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ÁREA 6 - CURSO A2 - Contenido educativo

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Subido el 18 de junio de 2023 por Marta Q.

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Tarea del área 6 del curso de competencia digital A2

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Buenas tardes, mi nombre es Marta Quijada y voy a comenzar con la exposición de la última tarea del Área 6 del curso de Competencia Digital Docente en nivel A2. 00:00:01
Entonces, bueno, lo primero que tenemos que hacer es comenzar con nuestra exposición de la infografía realizada en Canva y, bueno, en este caso mi situación de aprendizaje está relacionada con el taller de Ciencias y Experimentación. 00:00:12
Así que vamos a presentarla brevemente del siguiente modo. 00:00:27
Bueno, en primer lugar, teniendo en cuenta que es para el nivel de cuatro años del segundo ciclo de educación infantil, 00:00:33
pues va a ser una infografía muy sencilla en la que pongamos los pasos básicos que vamos a ir realizando. 00:00:40
Entonces, en primer lugar, explicaríamos qué vamos a hacer. 00:00:47
Entonces con este taller lo que vamos a intentar es convertirnos en auténticos científicos y científicas 00:00:51
y bueno, vamos a investigar sobre los fenómenos más importantes que van sucediendo en nuestro entorno. 00:00:58
Entonces, ¿cómo lo vamos a hacer? Pues básicamente en cuatro sencillos pasos que componen el método científico 00:01:04
para trabajarlo de forma sencilla a esta edad. 00:01:11
Primero comenzaríamos con una observación, entonces es una observación de atributos más externos 00:01:14
como el color, la forma, olores, texturas, lo que ellos puedan ir percibiendo. 00:01:20
Tras esta observación, pues vamos a la formulación de hipótesis. 00:01:26
Por ejemplo, pues si vamos a un taller que podemos plantear, puede ser el trabajo con el color, ¿no? 00:01:30
Podemos observar los colores primarios y a partir de ahí, pues podemos ir formulando distintas hipótesis. 00:01:37
qué pasará si intentamos mezclar el color rojo con el color azul, qué creéis que pasará, entonces ellos van 00:01:43
formulando sus hipótesis. Tras la formulación de hipótesis vamos con la propia experimentación para comprobar 00:01:51
si esas hipótesis que hemos ido planteando se van a comprobar, se van a refutar, bueno, es todo adaptado 00:01:59
siempre a su nivel cognitivo y después de esto en base a la experimentación pues sacamos unas 00:02:09
conclusiones de lo ocurrido que muchas veces estarán en concordancia con nuestra hipótesis 00:02:17
inicial y otras veces nos daremos cuenta de que no se ha cumplido nuestra hipótesis inicial. He 00:02:21
elegido este tema para mi situación de aprendizaje porque creo que el método científico luego se 00:02:28
aplica a otros contextos de su construcción del aprendizaje es decir en otros ámbitos relacionados 00:02:35
con su desarrollo cognitivo los niños pues parten siempre de esta observación de su entorno de esta 00:02:43
manipulación de esta observación y ellos mismos pues van generando sus hipótesis sobre el entorno 00:02:48
que les rodea entonces creo que ayuda luego a impulsar la adquisición de otros conocimientos 00:02:54
como pueden ser, por ejemplo, las lectoescrituras. Ellos comienzan elaborando hipótesis de lo que puede poner en un cartel, por ejemplo, 00:03:00
pero luego poco a poco van comprobando y van siendo sujetos activos en la construcción de su aprendizaje. 00:03:10
¿Qué herramientas vamos a usar? Además de los materiales propios de cada experimento, por ejemplo, en este de los colores, 00:03:17
Podríamos optar por el teñido de lana para comprobar cómo se mezclan estos colores. 00:03:23
Por ejemplo, necesitaríamos botes de cristal, tiras de lana, los propios colores disueltos en agua con colorante, etc. 00:03:30
Y aparte de este material, lo vamos a reforzar con otras herramientas que están relacionadas con las metodologías activas 00:03:38
como pueden ser Geniali, Educaplay, para generar distintos recursos y herramientas, ¿no? 00:03:48
Entonces, teniendo en cuenta la edad en la que nos encontramos y a la que nos dirigimos, ¿no? 00:03:55
Que son cuatro años de educación infantil, pues ¿quién nos va a ayudar? 00:04:00
Pues nosotros mismos, ¿no? 00:04:04
Ya que, como decía, nos vamos a convertir en sujetos activos de nuestro aprendizaje, ¿no? 00:04:05
Y estos experimentos se van a realizar en pequeño grupo. 00:04:11
y nuestras familias, ya que vamos a intentar implicarlas al máximo 00:04:15
y que a través de pequeños proyectos de investigación en casa 00:04:20
