Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Tema 2.- Genética y Evolución. 3ª Sesión 13-11-2025 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 13 de noviembre de 2025 por Angel Luis S.

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, esta es la clase de ciencias de nivel 2 del día 13 de noviembre. 00:00:00
Hoy nos toca ver cómo funcionan las enfermedades genéticas y cuáles son las más importantes. 00:00:06
Después de que vimos el otro día que si había modificaciones en los genes o mutaciones, 00:00:14
se podían crear, por así 00:00:21
dijimos, mutaciones que hiciesen que las células 00:00:25
cambiasen. Estas mutaciones 00:00:29
hay veces que eran beneficiosas, otras veces que ni punifa 00:00:33
y otras veces que eran perjudiciales. Pues estas son las que vamos a ver. 00:00:37
Las que son perjudiciales que me llegan a generar enfermedades 00:00:41
y como esas enfermedades pues también se podrían 00:00:46
lo transmitir de padres e hijas. Entonces, bajo este epígrafe de enfermedad, como pongo 00:00:49
aquí, recogemos cualquier alteración de nuestra salud que, en este caso, se deba al 00:00:56
mal funcionamiento de algún gen. Bien porque la proteína que ayudaba a sintetizarle fuese 00:01:03
defectuosa. Bien porque esa proteína no fuese la correspondiente que me ayudaba a sintetizarle. 00:01:12
O bien porque no se llegue a producir esa proteína y entonces no se sinteticen bien esos genes, ¿vale? Cualquier cosa de esas me puede producir estas alteraciones. Y fijaos, a modo de, pues digamos de información general, pues a día de hoy un 10% de los recién nacidos van a tener algún tipo de alteración por estas causas, ¿vale? 00:01:18
Habrá veces que esas alteraciones influyan más en su vida, les produzcan enfermedades más graves 00:01:48
y otras veces pues que tampoco sean muy importantes y pasen a lo mejor hasta desapercibidas. 00:01:56
La historia que tenemos aquí es que eso luego se puede heredar. 00:02:05
Entonces, esas alteraciones que se han producido en estos bebés, pues puede que luego en la siguiente generación 00:02:09
ellas se los pasen a sus hijos por esa herencia genética que ya hablábamos el otro día y que hoy estamos también tratando. 00:02:16
También a título informativo, pues os comento aquí que el genoma humano tiene hasta 30.000 genes diferentes, 00:02:26
o sea que tengo 30.000 posibilidades diferentes de encontrar alguna enfermedad de este tipo genética, 00:02:34
porque alguno de esos 30.000 genes funcione mal o se malforme, por así decirlo. 00:02:42
Entonces, en cada cromosoma se pueden llegar a encontrar secuencias alteradas de estos genes 00:02:51
que terminen siendo los responsables de esta enfermedad genética. 00:02:57
¿Qué ocurriría aquí? ¿Qué opciones tenemos? 00:03:02
Pues que estas enfermedades terminen siendo por funcionamiento deficitario de un gen y lo que ocurrirá en este caso es que estas enfermedades se transmitirán de padres a hijos, con lo cual desde el nacimiento de ese bebé ya se manifestarán. 00:03:05
En este caso, decimos que estamos hablando de enfermedades que se llaman congénitas y son hereditarias, o hay veces que esa alteración se produce a lo largo de la vida del individuo, 00:03:26
porque haya habido alguna alteración por un virus, por un agente externo contaminante, por drogas, por lo que sea 00:03:44
y se ha producido una mutación en algún momento dado. 00:03:52
A este tipo de enfermedades se llama enfermedades adquiridas y estas no son hereditarias. 00:03:57
Estas las he adquirido yo a lo largo de mi vida. 00:04:06
Ahora, si resulta que esos genes que están fallando son los correspondientes, por ejemplo, a formar los óvulos en la madre o los espermatozoides del padre, puede ocurrir que afecten a la siguiente generación, 00:04:10
a que ese zigoto que se genere por la unión de esos óvulos y espermatozoides ya salga con ese defecto y pase de ser una enfermedad adquirida a ser una congénita de esas hereditarias que decíamos antes. 00:04:28
Pero solo en este caso, solo en el caso en el que los genes que se hayan mal formado o que hayan mutado sean los correspondientes a los óvulos o a los espermatozoides, o sea, a esas células que eran responsables de que luego se produjese el cigoto, que ya era la célula recombinada de padre y de madre. 00:04:44
Si es en alguna de las otras células, no. ¿Qué causas pueden tener estas enfermedades genéticas? Pues yo solo he puesto aquí las más principales, ¿vale? 00:05:12
que esté transmitiendo genes defectuosos de padres a hijos 00:05:26
que haya alguna anomalía en el número o en la estructura de los cromosomas 00:05:34
como veremos luego más adelante y entonces se me produzca esta enfermedad 00:05:39
que haya trastornos que se deban a la combinación de factores genéticos y ambientales a la vez 00:05:43
o que tengamos una exposición a medicamentos tóxicos, radiaciones, virus o bacterias durante el embarazo 00:05:49
y entonces esos genes del feto se malformen de alguna manera. 00:05:59
¿Qué personas son las que tienen más riesgo? 00:06:08
Pues las parejas que han tenido un hijo con una enfermedad hereditaria. 00:06:12
las personas que ya padecen alguna enfermedad genética 00:06:17
y quieren tener hijos 00:06:21
teniendo ya ellos esa enfermedad genética 00:06:23
las mujeres que presentan dificultades repetivas 00:06:26
para comunicar embarazos 00:06:29
cuanto más problemas he tenido para quedarme embarazada 00:06:30
