que han empezado a hacer 00:39:44

proyectos de innovación con Moodle 2, 00:39:46

en el sentido de que Moodle, 00:39:48

no es un piloto de Moodle 2, 00:39:50

sino hacemos innovación con Moodle 2 00:39:52

y eso es una forma, una punta de lanza 00:39:54

para que los profesores ya vayan conociendo 00:39:56

Moodle 2 desde proyectos de innovación 00:39:58

y luego en la gestión 00:40:00

y al hacer el cambio sean menos reticentes, 00:40:02

porque si lo planteas como innovación 00:40:04

y sobre todo enfocado 00:40:06

a trabajar sobre las nuevas mejoras 00:40:08

que hay, 00:40:10

seguida van a ver el beneficio. 00:40:12

Lógicamente los proyectos de innovación suelen estar acotados 00:40:14

a un número de profesores muy limitado 00:40:16

en la tasa global de profesores que hay en una institución, 00:40:18

pero sí que se puede vender como 00:40:20

vamos a innovar, vamos a estar durante seis meses 00:40:22

porque nos estamos planteando pasar a Moodle 2 00:40:24

el año que viene 00:40:26

y que todos los profesores 00:40:28

puedan tener un curso de innovación donde puedan 00:40:30

por ejemplo, tener 00:40:32

el módulo taller vinculado 00:40:34

a tal, y como es un proyecto de innovación 00:40:36

no pasa nada por decirle a los alumnos que van a tener 00:40:38

los accesos, mira, tendréis el acceso 00:40:40

a vuestro campus o a vuestro aula habitual, 00:40:42

pero también tenemos un aula de innovación 00:40:44

donde vamos a utilizar algunas funcionalidades 00:40:46

nuevas de Moodle que os harán de interés, 00:40:48

a los alumnos podréis tener vuestro repositorio de archivos, 00:40:50

podréis traeros y entregar las tareas 00:40:52

desde el Google Docs, o sea, podéis hacer las tareas 00:40:54

en Google Docs y subirlas a entregar 00:40:56

al profesor desde el Google Docs, 00:40:58

se puede trabajar con un módulo de taller, 00:41:00

podemos utilizar la integración con herramientas externas 00:41:02

para meter un Wikimedia o lo que sea, 00:41:04

no sé, darle un poquito a la vuelta 00:41:06

para hacerlo como innovación 00:41:08

que poco a poco vaya calando 00:41:10

y de alguna forma sí que si ganáis un poquito 00:41:12

se podrá respirar más 00:41:14

y por lo menos ese porcentaje de profesores 00:41:16

no os irán con el látigo 00:41:18

cuando actualicéis a Moodle 2 00:41:20

diciendo que me habéis hecho, que me habéis cambiado 00:41:22

mi forma de trabajo, que ya me había 00:41:24

costado a mí acostumbrarme 00:41:26

a tenerme que poner a profesores, 00:41:28

quiero decir, usuarios 00:41:30

que tienen el perfil de profesor 00:41:32

en la plataforma, no estoy diciendo profesores 00:41:34

de universidad, de primaria, 00:41:36

lo que sea. Bueno, en el fondo también 00:41:38

es aprovechar, tal como comentaba 00:41:40

Juan, o lo planteamos como 00:41:42

experiencia donde puede ser un poco 00:41:44

el caldo de cultivo para hacer 00:41:46

que la gente empiece 00:41:48

a conocer y experimente con las nuevas 00:41:50

funcionalidades, también podemos usar el piloto 00:41:52

para que algunos profesores 00:41:54

puedan empezar también a probar 00:41:56

y a ver y puedan ser un poco 00:41:58

a la punta de lanza. Lo que sí 00:42:00

que es verdad es que todo el proceso de gestión del cambio 00:42:02

es una cosa constante, aunque esté aquí 00:42:04

en tercer lugar no quiere decir que empiece ahora, 00:42:06

de hecho empieza en el análisis 00:42:08

o quizá antes y todo, 00:42:10

porque tenemos que conocer muy bien a nuestros usuarios 00:42:12

cuáles son sus necesidades, 00:42:14

cuáles son sus problemas y qué podemos hacer por ayudarlos. 00:42:16

¿Vale? 00:42:18

Este 00:42:20

proceso de gestión del cambio también es 00:42:22

importante que tenemos la oportunidad, 00:42:24

de hecho es una oportunidad, para revisar 00:42:26

todo lo que son tanto procesos de gestión interna 00:42:28

como funcionamos, 00:42:30

ahora tenemos nuevos roles, tenemos las 00:42:32

cohortes, podemos intentar 00:42:34

mejorar algunas cosas más quizá de tipo 00:42:36

administrativo, que siempre llevan tiempo, 00:42:38

pues quizá podemos intentar mejorarlas con las nuevas 00:42:40

funcionalidades. Y también podemos 00:42:42

revisar, podemos aprovechar 00:42:44

para hacer un poco 00:42:46

un proceso de revisión de cómo estamos usando 00:42:48

Moodle, un poco más a nivel instruccional. 00:42:50

¿Cuántos Moodles 00:42:52

hay por el mundo? Donde básicamente 00:42:54

lo que más se utiliza son colgar 00:42:56

ficheros. Está muy bien, 00:42:58

pero Moodle 2 00:43:00

lo que nos ofrece es toda una serie 00:43:02

de aspectos donde 00:43:04

podemos fomentar un tipo de trabajo entre 00:43:06

los alumnos mucho más activo, a partir 00:43:08

de las actividades. De hecho, las actividades 00:43:10

es el núcleo de aprendizaje, o sea, la potencialidad 00:43:12

de Moodle no es poder colgar ficheros, 00:43:14

que los podemos colgar en cualquier lugar, sino es 00:43:16

todo lo que podemos hacer con las actividades. 00:43:18

Entonces, es también el hecho de cambiar, 00:43:20

el hecho de cambiar de versión, 00:43:22

de actualizar, de añadir algunas cositas que 00:43:24

