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Innovación metodológica - Silvia Ciruela

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Subido el 8 de febrero de 2024 por Silvia C.

5 visualizaciones

- Utiliza espacios dedicados para el uso de tecnologías digitales (sala de informática o similar) o espacios comunes del centro como facilitadores de aprendizaje (pasillos activos, huerto, teatros, patios, talleres…).
- Utiliza una metodología activa innovadora (flipped classroom, aprendizaje basado en proyectos, Design Thinking, DUA, gamificación, rutas y paisajes de aprendizaje).

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En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje siguiendo el aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de inglés en tercero de la ESO. 00:00:00
El objetivo de esta situación de aprendizaje es adquirir información sobre diferentes países cuya lengua oficial es el inglés. 00:00:08
Los estudiantes se dividen en grupos y buscan la información para después presentarla ante el resto del alumnado. 00:00:16
Se dan unas ideas sobre información que pueden buscar, la capital del país, comida típica, pero también se les invita a recopilar información que pueda ser de interés para ellos y sus compañeros. 00:00:22
De esta forma intentamos motivar al alumnado. 00:00:33
Esta actividad se basa en el decreto 65 barra 2022, las competencias específicas 2, 3 y 4 y sus perfiles de salida. 00:00:37
Además, también se sigue la taxonomía de Bloom para construir el conocimiento paso a paso. 00:00:46
Y el aprendizaje cooperativo. 00:00:52
Otros recursos son el auxiliar de conversación, el foro del aula virtual y el chat del mismo para preguntar dudas a la docente. 00:00:54
Además de, por supuesto, poder preguntarlas en el aula o por correo. 00:01:02
Una rúbrica que muestra desde el principio lo que tiene que conseguir el alumnado. 00:01:06
En la primera sesión se explica al alumnado la actividad, intentando motivarle y permitiendo la creatividad. 00:01:11
Primero se crean grupos heterogéneos. 00:01:18
Después se explica y deja de expositorios. 00:01:20
En la segunda sesión se enseña a utilizar los formularios para evaluar e internet, poniendo mucho hincapié en el último, ya que es importante para su vida personal y profesional. 00:01:22
Finalmente, los grupos eligen los países y llevan a cabo una lluvia de ideas. 00:01:33
En la segunda sesión, con ayuda de la rúbrica, de la docente y del auxiliar de conversación, los alumnos recopilan información en la biblioteca del centro. 00:01:40
En las sesiones 3 y 4 continuamos. 00:01:49
Los alumnos continúan recopilando información en el aula de informática a través de internet. 00:01:52
En todas estas sesiones, el alumnado toma papel activo y el docente ayuda y guía. 00:01:56
Además, los estudiantes practican la presentación. 00:02:01
En la última sesión, en el salón de actos, los estudiantes presentan su país y después se llevan a cabo las preguntas por parte de los compañeros. 00:02:05
Al finalizar cada sesión, el alumnado tiene que rellenar un Google Forms, explicando cómo se sintió durante la clase. 00:02:13
Si cree que hay algo que se pueda mejorar. 00:02:20
Además, al finalizar el proyecto, los estudiantes evalúan a sus compañeros y les aportan feedback. 00:02:22
El docente evalúa el proyecto y el proceso de cada grupo. 00:02:29
Y los estudiantes evalúan el material, los recursos y la actividad docente. 00:02:33
Finalmente, los estudiantes rellenan el porfolio a través de la rutina de pensamiento Stop, Stay, Start. 00:02:39
Y con esto, damos por finalizada la situación de aprendizaje. 00:02:45
Subido por:
Silvia C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
8 de febrero de 2024 - 15:16
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LAS MUSAS
Duración:
02′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
50.33 MBytes

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