más posibilidades tengo 00:06:36
de que haya algún problema luego 00:06:38
en los genes de ese niño que va a nacer 00:06:41
las mujeres que ya son muy mayores 00:06:44
me dice aquí mayores de 35 años 00:06:47
y mayores de 50 años 00:06:51
ahora a día de hoy se ha retrasado un poco 00:06:53
la edad esa de ser padres y madres 00:06:56
pero la hemos retrasado un poco 00:06:59
por condiciones sociales 00:07:01
no por que sea algo biológico 00:07:04
entonces pues cuanto más tarde en concebir 00:07:08
más riesgos voy a tener o más riesgo va a tener 00:07:12
ese efecto que se va a generar, ¿vale? 00:07:15
Las personas que ya tengan antecedentes familiares 00:07:20
de enfermedades hereditarias, comentábamos ya alguna vez que si yo 00:07:24
tengo a mis padres diabéticos, mis abuelos ya eran diabéticos 00:07:28
o sea, tengo ya varios antecedentes, pues hombre, tengo todas las papeletas de la lotería 00:07:31
para que yo también termine siendo diabético 00:07:36
parejas consanguíneas 00:07:39
a lo largo de la historia 00:07:42
en los mismos reyes que hemos visto 00:07:44
por la dinastía de los Borbones que al principio 00:07:48
por poner un ejemplo que al principio pues tenían muchas relaciones 00:07:50
consanguíneas porque no querían 00:07:53
mezclarse con otras 00:07:56
digamos 00:07:59
otras familias reales pues había muchos casos 00:08:00
por ejemplo de deficiencias 00:08:05
psíquicas y muchos casos de síndromes de Down, por ejemplo. 00:08:09
Esto que hemos oído de la vida de que no primos con primos hijos bobos, 00:08:15
pues tiene su punto real desde el punto de vista biológico 00:08:20
por esa consanguinidad y esa herencia genética que tendríamos dentro de la misma familia. 00:08:27
Las personas que han estado en contacto con agentes capaces de producir mutaciones, esas radiaciones, sustancias químicas, esos contaminantes extremos que pueden alterar mis células. 00:08:36
Todos tenemos ahí la imagen de, a lo mejor, alguna vez haber visto los dibujos estos de los Simpson 00:08:51
y ver ahí como en la central nuclear de Homer salen los peces con tres ojos y esas cosas 00:08:58
Eso no es tan extremo en la realidad, pero sí que se produce 00:09:03
Algunas enfermedades genéticas más frecuentes 00:09:10
Vamos a comentar algunas, algunas os sonarán más, otras os sonarán menos 00:09:18
Yo os pongo aquí varias por ver que esto lo tenemos un poco en la orden del día, digamos. 00:09:22
Pues el cáncer es una de ellas. 00:09:30
No se le puede atrever una sola razón, pero sí que hay varios tipos de cánceres 00:09:34
que tienen su origen en lo que llamamos los oncogenes, 00:09:41
que lo que ocurre es que en algunas células se desencadena una independización de células 00:09:46
y empiezan a dividirse excesivamente, más de lo que les correspondería bien porque quieran renovar tejidos 00:09:53
o porque quieran que crezcan los músculos o tal como decíamos, sino que crecen sin ningún control. 00:10:03
Y al crecer sin control lo que terminan haciendo es ocupar un espacio que no les correspondería, 00:10:11
ocupar espacio de otras células sanas que ya estaban ahí, llegando a afectar a los órganos correspondientes 00:10:17
en los que estén creciendo. Además, hay veces que, como no tienen suficiente espacio en ese órgano, 00:10:27
pues saltan a otro. Y eso es lo que conocemos como metástasis. 00:10:35
Y es cuando esos cánceres empiezan a complicarse. Cuando yo los tengo localizados, 00:10:41
los puedo tratar mucho mejor que si empiezan a irse por todo el cuerpo 00:10:47
esas células y aparecer por donde menos se las espera. 00:10:52
Bueno, la enfermedad del Alzheimer. 00:10:57
La enfermedad del Alzheimer dijimos en su día que era una enfermedad degenerativa 00:11:00
del sistema nervioso central y lo que ocurre con esta enfermedad 00:11:03
es que voy perdiendo capacidades desde la memoria a funciones motoras, 00:11:08
sensitivas, incluso la capacidad de devolución. 00:11:15
Muchos enfermos de Alzheimer mueren porque se atraganta, 00:11:19
porque hacen lo que se llaman broncoaspiraciones con su misma saliva. 00:11:23
Al tragarla se les vacía los pulmones porque no cierra la válvula 00:11:31
que separa lo que es el esófago de la faringe 00:11:35
y esa saliva misma que tendría que haber bajado 00:11:40
Por el esófago se va por la faringe y la tráquea. Entonces, estas enfermedades de Alzheimer hay veces que se han generado por unas condiciones ambientales, pero son muy pocas esas veces. La mayoría de los casos son genéticas. 00:11:43
La distrofia de Duchenne, que es una enfermedad también muy progresiva 00:12:03
en la que lo que se me degenera es la musculatura esquelética 00:12:11
entonces empiezo a perder fuerza en las extremidades 00:12:15
llega un momento que no soy capaz de sujetarme, no soy capaz de andar 00:12:19
no soy capaz de coger las cosas, nada, es una atrofia exagerada de mi musculatura 00:12:24
la hipercolesterolemia 00:12:31
que lo que ocurre es que tengo 00:12:34
unos aumentos de los niveles de colesterol en sangre 00:12:37
muy grandes, esas placas 00:12:40
que se me forman de colesterol pues me llegan a generar 00:12:44
trombos, excluimos las arterias, pues es algo 00:12:47
que es genético también 00:12:50
si alguno de mis padres tiene este problema 00:12:52
pues más vale que yo me cuide porque tengo 00:12:56
otra vez muchas posibilidades de camitamina 00:12:58
curra. La enfermedad de Taishak, que esta es una enfermedad también de las metabólicas, 00:13:01