estaban muy pedidas, 00:43:26

poder condicionar por fecha o poder condicionar 00:43:28

por haber visualizado o 00:43:30

haber hecho, 00:43:32

puede ser también un elemento 00:43:34

que ayude a 00:43:36

compartir buenas prácticas, 00:43:38

a que la gente pueda coger ideas, a animar 00:43:40

a todo el mundo a experimentar, 00:43:42

a diseñar diferentes tipos de actividades 00:43:44

e implementarlos y compartir 00:43:46

experiencias y, de hecho, 00:43:48

mejorar un poco entre todos, 00:43:50

que es también de lo que se trata. 00:43:52

Sobre todo, 00:43:54

las actividades condicionales, 00:43:56

las completadas, bueno, yo creo 00:43:58

que hay elementos como para 00:44:00

trabajar de manera 00:44:02

interesante. Otro tema 00:44:04

clave es toda la formación 00:44:06

y el apoyo que vamos a dar a todos los usuarios, 00:44:08

especialmente 00:44:10

al profesorado, a toda la gente que va a tener que generar 00:44:12

contenido, que va a tener que trabajar 00:44:14

con el día a día del curso. 00:44:16

Pues bueno, tenemos distintas maneras. 00:44:18

Dependiendo un poco también del colectivo, del contexto, 00:44:20

de las reticencias, podemos hacer que 00:44:22

sea más un poco 00:44:24

que sean entre ellos que se ayuden o bien 00:44:26

que lo organicemos en formato 00:44:28

de sesiones de trabajo, 00:44:30

talleres, formaciones, 00:44:32

podemos elaborar 00:44:34

materiales de apoyo, visuales, 00:44:36

vídeos, lo que 00:44:38

sea necesario. Pero yo 00:44:40

aprovecharía para también hacer el hincapié 00:44:42

a esto. No solo ver qué novedades 00:44:44

tenemos, sino cómo lo podemos usar. 00:44:46

Un poco dar pistas 00:44:48

para usos un poco 00:44:50

más innovadores, 00:44:52

innovadores en el sentido porque quizás son menos usados, 00:44:54

pero que tendrían que ser los más 00:44:56

habituales 00:44:58

o a los que tendríamos que 00:45:00

ir hacia allí. 00:45:02

Bueno, 00:45:04

básicamente, por ejemplo, 00:45:06

otra cosa también interesante es los filtros. 00:45:08

Los filtros nunca los hemos usado 00:45:10

o los hemos usado muy poco. Sobre todo, 00:45:12

por ejemplo, en el glosario, sabéis que 00:45:14

tenemos lo del alto enlace, que cuando aparece 00:45:16

una entrada del glosario, en cualquier parte 00:45:18

del curso, automáticamente se enlaza con la 00:45:20

entrada del glosario. Los filtros 00:45:22

hasta ahora eran bien de curso, pero 00:45:24

ahora podemos 00:45:26

establecer en qué actividad queremos 00:45:28

activar un filtro o no. Es decir, podemos 00:45:30

llegar a un nivel de detalle 00:45:32

mucho mayor de lo que podíamos 00:45:34

hacer antes. O sea, podemos usar cosas que 00:45:36

ya existen, que son fáciles, muy 00:45:38

fáciles de usar y verdaderamente 00:45:40

le podemos sacar 00:45:42

partido. 00:45:44

Otra 00:45:46

cosa también interesante es que el módulo feedback 00:45:48

para hacer encuestas, no sé si lo habéis usado, 00:45:50

que antes era uno de 00:45:52

esos típicos que teníamos que instalar, 00:45:54

ahora ya está, ya lo tenemos por 00:45:56

defecto. Con lo cual, también 00:45:58

se nos abre otro abanico 00:46:00

de posibilidades de trabajar con 00:46:02

el feedback, que también es bastante potente. 00:46:04

Como os decía, 00:46:08

la máxima sería 00:46:10

aprovechar las nuevas oportunidades 00:46:12

y los retos para 00:46:14

mejorar, para establecer un poco política 00:46:16

y para mejorar cosas, sobre todo. 00:46:18

Porque es una oportunidad 00:46:20

y es el momento de hacerlo. 00:46:22

Una vez 00:46:24

ya lo tenemos todo un poco 00:46:26

más en marcha, el último paso, 00:46:28

el paso, el gran paso, 00:46:30

sería ya el paso producción. 00:46:32

O actualizamos 00:46:34

la instancia que tenemos o bien 00:46:36

trabajamos 00:46:38

con la otra en paralelo. 00:46:40

Quizá la pregunta clave 00:46:42

es cuándo lo hacemos, en qué momento se 00:46:44

tiene que hacer. Como 00:46:46

recomendación, en este sentido 00:46:48

común, pero también depende un poco de la 00:46:50

casuística, como recomendación es 00:46:52

no hacerlo en mitad de curso. 00:46:54

Es decir, intentemos que si se empieza 00:46:56

con una versión, pues se acaba 00:46:58

con esa. Y las cosas 00:47:00

nuevas que empiecen, que empiecen con 00:47:02

la versión nueva ya. 00:47:04

Más que nada, ese que es el sentido 00:47:06

común, pero a veces no está de más 00:47:08

recordarlo. 00:47:10

Pero sí que es importante 00:47:12

para no generar 00:47:14

dolores de cabeza. 00:47:16

Una vez ya lo tenemos todo emigrado, nos funciona 00:47:20

todo correctamente, 00:47:22

tenemos nuestros usuarios 00:47:24

que tienen el apoyo que necesitan, 00:47:26

los hemos formado, 00:47:28

hemos hecho todos los deberes, 00:47:30

todo lo que toca, ¿se acaba aquí todo? 00:47:32

No, aquí no se acaba 00:47:34

todo, acaba de empezar. 00:47:36

Hay toda una serie de cosas, como os 00:47:38

decía al principio, Moodle es como un 00:47:40

ente vivo, está en constante desarrollo. 00:47:42

Van apareciendo cosas, nuevas funcionalidades 00:47:44

y sí que es importante 00:47:46

tener un poco una política 00:47:48

de evolución o un plan 00:47:50