nos vayan ayudando también a recabar información. 00:04:23
Y bueno, cuando hayamos realizado los distintos experimentos 00:04:28
que hemos planteado en la situación de aprendizaje, 00:04:31
pues iremos ganando pequeñas insignias según vayamos pasando nuestras misiones 00:04:35
y iremos descubriendo más cosas con cada experimento que vamos haciendo 00:04:40
y bueno pues nos iremos convirtiendo en auténticos científicos y científicas. 00:04:44
Entonces bueno esto es un poco el resumen de la infografía, como ya he mencionado he elegido este tema por la importancia que creo que tiene el método científico 00:04:50
ya que se aplica a otras situaciones de aprendizaje y a otros contextos de su vida real y bueno como ya mencioné también en la plantilla de forma más extensa 00:04:59
pues creo que también nos ayuda a trabajar todas las competencias clave y también los ODS de la Agenda 2030. 00:05:08
Entonces, bueno, va todo en esta línea. 00:05:18
Entonces, después de esta infografía, lo que voy a hacer es presentar la tarea del Área 4. 00:05:22
En este caso, lo que yo decidí realizar fue el libro de calificaciones del aula virtual y entonces las tareas de evaluación irían en relación con los experimentos planteados. 00:05:30
Como ejemplo, yo tomé de base un experimento con el color, entonces podríamos plantear una sencilla evaluación que consistiría en unas preguntas para elegir, por ejemplo, si mezclo el color azul del vaso de la derecha con el color amarillo del vaso de la izquierda, ¿qué color aparecerá en el vaso del medio? 00:05:46
Entonces tenemos que ir seleccionando entre las distintas opciones y en este caso ver qué pasaría. 00:06:09
Entonces iríamos comprobando y sería algo muy sencillo y ajustado a su edad. 00:06:20
Pero como digo, se plantearían distintas actividades en función del experimento trabajado para evaluar lo que pasaría. 00:06:27
Entonces, en este caso, también un experimento muy recurrente a esta edad y que les ayuda a interiorizar bastante el concepto de densidad es jugar y experimentar con la flotabilidad, ¿no? Pues si en un gran barreño con agua introduzco una mandarina con cáscara y otra sin cáscara, bueno, pues ¿cuál flotará, no? 00:06:34
Entonces comprobamos que la mandarina con cáscara flotará y la mandarina sin cáscara pues se hundirá. 00:06:52
Entonces tendríamos que ir comprobando un poco en base a la experimentación que hemos ido realizando en los talleres y en clase. 00:06:59
Y bueno, el pequeño cuestionario final con las preguntas. 00:07:09
Después de esto pues vamos a pasar a exponer la tarea del área número 5 en la que introducíamos distintas actividades para el alumnado con distinto ritmo de aprendizaje. 00:07:13
Entonces vamos a comenzar con el canva que realizamos. Lo primero es irnos al inicio y aquí vamos a encontrar las pautas para la realización de la tarea. Son unas instrucciones muy sencillas, entonces debemos prestar atención al realizar la tarea para hacerlas correctamente y comprenderlas antes de empezar. 00:07:29
en segundo lugar pues es obligatorio llegar hasta la tarea número 3 00:07:52
si la realizamos en dificultad podemos pasar a la siguiente 00:07:55
pero si hemos tenido alguna duda pues siempre podemos consultar en el repostaje 00:07:59
y cuando terminemos de ver el repostaje pues volvemos a realizar la tarea 3 00:08:03
y por último pues se trata en todo momento de disfrutar de las actividades 00:08:08
y no de tratar de llegar antes que nadie sino de disfrutarlas poco a poco 00:08:12
Bueno, entonces vamos a hacer una breve presentación de estas actividades y vamos a comenzar con la tarea número 1. 00:08:16
En la tarea número 1 lo que he decidido era incluir una canción muy sencilla en la que se resumen los pasos del método científico, 00:08:24
que son los que ya he explicado en la infografía, pues la observación, la formulación de hipótesis, la comprobación y las conclusiones. 00:08:35
Creo que es un recurso muy acertado para esta edad porque es una canción con mucho ritmo y que ayuda a los niños a interiorizar muy bien los pasos que va a seguir, a secuenciar su aprendizaje y demás. 00:08:42
Entonces, bueno, sería una pequeña canción que tenemos por aquí. Para la tarea número 2, lo que he elegido es un geniali que está relacionado con el agua. ¿Por qué el agua? Porque el agua es un elemento que vamos a utilizar en muchos de nuestros experimentos, entonces me parece importante, antes que nada, conocer sus propiedades. 00:08:56