que lo que hace es que no se desarrolla el sistema nervioso. Entonces, si no se desarrolla 00:13:09
el sistema nervioso, pues viene en cada navallo un montón de otras enfermedades como, por 00:13:14
ejemplo, esa misma enfermedad que decíamos antes, ¿vale? Aparte de otras muchas más. 00:13:23
tenemos una aquí que todos la conocemos 00:13:30
pero con este nombre no la hemos oído a lo mejor nunca 00:13:34
la trisonomía del 21 00:13:38
¿qué es esto de la trisonomía del 21? 00:13:41
pues el cromosoma 21 es el responsable 00:13:43
de que si no está bien se produzca el síndrome de Down 00:13:46
también conocido como mongolismo 00:13:50
¿qué me produce este síndrome de Down? 00:13:53
Pues desde problemas físicos, cardíacos, retraso mental, la mayoría de las personas que tienen síndrome de Down terminan falleciendo problemas cardíacos graves en un porcentaje muy alto. 00:13:57
La hemofilia, que era la incapacidad de hacer que nuestra sangre coagule, pues también es hereditaria, lo comentamos en su día que decíamos que nuestro rey emérito es hemofílico y creo, no sé deciros cuál, pero alguna vez, pues claro, esto es un poco, la familia real no se toca, que alguno de los nietos también lo es. 00:14:14
Porque esta es una de esas enfermedades que suele saltar una generación en esa herencia genética. Bueno, pues estas eran varias, algunas las conoceríais mejor, otras no habríais oído hablar de ellas, pero por poner varios casos en los que esa herencia genética es muy determinante para que la enfermedad se desarrolle. 00:14:38
Bueno, todos hemos oído hablar de que ya hace tiempo que la ciencia es capaz de jugar con el ADN 00:15:00
Es lo que se llama la ingeniería genética 00:15:12
Tanto en plantas como ya en otros seres vivos como hasta los humanos 00:15:15
¿En qué consistiría esta ingeniería genética? 00:15:25
Pues en un conjunto de técnicas que me ayudan a manipular el ADN con el propósito de que sea provechoso en principio, pues por ejemplo mejorar plantas para que den más semilla, mejorar plantas para que sean más resistentes a la sequía, mejorar animales para que tengan más productividad en carne, leche, tal y cual. 00:15:28
Incluso llegamos algunas veces a hacer modificaciones de tal forma que podemos generar clones. 00:15:58
Habréis oído hablar alguna vez de esa oveja Loli que se hizo un clon real de la madre a través de genética. 00:16:04
Entonces, hemos podido modificar el ADN de ya bastantes organismos para modificar sus características. 00:16:11
características, ya se está utilizando para intentar combatir ciertas enfermedades. 00:16:20
Bueno, mediante esta ingeniería genética se pueden quitar o añadir uno más genes 00:16:31
en nuestro organismo. 00:16:36
Un segundito, por favor, me están llamando a la puerta. 00:16:39
Perdón. 00:17:02
Bueno, ¿cómo vamos a hacer estas modificaciones? 00:17:04
Hemos dicho que puedo quitar o añadir uno o más genes en un organismo, en esa cadena de ADN. Lo que hace que se creen clones de las células o incluso clones de individuos completos. 00:17:06
¿Qué herramientas se utilizan para esto? 00:17:22
Esto es un poco, digamos, para que tengáis unos mínimos conocimientos de esto, pero esta parte no os la voy a pedir, solo es para que sepáis un poco cómo va. 00:17:28
Pues la forma de manipular ese ADN en un laboratorio es usar lo que se llaman enzimas de restricción, que sería coger proteínas que me permitan cortar trocitos de esa cadena de ADN. 00:17:40
por donde yo quiera y así poder avivlar los genes que yo quiera, 00:17:53
bien porque esos genes estén defectuosos y no vayan a generar alguna enfermedad, 00:18:00
bien porque los quiero modificar luego para crear unas propiedades superiores, 00:18:04
por así decirlo, como decíamos antes en esas plantas que queríamos que diesen más producto, 00:18:11
esos animales que dicen más producto. 00:18:16
También puedo utilizar lo que se llaman ADN ligasas, que son un tipo de enzimas que me van a permitir pegar esos fragmentitos que he cortado antes. 00:18:18
Y por último, otra cosa que se llaman los vectores de transferencia, que son moléculas de ADN que me ayudan a reproducir y por tanto las puedo utilizar para transportar esos genes que he estado antes seleccionando. 00:18:29
¿Vale? O sea que solo os digo que esto como curiosidad, no hace falta que lo conozcáis. 00:18:47
Ahora, me dicen, ¿qué tecnología es la que utilizo para hacer esos cortes, pegar, no sé qué tal, en esas cadenas de ADN? 00:18:56
Pues lo que se llama la tecnología del ADN recombinante, en la cual lo primero que tengo que hacer es identificar y localizar qué gen es el que me interesa de esa cadena de ADN. 00:19:05
Las enzimas de restricción que decíamos antes son las que se encargan luego de cortar los segmentos que yo quiero. 00:19:17
Después, ese segmento que he cortado, ese fragmentito de ADN, se une a lo que se llama el vector de transferencia. 00:19:26
¿Con ayuda de quién? De las ADN ligasas que decíamos antes. 00:19:34
Obteniéndose un fragmento de ADN híbrido, porque tiene un trocito de cada. 00:19:39
al que yo he metido en la modificación, más en la cadena en la que yo le estoy pegando. 00:19:44
Se le llama ADN híbrido o recombinante, 00:19:50
porque se ha producido una recombinación de genes dentro de él. 00:19:52
Y por último, esta molécula de ADN la tengo que transferir. 00:19:56
¿A quién? Pues a una célula que haga de huésped para luego poder replicarla. 00:20:01