de evolución. ¿Por qué? 00:47:52

Ya hemos visto que Moodle 2, 00:47:54

2.1 ya empieza a incorporar 00:47:56

cosas para móviles, 00:47:58

se van añadiendo nuevas 00:48:00

cosas, nuevas funcionalidades, pero 00:48:02

¿quién decide si se van a activar o no? 00:48:04

¿Cómo se va a comunicar a la gente? 00:48:06

Algunas de estas funcionalidades que activemos 00:48:08

pueden tener consecuencias. 00:48:10

Si tenemos claro que en un futuro 00:48:12

más cercano o más lejano 00:48:14

queremos trabajar con móviles, 00:48:16

pues quizá tenemos que fijarnos 00:48:18

si todos los contenidos que estamos desarrollando 00:48:20

lo estamos haciendo en flash o no. 00:48:22

Pequeño detalle. 00:48:24

Son aspectos que nos pueden 00:48:26

condicionar, quizá no a corto plazo, 00:48:28

pero sí a medio. Entonces es importante 00:48:30

tener un poco claro 00:48:32

hacia dónde queremos ir para ir 00:48:34

preparando y facilitando 00:48:36

que todo pueda fluir hacia 00:48:38

esa dirección. A veces 00:48:40

activar algunas funcionalidades puede tener 00:48:42

implicaciones. Que tengamos claro 00:48:44

qué implicaciones puede tener y 00:48:46

qué tenemos que hacer para 00:48:48

fomentar su 00:48:50

uso. ¿Cómo se va a 00:48:52

comunicar? ¿Qué estrategia vamos a tener para 00:48:54

comunicar a la gente de todas las novedades 00:48:56

de las nuevas funcionalidades que estamos 00:48:58

trabajando? 00:49:00

¿Cada cuándo se va a hacer? 00:49:02

Son aspectos 00:49:04

un poco de cómo continuamos 00:49:06

manteniendo, ya que estamos 00:49:08

en el ritmo de ir actualizando y añadiendo 00:49:10

nuevos elementos que Moodle nos ofrece. 00:49:12

Ver cómo 00:49:14

lo vamos a ir integrando. 00:49:16

En este 00:49:18

punto, yo creo que si 00:49:20

vuestra institución, empresa, 00:49:22

universidad o lo que sea tiene la necesidad de 00:49:24

vender a sus usuarios, 00:49:26

administradores, profesores, la necesidad de 00:49:28

actualizar, no es algo que podáis 00:49:30

imponer, y os de Rosita por eso de alguna forma, 00:49:32

sobre todo el plan de evolución 00:49:34

o el decir que esto se hace para poder 00:49:36

evolucionar y utilizar nuevas 00:49:38

herramientas que les van a facilitar a ellos la vida 00:49:40

es la mejor forma que tenéis 00:49:42

de mitigar la reticencia 00:49:44

al cambio. Si les decís 00:49:46

a los profesores que con Moodle 2.1 hay 00:49:48

sistemas de control del plagio, 00:49:50

os van a decir, ¿así? 00:49:52

Pues mira, qué interesante. Entonces, a lo mejor no me pongo 00:49:54

tan así cuando actualicemos 00:49:56

y me quejo menos, por decir de alguna forma. 00:49:58

O a lo mejor merece la pena 00:50:00

hacer este sobreesfuerzo 00:50:02

de adaptar mi manera de trabajar 00:50:04

o de adaptarme a la nueva plataforma 00:50:06

porque me han cambiado los menús, me han cambiado 00:50:08

cómo se gestionan los archivos, porque merece la pena 00:50:10

tener sistemas de control del plagio integrados 00:50:12

en Moodle, ¿no? Hay sistemas de control del plagio 00:50:14

que pueden ser de pago, pero hay uno que 00:50:16

se usa mucha gente, se llama Crot, 00:50:18

que es gratuito y se integra en Moodle. Moodle tiene 00:50:20

ahora un tipo de plugin que es 00:50:22

control del plagio, ¿no? 00:50:24

Y es muy interesante. 00:50:26

Y también si les puedes decir 00:50:28

a los decanos o a los vicerrectores 00:50:30

o a vuestros jefes 00:50:32

que con Moodle 2.2 00:50:34

también tenéis un temagráfico que adapta Moodle 00:50:36

a dispositivos móviles, dirán, ¡ostras! 00:50:38

Pues así podemos vender que nuestro LMS 00:50:40

o el entorno 00:50:42

de la universidad ya está 00:50:44

súper al día, se adapta a móviles 00:50:46

y es la repera, ¿no? 00:50:48

Pues sí, también. 00:50:50

Suena triste tener que decirlo así, ¿no? 00:50:52

Convencer a la gente a usar así trucos de trilero, 00:50:54

pero muchas veces es una forma 00:50:56

de decir, mira, te escondo esto por aquí, 00:50:58

pero a cambio te doy esto por acá 00:51:00

y yo creo que vamos a salir todos beneficiados. 00:51:02

Sobre todo, sí, yo creo que la estrategia 00:51:04

de todo el proceso 00:51:06

de actualización 00:51:08

de migración a Moodle 2.0 00:51:10

también se hace, sobre todo, 00:51:12

como una oportunidad de evolucionar 00:51:14

y utilizar, pues, 00:51:16

las nuevas tecnologías 00:51:18

y lo que más o menos los usuarios demandan 00:51:20

es una muy buena forma de venderlo. 00:51:22

Hay muchas estadísticas que podéis consultar por Internet 00:51:24

que dicen que cada vez más 00:51:26

los usuarios universitarios, 00:51:28

sobre todo, acceden a la plataforma 00:51:30

sobre todo con dispositivos móviles. 00:51:32

Sobre todo porque quieren ver cuándo es la fecha 00:51:34

de entrada de una tarea, quieren ver alguna notificación 00:51:36

del profesor, como casi todos ya 00:51:38

los chavales con 18 años, incluso con menos, 00:51:40

tienen plan de datos, pues, voy en autobús, 00:51:42

voy en el tren, pues ya, mira, echo un ojo 00:51:44

y eso que me ahorro, ¿no? 00:51:46

Pues yo creo que es una buena forma de enfocarlo 00:51:48

también. Luego hay muchas discusiones 00:51:50