Entonces este Geniali te habla de las cualidades del agua, entonces lo primero pues es incolora, pues podemos realizar distintos experimentos como he dicho antes, tiñendo el agua con colorante, después viendo la mezcla de colores con teñido de lana, con otro experimento que puede ser que está por aquí los vasos en los que ponemos papel enrollado y vemos además el fenómeno de la capilaridad, 00:09:17
cómo el papel va absorbiendo los colores, cómo se mezclan en el vaso del medio y demás, y bueno, pues también experimentar con distintas técnicas plásticas, después pues también sabemos que el agua es inolora, igual lo podemos volver a experimentar añadiendo zumo, colonia al agua y viendo cómo va cambiando su olor y bueno, 00:09:44
Y como partimos de que en un principio era una sustancia inolora, ¿no? 00:10:10
Y entonces, por último, pues sabemos que también es insabora y podemos ir añadiendo distintos sabores, ¿no? 00:10:14
Como azúcar, sal... 00:10:21
Entonces, el agua es muy, muy importante porque la vamos a usar en muchos experimentos, ¿no? 00:10:22
Además de experimentar con ella propiamente. 00:10:28
Después, para la tarea número 3, lo que hemos elegido es un light worksheet, ¿no? 00:10:31
en el que vemos un vídeo en el que vamos a experimentar con la flotabilidad, 00:10:36
ya que, como he dicho, es un concepto que en infantil los niños adquieren muy rápido 00:10:42
y les ayuda mucho a experimentar y a conocer el entorno que les rodea, ¿no? 00:10:47
Entonces, en el vídeo se plantean distintos objetos para ver si puede flotar o no flotar en el agua, ¿no? 00:10:52
Y te explica brevemente, pues, por qué puede ser este fenómeno, que es la densidad, ¿no? 00:10:58
Entonces, bueno, pues ponen su nombre, los materiales que van a usar y, como decía, pues la hipótesis. 00:11:02
¿Qué piensas que va a pasar, por ejemplo, si introduzco un lápiz en el agua? ¿Flotarán o flotarán? 00:11:08
Ellos van generando sus hipótesis, van viendo sus observaciones tras la comprobación y vamos sacando las conclusiones. 00:11:13
en este momento como hemos dicho en las instrucciones puede ser que algún niño o alguna niña no haya comprendido o interiorizado bien el concepto de flotabilidad 00:11:21
entonces en este caso podemos irnos al repostaje que con esta sencilla canción pues nos explican por qué algunos objetos flotan y otros se hunden 00:11:33
¿No? Nuevamente he elegido el recurso de la canción porque creo que es un recurso muy ajustado para su edad. 00:11:43
Entonces, en la tarea, si ya hemos visto el repostaje, hemos vuelto a realizar la tarea número 3 sin ningún tipo de dificultad, vamos a la tarea 4, ¿no? 00:11:50
Y en ella, pues hemos elegido un vídeo de Smile and Learn sobre el ciclo del agua, ¿no? 00:12:00
Como decía, el agua está presente en nuestra vida diaria y es un elemento muy cercano a la vida cotidiana de los niños, entonces el ciclo del agua también es interesante para estudiar sobre los fenómenos atmosféricos, sobre los estados del agua, ¿no? 00:12:06
Entonces sería visionar este vídeo de Smile and Learn que te lo explica de una forma muy sencilla y luego en clase lo podemos reforzar intentando llevar a la práctica esto que hemos visto en el vídeo pues con un sencillo experimento sobre el ciclo del agua introduciendo aguas en bolsas ZIP transparentes y bueno dejándolas al sol en nuestras ventanas y viendo y comprobando por nosotros mismos este fenómeno. 00:12:20
Y por último, en la tarea final, pues lo que vamos a elegir es un cajut en el que se habla un poco en general de los distintos recursos, experimentos, ¿no? Sobre el viento, la energía, el agua, ¿no? Porque también tenemos en la situación de aprendizaje algunos experimentos relacionados con la energía, la electricidad estática y demás. 00:12:45
y bueno pues esta sencilla actividad la pueden llevar ellos mismos a cabo en casa 00:13:07
o la podemos plantear de forma grupal en clase pues con la sencilla dinámica de lápices al centro 00:13:12
pues vamos poniendo estas preguntas, hacemos equipos y el equipo que antes sepa la respuesta 00:13:18
pues coloca su lápiz en el centro y nos va dando la respuesta 00:13:24
y bueno ellos también pues pueden ir generando ahí mayor interés 00:13:27
Y bueno, esto sería el resumen de mis tareas realizadas en el área 3, en el área 4 y en el área 5 de este curso. Muchas gracias. 00:13:31
Autor/es:
Marta Quijada
Subido por:
Marta Q.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
18 de junio de 2023 - 15:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
13′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
263.66 MBytes

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