Cuando yo la meto en esta célula huésped, 00:20:07
lo que va a hacer es replicarse y transmitirse a sus células hijas. 00:20:09
Como ya ADN recombinado. Esto que parece así tan raro y tan mecánico, realmente es un poco lo que hacen mis células cuando se produce el proceso de la meiosis, que acordaos que se recombinaban genes del padre con los de la madre para generar unas células nuevas. 00:20:14
Nada más que ahora lo estamos haciendo en el laboratorio. ¿Qué termino consiguiendo con esto? Pues crear clones de células que contienen genes de células distintas, las que yo he querido mezclar. Pues esa tecnología ya está a la orden del día y se utiliza en muchísimas cosas. En agricultura y ganadería se utiliza en muchas cosas, sobre todo en agricultura. 00:20:31
entonces, con esta técnica pues lo pongo aquí como ejemplo 00:20:57
que se ha conseguido hasta ahora 00:21:01
pues que bacterias que tenían los genos humanos 00:21:03
que haya bacterias que tenemos en nuestros genos humanos 00:21:07
que me ayuden a producir insulina y a sintetizarla 00:21:11
porque mi práncreas no funciona bien 00:21:14
y entonces esto me vendría muy bien 00:21:16
o que haya ratones que produzcan hormonas de crecimiento 00:21:18
para luego poder inyectárselos a personas que tienen problemas de crecimiento 00:21:22
se ha conseguido a nivel de agricultura 00:21:26
que plantas, por ejemplo, como las patatas, las fresas, tal y cual 00:21:33
que no se hielen, que antes era un problema 00:21:37
porque no se podían plantar en ciertas zonas 00:21:40
porque el clima de esas zonas 00:21:43
hacía que las cosechas fuesen muy cortas 00:21:46
y ahora se pueden plantar más a lo largo del año 00:21:49
Bueno, pues todo esto se hace con estas técnicas que hemos dicho que en el fondo son técnicas de recombinación. Es como decir, se ha hecho una copia de lo que nuestros cuerpos, las células ya de por sí, hacen en general. 00:21:55
Las células eucariotas, que son las que se reproducían por meiosis, ¿vale? Las procariotas, acordaos que era por mitosis y esto no ocurre. En las procariotas lo que hacen las células es partirse por la mitad y generar células idénticas a la madre siempre. 00:22:13
Bueno, ¿para qué puedo utilizar la ingeniería genética? Pues ya os estoy diciendo que en lo que más se utiliza es en la agricultura y la ganadería, para hacer que las plantas sean más resistentes a plagas y sequías, para que resistan a esas heladas, a esas bajas temperaturas, para que resistan también mayor salinidad y puedan regarlas, por ejemplo, con agua incluso marina. 00:22:27
para obtener mayor producción, o sea, tenga muchísimo más rendimiento 00:22:57
para que produzcan sustancias como vitaminas o proteínas 00:23:02
que nos ayuden luego a nosotros, pues si yo consigo que las naranjas 00:23:06
tengan todavía más vitamina C o que en vez de las naranjas solo 00:23:10
también tenga vitamina C, vamos a poner por así decirlo, en un plátano 00:23:14
pues fíjate que bien, tengo potasio, tengo vitamina C, pues sería genial ese plátano 00:23:18
para que se hagan más resistentes a plagas 00:23:22
y también a los herbicidas que combaten esas plagas que hay veces que dañan mucho la planta 00:23:26
y para que la maduración de los frutos se retarde más, para que no se pongan tan rápido malas 00:23:32
por ejemplo esas naranjas o esos plátanos sino que aguanten un poco más 00:23:41
y así poderlos transportar más lejos, mantenerlos más tiempo y en condiciones que sean menos costosas. 00:23:46
Pues estos son unos ejemplos de lo que se está utilizando ya hace años y se utiliza día a día, por ejemplo, en agricultura. 00:23:53
También habíamos oído ya hablar todos de los alimentos transgénicos. 00:24:03
¿Qué son estos alimentos transgénicos? 00:24:08
Pues esos que he manipulado genéticamente que me van a dar mayor producción, con lo cual puedo venderlos más baratos. 00:24:10
damos yo producción 00:24:17
tengo a lo mejor menos gasto porque necesitan menos agua 00:24:20
tal y cual, pues todas estas cosas 00:24:24
hacen que el rendimiento aumente 00:24:26
pues nos interesa, esto se utiliza desde hace muchos años 00:24:30
por ejemplo en el maíz 00:24:33
en la industria farmacéutica, pues se ha llegado ya 00:24:34
a crear moléculas que 00:24:39
no se generarían de forma natural y que me ayudan 00:24:41
en mi vida diaria porque puedo con ellas obtener antibióticos, hormonas, vacunas, proteínas, ¿vale? 00:24:44
Sin que se produzca rechazo en las personas al que se lo pongo, pues antes había que tener mucho cuidado 00:24:52
a lo mejor con esas compatibilidades que hablábamos ya hace tiempo, por ejemplo en la sangre 00:24:58
y ahora con esta ingeniería genética consigo que estos antibióticos, vacunas, tal y cual, pues 00:25:03
a personas alérgicas que antes no se les podía poner 00:25:11
pues se los pueda poner, imaginaos 00:25:14
la mosicilina, que hay muchísima gente que es 00:25:17
alérgica a ella y es uno de los antibióticos más usados 00:25:20
y más potentes, pues para esas personas era un problema 00:25:23
muy grande porque 00:25:26
se les quedaba muy reducido el espectro 00:25:27
de antibióticos que podían utilizar con ellos cuando 00:25:32
se ponían enfermos, pues ahora se han creado muchos 00:25:35
de estos de laboratorio que digamos que ayudan a esas personas que antes 00:25:38
estaban un poco más indefensas. En la medicina, pues ¿qué se ha utilizado? 00:25:42
Pues para detectar precozmente 00:25:47