de cómo no es 00:51:52

tan sencillo decir, pues, activo el soporte 00:51:54

para móviles. No es tan sencillo tampoco decirlo, 00:51:56

porque tiene que ir acompañado con que 00:51:58

tiene consecuencias, como decía Laia. 00:52:00

No te vale activarlo y que luego los cursos se vean como un churro. 00:52:02

O no te vale activarlo 00:52:04

y la mitad de las funcionalidades que tenéis no se vean bien 00:52:06

porque son desarrollos a medida, que no se hicieron 00:52:08

pensando o siguiendo 00:52:10

las guías estándares de Moodle, ¿no? 00:52:12

También hay que tenerlo para asustar a los pilotos, ¿no? 00:52:14

Y las pruebas con gaseo, ¿sá? 00:52:16

Pero bueno, yo creo que es una... 00:52:18

Es una... O sea, todo decir que 00:52:20

usar la evolución de la plataforma 00:52:22

como un argumento es muy, muy potente. 00:52:24

¿Vale? No solo porque Moodle 1.9 00:52:26

deje de estar soportado, o porque es lo que 00:52:28

todo el mundo habla de que Moodle 2, o porque 00:52:30

la universidad de aquí lo ha hecho 00:52:32

y no tenemos que ser menos, ¿no? 00:52:34

Bueno, de hecho no es solo un argumento, sino que 00:52:36

verdaderamente es una oportunidad de cambio real. 00:52:38

Y el grado de cambio 00:52:40

está un poco en vuestras manos. 00:52:42

No está solo en lo que os ofrece la plataforma, 00:52:44

sino está en vosotros, desde vuestra institución, 00:52:46

cómo queréis 00:52:48

qué medios tenéis, un poco y hacia dónde queréis ir. 00:52:50

Y lo claro que tengáis 00:52:52

cuál va a ser vuestra meta, ¿no? 00:52:54

Y qué es lo que tenéis que hacer para llegar allí. 00:52:56

Bueno, a grandes rasgos, 00:52:58

estos eran un poco los principales 00:53:00

aspectos que os queríamos plantear, 00:53:02

que queríamos compartir 00:53:04

con vosotros. 00:53:06

Y si os parece, no sé si 00:53:08

tenéis alguna pregunta, alguna duda, 00:53:10

alguna cosa que os gustaría comentar, 00:53:12

que entraríamos en más detalle. 00:53:14

Gracias por la presentación 00:53:16

y una preguntilla que se ha lanzado también por Twitter 00:53:18

y creo que Iñaki ya ha contestado, 00:53:20

el tema de las restauraciones 00:53:22

de cursos generados en la 1.9 00:53:24

hacia las 2.x. 00:53:26

¿Cómo está? 00:53:28

Bueno, 00:53:30

si queréis 00:53:32

importar cursos de 1.9 a 2, 00:53:34

el proceso realmente 00:53:36

que lo va a hacer, 00:53:38

lo que va a hacer, 00:53:40

lo que va a hacer es 00:53:42

el proceso realmente que lo va a hacer bien 00:53:44

es hacer una actualización de versión 00:53:46

de la instalación de 1.9. 00:53:48

Si no hay posibilidad 00:53:50

de hacer una actualización de esa versión de 1.9, 00:53:52

la otra posibilidad 00:53:54

sería duplicarla, clonarla, 00:53:56

actualizar y luego 00:53:58

reimportar los cursos utilizando 00:54:00

el Moodle Hub o incluso 00:54:02

simplemente haciendo un backup y restore. 00:54:04

El restore de Moodle 2, 00:54:06

la herramienta de restauración de backups 00:54:08

de Moodle 2.2, ahora mismo 00:54:10

restaura estructuras de curso, pero no 00:54:12

restaura datos de usuario. El no restaurar 00:54:14

datos de usuario tiene una implicación muy grave 00:54:16

en algunas actividades, que te puedo decirla ya. 00:54:18

No se trae las entradas del glosario, 00:54:20

base de datos, 00:54:22

porque esas dependen de datos 00:54:24

de usuario. Entonces, te genera cursos 00:54:26

incompletos, por decirlo de alguna forma. 00:54:28

No es que no solo se traiga las calificaciones 00:54:30

de los alumnos, sino que no se trae las aportaciones. 00:54:32

Muchas veces incluso hecho el propio 00:54:34

profesor al curso. 00:54:36

La recomendación siempre es 00:54:38

actualizar la versión de 1.9 00:54:40

a 2.0 donde sea posible. 00:54:42

Si no es posible 00:54:44

y se puede hacer una clonación 00:54:46

actualización 00:54:48

y luego traerse los cursos 00:54:50

importándolos o haciendo 00:54:52

un propio backup de esos programados que dejáis por la noche, 00:54:54

luego los traéis en masa 00:54:56

y los restauráis y ya está. 00:54:58

Pero ahora mismo 00:55:00

lo que sí que es... 00:55:02

Este punto 00:55:04

es el que yo creo que es el más crítico 00:55:06

para mucha gente que quiere empezar con 1.9. 00:55:08

Y sí que es verdad, pero 00:55:10

también hay que tener en cuenta que casi todo el mundo 00:55:12

que va a empezar con 1.9.0, sí tiene esta necesidad 00:55:14

porque viene de 1.9.0. 00:55:16

Entonces, si viene de 1.9.0 00:55:18

eventualmente 00:55:20

cuando haga el piloto o cuando haga la actualización 00:55:22

definitiva, hará este proceso 00:55:24

que os he dicho de actualizar a 1.9.0. 00:55:26

Y ahí efectivamente los cursos 00:55:28

que yo tenga 00:55:30

constancia se restauran bastante bien. 00:55:32

De 1.9.0 a 2.0. 00:55:34

Es que luego 00:55:36

haya que hacer todo esto que hemos hablado 00:55:38

de un piloto para analizar más a detalle 00:55:40

y que el profesor vea que todo está en su sitio y que no se ha desmontado 00:55:42

nada. Pero bueno, por eso la necesidad 00:55:44

de un piloto. 00:55:46

No podemos confiar ciegamente en que lo va a hacer todo maravillosamente 00:55:48