enfermedades de origen genético 00:25:50
y ayudar a que se desarrollen más despacio, por ejemplo la Alzheimer 00:25:54
y el Parkinson, ¿vale? Y también 00:25:58
se utiliza terapia génica en estas enfermedades para 00:26:02
tratar de sustituir o inhibir estos genes que están defectuosos 00:26:06
muchas veces incluso pues insertan nuevos genes 00:26:11
que hagan que esa cadena de ADN 00:26:16
pase de funcionar mal a poder funcionar bien, esa cremallera 00:26:19
que decíamos que se nos quedaba abierta en algún punto porque no se había hecho bien la 00:26:24
combinación de sus términos 00:26:28
pues lo que hacen es cortar ese trocito que está 00:26:32
abierto, por así decirlo, y colocar un trozo, bueno, cerrado 00:26:36
por decirlo, alguna imagen así que podamos asociar 00:26:40
y una cosa que todos hemos visto en las películas 00:26:43
mil veces, utilizar el ADN para poder 00:26:48
identificar a víctimas, para poder 00:26:52
identificar paternidades o de padres e hijos 00:26:55
esto ya se lleva haciendo mucho tiempo y esto también es ingeniería 00:27:00
genética. ¿Y en el medio ambiente? ¿Para qué se está utilizando? Para recuperar suelos 00:27:04
que estén muy contaminados, sobre todo con metales pesados, para poder obtener energía 00:27:12
de aguas residuales. Cuando vemos los camiones estos que van regando, que me ponen que es 00:27:17
agua no potable, que es agua reutilizada en las depuradoras, lo que han hecho es quitar 00:27:22
mediante métodos de este tipo, con sustancias que echan, 00:27:28
pues aquellos contaminantes que se podrían cargar a las plantas 00:27:33
y al tratarlos ya sí que me vale para que las plantas al menos puedan nutrirse con ese agua. 00:27:36
También utilizamos para degradar residuos tóxicos, 00:27:47
por ejemplo en las mareas negras se echan bacterias que se han generado genéticamente 00:27:51
para que se coman ese petróleo. 00:27:55
ya lo están empezando a usar para que se coman los plásticos 00:27:58
por ejemplo que hay en esas basas de plásticos en los grandes océanos 00:28:01
pues en muchísimas cosas 00:28:05
es una industria la que hay detrás de esto enorme 00:28:08
es un montón de dinero lo que mueve esto 00:28:13
pues entonces interesa mucho evolucionarlo 00:28:16
es más, a día de hoy pues ya está tan evolucionado 00:28:20
Podrían incluso crear clones humanos, pero por moral, digamos, está prohibido. Bueno, vamos a ver ahora, para cerrar el tema, cómo hemos evolucionado nosotros y cómo se refleja en unas generaciones y otras todo esto que hemos estado tratando. 00:28:25
vamos a empezar viendo 00:28:59
qué es esto de la evolución y la biodiversidad 00:29:02
seguiremos luego viendo 00:29:07
qué son los fenotipos y genotipos 00:29:09
y por último haremos un resumen rápido 00:29:12
de cómo ha sido la evolución humana 00:29:14
bueno, pues la variabilidad genética 00:29:16
ya vimos en su momento 00:29:19
que en una población era esencial 00:29:20
era la materia prima de la evolución 00:29:24
En el sentido de que se fuesen mejorando los individuos de las distintas especies. Y esta variabilidad genética tenía dos orígenes. 00:29:26
Por un lado, las mutaciones que ya de por sí se producían al azar en los genes, que decíamos que unas eran beneficiosas, otras eran perjudiciales, otras neutras, pero que en el caso de las beneficiosas lo que hacía era que la especie fuese mejorando. 00:29:39
Bueno, pues esto ya lo vimos, es recordarlo aquí. Lo vuelvo a poner ahí en una parrafada para recordar un poco. Y otra forma de producir esa variabilidad genética es la reproducción sexual. 00:29:59
esa recombinación de genes que se hacen entre el padre y la madre 00:30:13
puede ayudar a ir mejorando una especie 00:30:18
el sobrecocimiento y la segregación de esos cromosomas homólogos 00:30:22
que se producen en la fecundación 00:30:30
pues hace que se vaya produciendo también una selección 00:30:32
porque en este caso, imaginaos 00:30:37
En el caso de animales, pues yo puedo ir mejorando la especie, diciendo, bueno, pues es que voy a cruzar a tal vaca con tal toro concreto, porque esa vaca da mucha leche y ese toro concreto, pues da mucha carne. 00:30:40
Entonces, sus genes ya están mejorados de por sí en ellos. Naturalmente, cuando yo hago ese cruzamiento de óvulos y esperma de uno y otro, por lo que espero es que la siguiente generación sea mejor porque haya cogido esas características de vaca muy productora lechera con mucha carne del toro. 00:30:58
¿Vale? Pues eso se hace a día de hoy pues muchísimo. Por otro lado, hay veces que esto es más lento porque no hay intervención humana y quien hace esta selección es la naturaleza, lo que se llama la selección natural. 00:31:23
¿Qué hace la naturaleza? Pues ir eliminando los seres más débiles y dejando que se mantengan los más fuertes. Pues, aunque es un proceso más largo, realmente el trasfondo es el mismo, ¿vale? 00:31:42
quien no se adapta tiende a desaparecer 00:32:00
quien se adapta pues tiende a mejorar 00:32:04
pues esto sería la parte de esa desalicidad natural 00:32:07
que también se producía con la reproducción sexual 00:32:10
de los distintos animales 00:32:13
incluso de las distintas plantas 00:32:15
este sería un resumen 00:32:19
de lo que hemos visto 00:32:22
el origen de esta variabilidad que estamos diciendo 00:32:24
son mutaciones o reproducción sexual. 00:32:27
Mutaciones porque se generan nuevos individuos. 00:32:31