y tirarnos ahí 00:55:50

en piscina. También el piloto tenga en cuenta 00:55:52

que va a ser seguramente la plataforma de formación 00:55:54

para profesores y alumnos 00:55:56

de la nueva 00:55:58

versión de Moodle. 00:56:00

O sea que es interesante hacerlo así. 00:56:02

Sí, comentar 00:56:04

también que hay una herramienta de terceros 00:56:06

que convierte backups 00:56:08

de formato 1.9 a formato 2.0. 00:56:10

Esta es la que hizo 00:56:12

una universidad de Nueva Zelanda, ¿no? 00:56:14

Sí, no la he probado, pero lo que hace es descomprimir la XML 00:56:16

le aplica un montón de modificaciones 00:56:18

para que se parezca a la 2.0 00:56:20

y hay gente que dice que está importando 00:56:22

con éxito los backups. 00:56:24

Hace cosas bien. Hay algunas cosas que también tal 00:56:26

tal, pero bueno, 00:56:28

llegan a liberar. 00:56:30

Yo creo que es un servicio que se ejecuta en su sistema 00:56:32

y había gente reticente. 00:56:34

¿Te suena bien? 00:56:36

No sé. A mí me suena haber visto algo y he publicado. 00:56:38

Bueno, en cualquier caso, 00:56:42

este puede ser un punto crítico 00:56:44

también para algunas instituciones 00:56:46

y es uno de los aspectos 00:56:48

a abordar en la fase de análisis. 00:56:50

Es decir, es un aspecto a valorar un poco 00:56:52

qué es lo que tenemos, qué es lo que vamos a necesitar en futuros 00:56:54

usos y las alternativas. 00:56:56

¿Cuál va a ser la mejor manera para hacerlo? 00:56:58

Ya sé que no es lo ideal. 00:57:00

Lo ideal sería hacer siguiente, siguiente, siguiente, 00:57:02

pero bueno. 00:57:04

También tened en cuenta que muchas veces 00:57:06

empieza 00:57:08

año nuevo, vida nueva, ¿no? Por decirlo de alguna forma, 00:57:10

año académico, materiales nuevos, 00:57:12

que no es verdad, pero... 00:57:14

Muchas veces sí que partes 00:57:16

de base del curso del año anterior, 00:57:18

pero al final lo terminas retocando 00:57:20

y revisando. En ese proceso de retoque y revisión 00:57:22

es cuando ya verás todas las cosas 00:57:24

y te falta o te deja de hacer algo. 00:57:26

Lo más importante también es que cuando se haga 00:57:28

el proceso de actualización 00:57:30

y paso a producción, se deje 00:57:32

una copia de lo que había previamente 00:57:34

con acceso a los profesores para que puedan 00:57:36

recuperar materiales o si dicen que echan en falta 00:57:38

algo para que ellos puedan chequear por su cuenta. 00:57:40

Porque si no, os van a volver locos. 00:57:42

Me falta este archivo y luego resulta que no estaba. 00:57:44

Si le dejáis acceso, 00:57:46

él mismo se dará cuenta. Es verdad, es que lo borré yo. 00:57:48

Si no, os van a marear. 00:57:50

Si dejáis la de producción 00:57:52

y en modo 00:57:54

sólo lectura, por decirlo de alguna forma, 00:57:56

la anterior para consulta 00:57:58

incluso las podéis conectar 00:58:00

con Medbor o con Capos 00:58:02

de alguna forma para que se puedan traer tal, 00:58:04

es una buena 00:58:06

aproximación. 00:58:08

Hola, buenas. 00:58:10

Una cosa de la que no habéis 00:58:12

hablado es de la formación 00:58:14

del rol de profesor. 00:58:16

Antes de implantar 00:58:18

una 2.0 00:58:20

o una 2.2, yo necesito 00:58:22

formar al profesorado 00:58:24

en la 2.2. 00:58:26

Si migro, 00:58:28

o sea, los cursos que hago, 00:58:30

¿la 1.9 para enseñarle cómo funciona 00:58:32

la 2.2? 00:58:34

No, bueno, de hecho es un poco lo que 00:58:36

estábamos comentando. Toda la parte de gestión 00:58:38

del cambio de formación, 00:58:40

dependiendo un poco del perfil, 00:58:42

no hay una receta mágica. 00:58:44

Dependiendo un poco de tus profesores, 00:58:46

de lo que ya estén acostumbrados 00:58:48

a trabajar o no, pues simplemente 00:58:50

vas a poder hacer una formación 00:58:52

más orientada a las principales 00:58:54

diferencias, sobre todo 00:58:56

lo que les afecta la manera de trabajar 00:58:58

y a las novedades que 00:59:00

incorpora Moodle. Es también lo que os comentaba 00:59:02

antes, que esto es una muy buena oportunidad 00:59:04

para fomentar, conocer 00:59:06

otras actividades y otros usos 00:59:08

y aprovechar 00:59:10

la oportunidad para decir, a ver, ¿qué estás haciendo? 00:59:12

¿Te sirve? ¿No te sirve? ¿Qué es lo que 00:59:14

necesitan tus alumnos? ¿Qué es lo que quieres fomentar? 00:59:16

Con tu espacio, 00:59:18

¿cómo podrías hacer lo que no lo estás 00:59:20

haciendo actualmente? 00:59:22

Lo que comentábamos antes, yo creo que 00:59:24

a lo mejor no ha quedado claro porque 00:59:26

lo hemos pasado un poco más rápido, 00:59:28

el piloto también tiene que ser 00:59:30

la herramienta de formación. 00:59:32

Muchas veces, no solo eso, podría ser. 00:59:34

También lo podéis hacer sobre un Moodle estándar. 00:59:36

Enseñar las novedades. Si os enseña 00:59:38

sobre su propio curso un profesor, 00:59:40

se va a ver más reflejado 00:59:42

y lo va a entender más 00:59:44

y va a ver que no hay tanto cambio. 00:59:46

Más que verlo abstracto. Muchas veces, solo por ver 00:59:48

el propio tema gráfico adaptado a Moodle 2 00:59:50

y ver que es igual, 00:59:52

pero que tal, le va a servir. 00:59:54

El piloto está orientado a tanto análisis, 00:59:56

yo creo, como también 00:59:58

ser la herramienta de formación. Por eso se llamaba 01:00:00

gestión del cambio y formación. 01:00:02

Quizá no hemos hecho un... 01:00:04

Quizá no hemos incidido mucho, pero gestión del cambio 01:00:06

y formación es la clave. 01:00:08

La parte de análisis es fundamental, 01:00:10

pero la de gestión del cambio y formación, 01:00:12

porque las dos cosas van muy unidas, 01:00:14

de hecho, 01:00:16

son paralelas y transversales 01:00:18

a lo largo de todo el tiempo. 01:00:20

Porque sin eso 01:00:22

es muy difícil evolucionar. 01:00:24

Y la formación no es solo para profesores, 01:00:26

ni administradores ni estudiantes, también hay desarrolladores 01:00:28

o gente que mantenga... Si tenéis 01:00:30

un equipo de desarrollo 01:00:32

donde trabajéis, 01:00:34

lógicamente también tenéis que plantear 01:00:36

una formación para que, por lo menos, 01:00:38

uno revise todo y ahí transmite 01:00:40

a los demás, porque si no puede ser una locura. 01:00:42

Se pone a picar por un sitio, a mirar 01:00:44

y demás. 01:00:46

También hacer el piloto. 01:00:48

En el piloto no tienen por qué estar, 01:00:50

por decirlo de alguna forma, todos los desarrollos 01:00:52

e integraciones y tal. No, el piloto es más 01:00:54

orientado tal, tal, pero sí que el piloto 01:00:56

os puede valer. Si el piloto dura 01:00:58

tres o cuatro meses, es la formación que se plantea 01:01:00

o lo que sea. El piloto sí que puede 01:01:02

servir como campo de batalla de pruebas 01:01:04

para que los desarrolladores trabajen 01:01:06

sin romperlo, lógicamente, 01:01:08

o con una copia, para que trabajen 01:01:10

sobre las diferencias a nivel 01:01:12

de desarrollo que hay en Moodle 01:01:14

y puedan empezar allí a trabajar 01:01:16

y ver cómo utilizar los webservice. Activamos 01:01:18

los webservice. Mira que es fácil. Hacemos 01:01:20

una prueba de concepto implementando 01:01:22

un cliente en Swap que envía 01:01:24

matriculaciones en vez de como lo hacía antes. 01:01:26

Ostras, funciona. Pues ya cuando pongamos 01:01:28

a producción, muchas veces, 01:01:30

incluso cuando pasas a producción, 01:01:32

la mayoría 01:01:34

sí que va a ser necesaria esas integraciones, 01:01:36

pero también puedes hacer un volcado en cierto momento 01:01:38

manual si no llegas a tiempo. 01:01:40

Si no te da tiempo a adaptar en seis meses o lo que sea 01:01:42

los desarrollos a medida que tenía. 01:01:44

Pero insisto que sería muy buena idea 01:01:46

que todos vayáis por el webservice porque 01:01:48

además es una forma de que os abstraís 01:01:50

de Moodle completamente. Implementáis un cliente 01:01:52

de vuestro webservice 01:01:54

y luego lo que tiene Moodle son sus llamadas 01:01:56

y sus funciones propias pero bajo un protocolo 01:01:58

estándar. Luego hay que cambiarlas, cambiar 01:02:00

parámetros y demás. 01:02:02

Al fondo hay una pregunta. 01:02:04

Hola, mi pregunta 01:02:16

está relacionada con el tema rendimiento. 01:02:18

O sea, no hemos hablado 01:02:20

de servidores y 01:02:22

de momento, por lo que hemos visto 01:02:24

nosotros, es que la versión 2X 01:02:26

necesita muchos 01:02:28

más recursos que las versiones 1.9 01:02:30

o lo que fuera. 01:02:32

En este sentido, ¿podéis decirnos algo? 01:02:34

Por vuestra experiencia, ¿habéis tenido que 01:02:36

cambiar servidores? 01:02:38

Esto es como todo. El Windows 7 requiere más 01:02:40

que el XP porque tiene nuevas funcionalidades 01:02:42

y se adapta a tal. A ver, Moodle va a requerir 01:02:44

más máquina conforme nuevas versiones tenga. 01:02:46

Eso, por mucho que ellos 01:02:48

intenten 01:02:50

que no hagan nada que penalice el rendimiento 01:02:52

si sois usuarios del tracker de Moodle 01:02:54

veréis que cada vez que se resuelve un bug 01:02:56

lo primero que hacen es mirar si afecta al rendimiento 01:02:58

Moodle 2 hay herramientas de profiling 01:03:00

hay herramientas que te sacan estadísticas de 01:03:02

queries a la base de datos, memoria consumida 01:03:04

CPU, miran y miman 01:03:06

muchísimo el rendimiento 01:03:08

pero lógicamente 01:03:10

si metes la condicionalidad a un curso y la activas 01:03:12

eso penaliza el rendimiento a la hora de mostrar 01:03:14

el curso porque tienes que hacer muchos consultores SQL 01:03:16

por muchas caches, historias que tengas y demás. 01:03:18

De todas formas, el impacto 01:03:20

de 2.1 respecto 01:03:22

a la 1.9 no se debería notar 01:03:24

si sobre la 2.1 01:03:26

se hace un esfuerzo de tuneo 01:03:28

a nivel de sistemas 01:03:30

tunear, o más bien 01:03:32

no es la palabra más correcta 01:03:34

mejorar el rendimiento de los sistemas 01:03:36

y se pueden hacer cosas muy sencillas 01:03:38

si instaláis, aprovechando 01:03:40

el cambio, si ponéis 01:03:42

soporte APC a PHP 01:03:44

los que sois más técnicos, lo vais a notar un montón 01:03:46

sobre todo en RAM 01:03:48

PHP con soporte APC que es una forma 01:03:50

de compilar páginas dinámicas de PHP 01:03:52

si reducís el tamaño 01:03:54

del proceso de Apache 01:03:56

haciendo que cargue sólo 01:03:58

los módulos necesarios de Apache que use 01:04:00

vuestra instalación, también se gana memoria 01:04:02

si usáis 01:04:04

PostgreSQL también 01:04:06

será mejor que con MySQL 01:04:08

si usáis MySQL pero usáis el profiler 01:04:10

de MySQL o hay un script que hay en Perl 01:04:12

que te permite sacar estadísticas de rendimiento 01:04:14

y ahora Moodle 2 usa HinoDB 01:04:16

que se supone que da mejor rendimiento 01:04:18

también algo se notará 01:04:20

quiero decir, cuando Moodle 1.9 iba como un tiro 01:04:22

con un sistema sin tocarse 01:04:24

Moodle 2.1 no va a ir como un tiro 01:04:26

con un sistema no tocado, pero si lo tocáis 01:04:28

os podéis aproximar al rendimiento de Moodle 1.9 01:04:30

la Open University tiene una presentación 01:04:32

en SlateShare, si buscáis 01:04:34

Open University Migration to Moodle 2 01:04:36

donde dicen que 01:04:38

el factor crítico para ellos era el performance 01:04:40

al rendimiento y dijeron que no era un problema 01:04:42

a partir de Moodle 2.1 o 2.2 01:04:44

lógicamente haciendo las adaptaciones 01:04:46

y si lo dice la Open University, eso va a misa 01:04:48

porque es la instalación más grande de Moodle 01:04:50

tienen dos desarrolladores o tres 01:04:52

de Moodle desde la Open University 01:04:54

y es el campo de pruebas y de batalla 01:04:56

y ahí están ya con la 2 01:04:58

es el referente, por decirlo de alguna forma 01:05:00

Actualmente hay muchos repositorios 01:05:14

de cursos Moodle hechos ya 01:05:16

en versiones 1.9 01:05:18

creo que esos repositorios 01:05:20

no llevan usuarios 01:05:22

en principio no tendría que haber problema 01:05:24

de pasar esos cursos 01:05:26

al 2 para después arreglarlos y adaptarlos 01:05:28

o lo que sea, no tendría que haber 01:05:30

Siempre puedes probar y si 01:05:34

más o menos ves que tal 01:05:36

es que no debería haber mayor problema siempre que no tengan datos de usuario 01:05:38