Esas mutaciones pueden ser perjudiciales, beneficiosas o neutras. 00:32:34
Las perjudiciales, la selección natural tiende a eliminarlas. 00:32:38
Las beneficiosas, a potenciarlas y seccionarlas. 00:32:42
Y las neutras, pues como no le perjudican ni le benefician, 00:32:45
pues se mantienen en el tiempo y ya está. 00:32:50
Ahora, cuando estamos en la otra vertiente, que es la reproducción sexual, ¿qué ocurrirá? Que en el proceso de la meiosis, que era cuando las células se recombinaban, pues hay un sobrecruciamiento de esos genes y lo que hacemos es coger esos homólogos con esas modificaciones. 00:32:52
y en la fundación lo que haremos es seleccionar los gametos de esos dos individuos que son distintos 00:33:17
y al mezclarse ya se produce esa variedad. 00:33:27
Luego, en definitiva, se están generando nuevas combinaciones de alelos. 00:33:33
¿Y eso qué hace? Que haya una selección a favor del que contenga mayor número de mutaciones positivas 00:33:37
y en contra del que tenga mayor número de mutaciones positivas. 00:33:46
O sea, me voy a ir quedando con lo bueno en cada una de estas recombinaciones 00:33:50
y voy a intentar descartarlo más. 00:33:56
Consecuencia final, pues que se va produciendo una adaptación, 00:33:59
un ajuste de esos organismos al medio en el que viven. 00:34:03
Y aquí esta selección sexual es la que os decía yo antes con esa vaca y ese toro 00:34:11
que éramos nosotros quienes escogíamos a los individuos que íbamos a juntar. 00:34:17
Bueno, pues después de esto vamos a ver cómo se identifica esto genéticamente y físicamente. 00:34:24
Y es lo que se llama el fenotipo y el genotipo. 00:34:33
Vamos a ver su definición y qué diferencias hay entre ellos para no confundirlos. 00:34:38
¿Qué sería el genotipo? 00:34:43
Pues el genotipo hace referencia a la información genética de un organismo, que va a estar en su ADN, en sus cromosomas, ¿vale? 00:34:45
Y que va a determinar su estructura, va a determinar cómo va a ser ese ser vivo. 00:34:55
No importa que pertenezca a una especie u otra. ¿Por qué? Porque diferentes individuos tienen siempre distintos genes. 00:35:01
Aunque esos genes cumplan la misma función. Por ejemplo, el que me determina el color del pelo. Entonces, estos genes yo no los puedo ver a simple vista. Son los que me arrastran esas características de padres a hijos, pero yo no los puedo ver. 00:35:10
¿Qué va a pasar? Que su manifestación física, su manifestación observable, es lo que vamos a llamar fenotipo. O sea, el fenotipo van a ser esas cualidades físicas que yo ya sí puedo ver a simple vista. 00:35:31
Entonces, el genotipo es el que determinaría, por ejemplo, si yo soy rubio o moreno, el fenotipo es el que ya me deja ver si soy rubio o moreno, ¿vale? 00:35:51
Digamos que una es por la predisposición que tengo, por esa herencia genética, y otra ya es la realidad. 00:36:04
Bueno, pues, visto estas definiciones, vamos a ver sus diferencias. 00:36:16
Pues el genotipo se refiere a los genes y el fenotipo a la expresión de esos componentes que tienen esos genes. El genotipo está almacenado en el ADN. ¿Dónde? Pues en esas secuencias de sus bases nucleicas que eran la adenina, la tinina, la citosina y la guanina. 00:36:24
Y la recombinación que se hace de estas, ¿vale? Pero el fenotipo es su expresión en una cantidad mayor o menor de estos componentes, o sea que lo que me va a reflejar el fenotipo después de esta recombinación es mi color de pelo, mi conducta reproductiva, mi tamaño, el tiempo de vida, 00:36:47
cosas que ya puedo observar físicamente 00:37:16
el genotipo siempre va a ser único 00:37:20
porque decíamos que cada célula tenía 00:37:25
su ADN, mientras que 00:37:28
el fenotipo puede ser igual en dos 00:37:31
individuos, o sea, yo puedo ser rubio 00:37:34
y mi vecino también, pero nuestros genes 00:37:37
no son los mismos, porque no son nuestros padres 00:37:40
y madres los mismos, entonces 00:37:43
pueden existir genotipos iguales 00:37:45
para personas que tengan genotipos diferentes 00:37:48
¿por qué hemos dicho? porque el genotipo 00:37:51
lleva esa información genética 00:37:56
mientras que el genotipo solo la expresa 00:38:00
entonces fijaos aquí 00:38:03
que me dice que los genes recesivos 00:38:10
que son los que digamos no se mantienen 00:38:12
no transmiten sus características 00:38:15
requieren siempre ser homocigóticos 00:38:17
para que se puedan expresar. 00:38:21
Los homocigóticos era que solo tenía una patita 00:38:22
el gen, el cromosoma. 00:38:27
Mientras que los genes dominantes 00:38:30
que son los que van a transmitir sus características 00:38:32
siempre quieren ser heterocigóticos, dos patitas. 00:38:35
Cuando tenemos un gen heterocigótico dominante 00:38:40
Ese es el que va a transmitir su fenotipo, ¿vale? 00:38:45
No el recesivo, o sea, si los genes de mi madre son más fuertes que los de mi padre 00:38:49
Pues sacaré el color del pelo de mi madre en lugar del de mi padre, ¿vale? 00:38:55
¿Qué más diferencias tenemos? 00:39:04
Pues que el genotipo se transmite mientras que el fenotipo se expresa 00:39:06
El genotipo, como he dicho, lo transmito con esa recombinación de mi herencia genética. El genotipo, pues luego es lo que me termina reflejando físicamente esa recombinación. 00:39:11
El genotipo no se puede ver. Yo no podía ver los genes a simple vista. Yo no puedo ver los cromosomas aquí más que cuando se condensaba al hacerse la partición de la célula. Ahora al genotipo le puedo ver siempre. 00:39:26