además siempre está la herramienta que he dicho 01:05:40

Ñaki, que también es una herramienta que te permite 01:05:42

convertir, creo que se ejecuta online 01:05:44

los cursos 01:05:46

pero también estamos hablando 01:05:48

de que para Moodle 2.3 01:05:50

ya se incorporan datos de usuario desde Packup 0.1.9 01:05:52

si no se hace la 2.3 01:05:54

yo no creo que se vaya a hacer ya 01:05:56

porque ya la 2.4 será dentro de un año 01:05:58

y habrá pasado suficiente tiempo para que la gente se la haya olvidado 01:06:00

y no sea como algo que todo el mundo demande 01:06:02

pero 01:06:04

yo he hecho pruebas 01:06:06

de cursos 0.1.9 y tal 01:06:08

hay algunas cosas sobre todo si usáis muchos enlaces 01:06:10

y otros ficheros que se pueden quedar 01:06:12

un poquito más pendientes 01:06:14

pero en principio se importan bien 01:06:16

Y en cualquier caso también 01:06:18

lo que sean actividades, por ejemplo los glosarios 01:06:20

que pueden ir más asociados a datos de usuario 01:06:22

si no los sube 01:06:24

el hecho de exportarlos 01:06:26

igual con las preguntas del cuestionario 01:06:28

si lo exportas a un fichero, luego los puedes importar 01:06:30

y esto te lo reconoce bien 01:06:32

Sí, muchas herramientas como el glosario te permite exportar XML 01:06:34

si no recuerdo mal 01:06:36

Tienes que generar tú la actividad glosario 01:06:38

pero luego puedes importar los datos 01:06:40

tienes que hacer algunas cositas más 01:06:42

y aprovechar 01:06:44

Quería hacerle una pregunta 01:07:00

volviendo de nuevo a las 01:07:02

migraciones de datos 01:07:04

Tenemos posibilidad de conectar dos instalaciones 01:07:06

la antigua con 0.1.9 y la nueva con 0.2 01:07:08

y que sea el profesor el que 01:07:10

decide la importación que hace de cursos anteriores 01:07:12

De integración tenéis un ejemplo 01:07:20

que es lo que ha hecho Iñaki 01:07:22

que ha sido poner una Moodle Network 01:07:24

que hay instalaciones 0.1.9 y 0.2 conectadas por Network 01:07:26

la Network lo que te permite de alguna forma 01:07:28

es sign in, sign on y poco más 01:07:30

no te permite matriculación 01:07:32

pero no te mueve cursos como tal 01:07:34

Moodle 2 lo que tiene es el Hub 01:07:36

que sí que puedes montar una instancia de Moodle 2 01:07:38

como Hub 01:07:40

y publicar los cursos que quieras traerte en el Hub 01:07:42

lo que pasa es que para conectar con el Hub 01:07:44

de Moodle 1.9 no se puede 01:07:46

no hay forma posible de conectar el Hub 01:07:48

de Moodle 1.9 01:07:50

A ver, claro, si lo queréis hacer tan asistido 01:07:52

que sea el propio profesor quien se lo mueva y demás 01:07:54

es que es complejo 01:07:56

porque si además lo queréis hacer 01:07:58

parametrizado por perfiles 01:08:00

sí que podéis hacer una Moodle Network 01:08:02

de que hagáis sign in, sign on 01:08:04

pero tendré que hacer el proceso manual 01:08:06

y luego importarlo a Moodle 01:08:08

lo que sí que podéis hacer es algún truco 01:08:10

en vuestro Moodle para que cuando lo quiera 01:08:12

importar a su Moodle pueda usar 01:08:14

el plugin este de repositorio que se llama 01:08:16

URL Downloader 01:08:18

de Moodle que te permite 01:08:20

poner una URL de descarga 01:08:22

quiero decir que si podéis hacer que cuando el profesor haga 01:08:24

backup la URL de descarga 01:08:26

se pueda considerar pública si la conoce 01:08:28

es una forma 01:08:30

porque entonces él hace backup, le decís cópiate la URL 01:08:32

y con el plugin de 01:08:34

Downloader de la 2.0 01:08:36

pues simplemente es pegar y ya te has traído el backup 01:08:38

y solo tienes que restaurarlo, eso implicaría 01:08:40

que en la instalación de Moodle 9 tendrías 01:08:42

que tocar el fichero que se llama File.php 01:08:44

para permitir 01:08:46

accesos anónimos a la carpeta backup 01:08:48

que ahora mismo hay una línea de código 01:08:50

que te lo impide, pero si lo quitáis ya ganáis 01:08:52

con eso, una forma de que 01:08:54

el profesor con las URLs se pueda 01:08:56

traer backups de cursos 01:08:58

es lo que se me ocurre así, aguante pronto 01:09:00

Cuando haces 01:09:02

una conversión 01:09:04

de la 1.9x 01:09:06

a la 2.x en este caso 01:09:08

¿cuáles son los errores más comunes que suelen ocurrir? 01:09:10

por ejemplo, yo recuerdo que 01:09:12

desde la 1.7, 1.8 01:09:14

cuando tú pasabas a la 1.9 01:09:16

había preguntas de los cuestionarios 01:09:18