Yo puedo ver si tengo el pelo rubio, si tengo los ojos azules, si soy alto, si soy bajo. Entonces, digamos que es algo intangible cuando está en forma de genotipo y algo que ya es más tangible cuando sí que estoy en forma de genotipo. 00:39:41
Ahora, el genotipo no puede ser modificado ambientalmente, pero el fenotipo sí. Ejemplo raro, yo me puedo tintar el pelo y aun siendo rubio, aparecer moreno, pero no puedo cambiar mis genes. 00:39:58
Si yo dejo que pase un tiempo, el tinte se va y vuelvo a ser rubio. Es una forma rápida de entender esta parte para que no nos liemos tanto. 00:40:17
El fenotipo siempre depende del genotipo, al revés, nunca. El fenotipo expresa cosas tangibles y concretas, el genotipo no. 00:40:29
con estas diferencias 00:40:44
y con los ejemplos que ya hemos ido diciendo 00:40:49
aquí que os hablo de, por ejemplo 00:40:53
los experimentos de Mendel con guisantes 00:40:56
pues espero que os haya quedado un poco claro 00:40:59
y no confundáis unas cosas con otras 00:41:02
¿vale? y ahora para rematar 00:41:06
vamos a ver un poco el proceso de evolución 00:41:08
que hemos seguido nosotros y como 00:41:11
Ese intento de adaptación al medio 00:41:14
Ha hecho que cambiasen características nuestras 00:41:17
Bueno, supongo aquí que el género humano 00:41:20
Está dentro del orden de los primates 00:41:25
¿Vale? ¿Por qué? 00:41:27
Porque tenemos estas características 00:41:30
Tengo extremidades con cinco dedos en las manos y los pies 00:41:32
Nuestros dedos son prensiles 00:41:35
Y el pulgar, que es oponible 00:41:37
Me permite coger las cosas y agarrarlas 00:41:41
Esa es una característica solo de los primates. Además, tenemos una propensidad de la visión, o sea, tenemos más agudeza visual que otros animales y tenemos visión estereoscópica y de los colores. ¿Por qué? Pues porque tenemos una corteza cerebral más grande. 00:41:44
Tenemos una posición erguida al desplazarnos 00:42:05
¿Consecuencia de qué? 00:42:10
De un modo de vida arborícora 00:42:14
Porque nos erguimos para poder coger los frutos de los árboles en su día 00:42:17
Nuestra nutrición es muy variada 00:42:22
Somos frutíforos, o sea, comemos frutas, folívoros 00:42:25
Comemos hojas y brotes, insectívoros, o ennívoros 00:42:30
luego ya eso depende de cada uno 00:42:34
lo tiquismiquis que sea 00:42:37
y tenemos dentición poco especializada 00:42:38
nosotros tenemos tres tipos de dientes solo 00:42:44
los animales están más especializados en dientes 00:42:45
por ejemplo, yo que sé, la hiena para poder romper los huesos 00:42:48
pues tiene esas muelas mucho más fuertes 00:42:52
los leones tienen colmillos para poder 00:42:54
regarrar la carne más desarrollados que los nuestros 00:42:58
nosotros tenemos todos los tipos de dientes pero 00:43:00
digamos que menos especializados que en otros seres vivos 00:43:02
y la maduración de nuestras 00:43:06
pies es muy lenta, ¿vale? 00:43:11
en otros seres, pues cuando nace una gacela a los 10 minutos 00:43:14
está corriendo, nosotros para correr nos tiramos años 00:43:20
bueno, ¿cómo va a ser este proceso de hominización? 00:43:24
pues, siguió 00:43:29
varios pasos. Hemos dicho que lo que destaca es el sevipedismo, el andar erguidos y sobre 00:43:32
dos extremidades solo. Pues esa postura erguida y esa consecuencia de la locomoción bípeda 00:43:43
surge como adaptación a cuando vivíamos en la sabana. ¿Por qué? Porque necesitábamos 00:43:49
tener un campo visual más amplio para ver de lejos a los posibles depredadores. Necesitábamos 00:43:56
también ver a nuestras posibles presas desde más lejos 00:44:04
también necesitábamos tener las manos libres para poder llevar 00:44:07
objetos, incluso para poder llevar a nuestras crías 00:44:11
y además se reducía la cantidad 00:44:16
de piel que se exponía 00:44:20
a la radiación solar, a ir de pie digamos que 00:44:24
me da menos el sol que si yo fuese 00:44:27
a cuatro patas, entonces 00:44:30
esto fue lo que comportó el que se produjese ese bipedismo 00:44:34
además nuestra columna vertebral que tiene forma de S 00:44:39
hace que al andar sobre 00:44:43
dos extremidades se ensanche también la piel 00:44:47
se produzca un alargamiento en las extremidades inferiores con respecto a las superiores 00:44:50
que el dedo gordo del pie ya no sea 00:44:55
oponible como el de la mano, o sea, con el dedo gordo no puedo agarrar 00:44:59
cosas, ¿vale? Que el canal del parto 00:45:03
al hacerse más ensanchada la pelvis 00:45:07
se estreche y cambie de dirección 00:45:09
lo que hacía que hubiese 00:45:14
complicaciones a la hora de dar a luz 00:45:18
en las mamás primitivas 00:45:22
las manos por otra parte 00:45:25
al tener ese pulgar oponible 00:45:28
me permitían agarrar las cosas con fuerza 00:45:31
y con precisión 00:45:33
y eso nos permitió más tarde 00:45:35
pues manejar herramientas 00:45:37
pues todas estas características 00:45:39
en combinación con que 00:45:42
nuestro cerebro 00:45:44
era de un tamaño superior 00:45:47
pues nos permitió 00:45:49
que evolucionásemos tecnológicamente 00:45:51
Que fuésemos capaces de crear herramientas. Por otro lado, el que tuviésemos una dieta omnívora, en vez de solo herbívora, o solo carnívora, o solo frugívora, pues hizo que tuviésemos más esperanza de supervivencia. 00:45:55
Y además que nuestro cerebro pudiese crecer de tamaño, ¿vale? ¿Por qué? Porque teníamos mayor aporte de proteínas al tener más variedad de alimentos con los que alimentarme. 00:46:13