por ejemplo que se perdían el tipo, entre otras cosas 01:09:20

el tema de talleres 01:09:22

por ejemplo que ha sido cambiado 01:09:24

o refactorizado 01:09:26

todo el código, cuando se convierta 01:09:28

de la 1.9 a la 2.x 01:09:30

¿hay algún problema? 01:09:32

Yo lo que he visto más 01:09:34

ha sido que si tienes 01:09:36

cursos donde tienes muchas referencias a archivos 01:09:38

que has puesto en la carpeta MoodleData 01:09:40

en recursos HTML 01:09:42

en glosarios o lo que sea 01:09:44

algún archivo por ahí se puede quedar desvinculado 01:09:46

es decir, no se reconvierten bien 01:09:48

todos los enlaces a los archivos que has subido 01:09:50

al MoodleData 01:09:52

A otros niveles 01:09:54

sí que he visto algún fallo con los quizzes 01:09:56

pero era Moodle 2.0 01:09:58

¿y vosotros habéis visto 01:10:00

Moodle 2.1 o no tanto? 01:10:02

Es que conforme sale las versiones 01:10:04

Moodle 2.2 ya está bastante 01:10:06

corregido todo el tema 01:10:08

de todas estas cosillas 01:10:10

Ah bueno, los metacursos claro 01:10:16

pero ahora en la 2.2 también han mejorado 01:10:18

han cambiado lo de que hay los 01:10:20

metalplugin de matriculación de metal 01:10:22

link o no sé cómo se llama 01:10:24

o tal 01:10:26

pero bueno, en principio 01:10:28

si tenéis metacursos también a eso es importante 01:10:30

porque los metacursos como en Moodle 2.0 01:10:32

ahora se gestionan de forma diferente 01:10:34

que ya no son ese concepto 01:10:36

sino que ahora hay un plugin de enroll 01:10:38

de matriculación que te vincula a cursos y tal 01:10:40

eso sí que es un poco un cambio 01:10:42

pero como casi nadie usaba los metacursos 01:10:44

tampoco, excepto cuatro aventurados 01:10:46

entre ellos vosotros 01:10:48

pues sí 01:10:50

pero bueno 01:10:52

de todas formas 01:10:54

el que ha usado metacursos 01:10:56

ya ha tenido las narices de investigarlo 01:10:58

y tiene los recursos suficientes para solventarlo 01:11:00

pero en norma general 01:11:02

la gente no se atrevía 01:11:04

¿Alguna otra pregunta? 01:11:08

Bueno, enhorabuena, ha sido súper esclarecedor 01:11:20

lo que habéis contado 01:11:22

Yo tengo una pregunta 01:11:24

y a lo mejor estoy equivocado 01:11:26

pero había una opción, me parece 01:11:28

en 2.1, algo que se llamaba 01:11:30

Legacy Files o algo así 01:11:32

creo que se debatió la posibilidad 01:11:34

de que se dejara abierta 01:11:36

una opción para que el que quisiera 01:11:38

utilizar el sistema de ficheros 01:11:40

como actualmente está en 1.9 01:11:42

pues que lo pudiera seguir utilizando 01:11:44

¿Eso se va a dejar o se va a cerrar automáticamente? 01:11:46

Sí 01:11:48

Está 01:11:50

el sistema de backup no lo soporta 01:11:52

es decir, si hacéis un backup de un sistema que tenga Legacy Files 01:11:54

y lo restauráis 01:11:56

van a faltar archivos seguramente 01:11:58

pero no te da acceso por FTP 01:12:02

o sea, lo que te permite es tener 01:12:04

como que el profesor pueda subir por detrás 01:12:06

archivos y vincularlos 01:12:08

desde contenidos del curso 01:12:10

desde una sección de tema, desde una descripción 01:12:12

desde cualquier lado 01:12:14

pero lo que no te permite es el FTP 01:12:16

porque internamente los archivos están en esa nube que os he dicho 01:12:18

lógica, lo que parte de la base de datos 01:12:20

se parte de tal 01:12:22

lo que sí que te permite es de alguna forma 01:12:24

con otras herramientas simular 01:12:26

esa forma de trabajo 01:12:28

la recomendación es no hacerlo 01:12:30

o de alguna forma adaptárselas 01:12:32

De hecho el tema 01:12:34

ya os hemos avanzado que el tema de los ficheros 01:12:36

era un gran tema 01:12:38

y de hecho está también 01:12:40

en constante discusión 01:12:42

el tema de los Legacy Files 01:12:44

sí que fue un apaño temporal 01:12:46

pero es que rompe totalmente 01:12:48

con la filosofía de trabajar con repositorios 01:12:50

ahí se tiene que ver 01:12:52

un poco como acaba evolucionando la cosa 01:12:54

para mejorarlo 01:12:56

pero lo de los Legacy Files 01:12:58

seguramente 01:13:00

no será lo más adecuado 01:13:02

Bueno, ya hemos pasado 01:13:06

nos hemos comido bastante tiempo 01:13:08

de los compañeros de Mondragón 01:13:10

Muchas gracias por vuestra atención 01:13:14

y si tenéis cualquier duda 01:13:16

luego lo hablamos 01:13:18

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