Por otro lado, nuestra mandíbula se fue reduciendo porque no me hacía falta tener una mandíbula tan fuerte como por ejemplo ese depredador que se comía la carne y los huesos y que nuestro aparato digestivo se simplificase en parte. 00:46:27
Entonces, el ahorro de energía que suponía que nuestro aparato digestivo fuese más corto dio lugar a que pudiésemos utilizar esa energía, por ejemplo, para desarrollar nuestro cerebro. 00:46:46
Esto es lo que se conoce como grado de encefalización, y es que la relación que tenemos entre nuestro encéfalo y el tamaño corporal no es la misma que en los animales. 00:47:02
Por ejemplo, tenemos un orangután que tiene un cerebro un poquito más pequeño que el nuestro, aunque el tamaño pueda ser similar. 00:47:20
Si pensamos en una vaca, pues el tamaño de su cerebro en relación al pedazo de cuerpo que tiene, pues no tiene la misma correlación que en nosotros. 00:47:30
Entonces, el aumento de ese cerebro permitió que apareciesen nuevas capacidades propias, como la inteligencia, el poder desarrollar capacidades sociales o actividades sociales, 00:47:41
lo que hizo que nos agrupásemos. Además, el alimento y el inicio de esa evolución cultural hizo que evolucionásemos más deprisa. 00:47:56
¿Qué otras características fueron cambiando? Pues la pérdida relativa del pelo para evitar ese sobrecalentamiento 00:48:11
que decíamos antes, en el ambiente original de la sabana 00:48:19
y que luego nos hizo que tuviésemos que agudizar el ingenio 00:48:22
para crearnos vestidos y para buscarnos refugios. 00:48:27
O sea que, fijaos, todas las cosas tienen su efecto rebota, digamos. 00:48:32
Las características secundarias sexuales son secundarias exageradas. 00:48:40
Por ejemplo, los seres humanos, como podemos reproducirnos en cualquier momento del año, ¿qué va a ocurrir? Pues que necesitamos, pues eso, que las mamas en las mujeres, por ejemplo, estén más desarrolladas que, digamos, yo que sé, en una gacela, 00:48:47
que solo se le va a agrandar esas mamas y esa ubre cuando están en proceso de alimentación de sus crías, ¿vale? 00:49:08
Pues todas estas cosas fueron haciendo que cambiásemos. 00:49:24
Teníamos que comentar antes que nuestras crías al nacer están menos desarrolladas. 00:49:31
¿por qué? pues porque dijimos que el canal del parto 00:49:36
se había estrechado, entonces no pudo tener bebés muy grandes 00:49:40
necesito que sean un poquito más pequeños para poder salir 00:49:44
entonces ese desarrollo que no tienen dentro de la madre 00:49:47
tienen que luego cubrirlo después de nacer 00:49:51
entonces se prolenga esa infancia 00:49:56
os he puesto aquí una tablita solo como 00:49:59
pues digamos, como conocimientos 00:50:02
generales que no hace falta que os la aprendáis 00:50:05
para que veáis la cantidad 00:50:09
de tiempo que llevó el que se produjese 00:50:12
esta evolución que hemos dicho, son miles 00:50:15
de años, esto no puede la noche a la mañana 00:50:18
¿por qué? pues porque aquí se produjeron estos 00:50:21
cambios por selección natural, ahora las cosas 00:50:24
van mucho más deprisa porque las ayudamos 00:50:27
con esa selección, digamos, que hacemos ya industrial muchas veces, 00:50:29
por llamarlo de alguna manera, ¿vale? Pues hasta aquí sería este tema 00:50:37
de genética y evolución. Esta última parte, como veis, es un poco más 00:50:43
solo por ver esos efectos de la parte de genética, la importante 00:50:49
es esa parte primera, sobre todo esos dos primeros apartados de controlar bien 00:50:56
cómo se reproducían las células y cómo nuestro ADN y ARN hacen que nuestra herencia genética 00:51:00
se transmita de padres a hijos y nos beneficie o perjudique según cómo lo vaya haciendo. 00:51:11
Bueno, pues lo dejamos aquí, nos hemos alargado un poquito más, 00:51:19
me tenéis que dejar un poquito ahora para la clase de mates. 00:51:23
¿Puedo hacer unas preguntas? 00:51:26
Sí, que no tenéis conectado. 00:51:27
Materias:
Ciencias
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Enseñanza básica para personas adultas
      • Alfabetización
      • Consolidación de conocimientos y técnicas instrumentales
    • Enseñanzas Iniciales
      • I 1º curso
      • I 2º curso
      • II 1º curso
      • II 2º curso
    • ESPAD
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
      • Cuarto Curso
    • Pruebas libres título G ESO
    • Formación Técnico Profesional y Ocupacional
    • Alfabetización en lengua castellana (español para inmigrantes)
    • Enseñanzas para el desarrollo personal y la participación
    • Bachillerato adultos y distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Enseñanza oficial de idiomas (That's English)
      • Módulo 1
      • Módulo 2
      • Módulo 3
      • Módulo 4
      • Módulo 5
      • Módulo 6
      • Módulo 7
      • Módulo 8
      • Módulo 9
    • Ciclo formativo grado medio a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo grado superior a distancia
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Aulas Mentor
    • Ciclo formativo de grado básico
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Angel Luis Sanchez Sanchez
Subido por:
Angel Luis S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
13 de noviembre de 2025 - 19:26
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
51′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.62

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid